《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计-永遇乐京口北固亭怀古 教案
2023最新-《永遇乐京口北固亭怀古》教案(优秀6篇)
《永遇乐京口北固亭怀古》教案（优秀6篇）课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。
可全面提升孩子们对于语文的兴趣。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。
牛牛范文为您精心收集了6篇《永遇乐京口北固亭怀古》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
课堂讲学篇一教学目标：1、流利朗读全词2、学习《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思。
重点难点：1、了解全词中引用的各种典故2、作者的写作背景3、初步感知作者写作此篇作品的心情一、导入新课：继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。
辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概。
”这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。
二、简介作者与写作背景：三、听朗读、串讲词的大意。
四、分析词的上片：思考：1、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？（都是能够建立功业的英雄人物。
而且他们的'事业都是在京口起步的。
）2、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？（表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
）3、写孙权和刘裕一略一详，为什么？（写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理；更表现词人对英雄的仰慕。
在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。
五、阅读下片，分析层次。
教师讲解，学生讨论用典的作用。
1、第一层“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年号。
宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。
他不能继承父业，好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。
封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。
宋文帝听了王玄谟的大话，对臣下说：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居胥意。
语文《永遇乐京口北固亭怀古》教案
语文《永遇乐京口北固亭怀古》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《永遇乐京口北固亭怀古》。
（2）理解诗歌的背景、作者的身世经历以及诗歌的创作年代。
（3）分析诗歌的结构、韵律、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对英雄的敬仰。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和语句翻译。
2. 诗歌意象、表达技巧和情感的分析。
3. 诗歌背景、作者身世和创作年代的理解。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和象征意义的解读。
2. 诗歌韵律、结构和创新手法的把握。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者身世、创作年代等知识。
2. 互动法：引导学生朗读、讨论、提问，激发学生思考。
3. 案例分析法：分析诗歌中的意象、表达技巧和情感。
4. 比较法：引导学生将《永遇乐京口北固亭怀古》与其他诗歌进行比较，提高鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景、作者身世和创作年代，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3. 讲解分析：详细讲解诗歌的字词释义、语句翻译，分析诗歌的意象、表达技巧和情感。
4. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读诗歌内容，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的深层含义和象征意义。
6. 课后作业：要求学生背诵诗歌，并进行相关练习，巩固所学知识。
7. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论、朗读等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。
《永遇乐京口北固亭怀古》(教案)
《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景：了解词牌《永遇乐》的起源和发展，掌握《京口北固亭怀古》的创作背景。
1.2 作者简介：介绍南宋词人辛弃疾的生平和创作特点，分析其词风。
第二章：诗歌结构分析2.2 诗歌结构：分析《京口北固亭怀古》的层次结构，包括上片和下片的主题和情感变化。
第三章：词语解析3.1 重点词语：挑选出《京口北固亭怀古》中的重点词语，进行解释和分析。
3.2 炼字：分析词人如何运用炼字技巧，表达情感和意境。
