四年级下语文教案27鱼游到了纸上_人教新课标

四年级下语文教案27鱼游到了纸上_人教新课

标

教学目标

1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：

引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

课前准备

教学媒体：多媒体课件

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程：

一、诵读开场，导入课题

【集体诵读】雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息

聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴

绳锯木断，水滴石穿。

只要功夫深，铁杵磨成针

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

业精于勤荒于嬉行成于思毁于随

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自昨天我们整体预习的第七组课文之中【链接我的阅读积累收藏夹2】，这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家，还是身边的普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。这节课我们继续学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。（师板书）齐读课题。（生齐读）

二、检查预习，指导书写。

师：昨天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹1】，发现同学们书写都非常的认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们先来欣赏一下。

师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的“港”字，舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整洁、布局合理，也要注意单个字的书写，笔画穿插要和谐有序，规范美观。

师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”这三个字上。我们再来学习一下。“港”最后一部分的正确笔画是【师用红笔原字修改】：第一笔横折；第二笔横；第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。如果留有空缺就是已经的已了。

师：“融”有个别同学出现错误，左下方框内有几条横？

生：1条。

师：看老师来写【师用红笔原字修改】。

师：还有“徽”字，有的同学与微风的“微”混淆，我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，

横折提”，看看自己的书写，有没有这样的错误，请将自己出错的生字，在旁边的田字格中，再工工整整的写一遍。

（生修改生字）

师：课前让同学们通过查词典了解几个词语的意思，看看大家掌握得怎样？

【出示词语：泉白如玉】

生：泉白如玉是指泉水像玉石一样晶莹清澈。

师：这里的泉指的是——玉泉（生答），是啊，这也是玉泉得名的原因。

【出示词语：赏心悦目】

生：赏心悦目是指看到美好的景物而心情舒畅愉快。

师：看到了什么景物让作者的心情如此愉悦呢？

生：清澈的池水和自由自在的鱼儿。

师：从文中找出这个句子读一读。（生自读）

师：谁来读读这个句子。（指名读）

【出示词语：一丝不苟】

生：一丝不苟是形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。

师：“苟”是指什么？

生：苟且，马虎。

师：生活中我们经常在一些词语中见到这个字，你能说几个吗？

生：苟延残喘苟且偷生

生：不苟言笑

【出示词语：融为一体】

生：融为一体是比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。

师：文中是说什么和什么融为一体了？

生：聋哑青年和游鱼融为一体了。

师：谁将文中的句子读给大家听一听？

（指名读）

师：现在我们带着理解再来读一读这几个词语。

（生齐读）

三、学生默读课文，概括文章的主要内容。

1、请同学们带着这些疑问，打开课文，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这个故事。

自读提示

（1）自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。

（2）试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容。

（3）边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。

2、提问说说课文主要讲了什么内容。

3、简单交流对“鱼游到了纸上”的理解。

第二课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。

2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么

事？

（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）板书：看鱼画鱼

二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。

1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导）

师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。）

师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。

2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？

生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．）师：有相同体会的请举手，你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟）

一丝不苟是什么意思？谁能用一丝不苟来说一句话．（做事很认真，一点儿也不马虎。文中指青年画鱼很认真，一点不马虎。）很好，从你的句子中，老师知道你掌握了这个词语的意思．