人教版选修1第二课北魏孝文帝的改革措施同步测试卷解析版

人教版选修1第二课北魏孝文帝的改革措施

同步测试卷解析版

一、选择题

1.

北魏孝文帝说：“国家兴自北土||，徙居平城||，虽富有四海||，文轨未一||。此间用武之地||，非可文治||，移风易俗||，信为甚难||。崤函帝宅||，河洛王里||，因兹大举||，光宅中原”||。为此孝文帝决定

A. 统一文轨

B. 整顿吏治

C. 定都平城

D. 迁都洛阳

2.下列体现“汉化风气下南北民族交融”的历史事件是

A.商鞅变法

B.孝文帝改革

C.唐蕃联盟

D.清军入关

3.《北史》载：“孝文帝引见朝臣||，诏断北语||，一从正音……于是诏：年三十以上||，习性以久||，容或不可卒革；三十以下||，见在朝廷之人||，语音不听仍旧||。若有故为||，当降爵黜官||。”下列对这一诏令的理解确切的是

A.罢免不会说汉话的官员

B.提倡官员说汉话而不说鲜卑话

C.上朝议事不准说鲜卑话

D.罢免在朝廷上不说汉话的官员

4.孝文帝迁都的原因主要有：①平城鲜卑贵族集中||，改革阻力过大；②平城地区产粮有限；

③洛阳地理位置重要；④鲜卑族人民向往多接触汉文化；

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④

5.北魏实行均田制||，其中的“均田”是指（）

A.按全国人口平均分配土地

B.将国家掌握的土地有限度地授予无地农民

C.对广大农民平均分配土地

D.不侵犯地主阶级的土地占有

6.

北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时||，说：“伊洛中区||，均天下所据||，陛下制御华夏||，辑平九服||，苍生闻此||，应当大庆||。”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是()

A．解决平城粮食供应困难B．革除阻碍改革的保守势力

C．防止北方少数民族柔然的骚扰D．加强对中原地区的统治

7.

北魏孝文帝下诏：“（年）三十以下||，见在朝廷之人||，语言不听仍旧||。若有敌为||，当降爵黜官……”这表明（）

A、孝文帝禁止年轻官员使用鲜卑语

B、孝文帝逼迫官员放弃本民族的旧俗

C、孝文帝禁止年轻官员上朝议事时说鲜卑语

D、在上朝议事时说北方话者免官

8.

北朝推行均田制||，规定年满15岁男子依照制度占有一定数量的耕地||，按户缴纳赋税||，并要求男子达到15岁、女子达到13岁||，必须嫁娶||，不得拖延||。均田制的目的是( )

A．抵制土地兼并B．促进人口增长C．增加财税收入D．稳定个体小农

9.阅读材料||，回答问题||。

材料一、“良畴委（弃）而不开||，柔（嫩）桑枯而不采||。”

一一《魏书·李安世传》

材料二、“不田者多||，游食之口||，三分居二||。”

一一《魏书·韩麒麟传》

材料三、（485年孝文帝下诏）富强者并兼山泽||，贫弱者望绝一廛（屋舍）||，致令地有遗利||，民无余财||，或争亩衅以亡身||，或因饥馑以弃业||。而欲天下太平||，百姓丰足||，安可得哉！今谴使者||，循行州郡||，与牧守（地方官）均给天下之田||，还受以生死为断||。

(1)据三则材料分析北魏孝文帝推行均田制的原因||。（6分）

(2)结合所学知识||，列举中国古代改革中为解决民生问题而采取的与土地相关的措施||。（4分）

10.一位史学家说：“北魏孝文帝强制授田露田……这对农民是一种剥削的手段……”这主要是因为

A．均田制是土地国有制

B．租庸调制加重了农民的负担

C．孝文帝推行民族分化政策

D．授田的实质是强迫农民开荒纳税

11.北魏孝文帝改革中||，加速少数民族封建化的根本措施是

A．实行均田制B．与汉族通婚C．迁都洛阳D．采用汉族的政治制度

12.《魏书•食货志》载：“魏初至于太和||，钱货无所周流||，高祖(元宏)始诏天下用钱焉||。”对此理解分析最确切的是

A．孝文帝改革后鲜卑族开始进入封建社会

B．北魏政府重视商业的发展

C．孝文帝改革使一度萎缩的商业得以恢复

D．南北对峙阻碍了商业发展

13.下列关于北魏均田制的说法||，不正确的是

①政府把地主多占的土地分配给农民

②均田制确立了受田农民对土地的完全所有权

③均田制使农民获得了一定的土地||，促进了社会经济的发展

④均田制解决了土地兼并问题

A．①②③④

B．①②③

C．①②④

D．①②

14.北魏太和年间(477年─499年)||，政府校比户籍||，清查隐漏人口||，导致户口增加||，进而形成了新置与恢复州、郡、县的高潮||。与这一现象出现相关的政策是

A.建立俸禄制

B.设立三长制

C.实行宗主督护制

D.推行租调制

15.下列关于北魏均田制和租调制的表述不正确的一项是（）

A、有利于遏制土地兼并之风

B、有利于稳定小农经济||，减少人口流动

C、有利于增加政府的财政收人

D、推动了北魏社会政权封建化的进程

二、非选择题

16.

（15分）“中国”这个概念在不同的年代被赋予了不同的内涵||。阅读下面材料回答问题：

材料一：“中国”一词在传统中有三种主要涵义：第一是地理意义的中国||，中国即“中原”……二是政治意义的中国……第三是文化意义的中国||，中国是文明世界……在古代||，能称为中国的政权||，必需占据中原和践行华夏文化||，所谓“居中国则中国之主”||，“能行中国之道||，则中国之主”||。

——据台湾学者黄俊杰等文章摘编

材料二：20世纪中叶以来||，主权国家观念受到侵蚀和弱化||，国家权力出现向更高组织形式让渡的趋势||，人们国家观念发生转变||，形成超越国家认同感……2019年美国哈佛大学教授创造了“中美国”一词（另译：中美共同体、中华美利坚）||，称中美已走入共生时代||。“中美国”这个词在全世界变得非常的时髦和流行||。

请回答：

（1）古代华夏族建立的中原王朝||，可称为中国||，少数民族政权要以中国自居||，就必须“居中国”和“行中国之道”||，请以北魏孝文帝改革史实说明这一结论||。（4分）

（2）结合所学知识回答材料二中人们国家观念发生变化原因||。（4分）对哈佛大学教授提出的“中美国”||，你有何看法？（7分）

17.

阅读材料回答问题：

材料一僇力本业||，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者||，举以为收孥(官