思维训练(通识培训)

FIP(First Important Priorities)
要点： • 我真的抓住事情的重点了吗？ • 我如何确定事情的重点？
• 在做一件事时，我首先考虑的是什么？
学习目的： • 一旦你运用了FIP方法，你就可以随心所欲地 对待尽可能多的观点。 • 如果不运用FIP方法，你就只能考虑到那些乍 看起来很重要的观点---而且可能永远考虑 到其他的观点。 • 无论做决策还是办其他事都要学会分清轻重 缓急。
练习：
小学生可以玩电脑，也可以上网。 你同意吗？为什么？
要求：
每个同学做一个完整的PMI。
思维广度训练1：PMI
第二课时
点评
组内展示各自的作品， 看一看自己遗漏什么，
学习别人好的地方。
这样有利于学生开拓视野。
也有利于培训学生的表达能力和倾听能力。
实施原则
1、分析观点时要运用PMI思维方法，不要拒绝一个第 一眼看上去不好但实际上很可能有价值的观点。 2、没有PMI思维方法，你对问题的判断很可能是根据 你当时的直觉而不是根据观点的价值本身做出的。
家庨作业
• 在买衣服时运用AGO方法，然后运用 FIP对你选择的目标进行分析。
（优先考虑的事情）
第二课时
思维广度训练5：FIP
原则：
• 1.获得尽可能多的观点，然后开始挑选优先考虑的事 情， 这一点很重要。 • 2.在同样的情形上，不同的人会有不同的优先考虑的 事情。 • 3.你应该清楚地知道你为什么认为有些事情享有优先 权？ • 4.如果挑选最重要的事情很困难，那么试着从另外一 个方面来看待它：剔除最不重要的事情，然后看剩下 了什么？ • 5.也不要忽略勿需优先考虑的事情。它们同样需要认 真考虑--但是时间应该在优先考虑的事情 之后。
思维广度训练3：AGO 第二课时
原则 • （1 ）如果你清楚地知道你的目标是什么，那 么实现它就更容易。 • （2 ）在同样的情况下，不同的人会有不同的 目标。 • （3 ）在实现最终目标的道路上，会产生一个 接着一个的小目标。 • （4 ）目标应该现实、真切、可行，这样一个 人才能真正实现它。 • （5 ）人们会有许多目标，但是有些目标比其 他目标更重要。
我们对一个观点不应该仅仅表示喜 欢或者不喜欢，而应该使用PMI进行 分析，可以把PMI看作一种对待观点 和建议的思维工具。
评价观点： 公共汽车里不再设置座位
活动要求： 3-5分钟 1.各组成员对此观点进行优点 方面的分析，并给出不少于3 个的看法。 2.然后进行缺点的分析，并给 出不少于3个的看法。 3. 然后进行兴趣点的分析，并 给出不少于3个的看法。 4.组里有一人负责作简单记录。
《柯尔特教程》
思维训练
授课者：蔡绮男 制作者：蔡绮男 顺德区勒流新城小学
《柯尔特教程》
思维广度训练1：PMI
第一课时
评价观点： 公共汽车里不再设置座位
定义：
P（plus）=优点，有利因素， 你为什么喜欢或赞同这个观点或建议 M（minus）=缺点，不利因素， 你为什么不喜欢或不赞同这个观点或建议 I（interest）=兴趣点， 你对这个观点或建议感兴趣的地方
定义： AGO思维方法就是这样一种： 它教会人们将注意力直接而有意识地集中 到行动的目的上。 人们在做事时应该考虑到：行动的目标是 什么？想达到什么目的？想得到什么结果 ？只有这样才能事半功倍。
小组合作：
在买衣服前用AGO 方法分析，再选择 买与不买。
要求： 1、先独立思考3分钟，可以作简单记录。 2、小组合作，分析汇总，至少每人都要说一点。 3、组内设定一名组员作记录。
CAF（Consider All Factors）
介绍： 要学会首先把注意力从因素重要性上转移到 寻找所有因素上。把所要考虑的因素限定在10个 （即至少说出10个因素）最重要的因素之内，或 者将因素进行分类再进行寻找。所有的因素都可 以分为以下三类： 1、自身的因素（与事情自身相关的因素） 2、他人的因素（与事情直接相关的他人的因素） 3、社会的因素（与社会间接相关的因素）
3、不运用PMI思维方法，你就不大容易认识你非常喜 欢的一个观点的不足，而在实践中，这个不足很可能使你 遭受挫折。