第四章：情感主题分析4.1 诗人的感慨：从诗歌中提炼出诗人的感慨，理解其对历史和现实的思考。
4.2 怀古之情：分析诗人对古代英雄的怀念，以及对当时政治形势的忧虑。
第五章：教学设计5.1 教学目标：确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
5.2 教学重点和难点：明确教学重点和难点，针对学生的实际情况进行讲解和辅导。
5.3 教学过程：设计教学过程，包括导入、讲解、互动、总结等环节。
5.4 教学评价：制定教学评价标准，对学生的学习情况进行评估和反馈。
第六章：教学方法与策略6.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生理解诗歌内容，感悟诗人的情感。
6.2 教学策略：运用对比、联想、情境教学等策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
第七章：课堂活动设计7.1 朗读感悟：组织学生朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生感受诗歌的韵律美。
7.2 图片展示：展示与诗歌相关的图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。
7.3 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、情感等，培养学生的合作与交流能力。
第八章：作业设计与反馈8.1 作业布置：布置相关的写作、翻译、填词等作业，巩固所学知识。
8.2 作业批改：及时批改学生的作业，给予鼓励和指导，提高学生的学习效果。
第九章：评价与反思9.1 教学评价：定期进行教学评价，了解学生的学习情况，对教学方法进行调整。
高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案三篇
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标： 1、了解⾟弃疾其⼈及其词作风格。
2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐京⼝北固亭怀古》的感受词⼈爱国主义情怀和悲凉意境。
3、深刻体会《永遇乐京⼝北固亭怀古》的⽤典的艺术特⾊。
能⼒⽬标 1、在诵读品味的过程中提⾼学⽣的审美情趣。
2、引导学⽣初步掌握“分析典故”这⼀赏析诗词的基本⽅法。
3、通过理解⽂句，分析意境，提⾼学⽣理解和鉴赏词的能⼒。
教学重点 1、在朗读中品味这⾸词的意境。
2、指导学⽣理解典故的含义。
教学难点 1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2、指导学⽣理解典故的含义。
教学⽅法 诵读法、讨论法、点拨法。
教学过程： ⼀、导⼊ 上⼀节课我们学习了苏轼的《念奴娇⾚壁怀古》，下⾯我们来齐背⼀遍。
⾚壁的惊涛骇浪引起了苏轼的⽆限遐想，他怀念古⼈，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相⽐，华发早⽣、壮志难酬的东坡⾃然会⽣发⽆限的感慨。
同是豪放派词⼈，⼀⽣致⼒于抗⾦，收复中原，但不被统治者重⽤的⾟弃疾登上京⼝北固亭，⼜会借古⼈抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析⾟弃疾的《永遇乐京⼝北固亭怀古》 常⾔说书读百遍，其意⾃见，“诵读”也是赏析诗词常⽤的⼀种⽅法。
请同学们齐读⼀遍。
⼆、新授 （⼀）、诵读感知，体味风格： １、学⽣齐声读⼀遍。
２、根据学读的情况发现问题当时进⾏纠正。
可能存在的错误： （１）、佛（bì误读为fú）狸祠下。
（２）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。
狼居胥是⼭名，封是动词，封⼭，是在⼭上筑⼟为坛以祭⼭神，纪念胜利。
３、教师范读⼀遍。
（⼆）课⽂研读 学⽣再读⼀遍，体味豪放风格并思考这⾸词的特点是什么。
《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计共3篇
《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计共3篇《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计1《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计一、教学目标1. 了解唐代诗人杜甫的创作背景和生平经历；2. 理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗歌艺术特点与文化内涵；3. 能够恰当运用一定的文学术语分析诗歌的精髓；4. 提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学重点1. 杜甫的创作背景和生平经历；2. 《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境与文化内涵；3. 诗歌的艺术表现和语言运用。
三、教学难点1. 诠释《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境和哲理；2. 运用文学术语分析诗歌的艺术表现。
四、教学方法1. 小组研讨法：先让学生阅读这首古诗，组成小组讨论文章的主题，难点，思想深度和感情寓意；2. 课堂讲授：针对学生阅读体验及小组讨论产生的问题，进行指导，并提供相应的文学知识点精讲，让学生了解唐朝的背景和文化内涵；3. 个人分析法：学生个人分析诗歌意境和哲理，学生需要自行研究杜甫的创作背景和生平经历，提高诗歌文学鉴赏能力与文艺素养；4. 报告汇报法：整个课程结束前设计一个小小汇报会，让学生分别汇报他们的分析，并相互评论和加强。
五、教学内容1. 唐朝的时代背景：学生应该了解唐朝是中国历史上辉煌的时代，是几十个民族融合的时代，时代变迁非常快，政治制度也非常优越。
