学科育德(教学设计)
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18.跨越百年的美丽
主备人
李捷
阅读课
课时
第2课时
1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中表意深刻的句段。
3、学习作者用“边叙事边议论”的方法表现人物的品质，感悟这样写对突出人物精神品质及深化中心的作用。
4、学习作者以“美丽”为主线，从“外在美”与“内在美”两个方面来组织安排材料，突出居里夫人的高贵品质，感悟“美丽”的真正内涵。
预设二：聚焦“坚定”，品味作者逐层深入表现人物
1、【出示】尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
（1）这个片段让你体会到了居里夫人什么样的特点？
（3）你从他们的话中读出了什么？（引导一：他们能预先知道这样的疲惫之极仅仅有三年零九个月吗？
板：时间漫长但仍然在这废弃的破棚子中“坚守”着，朝着目标努力着）
（4）小结：这一问一答中，分明有一份美丽的憧憬，（板书：满怀憧憬）正是这份憧憬，使他们暂时忘记了所有的艰辛。坚信（板书）镭会被提炼出来，终于——
3、【出示】一天，疲劳之极的玛丽揉着酸疼的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”
（1）每当我读到这段对话的时候，我总是很疑惑，我们都知道通过人物的言行，能看出人物的精神。可这段对话，似乎只是平常的对话，这里可以省略不写吗？
（2）来，咱们来试着还原一下对话，女生读居里夫人的话，男生读皮埃尔的话。
师：这里曾是废弃的停尸棚，夏天闷热得像蒸笼，冬天冷得像冰窖，木棚里连个烟囱也没有,有害毒气弥漫整个屋子里，让人喘不过气来
预设三：“终日”理解词语“终日”，一天到晚。一天从早到晚从不间断在烟熏火燎之中忍受着眼睛的刺痛、喉咙的奇痒难忍、身体的极度劳累，搅拌着矿渣，这是多么繁重而枯燥的工作啊，联系后文，这样的终日有多少天？是呀，她就这样度过了三年又九个月，这是一千三百多天啊，意味着在这一千三百多天里，她每天都要在繁重、枯燥中度过。从中你分明感受到了什么？
1．小组讨论：（1）文中具体谢了居里夫人的哪些事？（可以用小标题概括，批注）
（2）从哪些地方能感受到居里夫人的美丽？
（3）课题《跨越百年的美丽》有什么深刻含义？
2.展学反馈，引导进行组际交流。相机板书：美丽 外在美 内在美
预设一：聚焦“美丽”的容貌，品味独特的写法。
（1）抽生朗读出示句子。【出示】1：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲惫的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
（3）看完这段影片，什么是你想到的，什么是你没想到的，你能用“想到”与“没想到”来说一说吗？
（4）小结：为了提炼出镭，他们在这条件设备简陋的破棚子里，艰辛地工作，锲而不舍！相信你对这个片段的理解一定与之前不同了，把你最深刻的理解融入你的朗读中去，传达给我们大家，谁来读一读？
（5）让我们一起带着对居里夫人的敬意一起来读一读。
2．根据《导学精要》的思路导航进行学习。（自学、互学）
（1）读文章第三、四自然段，哪些地方是在具体叙事？哪些地方是在发表议论？请分别用“
”和“”标注出来。
（2）结合文中所写的事件，读一读作者发表议论的句子，体会这样写有什么好处？
3．展学：
预设：（1）.【出示】小链接（p55）让学生勾画关键语句。
（2）齐读：记叙文中议论的目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。
学习作者用“边叙事边议论”的方法表现人物的品质，感悟这样写对突出人物精神品质及深化中心的作用。
学习作者以“美丽”为主线，从“外在美”与“内在美”两个方面来组织安排材料，突出居里夫人的高贵品质，感悟“美丽”的真正内涵。
课件：课文插图Hale Waihona Puke Baidu
书籍：《居里夫人传》
教学过程
一.谈话交流，导入新课
1.寒假阅读了《居里夫人传》，居里夫人给你留下了怎样的印象？
