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2025届高考一轮复习：文言文教材回顾《六国论》课件
为：治理
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不 赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事， 是又在六国下矣。
而：但是 以：介词，凭借 故事：旧事，前例
苟：如果 从：跟随
兵
①收天下之兵，聚之咸阳。 ②沛公兵十万，在霸上。 ③强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 ④上兵伐谋，其次伐交。
易：轻易
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼 天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割， 以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
礼：礼敬，名作动 势：势力，形势 劫：威胁、胁迫 日、月：每天、每月，名作状
下咽：咽下喉咙 积威：积久而成的威势
迁灭：灭亡 迁，变迁、流放 与：亲附，结交
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故 燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计， 始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵 者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其 用武而不终也。
始：起初 斯：这 再：两次
义：坚持正义，名作动
始：才
速：招致
洎(jì)：及，等到
诛：被杀死
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡， 诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客 不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相 较，或未易量。
殆：几乎
智力：智谋和国力
诚：实在
向使：假使ຫໍສະໝຸດ 爱：爱惜。数，天数、命运
理：与“数”同义
当：“倘”，倘若
或：也许。
天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策·周策》）
二、用作连词。 （一）表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不 赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事， 是又在六国下矣。
而：但是 以：介词，凭借 故事：旧事，前例
苟：如果 从：跟随
兵
①收天下之兵，聚之咸阳。 ②沛公兵十万，在霸上。 ③强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 ④上兵伐谋，其次伐交。
易：轻易
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼 天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割， 以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
礼：礼敬，名作动 势：势力，形势 劫：威胁、胁迫 日、月：每天、每月，名作状
下咽：咽下喉咙 积威：积久而成的威势
迁灭：灭亡 迁，变迁、流放 与：亲附，结交
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故 燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计， 始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵 者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其 用武而不终也。
始：起初 斯：这 再：两次
义：坚持正义，名作动
始：才
速：招致
洎(jì)：及，等到
诛：被杀死
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡， 诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客 不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相 较，或未易量。
殆：几乎
智力：智谋和国力
诚：实在
向使：假使ຫໍສະໝຸດ 爱：爱惜。数，天数、命运
理：与“数”同义
当：“倘”，倘若
或：也许。
天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策·周策》）
二、用作连词。 （一）表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
《六国论》PPT课件
2、有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于 亡。 有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天 天削减月月割让，以致于走向灭亡。
• 姜尚渭水钓鱼 • 秦琼长安卖马 • 苏武北海牧羊 • 张飞蜀都卖肉 • 诸葛亮隆中种菜 • 关羽荆州卖豆腐
嬴政吞并六国（苏轼）
探一探
任务一
“向课文学写作”课文就是学习的本质，为了更好 的探究六国破灭的原因，请你化身为六国国君之一， 回望这段历史，请阐述一下本国灭亡的原因。（结合 文本和史实小组交流讨论）
现实意义
历史照进现实
六国灭亡已经成为历史，在新的形势下， 我们从六国破灭的故事学到了什么？
15
总结
本文借六国灭亡的历史教训，告诫
情
借
理 北宋统治者要吸取历史教训、不能重
古
交 融
蹈覆辙。作者借古讽今，体现了中国
讽 今
传统知识分子，在国家命运面前的深
深忧患之情和责任担当意识。
课后作业
作业
1、背诵全文。 2、完成《秦亡论》为题的作文。（不少于800字）
六国论
苏洵
素材积累
1、上下同欲者胜，同舟共济者兴。 适用主题：团结互助、同心协力 2、失于一物之细，疏于一事之微。 适用主题：注重细节、防微杜渐 3、心有所畏方能行有所止，严以修身方能严以 律己。 适用主题：心怀敬畏、演绎律己
唐太宗李世民在其明相魏征去世后， 感慨的说：“人以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以 明得失。”
回顾重点文言知识。
回
顾
1、下而从六国破亡之故事
先例，旧事
2、率赂秦耶？
全部、一概
3、日削 月割 一天天地；一月月地 名词作状语
• 姜尚渭水钓鱼 • 秦琼长安卖马 • 苏武北海牧羊 • 张飞蜀都卖肉 • 诸葛亮隆中种菜 • 关羽荆州卖豆腐
嬴政吞并六国（苏轼）
探一探
任务一
“向课文学写作”课文就是学习的本质，为了更好 的探究六国破灭的原因，请你化身为六国国君之一， 回望这段历史，请阐述一下本国灭亡的原因。（结合 文本和史实小组交流讨论）
现实意义
历史照进现实
六国灭亡已经成为历史，在新的形势下， 我们从六国破灭的故事学到了什么？
15
总结
本文借六国灭亡的历史教训，告诫
情
借
理 北宋统治者要吸取历史教训、不能重
古
交 融