2. 杜甫的创作背景：生于唐代，少年时遭逢战乱，参加过农民起义，后来职业生涯波折，被流放到各地，在流沙河留下了许多难忘的思绪和感动的景，这些都是他“情感溢于言表”的诗文材料来源。
3. 《永遇乐·京口北固亭怀古》的意蕴：这首诗的主题是乐观，写的是一首悼念亡妻的哀歌，写的是如何通过生命的创伤，转而体验到生命的乐观，伤心离别变成了永不分离，每一次离别都是两情相悦的缅怀。
4. 诗歌的艺术表现和语言运用：这首诗歌的作者杜甫拥有着卓越的想像力和抒发情感的才华，他善于运用古人的形象和意象，以及周遭环境和声音等细节，表达对于历史的爱和对于爱情的思念和自己的情感。
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗；（2）了解诗人辛弃疾的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的深刻思考和对国家命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释、句子翻译；（2）诗歌中的意象、意境和表现手法；（3）诗人情感的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌的背景知识；（2）诗歌的深层含义和启示。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景；（2）引导学生回顾已学的相关诗歌，如《青玉案·元夕》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，理解诗歌大意；（2）要求学生注意诗歌中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕诗中的意象、意境和表现手法进行探讨；（2）分享成果：各组选代表进行分享，总结诗歌的特点和魅力。
4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键词语和句子；（2）分析诗人的情感和观点。
5. 情感体验（1）让学生感受诗人对历史的深刻思考和对国家命运的关切；（2）引导学生培养爱国情怀和历史责任感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
四、作业布置1. 背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》；2. 写一篇关于诗中意象、意境和表现手法的短文；3. 深入了解辛弃疾的其他作品，下次课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古典诗词的理解和欣赏能力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史和文化的热爱。
六、教学资源1. 辛弃疾的生平和创作背景资料；2. 《永遇乐·京口北固亭怀古》的译文和解析；3. 与本诗相关的的历史事件资料；4. 古典诗词鉴赏指导资料。
《永遇乐京口北固亭怀古》精品教案(精选
《永遇乐京口北固亭怀古》精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《古诗文鉴赏》单元，为《永遇乐京口北固亭怀古》。
全文共一百二十四字，通过对北固亭周围景色的描绘和对历史人物的缅怀，表达了作者对国家兴亡、人生短暂的感慨。
详细内容涉及课文第一、二自然段。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇、句式，体会古文的韵味。
2. 领悟作者通过对历史人物的追忆，表达出的忧国忧民情怀。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古诗文鉴赏的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：课文第一、二自然段的理解和赏析。
教学难点：课文中的生僻字词、句式和作者抒发的情感。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课文原文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示北固亭风光，让学生初步了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文诵读（10分钟）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味，理解课文大意。
3. 课文解析（15分钟）（1）教师带领学生分析课文第一自然段，讲解生僻字词、句式。
（2）教师引导学生体会作者在第二自然段对历史人物的缅怀，抒发的忧国忧民情怀。
4. 例题讲解（10分钟）（1）分析课文中的修辞手法。
（2）解释课文中难理解的句子。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生翻译课文第二自然段。
（2）讨论作者在课文中表达的情感。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）（1）课后背诵课文。
（2）完成课后习题。
六、板书设计1. 课文第一自然段：生僻字词、句式。
2. 课文第二自然段：历史人物、忧国忧民情怀。
七、作业设计1. 课后背诵课文《永遇乐京口北固亭怀古》。
2. 习题：（1）解释下列词语：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
答案：落霞：夕阳；孤鹜：孤独的鸟；秋水：秋天的江湖；长天：辽阔的天空。
（2）简要分析课文第二自然段的修辞手法。
答案：对比、排比。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
永遇乐京口北固亭怀古教案