4、PMI思维方法告诉我们，一个观点或建议不只有好 坏，它还能引出别的观点，这一点意义重大。所以，不要 轻易否定任何一个观点。这是“兴趣点”的价值。
小组合作
问题： 昨天我们班里Leabharlann Baidu两个男孩子打架了，旁边还有一 些鼓吹的男孩子，请对这一事件作PMI分析。 要求： 1、先独立思考3分钟，可以作简单记录。
AGO（Aims,Goal,Objective)
介绍： • 方向（Aims）是我们做一件事的总体导向。 • 目的（Goal）是我们最终要达到的结果。 • 目标（Objective）是我们前进道路上认识 到的成功所在。 分清目标的含义有助于你在以下领域思考、 作决策、订计划或任何有目的的行动。
AGO（Aims,Goal,Objective)
（其他的选择、可能性及方案）
第一课时
思维广度训练4：APC
引入：
在巴黎的街头，看到三头牛， 这可能是……
要点：
• 这件事还有其他选择吗？ • 这个问题还有其他的解释吗？ • 我们还有其他的解决方案吗？
定义
• APC（其它的选择、可能性及方案 ）
• APC是指试图有意识地寻找其他备选答案的思 考过程。
2、小组合作，分析汇总，至少每人都要说一点。
3、组内设定一名组员作记录。
思维广度训练2：CAF
第一课时
洋葱的故事： 小洋葱打败麦当劳
CAF（Consider All Factors）
定义：CAF是指对某事物的所有因素进行思考的 过程。这种思维方法的运用与行动、决策、计划、 进行判断和做出结论紧密相关。
参考答案
操作注意事项：
1、先思考P(优点)，再思考M(缺点)，最后思 考I(兴趣点)，而不是先全部写出来再来分 是P、M、I，一定要注意啊。 2、既不算优点，又不算缺点，你就把它归到 兴趣点。只要你觉得有趣的地方，就叫兴趣 点。它可以引起我们思考的兴趣和注意，还 可能引出别的观点，这就是它的价值。 3、如果你觉得它既算优点，又算缺点，就两 个地方都放上。
作业
案例分析 今年的高考，是洋洋第三次参加，前两次，他都 因为分数的原因，与自己心目中的大学失之交臂。这 次，他没有等到高考成绩公布，就做出了这个极端的 决定：跳楼自杀。洋洋的遗书是一张便签：“我憎恨 父亲，憎恨母亲，也憎恨这个社会”
结合CAF工具分析洋洋自杀的原因
思维广度训练2：CAF
第二课时
• 做决定或者采取行动的时候，你开始可能会认为没有 很多的选择。但如果你去寻找，就会发现事实上获取 的选择比你原来想到的要多得多。同样，在思考一种 情况时，总会有一些明显的解释。但如果你去寻找的 话，你会发现很多种你没有想到过的答案。
范例：
• 沟渠中有一辆汽车，司机已经死 亡。这之前可能发生什么情况？
3、必要时可求助于他人。让别人帮你看看，你遗 漏了哪些因素。
原则
1、你应该在做出选择、决定或计划之前运用CAF思 维方法，这是很重要的。 2、你应该先考虑所有的因素，然后选出最重要的 因素，这种方法效果更好。 3、你应该求教于他人，请他们告诉你是否遗漏了 一些重要因素。 4、如果你遗漏了一个重要因素，你的答案当时看 起来可能是正确的，但结果却可能是错误的。 5、你应该运用CAF思维方法去帮助他人，分析他人 的思维，可以告诉他遗漏了什么因素。
小结
• 本课的主旨是在你面对一件事 时，不要凭本能的反应急着去 做，而是在搞清自己要达到什 么目的后再从容地去做。
小组合作：
问题： 父亲对女儿很生气，他给了女儿 双倍的零用钱，你认为他为什么 这么做？
要求：
1、先独立思考3分钟，可以作简单记录。
2、小组合作，分析汇总，至少每人都要说一点。
3、组内设定一名组员作记录。
CAF与PMI区别：
PMI是对一个已确定的观点进行思考， 而CAF是在得出观点之前对各种情况进 行分析和研究。 这两者有时候互相交叉，因为有些必 须考虑的因素很明显也有优点或缺点。 CAF的目的在于尽可能完整地考虑所有 的因，而不是仅仅找到有利或不利的因 素。
操作注意事项