蹈覆辙。作者借古讽今，体现了中国
讽 今
传统知识分子，在国家命运面前的深
深忧患之情和责任担当意识。
课后作业
作业
1、背诵全文。 2、完成《秦亡论》为题的作文。（不少于800字）
六国论
苏洵
素材积累
1、上下同欲者胜，同舟共济者兴。 适用主题：团结互助、同心协力 2、失于一物之细，疏于一事之微。 适用主题：注重细节、防微杜渐 3、心有所畏方能行有所止，严以修身方能严以 律己。 适用主题：心怀敬畏、演绎律己
唐太宗李世民在其明相魏征去世后， 感慨的说：“人以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以 明得失。”
回顾重点文言知识。
回
顾
1、下而从六国破亡之故事
先例，旧事
2、率赂秦耶？
全部、一概
3、日削 月割 一天天地；一月月地 名词作状语
16.2《六国论》课件 (共56张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
弥、愈：更加。
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
《六国论》优秀PPT课件
• 1、暴霜露 “曝”，曝露 • 2、当与秦相较，或未易量 通“倘”，倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”，满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
《六国论》一轮复习教学PPT课件(人教版(新课程标准))
Ｆ、而从六国破灭之故事
前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
• 2、指出下列句子中词类活用情况
• Ａ、日割月削
“日”“月”，名词作 状语
• Ｂ、以地事秦 名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍
奉
• Ｃ、义不赂秦 “义”，用作状语：坚持正义
• Ｄ、不能独完 完，形容词用作动词：保全。
• Ｅ、李牧连却之 却，动词使动用法，使------退却；击退。
2、向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺 客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡 之理，当与秦相较，或未易量。
3、悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所 劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无 使为积威之所劫哉！
1、六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊
端在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量， （这就）是灭亡的原因。
2、假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕 国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜 败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判断 （出高低来）呢。
3、真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势胁迫，天 天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久
• (用简洁的故事切入话题，引出文章的观点。)
•
• 如果说"拥有"是宝贵的财富，我们因为拥有知识 和能力而骄傲自豪，因为拥有亲情和友谊而幸福 快乐；而不知道珍惜却使它埋没于凡庸，就会分 文不值。
• 花开绚烂，只因有爱花的蜂蝶才倍加美丽； 漠视它，只会在花败英残后哀叹感伤。日出灿 烂，只因有热爱阳光的人才倍加温暖；藐视它， 只会在黑夜里孤寒后悔。
• 也有哲人说， “人如负筐采石者，于岁月的崎岖 蜿蜒间采撷心爱的珍宝，载着越来越重的行囊， 追赶流逝着的光阴而怀揣曾经希望的未来。”当 衣食使人沦于琐屑庸俗，成败使人堕为钩心斗角， 拥有，竟成了累赘。或许，让昨天随风而逝，让 明天姗姗而至，失去些拥有，我们会更轻松。
前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
• 2、指出下列句子中词类活用情况
• Ａ、日割月削
“日”“月”，名词作 状语
• Ｂ、以地事秦 名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍
奉
• Ｃ、义不赂秦 “义”，用作状语：坚持正义
• Ｄ、不能独完 完，形容词用作动词：保全。
• Ｅ、李牧连却之 却，动词使动用法，使------退却；击退。
2、向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺 客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡 之理，当与秦相较，或未易量。
3、悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所 劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无 使为积威之所劫哉！
1、六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊
端在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量， （这就）是灭亡的原因。
2、假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕 国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜 败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判断 （出高低来）呢。
3、真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势胁迫，天 天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久
• (用简洁的故事切入话题，引出文章的观点。)
•
• 如果说"拥有"是宝贵的财富，我们因为拥有知识 和能力而骄傲自豪，因为拥有亲情和友谊而幸福 快乐；而不知道珍惜却使它埋没于凡庸，就会分 文不值。
• 花开绚烂，只因有爱花的蜂蝶才倍加美丽； 漠视它，只会在花败英残后哀叹感伤。日出灿 烂，只因有热爱阳光的人才倍加温暖；藐视它， 只会在黑夜里孤寒后悔。
• 也有哲人说， “人如负筐采石者，于岁月的崎岖 蜿蜒间采撷心爱的珍宝，载着越来越重的行囊， 追赶流逝着的光阴而怀揣曾经希望的未来。”当 衣食使人沦于琐屑庸俗，成败使人堕为钩心斗角， 拥有，竟成了累赘。或许，让昨天随风而逝，让 明天姗姗而至，失去些拥有，我们会更轻松。
《六国论》ppt课件
❖ 2．用，任用。 ❖ ①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
12 以
❖ （五）名词。译为：缘由，原因。 ❖ ①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》） ❖ 古代的人秉烛夜游，的确是有原因的
❖
（六）通假 1．通“已”，已经。 ❖ ①固以怪之矣。 ❖ 本来就诧怪这件事。 ❖ ②日以尽矣。