永遇乐·京口北固亭怀古优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗；（2）了解诗人辛弃疾的生平和创作背景；（3）分析并欣赏这首诗的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会运用诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感；感受诗人忧国忧民的情怀，增强学生的社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌意境的分析和鉴赏；3. 诗人情感的把握和理解。
三、教学难点1. 诗歌中历史典故的理解和运用；2. 诗歌艺术特色的分析和欣赏。
四、教学准备1. 教师课件；2. 诗词鉴赏相关资料；3. 参考译文。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人辛弃疾的生平和创作背景；（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词，翻译诗句；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌意境、艺术特色和诗人情感；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏（1）分析诗歌中的历史典故；（2）欣赏诗歌的语言、韵律、意象等艺术特色；（3）体会诗人的忧国忧民情怀。
5. 情感体验（1）让学生结合个人经历，谈谈对诗歌情感的理解和体会；（2）教师分享自己的情感体验，引导学生正确面对现实，积极承担社会责任。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、艺术特色和诗人的情感。
7. 课后作业（1）背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》；（2）选择一首类似的诗歌进行鉴赏，写出自己的心得体会。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对诗歌内容、意境、艺术特色和诗人情感的掌握情况。
2. 作业检查：检查学生背诵情况和课后作业，了解学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的合作能力和思维品质。
永遇乐·京口北固亭怀古教案
永遇乐·京口北固亭怀古教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗；（2）了解诗人辛弃疾的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗中的意境、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗词鉴赏的基本方法，分析诗中的意象和表达技巧；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对国家命运的关切；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点1. 诗文内容的理解与背诵；2. 诗人辛弃疾的生平和创作背景；3. 诗中的意象、情感和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗中历史事件的解读；2. 诗人情感的把握；3. 艺术特色的鉴赏。
四、教学准备1. 教师课件：诗文全文、诗人简介、相关历史图片等；2. 学生用书：《永遇乐·京口北固亭怀古》全文；3. 参考资料：关于辛弃疾的生平和创作背景的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆已学过的辛弃疾的诗作，如《青玉案·元夕》等；（2）简介辛弃疾的生平和创作背景；（3）展示京口北固亭的图片，引发学生对诗题的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意，体会情感；（2）学生分享对诗文的初步感悟，提出疑问。
3. 合作探究（1）分组讨论诗中的意象、情感和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。
4. 课堂拓展（1）引导学生了解诗中提到的历史事件，如“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”；（2）讨论诗人对这些历史事件的看法和情感态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和鉴赏方法；（2）布置课后作业：背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》，写一篇简短的诗文鉴赏心得。
6. 课后作业（1）背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》；（2）写一篇简短的诗文鉴赏心得，分享对诗中意象、情感和艺术特色的理解。
永遇乐京口北固亭怀古的教案
永遇乐京口北固亭怀古的教案# 《永遇乐·京口北固亭怀古》教案一## 一、教学标题《永遇乐·京口北固亭怀古》——辛弃疾的怀古幽情与历史沉思## 二、教学目标### （一）知识与技能目标1. 学生能够准确背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》全词，在规定的10分钟内背诵完成且错误不超过3处。
2. 学生能够理解词中的基本意象（如“京口”“北固亭”“孙仲谋”“寄奴”等），并准确说出其在词中的含义，课堂提问回答正确率达到80%以上。
3. 掌握词中的重要字词（如“舞榭歌台”的“榭”、“封狼居胥”的“胥”等），能够在课后字词小测验中全部正确书写。
### （二）过程与方法目标1. 通过对词中历史典故的分析，提高学生归纳总结和逻辑思维能力。
在小组讨论（20分钟）中，能够准确分析出每个典故与词人情感表达之间的关系，且小组讨论结果完整度达到85%以上。
