曹冲称象说课稿

各位评委老师好：

我是XX号考生，今天我说课的题目是《曹冲称象》第二课时（板书）。下面我将从教材分析、学情分析等七个方面来进行我的说课。

一、教材分析

《曹冲称象》是部编版小学语文二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。全文围绕“称象”这一中心，记述了曹冲动脑筋想办法秤出大象重量的故事,表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、学情分析

了解学生，才能更好的因材施教。二年级的学生通过前期的学习已经具朗读和表达的能力,但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

三、教学目标

课程标准对于这一部分的学段目标是这样描述的：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。基于对课标的理解，教材和学情的分析，我将本节课的课时目标制定如下：

1、知识与技能目标：能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

2、过程与方法目标：通过对比两种称象方法，体会曹冲称象的科学巧妙。

3、情感态度与价值观目标：培养学生爱动脑筋的好习惯。

四、教学重难点

教学重点：体曹冲称象方法的科学巧妙。

教学难点：用自己的话说一说曹冲称象的过程，体曹冲称象方法的科学巧妙。五、教法学法

为了更好的达成学习目标、有效突破重点难点，本节课我将采用情境教学法进行教学,运用图画，从视觉效果上形成鲜明的对比，体会大象的高大。采用“以读为本、以读促悟”的教学方法引导学生学习，使学生更深入的理解课文内容；与教法相适应，以学生为主体，通过“自由朗读、小组分角色读、角色扮演”自主、探究、合作的学习方法，在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六、教学过程

根据对教材、学生、教学目标以及重难点的分析，我设计了以下五个环节。（一）创设情境，导入新知

俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我将这样导入：同学们，今天我们来猜一则谜语，看看谁猜的又快又准：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。是什么呢？学生们会指出是大象。接下来我会指出“大象又高又大，我们怎么称出它的重量呢?”从而引出本节课的课题，曹冲称象。

（二）初读课文，整体感知

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生带着“本篇课文的主要内容是什么”这一问题，大声自由朗读。这样做，是让学生对课文有一个整体的感知。学生朗读结束后，我将请学生用自己的话说一说本篇课文的主要内容，并对学生的回答给予肯定。接下来进入本节课的第三环节

（三）研读课文，深入体会

俗话说“书读百遍，其义自见”，接下让学生再次朗读课文解决以下问题：曹操遇到了什么难题？通过阅读课文，学生会指出曹操和我们一样，想知道大象的重量，却又没有办法。此时，我将画一头大象，吸引学生注意力，增加学生学习的兴趣。再通过提问，引出句子“这么大的象，到底有多重呢？”接下来我将引导学生分角色朗读，并用波浪线画出官员们想的办法，用横线画出曹冲想的办法，再读一读，评一评“哪一种称象的方法更好呢？”学生会指出，曹冲的方法更好。我将在学生回答此问题的基础上继续追问，曹冲的办法分为几个步骤呢？通过小组讨论，学生会指出一共四部，先把大象赶到船上，然后在船舷上做上记号，再把大象赶上岸，往船上装上石头，最后称石头的重量，就可以知道大象的重量了。在学生回答的同时，我将进行绘画板书，通过学生感兴趣的方式，加深学生对曹冲称象方法的理解，在绘画板书的基础上，我将进行文字板书，进一步理清学生思路，通过图画和文字相结合的方法，体会曹冲称象的科学巧妙。有效突破本节课重点。接下来进入第四环

（四）角色扮演，情感升华

二年级的学生活泼好动，表现欲强，接下来我将让学生分角色扮演，此环节的设置旨在锻炼学生语言表达的能力，有效的达成本节课教学目标，并成功突破本节课教学难点。角色扮演结束后我将相机提问我们能从曹冲身上学到什么？学生会指出学到曹冲善于观察，勤于动脑的品质。最后我将强调，在生活中我们也要做一个善于观察，勤于动脑的人。

(五)小结作业，拓展延伸

小结环节，我将请学生用自己的话说一说本课学到了什么，此环节的设置旨在锻炼学生总结概括和语言表达的能力。

我会设置一个拓展延伸的作业，让学生想一想“你还有哪些称象的好方法?”这样设计可以培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的。

七、板书设计

这是这节课的板书设计。我的板书是根据文章主题设计的，力求直观形象，重点突出，使学生一目了然。以上就是我对本课浅显的认识谢谢各位考官。请问需要擦黑板吗？