❖
2．通“已”，止。 ❖ ①无以，则王乎？ ❖ （如果）一定要说，那么还是说说行王道的事吧！
• 厥：代词，其 • 祖父：古今异义，祖辈父辈 • 暴：通“曝”，暴露 • 以：连词，表示结果，有“因
而”“以至”的意思 • 举：全 • 以：拿，介词 • 然后：古今异义，这以后 • 然则：这样，那么 • 故：所以 • 厌：通“餍”，满足 • 至于：古：表由于上文所说的情
况，引出下文的结果，译为“以 至于”，今：表另提一事
（二）连词。
12 以
❖ 1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 ❖ ①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》） ❖ 平坦而又近的地方，前来游览的人便多 ❖ ②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》） ❖ 猛然间心惊胆颤，神志恍惚 以在这里是连词，表示并列或递进关系
❖ 2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。 可译为"而"或省去。
九日和韩魏公 宋·苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
文体知识
1.论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析 理。分为两种：
（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治 者提供治国借鉴。 2.《六国论》属于政论还是史论？
《六国论》PPT精品课件
食之不得下咽 yàn
胜负之数 shù
《六国论》课件（31张PPT）
《六国论》课件（31张PPT）
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧， 率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援， 不能独完。故曰，弊在赂秦也。
六国被击破被灭亡，并不是（他们的）武器不锋利， 仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦 国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会 问：“六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？” （回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国 的国家而灭亡，因为（不行贿赂的国家)失掉了强有力 的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦 国。
《六国论》课件（31张PPT）
《六国论》课件（31张PPT）
小邑 大城
对比 大患 献易 侵急
数量上 态度上
引用古语小结(引用论证） 道理上
赂秦力亏 破灭之道
《六国论》课件（31张PPT）
《六国论》课件（31张PPT）
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴 而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵 之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故 燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿 为计，始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。 后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯 郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭 殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得 已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客 不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当 与秦相较，或未易量。
一门父子三词客，千古文章八大家
课题解释
论：是散文的一种，以论证 为主，其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省 略式短语，实际应是“六国 破灭之论”。
《六国论》课件（31张PPT）
2025届高三一轮复习《六国论》课件
兵器 军队 战争，武力 战争，武力 兵法，战略
率 • 率赂秦耶 此吾所以敢率性就死不顾汝也 子路率尔而对曰 率疲弊之卒，将数百之众
全都 顺着 直接的，草率的 带领
得
• 小则获邑，大则得城
获得
• 较秦之所得，与战胜而得者 得到的土地
• 此言得之
正确，合宜
• 则恐秦人食之不得下咽也 能够
逐而得之。审视，巨身修尾 捕获，抓住
2024届高三一轮复习
《六国论》重点知识梳理
复习目标
1 背诵课文 2 写对易错字 3 积累三个重点实词：兵、率、得
三个次级实词：始、速、视
4 弄懂一个特殊句式：状语后置 5 重点句子翻译
然后得一夕安 寝 . 与 嬴 而不助五国也
兵 • 非兵不利 • 而秦兵又至矣 • 斯用兵之效也 废池乔木，犹厌言兵 故上兵伐谋，其次伐交，其次 伐兵
(节选自苏洵《管仲论》) 【注】威公，即齐桓公。
1.给文中划线句子断句。
夫功之成非成于成之日，盖必有所由起，祸之作不作 于作之日，亦必有所由兆。
句意：功业的完成并不是完成在成功之日，必然是由 一定的原因引起；祸乱的产生不是发作时所产生，也 会有一定的根源和预兆。
2.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正
既得其尸于井
找到
名实已明，而天下之理得矣 清楚
既得志，则纵情以傲物
实现，满足
君为我呼入，吾得兄事之
必须
得 虑而后能得
处事合宜
始
• 燕赵之君，始有远略
起初
• 至丹以荆卿为计，始速祸焉 才
寒暑易节，始一反焉
才
千里之行，始于足下
开始
郭橐驼，不知始何名
起初
速
《六国论》复习ppt课件
重视团结与合作，实现共同发展
03
呼吁人们重视团结与合作的重要性，共同应对挑战，实现共同
发展。
跨文化对比：东西方战略思维差异
东方战略思维特点
注重整体性和长期性，强调“和为贵”和“中庸之道”，注重谋 略和智慧。
西方战略思维特点
注重分析性和短期性，强调竞争和实力，注重科技和创新。
东西方战略思维融合
探讨如何将东西方战略思维的优点结合起来，形成更加全面和有 效的战略思维方式。
《六国论》复习ppt课件
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课文背景及作者简介 • 文章结构与内容梳理 • 重点词句解析与赏析 • 主题思想探讨与价值观引导 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂小结
01
课文背景及作者简介
时代背景：战国时期形势分析
战国七雄并立
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国并立，相 互争霸。
风格特点
语言简练明快，逻辑严密清晰；同 时，作者以史为鉴，借古讽今，表 现出强烈的现实关怀和深刻的历史 洞察力。
03
重点词句解析与赏析
典型句式、修辞手法举例分析