2. 学习赏析诗词的基本方法，如从意象、意境、情感等方面入手。
在课堂练习（15分钟）中，能够运用所学方法对一首类似风格的词进行初步赏析，赏析要点的覆盖率达到70%以上。
### （三）情感态度与价值观目标1. 体会辛弃疾的爱国情怀和壮志难酬的悲愤之情，在课堂分享（10分钟）中，能够结合词中的具体语句阐述对词人情感的理解，情感理解的准确性达到80%以上。
2. 培养学生对古典诗词文化的热爱之情，使至少80%的学生在课后表示对古典诗词的兴趣有所增加。
## 三、教学重难点### （一）教学重点1. **对词中典故的理解和把握**依据：本词大量用典是其一大特色，课程标准要求学生理解古诗词中的表现手法，而典故的运用直接关系到词人情感的表达和主题的呈现。
同时，对于学生来说，理解典故是深入解读诗词的关键，由于学生的历史知识储备有限，理解这些典故存在一定难度。
2. **体会词人的情感变化**依据：体会作者的情感是诗词鉴赏的重要目标。
辛弃疾在词中的情感复杂多变，既有对英雄的仰慕，又有对自己壮志未酬的悲愤等。
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案
《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计（甘肃省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）理解诗歌的背景、作者的生平和创作风格。
（3）分析诗歌的主题、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌分析历史事件和人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）感悟诗歌中蕴含的爱国情怀和民族精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵。
（2）诗歌的主题分析和意象解读。
2. 教学难点：（1）诗歌中的历史事件和人物形象的理解。
（2）诗歌表达技巧的鉴赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗歌的背景和作者。
（2）引导学生关注诗歌的题目和韵脚，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌的主题和意象。
（2）每组选取一个主题或意象，进行分享和交流。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流的情况。
2. 诗歌鉴赏评价：评估学生在诗歌分析和解读方面的能力，包括主题理解、意象解读和表达技巧鉴赏。
3. 背诵评价：检查学生对诗歌的背诵情况，要求正确、流利、有感情地朗读和背诵。
五、课后作业：1. 背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2. 选择一首古代诗歌，分析其主题和意象，写下解析过程和感悟。
六、教学内容与资源：1. 教学内容：（1）深入学习诗歌中的历史事件和人物形象。
（2）探讨诗歌中的爱国情怀和民族精神。
2. 教学资源：（1）相关的历史资料和文献。
（2）其他古代诗歌，用于对比学习和参考。
七、教学过程：1. 课堂讲解：（1）讲解诗歌中的历史事件和人物形象，联系实际，帮助学生更好地理解诗歌。
《永遇乐京口北固亭怀古》教案(语文版高一必修) 教案教学设计共3篇
《永遇乐京口北固亭怀古》教案(语文版高一必修) 教案教学设计共3篇《永遇乐京口北固亭怀古》教案(语文版高一必修) 教案教学设计1一、教学背景和教学目的随着历史与文化的发展，我们不断发现和认识本土的优秀文化作品，朱自清先生的《永遇乐·京口北固亭怀古》就是其中之一。
这首诗以历史典故为载体，表达了文人士大夫之间友谊的相知之情，积淀着中国的传统文化价值。
因此本节课的教学目的在于：1、让学生了解此篇诗的背景与作者；2、通过此诗，体味作者对历史背景的把握；3、进一步广泛的学习到自己的文化。
二、课件设计与教案一、开篇引导（3分钟）教师首先引入此话题，让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景和作者自身的一些情况，并抛出课程目标与意义帮助学生进一步了解。
二、人物解析（5分钟）介绍朱自清先生的生平和思想。
引入的是教师介绍，其目的是能让学生对文学作品更好地理解。
三、历史背景（7分钟）对于整首诗朱自清的创作背景以及白居易此文的历史背景进行简要的介绍，以帮助学生在阅读诗歌时更准确地了解此文。
四、文本阅读（20分钟）（1）引导学生在教师帮助下朗读朱自清先生的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
口译后任意学生进行校验表演。
这个步骤有助于让学生理解这首诗的情感，培养学生的口头表达能力。
（2）简要的结构解读。
简单解析该诗的意义。
（3）抽象句式及问答句回答，通过问题回答的方式检查学生对诗句的理解。
五、理解扩展（10分钟）通过有趣的问题，对学生进行以下的探讨与讨论。
1. 此文让人产生什么感觉，是什么实际感受？2. 如何人类价值观？这篇诗传达了哪些价值观？3. 你是否同意作者的看法？4. “北固山下，清江水流，是我心爱，窈窕淑女”。
这个句子的意思是什么？6、作业布置（2分钟）为了巩固所学知识和进一步掌握，布置以下作业：1.整理出这首诗的主题、哲理。
2.仿写一首自己的诗歌或散文，表现自己的思想感受。
三、教学效果从本次课堂讲解的效果来看，同学们有了新的了解，对历史和文化产生了更多的认识。
《永遇乐京口北固亭怀古》教案
《永遇乐京口北固亭怀古》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐京口北固亭怀古》。
（2）能够分析诗歌的主题、意境、表现手法等。