预设四：“一锅一锅”。每一锅都是烟尘满面，每一锅都是用力搅动，每一锅都是浊气扑面，每一锅都是盐酸的点点烧痕！
（2）通过我们对文字的想象，结合资料的补充，我们感受到了居里夫人提炼镭的条件怎样？（板书：条件艰苦）感受到了居里夫人的坚持不懈的研究精神和非同寻常的毅力（板书：坚毅），让我们来看看她们冶炼的画面吧【出示】视频资料。
（2）引：用您自己的话，你能想到一个成语来说明吗？——刨根问底不达目的不罢休，这就是一份执着，一份坚持呀！（板书：刨根问底坚持）
2、【出示】为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
条件艰苦坚毅
时间漫长坚守
满怀憧憬坚信
精神的美丽
淡泊
四、总结提升：原来执着与坚强，就是渗透于居里夫人的生活细节的，记人散文往往以零星的片断和细节来表现人物的思想风貌。今天我们就透过这些片段感受到了她的美丽，不仅有优雅的风韵，更有对科学的执着！美丽的容颜是容易逝去的，但对人类的贡献，这种对科学执着追求的精神的美丽足以跨越百年！
2.今天让我们通过梁衡的散文，再次来感受作者心目中具有“跨越百年美丽”的居里夫人的魅力，看看作者是怎样选择典型的材料的选择与取舍来塑造人物形象的。
3.板书课题，齐读课题。
二.检查预习，整体感知
1老师先来检查一下，第一个任务。听写.我们要一组一组地听写，请注意听。
（1）听写词语
皮埃尔伦琴卓有成效
寻藤摸瓜（“藤”是个上下结构的字，所以草字头应该盖住下面部分，还要留意右下部分不是“水”顽强乏力（“乏”笔画简单，但是不容易写好）
下节课，我们继续抓住零星的片段和细节品味美丽的其他方面，继续学习抓住零星片段刻画人物的方法。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.通过上节课的学习，我们对居里夫人的“美丽”已经有了较深的理解，这节课就让我们来看看作者是用怎样的方法写出这样的“美丽”的。
二、根据《导学精要》进行学习
1.作者在写居里夫人提炼镭时，一边叙述事件，一边发表议论，读一读第三、四自然段，想想这样写有什么好处？
4.小结：像这样发表议论的句子就是这类文章的关键句，阅读时，要注意将它们与文中所写的事例结合起来理解其含义。
三、课内积累，课外拓展
1、在文中还有一些句子也是在叙述事件后发表的议论，请你找出来读一读，结合事例体会体会这些句子的含义。（自学、互学）
2、展学。
3.《居里夫人传》中有没有相关的例子呢？各组找一找，说一说。
（3）自由读：这是一篇写人的散文，他对人物的外貌描写与我们学过的记叙文中的人物描写不一样，这里的每一处衣着、每一处容貌，每一处神态都在向我们传递人物的精神世界，孩子们再读一读，看看你能看到一个拥有怎样精神世界的居里夫人？
（4）小结过渡：在外貌描写的时候加入了居里夫人内心世界的描写，既写出了居里夫人美丽的外在形象同时又为后文表现她的坚毅执著的精神埋下了伏笔。这种写法值得我们学习。写人散文的生活片段的写法也和记叙文不一样，他没有那么细致入微的描写，所以在我们读写人散文时就需要我们合理想象，适当补充，结合资料才能够走近人物。下面我们就用这样的方法来继续品读居里夫人的另外几个生活片段。（自己学习，在书上批注两分钟）
荣誉头衔捐赠
（2）展示台集体订正，自己批改，全对举手反馈，订正时再看“藤”和“乏”
（3）再对照课件读词语。
2.学生分段朗读课文，纠正字音。
2.默读课文，试着归纳一下文中具体谢了居里夫人的哪些事？结合这些事例，说说你从哪些地方可以感受到居里夫人的美丽。(学生自读圈画，教师巡感视指导。)
三、根据《导学精要》进行学习
4、【出示】经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极其美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
（1）从成吨的矿渣中，请圈出“成吨”，提炼了多少克镭？请圈出“0.1”，知道是多少吗？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。从这两处数字的对比中，你体会到了什么？
板书：容貌的美丽坚定刨根问底坚持