并列句式
文章中大量使用并列句式，如“ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭， 何哉？”通过并列事实，强调齐 国的灭亡与其他五国有共同之处
。
反问句式
提问与回答
针对学生的提问，教师进 行回答和解析，帮助学生 更好地理解和掌握课文内 容。
教师总结本次课程内容要点
回顾课文
《六国论》的背景、作者、主题、论点、论据等 。
重点讲解
对课文中的重点、难点进行深入解析，帮助学生 加深理解。
知识点梳理
对课文中的知识点进行梳理和归纳，方便学生记 忆和复习。
《六国论》ppt课件
文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析，阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密，语言犀利， 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训，强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性，以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述；掌握文章的主题思想和启示意 义；提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子，阐述了在战争中 坚持到底的重要性，只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中， 无论遇到什么困难和挫折，都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际，燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入，需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练，需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心，需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料，加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因，阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开，层次分 明，条理清晰
论证过程严谨，逻辑 严密，无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想，内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格，语言凝练，表 达准确
《六国论》ppt课件
意义
六国论不仅具有历史价值，还对 现代政治、外交和国家治理具有 重要的启示意义。
背景介绍
时代背景
战国时期是中国历史上一个分裂 动荡的时期，各个国家之间为了 争夺领土、资源和势力范围而展
开激烈的斗争。
作者背景
作者苏洵是北宋时期的文学家和 政治家，他通过对六国历史的考 察和分析，试图找出国家兴衰的
根源。
03
六国论中指出，只有制定符合国情的政策，才能使国家长治久
安。
对国际关系的启示
1 2
合作共赢
六国论中提到了合纵连横的思想，各国之间应该 通过合作实现共赢。
重视外交
国际关系中，外交手段对于维护国家利益至关重 要。
3
警惕他国
在处理国际关系时，应时刻警惕他国的阴谋和挑 衅。
对个人发展的启示
培养综合素质
时代背景
北宋时期
北宋时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨 大的成就。然而，政治上却是积贫积弱，外患不断。北宋与 契丹、西夏等少数民族政权并存，战争时有发生。
民族矛盾
北宋与契丹、西夏等少数民族政权之间的民族矛盾日益激化 ，战争不断。苏洵在《六国论》中通过论述六国灭亡的原因 ，表达了对北宋现实政治的忧虑和对民族命运的关切。
THANKS
感谢观看
研究现状
六国论作为历史研究的课题，一 直备受关注。学者们从不同角度 对六国历史进行了深入的研究和 探讨，为后人提供了丰富的学术
成果和资料。
02
六国论的作者与背景
作者介绍
作者：苏洵
简介：苏洵是北宋时期的文学家、政治家，也是唐宋八大家之一。他出生于一个 书香门第，自幼聪颖好学，精通经史子集。苏洵的文章以雄辩、气势磅礴而著称 ，其代表作《六国论》更是被誉为千古绝唱。
《六国论》ppt课件
举以予人，如弃草芥
5、 在《六国论》中苏洵指出，六国割让城池土地以求苟安，但是“得一夕 安寝”之后，却是“ ________________，__________________”。可见秦国 并不因为得到进献的土地而停止进攻，反而“奉之弥繁，侵之愈急”。
起视四境，而秦兵又至矣
6、《六国论》中，“ ______________________________ ， ________________________ ”这两句将诸侯的土地与秦国的欲望进行对比， 因而割地赂秦并不是长久之计。
子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。
今天割让五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四
周边境，秦国的军队又来了。
梳通文意
既然这样，那么
凶残
满足
愈加
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不
决定，确定
灭亡 名作状，按道理
侍侍奉奉
战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事
贾
新的看法，他认为六国败亡的关键是
谊
“弊在赂（lù）秦”，他为什么这么
杜 说？他这样说的依据是什么？让我们 牧
一起走进这篇文章。
解题 六国
在我国历史上战国七雄争霸时代， 《六国论》中的“六国”即除秦以外的 齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦 国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅 变法的彻底改小，经济和军事实小都强小起 来；小原本强小的六国却因循守旧，经济 和军事实小小益衰落。
贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等 到后来燕太子丹用荆轲（刺杀秦王）作为（对付秦国的）计策，才招致了（灭 亡的）祸患。文学常识：“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，
5、 在《六国论》中苏洵指出，六国割让城池土地以求苟安，但是“得一夕 安寝”之后，却是“ ________________，__________________”。可见秦国 并不因为得到进献的土地而停止进攻，反而“奉之弥繁，侵之愈急”。
起视四境，而秦兵又至矣
6、《六国论》中，“ ______________________________ ， ________________________ ”这两句将诸侯的土地与秦国的欲望进行对比， 因而割地赂秦并不是长久之计。
子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。
今天割让五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四
周边境，秦国的军队又来了。
梳通文意
既然这样，那么
凶残
满足
愈加
