语文预习学案编制问题框架一览表

语文预习学案编制问题框架一览

语文课本中的每篇课文，都是浩瀚语文海洋中的精彩珍品。为了帮助学生在预习课文中提出并探究真正有价值的问题，教师可以为学生准备一份供他们参考的问题框架。学生可以参考这个思考框架提问，也可以突破和超越这个框架，直接提出自己感兴趣的其他问题。也可以搜集一些与之有关的材料在课上与同学们分享。

一、对课文的独特感受与个人体验（必做）

1、读完这篇课文后，你最强烈的第一印象或感受是什么？

2、这篇课文你最喜欢的是什么？为什么？（可就作品中你认为感人的情境和形象以及写作特点等方面说出自己的体验）有没有你不喜欢的地方？说说理由。

3、对课文有什么疑问？说说文中你不理解的地方。

二、对课文的理解感悟与整体把握（选做）

4、你理解或觉得作者想传达的主要是什么思想或感情？为什么？

5、从课文中你体验到了什么？你从中获得了（对自然、对社会、对人生）哪些有益的启示？（当然，这启示不一定是作者想激发的，而且每个人的启示可能不同。）

6、你如何评价作品的思想感情倾向？（尽可能联系作品的文化背景）

三、课文分析与鉴赏（选做）

7、你认为这部作品的文字有什么特点？作品中哪些语言富有表现力？为什么？（推敲、体味重要词句）

8、你觉得这部作品在写作思路上有什么特点？

9、这部作品表达上的这些特点对你的写作有什么启发和帮助？你认为它可借鉴的表达技巧是什么？

四、反思评价与亲身实践（选做）

10、对这部作品你是否有修改建议吧？文中哪些语句你想替换成新的语句？

11、生活中你是否接触过类似的主题或情形？如果让你来写这个主题，你会怎么写？（有什么不同的写法吗？）

12、分享了同学与老师的观点和材料后，再读一遍课文，你有什么新的感受、体验和想法想与同学们交流？用一两句话说说你的学习收获（可以就某一个方面，也可以综合地说）。（此题必做）。

阅读下列一则材料，根据要求作文。

一个民族的思维方式有相对的稳定性。不是说几年，或者一代、两代人就可以改变的，所谓本性难移。这里我给大家讲一个故事：一个德国人，一个日本人，一个中国人，三个人坐火车从德国的法兰克福去巴黎，这三个人坐在一个包厢里。突然上来一位客人，因为车厢有四个位子。这位客人拿了一个鱼缸端上来，放在空座上，德国人开始问端鱼缸的人：“您能告诉我这鱼是什么名称，在生物学上应该如何归类，有哪些特性？它们在科学上有什么意义？”日本人听完德国人的话以后就问：“请问这位先生，这个鱼我们日本能不能引进？如果根据我们日本的气候和水温、水质，这个鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃还是清蒸更好吃一点？”这个故事说明了不同民族的思维特点。

但思维方式不是一成不变的。我们不说远的，就说眼下。中国改革开放二十年来，社会心理和人们的心态就已经发生了很大的变化。

读了上述文字，你有何感想？请以“思维方式的变与不变”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的死刑观点。

要求：1、所写内容必须在话题范围之内；2、立意自定，角度自定，题目自拟。3、文体不限，不少于800字。