（3）能够了解诗人辛弃疾的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的忧虑情怀。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的主题和意境。
2. 诗人的创作背景和生平。
3. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词语，如“永遇乐”、“京口北固亭”等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生感悟诗歌的意境，体会诗人的情感。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业，让学生进行诗歌的背诵和鉴赏。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌背诵和鉴赏的作业。
3. 学生自评：让学生评价自己在学习过程中的表现和收获。
六、教学资源：1. 教师用书：《永遇乐京口北固亭怀古》原文及注释。
2. 学生用书：古诗文鉴赏手册。
3. 网络资源：有关辛弃疾的生平介绍及相关论文。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的诗歌背诵情况。
2. 针对诗歌中的生僻词语，引导学生查阅资料，加深理解。
《永遇乐 京口北固亭怀古》教案
《永遇乐•京口北固亭怀古》教案- 1 -- 2 -（异族侵略者）廉颇（廉将军之名）——表悲叹和愤懑（此处称名是托赵王之口）小结：典中寄情，字字珠玑，表白决心、忧虑朝廷，忠心可鉴。
任务5：对比推敲，析出主旨。
（1）同样是对英雄的追慕，为何写孙权和刘裕一略一详？详略对比中想要表达__________________________________________ 明确：孙权出身富贵，刘裕出身寻常巷陌的寒门-------英雄不问出处、无关门第（2）同样是写北伐，为什么写一成一败的刘裕、刘义隆父子二人？成败对比中想要表达__________________________________________ （ppt补充背景：宋宁宗开禧元年，1203年，韩侂胄(tu ō zhòu) 掌握大权，为巩固自己的地位，急于立一场伐金大功。
于是他想到用辛弃疾作为号召北伐的旗帜。
闲置已久的辛弃疾被起用担任镇江知府，时年66岁。
初到镇江，他积极做各方的准备，可是他很快发觉韩侂胄不过是为了邀功，只想草率出兵，并无北伐复国之意。
他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，感慨万千，写下了这首词。
……开禧二年（1206），韩侂胄伐金，全线溃败，以求和而终。
）明确：草率出兵的危害。
（3）同一情景：佛狸祠下，神鸦社鼓，处在异族的统治之下，词人不堪回首，却为何写百姓的欢庆？悲喜对比中想要表达________________明确：老百姓麻木无知，统治者偏安一隅，词人报国情深。
（4）“一饭斗米，肉十斤，披甲上马”的老将廉颇，却为何弃之不用？能用与不用的对比中想要表达________________明确：小人当道，有志难伸（ppt补充背景：1207年9月10日，一个风雨交加的夜晚，辛弃疾说了四个字——杀贼！杀贼！之后便与世长辞。
后人称其“词坛飞将军”。
）- 3 -- 4 -- 5 -。
《永遇乐京口北固亭怀古》(教案)
《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）理解诗歌的背景、作者简介及诗歌的基本内容。
（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史英雄的崇敬之情。
（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗歌中的意象、表达技巧和情感。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌表达技巧和情感的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者杨洪基及诗歌背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意象、表达技巧和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键字词、句子。
（2）分析诗歌的表达技巧和情感。
5. 应用拓展（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。
（2）进行诗歌朗诵、创作等活动，提高学生的审美情趣。
6. 总结反馈（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生继续学习古典诗词，提高自己的文化素养。
五、课后作业1. 背诵并默写《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2. 选择一首类似的古典诗词进行自主学习，下节课分享。
3. 结合自己的生活，写一篇关于诗歌感悟的短文。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能熟练朗读和背诵诗歌，正确理解诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：学生通过合作探讨，能够分析诗歌中的意象、表达技巧和情感。
3. 情感态度与价值观：学生对作者的崇敬之情有深入的理解，并能在日常生活中体现对中国传统文化的认同和自豪感。
《永遇乐京口北固亭怀古》+教学设计-2025学年统编版高中语文必修上册
古今英雄泪，何必曾相识——《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计一、教材分析(一)单元教学目标本单元总的教学目标是，培养学生对古典诗词风格、意境、表现手法、情感等方面的鉴赏评价能力。
(二)课文特点及在单元中的地位 1.宋代豪放派的代表作。