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不
决定，确定
灭亡 名作状，按道理
侍侍奉奉
战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事
贾
新的看法，他认为六国败亡的关键是
谊
“弊在赂（lù）秦”，他为什么这么
杜 说？他这样说的依据是什么？让我们 牧
一起走进这篇文章。
解题 六国
在我国历史上战国七雄争霸时代， 《六国论》中的“六国”即除秦以外的 齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦 国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅 变法的彻底改小，经济和军事实小都强小起 来；小原本强小的六国却因循守旧，经济 和军事实小小益衰落。
贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等 到后来燕太子丹用荆轲（刺杀秦王）作为（对付秦国的）计策，才招致了（灭 亡的）祸患。文学常识：“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，
《六国论》ppt课件78张
任务活动三 探究技巧，学以致用
思考1：《六国论》在语言方面有什么特点？ 明确：①语言生动。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至 矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容 “秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。 ②气势充沛。《六国论》运用对偶、对比、比喻、引用、设问等修 辞方式，使文章不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆， 起伏跌宕，雄起遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。
第八单元 责任与担当
16．阿房宫赋 *六国论 *六国论
预习·语言建构与运用 积累·文化传承与理解 附：【译注·古今对译】 探究·思维发展与提升 延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
课|前|预|习 1．作者简介 [生平] 苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今 四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称 “三苏”，均被列入“唐宋八大家”。年二十七，始发 愤为学。岁余举进士，又举茂才等，皆不中。乃悉焚所 为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数 千言。至和、嘉祐年间，与二子轼、辙同至京师。欧阳 修上其所著《权书》《衡论》等，士大夫争相传诵。宰
[作品] 诗作：《云兴于山》《有骥在野》等。 散文：《六国论》《管仲论》《辨奸论》等。 文集：《权书》《衡论》《嘉祐集》等。 [评价] 其文言当世之要，颇喜言兵；指事析理，引物托喻；烦能 不乱，肆能不流。——曾巩
2．文题解读 (1)六国 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国 家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强 大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦 国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻” 瓦解，相继灭亡。 (2)论的文体 论，是古代常用的一种文体，分为两种：①政论，主要用于发表作 者对于时政的见解和主张。②史论，通过评论历史，总结历史教训，为 当时统治者提供治国借鉴。
2025届高考一轮复习：《六国论》复习课件
赂秦而力亏，破灭之道也
弊在赂秦 六国破灭
不赂者以赂者丧
总
分
作用：提出中心论点，总领全文，总领下文议论
比
对
小邑 得百倍 大欲 得难 有限 奉繁 不尽
大城 失百倍 大患 献易 无厌 侵急 不灭
数量上 程度上 道理上
赂 秦 者 力 亏， 破 灭 之 道 也
第三段不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
不赂者灭 亡的原因
1、绘思维导图，理清全文内容。（思）
2、析理性之声，鉴赏说理艺术。（议）
提示：可以从课文的论述思路、论证方式、论 证语言、某些细节入手。 3、对比《六国论》《阿房宫赋》异同，填表。
《六国论》《阿房宫赋》相同点
评论的内容 写作的意图 分析的结构 语言的运用
议论文论证方法
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； ②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公 认的定理公式等来证明论点；（包括引用论证） ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 ⑤归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 ⑥演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即 用普遍性的论据来证明特殊性的论点。 ⑦类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。 ⑧因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系，证明论点。 因果论 证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。 ⑨引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代 其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。 在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。 在多数议论文中往往是综合运用的。
六国论复习 ppt课件
宋文主“理”：返观自我、 思考历史、忧患民族，擅长阐发 事理、哲理、义理、禅理。
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政， 实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成 了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、 西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北 宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银 10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果， 助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地 损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样 的现实撰写《六国论》的。