1、每个题找出10个你认为重要的因素（养成10限 额的习惯）。先把马上想到的写下来，再把重点放 在“被遗漏了什么？”，以及“我们还应该考虑到 什么？”之上。 2、可以以下三方面着手寻找：自身的因素，他人 的因素，社会的因素。（也可以是外因、内因；主 观、客观；个人社会、家庭）
对比：
• 做PMI测试时内容尽可能广泛。 • 做CAF尽可能因素众多。 • FIP则是挑选出最重要的观点、因素、目标、结果 等的思考过程。 • 显然，有一些观点要比其他观点更为重要。 • FIP的目的就在亍用一种有意识的方式恢复这种平 衡。
定义：
• 有些事情比其他事情更重要；有些因素比其他 因素更重要；有些目标比其他目标更重要；有 些结果比其他结果更重要。 • 在考虑一个把事情时，当你产生了很多观点之 后，你必须决定哪些东西是最重要的，这样才 能去完成它们。 • 在运用了PMI思维方法、CAF、AGO方法后， 你需要挑选出最重要的东西：哪些是你必须给 予优先权，需要最先处理的事情，这种方法就 是FIP思维方法。
当你必须选择或做出决定，或者仅仅思考一个 问题时，你通常需要考虑很多因素。如果你遗漏 了其中的一些因素，那么在当时看起来可能是正 确的选择，后来却变成了错误的选择。当你看别 人如何思考的时候，你可以试着发现他们所遗漏 的因素。
CAF（Consider All Factors）
学习目的：
学习这种思维方法的目的在于让我们面临决 策时尽量避免遗漏一些因素，运用这种方法可以 找到被遗漏的因素；你也可以用它帮助别人进行 思考：“他在做这项决定时遗漏了什么因素？”
小组合作 设计一台有趣的 电视机。
要求：
1、先独立思考3分钟，可以作简单记录。
2、小组合作，分析汇总，至少每人都要说一点。
3、组内设定一名组员作记录。
（方向、目的、目标）
第一课时
思维广度训练3：AGO
AGO（Aims,Goal,Objective)
要点： • 我为什么要做？ • 我想做什么？ • 我做这件事的目的是什么？
要求：
1、先独立思考3分钟，可以作简单记录。
2、小组合作，分析汇总，至少每人都要说一点。
3、组内设定一名组员作记录。
（优先考虑的事情）
第一课时
思维广度训练5：FIP
FIP(First Important Priorities)
• 如果你想找一份合适的工作，你首先 考虑那些因素？ • 可以先有CAF工具，把所有的因素列出 来，然后考虑那些因素是首要的。
让学生说出所有的可能性，然后出示参考答案。
参考答案：
练习：
• 你发现你最好的朋友是个小偷， 你会做出怎样的选择？
（其他的选择、可能性及方案）
第二课时
思维广度训练4：APC
原则：
• 1.如果自己找不出可行的选择，可以请教别人。 • 2.要不断寻找其他的选择，直到找到真正满意的选择为 止。 • 3.即使第一眼看到似乎没有其他的选择，但结果几乎总 与我们的初衷相反。 • 4.只有在看了其他的答案之后，你才会知道最初明显的 答案是否最好。 • 5.当你不满意的时候，寻找其他的选择很容易，但当你 觉得满意时再寻找其他的选择，就需要你做出努力。
小组合作
发明家发明了一种早餐药片，它非常小，但却含 有你需要的所有食物的营养成分。吃了这种药片 后，五个小时之内不会有饥饿感。应该允许生产 这种药片吗?需要考虑哪些因素? 要求： 1、先独立思考3分钟，可以作简单记录。 2、小组合作，分析汇总，至少每人都要说一点。
3、组内设定一名组员作记录。
参考答案：
小结：
• FIP是一种对与某种情况有关的因素的重要性进行 判断的方法，其结果并不是绝对的。 • 一个人觉得是最重要的东西，另一个人可能会觉得 无关紧要。 • 本节意在把注意力直接集中到对重要性的评价上。
小结：
• 做决定或者采取行动的时候，你开始可 能会认为没有很我的选择。 • 但如果你去寻找，就会发现事实上获取 选择比你原来想到的要多得多。同样， 在思考一种情况时，总会有一些明显的 解释。 • 但如果你去寻找的话，你会发现很种你 没有想到过的答案。
小组合作：
问题： 小明想睡觉了，但他的邻居却在 播放喧闹的音乐。请你们用APC 分析一下小明的做法 。