这首词是宋代豪放派的代表作。
是辛弃疾六十六年岁，任镇江知府时，登上京口北固亭后所写。
全词豪壮悲凉，义重情深，流露出浓浓的爱国主义思想。
2.用典较多的自读课。
《永遇乐.京口北固亭怀古》虽是一首自读词，但因用典较多，学生理解难度较大，选择讲这首词主要是向学生传授"分析典故"这一鉴赏诗词的方法，以提高学生古诗词鉴赏能力。
二、学情分析本课的教学对象是高一年级的学生，对词这种体裁并不算陌生。
在讲这节课之前，学生通过学习《念奴娇.赤壁怀古》等诗词，对怀古诗、豪放派词、初步鉴赏诗词的方法等已有接触，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，特别是遇到用典较多的诗词，理解起来就更感吃力，所以教师要引导学生结合对典故的理解，进入特定的审美意境，以培养学生的鉴赏能力。
三、教学目标1.解读词中典故分析诗歌情感；2.掌握知人论世的鉴赏方法；3.了解咏史怀古诗的思想情感。
四、教学重难点重点：1. 解读词中典故分析诗歌情感；难点：2.通过本词的学习，习得鉴赏咏史怀古诗的思想情感的方法。
五、教学方法朗读法、自主思考法、点拨引导法、比较联系法六、教学过程（一）新课伊始·知人论世1.在你眼中，辛弃疾是一个的人？少年侠气——家本秦人真将种,少年横槊气凭陵43次弹劾、15次调派——美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
被迫隐居——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
晚年——了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！2.写作背景写于1205年任镇江知府时，时年66岁。
两年后去世。
当时宰相韩侂胄执政，为巩固自己的地位，急于立一场伐金大功。
他想借用辛弃疾作为号召北伐的旗帜。
最新-永遇乐京口北固亭怀古教案(优秀4篇)
永遇乐京口北固亭怀古教案（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！永遇乐京口北固亭怀古教案1教学目标知识与技能：1、找出这首词中的意象，分析作者抒发的思想情感。
2、分析这首词所用的表现手法。
3、背诵全词，了解辛弃疾的思想与创作风格。
过程与方法：在学生预习、小组讨论、提出预习问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。
情感态度与价值观：1、巩固鉴赏诗歌的一般方法，为高考诗词鉴赏打基础。
2、感受诗人的形象，明确词人对苟且偷安者的憎恨以及抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国情感。
预习任务一、结合注释以及所给资料，疏通文意，熟读并背诵《京口北固亭怀古》。
风流总被雨打风吹去（英雄业绩）金戈铁马（精锐部队）元嘉草草（草率）赢得仓皇北顾（落得）可堪回首（不堪哪堪）寻常巷陌（普通）英雄无觅（寻找）二、把这首词用散文化的语言描绘出来。
三、写出本词使用的典故，并说说其用意。
四、思考词文表达的思想、抒发的感情。
五、思考本词的表现手法。
作者与背景材料：写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。
这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。
1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。
而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。
辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。
韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。
这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。
自主检测1、默写。
①英雄无觅孙仲谋处②想当年③四十三年2、从词中找出两个倒装句并理顺。
⑴倒装句：理顺：⑴倒装句：理顺：3、试着写出词文表达的思想、抒发的感情。
永遇乐京口北固亭怀古教案2《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾于1205年所作。
《永遇乐京口北固亭怀古》教案（通用6篇）
《永遇乐京口北固亭怀古》教案（通用6篇）《永遇乐京口北固亭怀古》篇1永遇乐•京口北固亭怀古•辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？【赏析一】此词作于开禧元年（1205）。
当时，韩侂胄正准备北伐。
赋闲已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命知镇江府，出镇江防要地京口（今江苏镇江）。
从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。
辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。
在一片紧锣密鼓的北伐声中，当然能唤起他恢复中原的豪情壮志，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又感到忧心忡忡。
这种老成谋国，深思熟虑的情怀矛盾交织复杂的心理状态，在这首篇幅不大的作品里充分地表现出来，成为传诵千古的名篇，而被后人推为压卷之作（见杨慎《词品》）。
这当然首先决定于作品深厚的思想内容，但同时也因为它代表辛词在语言艺术上特殊的成就，典故运用得非常恰到好处；通过一连串典故的暗示和启发作用，丰富了作品的形象，深化了作品的主题思想。
词以“京口北固亭怀古”为题。
京口是三国时吴大帝孙权设置的重镇，并一度为都城，也是南朝宋武帝刘裕生长的地方。