秦国的态度“ 奉之弥繁，侵之愈急 ”形成 鲜明对比，从而得出结论“ 至于颠覆 ， 理固宜然 ”。
第三段层次 赂秦力亏，破灭之道
秦之所得——战胜而得 诸侯之所亡——战败而亡者 秦之所得——诸侯之所亡
创业之艰难——予人之“不甚惜” 得一夕安寝——而秦兵又至 诸侯之地有限——暴秦之欲无厌 奉之弥繁——侵之愈急
注释: 未尝：不曾。 迁灭：灭亡。 与：动词，结交，亲近。 赢：秦王的姓，借指秦国。 始：起初。 义：名词作动词，坚守正义。 是故：因此。 斯：这。 效：功效。 以…为…：把…作为…。 始：副词，才。 速：招致。
一门三父子，都是大文豪，
诗赋传千古，峨嵋共比高。
其散文以议论见长，气势雄壮，带有战 国纵横家色彩。他反对浮艳怪涩的时文，提 倡学习古文；强调文章要“得乎吾心”，写 “胸中之言”，“言当世之要”；主张文章 应“有为而作”，“言必中当世之过”。
唐风宋骨
唐文主“情”：意境空灵、气 势流走、悠远情韵，擅长丰神情韵。
—前290年韩割武遂予秦 —前280年楚割汉北及上庸予秦 —前275年魏割温予秦 —前273年魏割南阳予秦。
第四段从哪个方面论证六国灭亡的原因? 分几层意思，怎样论证的？
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政， 实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成 了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、 西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北 宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银 10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果， 助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地 损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样 的现实撰写《六国论》的。
秦国的态度“ 奉之弥繁，侵之愈急 ”形成 鲜明对比，从而得出结论“ 至于颠覆 ， 理固宜然 ”。
第三段层次 赂秦力亏，破灭之道
秦之所得——战胜而得 诸侯之所亡——战败而亡者 秦之所得——诸侯之所亡
创业之艰难——予人之“不甚惜” 得一夕安寝——而秦兵又至 诸侯之地有限——暴秦之欲无厌 奉之弥繁——侵之愈急
注释: 未尝：不曾。 迁灭：灭亡。 与：动词，结交，亲近。 赢：秦王的姓，借指秦国。 始：起初。 义：名词作动词，坚守正义。 是故：因此。 斯：这。 效：功效。 以…为…：把…作为…。 始：副词，才。 速：招致。
一门三父子，都是大文豪，
诗赋传千古，峨嵋共比高。
其散文以议论见长，气势雄壮，带有战 国纵横家色彩。他反对浮艳怪涩的时文，提 倡学习古文；强调文章要“得乎吾心”，写 “胸中之言”，“言当世之要”；主张文章 应“有为而作”，“言必中当世之过”。
唐风宋骨
唐文主“情”：意境空灵、气 势流走、悠远情韵，擅长丰神情韵。
—前290年韩割武遂予秦 —前280年楚割汉北及上庸予秦 —前275年魏割温予秦 —前273年魏割南阳予秦。
第四段从哪个方面论证六国灭亡的原因? 分几层意思，怎样论证的？
《六国论》精品ppt课件
文笔优美
作者运用生动的描绘和形象的比喻 ，使文章文笔优美，读来朗朗上口 。
情感表达深度体验
1 2
忧国忧民
文章中透露出作者对国家命运的深切关注和对人 民疾苦的同情，表现出强烈的忧国忧民情感。
激昂慷慨
作者在文章中抒发自己的豪情壮志，语言激昂慷 慨，使读者感受到作者的爱国情怀和英雄气概。
3
沉郁顿挫
文章在表达作者对历史沧桑的感慨和对国家前途 的忧虑时，语言沉郁顿挫，给读者留下深刻的思 考空间。
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦 。
不赂者以赂者丧，盖 失强援，不能独完。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
文章主题思想提炼
借古讽今，针砭时弊，强调不能为苟安一时而牺牲长远利益。 阐述六国灭亡的原因及教训，警示北宋统治者要吸取历史教训。
揭示“赂秦”政策的危害，提出“不赂者以赂者丧”的论点。
现实意义思考
将六国中不同国家的策略、实力进行 对比，揭示各自失败的原因和教训。
通过对比六国各自为政与秦国统一六 国的不同结果，强调团结合作的重要 性。
类比论证法
将六国与历史上其他国家的兴衰 进行类比，说明六国灭亡的必然
性和历史规律。
通过类比不同朝代的政治、经济 、文化等因素，分析六国灭亡的
深层次原因。
将六国灭亡的教训与当今社会的 某些现象进行类比，提醒人们警
惕历史重演。
因果论证法
分析六国灭亡的因果关系，指 出政治腐败、经济落后、文化 保守等因素是导致六国灭亡的 根本原因。
通过具体历史事件和人物行为 ，揭示六国灭亡过程中的因果 关系和必然结果。
强调历史教训对于当今社会的 启示意义，提醒人们要吸取历 史教训，避免重蹈覆辙。
感谢您的观看
作者运用生动的描绘和形象的比喻 ，使文章文笔优美，读来朗朗上口 。
情感表达深度体验
1 2
忧国忧民
文章中透露出作者对国家命运的深切关注和对人 民疾苦的同情，表现出强烈的忧国忧民情感。
激昂慷慨
作者在文章中抒发自己的豪情壮志，语言激昂慷 慨，使读者感受到作者的爱国情怀和英雄气概。
3
沉郁顿挫
文章在表达作者对历史沧桑的感慨和对国家前途 的忧虑时，语言沉郁顿挫，给读者留下深刻的思 考空间。
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦 。
不赂者以赂者丧，盖 失强援，不能独完。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
文章主题思想提炼
借古讽今，针砭时弊，强调不能为苟安一时而牺牲长远利益。 阐述六国灭亡的原因及教训，警示北宋统治者要吸取历史教训。
揭示“赂秦”政策的危害，提出“不赂者以赂者丧”的论点。
现实意义思考
将六国中不同国家的策略、实力进行 对比，揭示各自失败的原因和教训。
通过对比六国各自为政与秦国统一六 国的不同结果，强调团结合作的重要 性。
类比论证法
将六国与历史上其他国家的兴衰 进行类比，说明六国灭亡的必然
性和历史规律。
通过类比不同朝代的政治、经济 、文化等因素，分析六国灭亡的
深层次原因。
将六国灭亡的教训与当今社会的 某些现象进行类比，提醒人们警
惕历史重演。
因果论证法
分析六国灭亡的因果关系，指 出政治腐败、经济落后、文化 保守等因素是导致六国灭亡的 根本原因。
通过具体历史事件和人物行为 ，揭示六国灭亡过程中的因果 关系和必然结果。
强调历史教训对于当今社会的 启示意义，提醒人们要吸取历 史教训，避免重蹈覆辙。
感谢您的观看
《六国论》教学-完整版PPT课件
为证 i国者
殆时尽 下咽ydn
— 为优i积威 ^2 上
六国破灭 ，非兵不利，战不善 ，弊在赂秦。
破灭 ：灭亡
兵 ：兵器
利 ：锋利
磐 : 磐端
赂 ：（ 割地）贿赂
打得病 译 ：六国灭亡 ，不是武器不锋利，仗
一
三了 好 ，弊端在于贿赂秦国。
三三
赂秦而力亏 ，破灭之道也。
而 ：连词，表因果 ，因而。
亏 ：亏损。
败对方。其他五国也不甘示弱 ，与齐、秦两国时而对抗 ，时而
联合。大国间冲突加剧 ，外交活动也更为频繁 ，出现了合纵和
连横的斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来 ，共同对付强
国 ，阻止齐. 秦两国兼并弱国 ；连横就是秦或齐拉拢一些国家 ,
共同进攻另外一些国家。最初 ，合纵与连横变化无常。公孙衍.
张仪、苏秦等人游说于各个国家 ，合纵既可以对齐 ，又可以对
点是善于说理。 〃六国论”在这里是一个
省略式短语 ，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因 ，借古讽今。
工
作者简介
苏洵，字明允，宋朝眉
山人，散文家。与 其子苏
轼、 苏辙并称 “三苏” ,
同为 “唐宋八大家” 。有 《嘉祐集》。亦有一女，
名唤小妹，人称苏 小妹。
“一门三父子，都是冲
豪。诗赋传千古，峨凝
eewon
前 228典赵
响 223 年灭楚
［战国七雄］—（秦
一赵一魏一齐）
秦一强 楚一大 齐一富
［合纵］ 苏秦 ［连横］-一张仪
（请同学根据
历史、文学知 识讲述）
天下大势，分久必合,
何谓合纵连横 ？
战国时期 ，齐、楚、燕. 韩、赵. 魏、秦七雄并立。战国中
殆时尽 下咽ydn
— 为优i积威 ^2 上
六国破灭 ，非兵不利，战不善 ，弊在赂秦。
破灭 ：灭亡
兵 ：兵器
利 ：锋利
磐 : 磐端
赂 ：（ 割地）贿赂
打得病 译 ：六国灭亡 ，不是武器不锋利，仗
一
三了 好 ，弊端在于贿赂秦国。
三三
赂秦而力亏 ，破灭之道也。
而 ：连词，表因果 ，因而。
亏 ：亏损。
败对方。其他五国也不甘示弱 ，与齐、秦两国时而对抗 ，时而
联合。大国间冲突加剧 ，外交活动也更为频繁 ，出现了合纵和
连横的斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来 ，共同对付强
国 ，阻止齐. 秦两国兼并弱国 ；连横就是秦或齐拉拢一些国家 ,
共同进攻另外一些国家。最初 ，合纵与连横变化无常。公孙衍.
张仪、苏秦等人游说于各个国家 ，合纵既可以对齐 ，又可以对
点是善于说理。 〃六国论”在这里是一个
省略式短语 ，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因 ，借古讽今。
工
作者简介
苏洵，字明允，宋朝眉
山人，散文家。与 其子苏
轼、 苏辙并称 “三苏” ,
同为 “唐宋八大家” 。有 《嘉祐集》。亦有一女，
名唤小妹，人称苏 小妹。
“一门三父子，都是冲
豪。诗赋传千古，峨凝
eewon
前 228典赵
响 223 年灭楚
［战国七雄］—（秦
一赵一魏一齐）
秦一强 楚一大 齐一富
［合纵］ 苏秦 ［连横］-一张仪
（请同学根据
历史、文学知 识讲述）
天下大势，分久必合,
何谓合纵连横 ？
战国时期 ，齐、楚、燕. 韩、赵. 魏、秦七雄并立。战国中
高中语文《六国论-复习》课件
总
分
秦以攻取之外， 小则获邑，大则 得城。较秦之所 得，与战胜而得 者，其实百倍； 诸侯之所亡，与 战败而亡者，其 实亦百倍。则秦 之所大欲，诸侯 之所大患，固不 在战矣。
秦国凭借攻战获得土地以外 （接受诸侯的贿赂），（不打 仗）小的就获得邑镇，大的就 获得城市。把秦国受贿赂得到 的土地，与战胜得到的土地比 较，它实际多到百倍。把六国 诸侯（贿赂秦国）丧失的土地， 与战败丧失的土地比较，它实 际也要多到百倍。那么秦国欲 望最大的，就是六国诸侯祸患 最大的，（这样，）本来就不 通过战争来决定（胜负）。
“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口 了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六 盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”
请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（ 嬴政并吞六国 ） [战国七雄]— （秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
• 后人有诗称赞：“一门三父子，都是大 文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。
二.解题
1 . 六国
2. [故事] 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看 苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜， 延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。
古：灭亡。
今：采取阴谋手段，从内部 推翻合法政府。
祖父 古：祖辈，父辈。
今：父亲的父亲。
第二段运用了什么论证方法？本段最好可 分几层？论证的是什么？
小邑
大城
得百倍 失百倍 数量上
对 大欲
大患
赂 秦
得难
献易
力
亏
有限
《六国论》优秀ppt课件
论述六国灭亡原因
01
六国割地求和，以地事秦
六国在面对秦国的侵略时，采取了割地求和的策略，希望通过这种方式
来换取和平。然而，这种做法并没有阻止秦国的侵略步伐，反而助长了
秦国的野心。
02
六国之间互相攻伐，不能团结一致
六国之间存在着复杂的利益关系，各国之间互相攻伐，不能团结一致对
抗秦国的侵略。这种内耗严重削弱了六国的实力，使得秦国能够轻易地
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源，只有拥有足够数量和优质的人才，才能推动国家的 经济、科技、文化等各方面的发展。因此，各国应该重视人才的培养和引进，为 国家的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比
将六国与秦国进行对比，突出六国各自的特点和优劣。
纵向对比
通过历史时间线的梳理，将六国在不同时期的表现进行对比，展 现其兴衰历程。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是中国古代最早一部叙事详尽的编年史，为春秋末 年鲁国史官左丘明所著，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，是研究战 国历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长，包括齐桓公、晋文公、楚庄王 、吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越 的成就，对春秋历史产生了深远影响。
作者简介
苏洵
北宋著名散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏 ”
成就
散文方面造诣极深，为唐宋八大家之一
其他作品
《权书》、《衡论》等
学习目标
01
02
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情节的事情。）
• 2、下列各句没有通假字的一句是 （Ｄ）
• Ａ、暴霜露 “暴”同“曝”。读pù，晒， 引申为“暴露”，意为“冒着”
• Ｂ、暴秦之欲无厌
“厌”同“餍”。读yàn，满足。