面对锦绣江山，缅怀历史上的英雄人物，正是像辛弃疾这样的英雄志士登临应有之情，题中应有之意，词正是从这里着笔的。
孙权以区区江东之地，抗衡曹魏，开疆拓土，造成了三国鼎峙的局面。
尽管斗转星移，沧桑屡变，歌台舞榭，遗迹沦湮，然而他的英雄业绩则是和千古江山相辉映的。
刘裕是在贫寒、势单力薄的情况下逐渐壮大的。
以京口为基地，削平了内乱，取代了东晋政权。
他曾两度挥戈北伐，收复了黄河以南大片故土。
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（精选6篇）
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（精选6篇）《永遇乐京口北固亭怀古》篇1永遇乐•京口北固亭怀古辛弃疾[教学目标 ]1、初步了解的特点。
2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。
3、豪放派和婉约派的特点。
[教学重点]体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；[教学难点 ]鉴赏不同风格的词作品。
[教学方法]朗读法，问答法，讨论法[课时安排]一课时[教学过程 ]一、课前导入1、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。
辛弃疾的词，" 慷慨纵横，有不可一世之概" 。
（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。
2 .指导预习，初读课文，疏通文字。
3 .补充注音：谢？4 .补充注释：风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。
气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。
草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。
北顾：回头向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
5 .思考问题：（ 1 ）找出韵脚，并在朗读中体会。
左、住、虎、顾、路、鼓、否。
厌声韵。
（ 2 ）这首词用了哪些典故，有什么含义？6 .作者与写作背景：辛弃疾在词人中，算是个英雄。
1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任" 掌书记" 职务。
在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。
一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直闭驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。
辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。
从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、明确学习目标（信息技术投影）
三、教学总体内容与思路（信息技术投影）
临古地---思古人---忆古事---抒己志
四、思维引导
1.独学思考
2.对学思考
3.群学思考
4．拓展提升
5.主旨引导
五、学生展示
学生分小组展示自己所理解的典故内容及作者思想。
教师活动
预设学生活动
设计意图
思维引导
独学思考
学生自主思考
思维引导
对学思考
学生组合理解
思维引导
二、教学目标
知识与技能目标：
理解词作内容，感受辛弃疾的词作风格。
过程与方法目标：
理解词作中典故的深层含义，分析典故法。
情感与价值目标：
体会作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情。
三、学习者特征分析：学生对辛弃疾的诗词认识比较到位，对诗词的相关知识的掌握也是较多的，但是在如何理解用古典，抒发自己情感方面有不足。因此，在上课的时候，要尽量引导学生如何从词中找到典故，通过分析，理解作者这样用典的目的。学生要利用相关资料查找文中所涉及到的历史人物的相关事迹，查找辛弃疾写作的背景及他的一生遭遇。老师在上课时，尽量运用信息技术，将有关的背景、人物进行设计。通过预测题目的编制使用来对学生进行特征分析，做到明白易懂。
群学思考
全班积极参与
思维引导
拓展提升
进行能力培养
思维引导
主旨引导
进行概括总结
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计：
临古地---思古人---忆古事---抒己志
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计
聚焦教学重难点的信息化教学设计
姓名：
蒋汉友
工作单位：
双牌二中
学科年级：
语文高一年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
辛弃疾调任镇江知府以后，登临北固亭，感叹报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔，于是写下了这篇传唱千古之作。这首词用典精当，有怀古、忧世、抒志的多重主题。江山千古，欲觅当年英雄而不得，起调不凡。开篇借景抒情，由眼前所见而联想到两位著名历史人物——孙权和刘裕，对他们的英雄业绩表示向往。接下来讽刺当朝用事者韩侂胄，又像刘义隆一样草率，欲挥师北伐，令人忧虑。老之将至而朝廷不会再用自己，不禁仰天叹息。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
课题设计基本理念：思考----探究----提升。
主要采用的教学与活动策略：思维导引
五、教学重点及难点
1、用典的意义。
2、辛弃疾的情怀。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教学过程：