• Ｃ、为国者无使为积威所劫哉
“无”通“毋”，读 ｗù 不，不要。
• Ｄ、与嬴而不助五国也
•3、指出下列句子中词类活用情况
不尽
不灭
道理上
道
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
齐 与嬴不助五国
不赂者 燕 以荆卿为计
不能独完
赵 洎牧以谗诛
第四段在结构上的作用是什么？ 第五段得出了什么结论？
第四段-----第五段------
承上亡之故事
课堂练习
• 1、指出下面古今异义词的古今不同含义
韩、魏、燕、赵、楚、齐、秦是战国时期的七个强国。 从土地面积看，楚国最大，秦、赵、齐次之，魏、燕又次之， 韩国最小。从地理位置看，秦在今陕西、甘肃和川北地区， 韩、魏、赵与秦为邻，楚稍远之，齐、燕离秦国最远。秦孝 公任用商鞅变法后，国富民强，跃居七雄之首，他急切地向 外扩张，大大威胁着六国。六国虽曾联合起来对抗秦国，但 由于各有打算，联合实际上是貌合神离，同床异梦，很不巩 固。如离秦国远而国力又强的齐、楚，对外在抗秦最前线的 韩、魏、赵并不予全力支持，甚至还自相攻伐。而离秦国最 近的魏、韩屈于秦国压力，多次割地求和，助长了秦国的气 焰。六国最终在秦的“远交近攻”配以反间计的策略下，被 秦国逐个击破，先后灭亡。据《史记》记载，前230年秦灭 韩，前228年秦灭赵，前225年秦灭楚，前222年秦灭燕， 齐国最后也于前221年被灭。
举：拿出去。 予：给。 厌：满足。
奉：送，给。此处指割地给秦国。
弥：更加。 繁：多。
判：辨别清楚。
至于：到……的结果。 颠覆：被推翻，也就是灭亡。
宜：合适，应该。 然：代词，这样，如此的意思。 用来指上面所说的情况。
得：用做动词，有得到、 合乎的意思。
古今异义词：
古：是 两个词语，其：代词。
其实
熟悉内容
（分论点1）
非兵不 赂秦而力亏，破灭之道也
中 心 论 点
利，战 不善，
––––韩魏楚 告戒北宋王
弊在赂 （分论点2）
朝
秦
不赂者以赂者丧，盖失强 （借古讽今、
援，不能独完–––齐燕赵 切中时弊 ）
语言生动，气势充沛
论点鲜明，论证严密
六国破灭，非兵不利，战
不善，弊在赂秦。赂秦而力亏， 破灭之道也。或曰：六国互丧， 率赂秦耶？曰：不赂者以赂者 丧。盖失强援，不能独完。故 曰弊在赂秦也。
•Ａ、日割月削 “日”“月”，名词作状语
• Ａ、其实百倍 （那实际情况。今：实际上）
• Ｂ、思厥先祖父 （祖辈父辈。今指父亲的父亲）
• Ｃ、后秦击赵者再 （两次。今表示又一次。）
• Ｄ、始速祸焉 （速：招致。今指速度快。）
• Ｅ、可谓智力 （智谋和力量。今为一个词，指人认
识、理解客观事物并运用知识、经验 等解决问题的能力。）
•
Ｆ、而从六国破灭之故事 （前例、旧事。今指真 实的或虚构的有人物有
兵：兵器。 善：擅长。 弊：毛病，病根。 赂：赂本指送给别人物品，此处专指割地。
道：原因，理由。力亏：指削弱了自己的力量。 互丧：互是交互、相继的意思。丧，指灭亡。
盖：原来，大概。 独完：独指单独，完是指保全。
特殊句式
判断句
六国破灭，非兵不利， 战不善，弊在赂秦
赂秦而力亏，破灭之道也。
六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打 不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国，自己 的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说： 六国相继灭亡，都是因为他们贿赂秦国吗？ 回答说：不贿赂秦国的国家由于贿赂秦国的 国家而灭亡。因为不贿赂秦国的国家失去了 其他国家强有力的援助，就不能单独保全。 所以说弊病在于贿赂秦国啊。
六国与秦的有关史实
（1）韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。 前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。 （2）秦灭六国时间表 前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、灭燕 前221年灭齐 （3 )、六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解 去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、 宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
六 国苏 论洵
学习目标：
1、疏通文字 2、掌握重点实词、虚词的含义
和用法及特殊语法现象。 3、能够正确翻译文章。
解题
论：是散文的一种，以论证 为主，其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省 略式短语，实际应是“六国 破灭之论”。文章旨在分析 六国失败的原因，借古讽今。
六 国 地 图
[战国历史背景]
文章第一段四句的关系怎样？
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较 秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之 所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所 大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸 之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。 起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限， 暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战 而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古 人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火 不灭。”此言得之。
获：得到。
邑：小城、市镇。
实：实质，实在内容。
亡：丢失，丧失。 所亡：指丢失的土地。
欲：动词，希望。 所大欲：是一个名词 词组，表示欲所涉及的事物，可译为“最 希望的事”。
患：担忧，害怕。 固：当然，本来。
厥：代词，表领属关系，相当于“他们的”。
祖父：指祖辈和父辈的意思。
斩荆棘：披荆斩棘，表示创业艰难。
实：实质，实在内容。
今：副词，表示所说的实际情况。
颠覆
古：灭亡。
今：采取阴谋手段，从内部 推翻合法政府。
祖父 古：祖辈，父辈。
今：父亲的父亲。
第二段运用了什么论证方法？本段最好可 分几层？论证的是什么？
小邑
大城
得百倍 失百倍 数量上
对 大欲
大患
赂 秦
得难
献易
力
亏
有限
无厌
程度上
，
比 奉繁
侵急
破 灭
之