（1）提示：透过这个片段的描写居里夫人在你心中留下了怎样的印象呢？请用笔圈画出相关的词语，谈谈你的体会。
（预设一：“可能”追问，可能意味着什么？小结：即使这已经是工业废渣了，为了那及其微小的可能，居里夫人一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
预设二：化验室只是一个废弃的破棚子。这是个怎样的破棚子呢？想象一下。
四、总结学习收获。
五、完成《导学精要》练习题。
容貌的美丽坚定刨根问底坚持
条件艰苦坚毅
时间漫长坚守
18.跨越百年的美丽满怀憧憬坚信
精神的美丽
淡泊
【出示】2：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
（2）我们一起来读一读，这时你看到了一个怎样的居里夫人呢？（疲惫：她今天的登台背后有着艰辛的付出疲惫；黑色长裙，白净端庄：黑白二色给人怎样的感觉？令人大家肃然起劲的仅仅是居里夫人的容貌吗？那是什么呢？）
主备人
李捷
阅读课
课时
第2课时
1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中表意深刻的句段。
3、学习作者用“边叙事边议论”的方法表现人物的品质，感悟这样写对突出人物精神品质及深化中心的作用。
4、学习作者以“美丽”为主线，从“外在美”与“内在美”两个方面来组织安排材料，突出居里夫人的高贵品质，感悟“美丽”的真正内涵。
预设二：聚焦“坚定”，品味作者逐层深入表现人物
1、【出示】尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
（1）这个片段让你体会到了居里夫人什么样的特点？
（3）你从他们的话中读出了什么？（引导一：他们能预先知道这样的疲惫之极仅仅有三年零九个月吗？
板：时间漫长但仍然在这废弃的破棚子中“坚守”着，朝着目标努力着）
（4）小结：这一问一答中，分明有一份美丽的憧憬，（板书：满怀憧憬）正是这份憧憬，使他们暂时忘记了所有的艰辛。坚信（板书）镭会被提炼出来，终于——
3、【出示】一天，疲劳之极的玛丽揉着酸疼的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”
（1）每当我读到这段对话的时候，我总是很疑惑，我们都知道通过人物的言行，能看出人物的精神。可这段对话，似乎只是平常的对话，这里可以省略不写吗？
（2）来，咱们来试着还原一下对话，女生读居里夫人的话，男生读皮埃尔的话。
师：这里曾是废弃的停尸棚，夏天闷热得像蒸笼，冬天冷得像冰窖，木棚里连个烟囱也没有,有害毒气弥漫整个屋子里，让人喘不过气来
预设三：“终日”理解词语“终日”，一天到晚。一天从早到晚从不间断在烟熏火燎之中忍受着眼睛的刺痛、喉咙的奇痒难忍、身体的极度劳累，搅拌着矿渣，这是多么繁重而枯燥的工作啊，联系后文，这样的终日有多少天？是呀，她就这样度过了三年又九个月，这是一千三百多天啊，意味着在这一千三百多天里，她每天都要在繁重、枯燥中度过。从中你分明感受到了什么？
1．小组讨论：（1）文中具体谢了居里夫人的哪些事？（可以用小标题概括，批注）
（2）从哪些地方能感受到居里夫人的美丽？
（3）课题《跨越百年的美丽》有什么深刻含义？
2.展学反馈，引导进行组际交流。相机板书：美丽 外在美 内在美
预设一：聚焦“美丽”的容貌，品味独特的写法。
（1）抽生朗读出示句子。【出示】1：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲惫的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
（3）看完这段影片，什么是你想到的，什么是你没想到的，你能用“想到”与“没想到”来说一说吗？
（4）小结：为了提炼出镭，他们在这条件设备简陋的破棚子里，艰辛地工作，锲而不舍！相信你对这个片段的理解一定与之前不同了，把你最深刻的理解融入你的朗读中去，传达给我们大家，谁来读一读？
（5）让我们一起带着对居里夫人的敬意一起来读一读。
2．根据《导学精要》的思路导航进行学习。（自学、互学）
（1）读文章第三、四自然段，哪些地方是在具体叙事？哪些地方是在发表议论？请分别用“
”和“”标注出来。
（2）结合文中所写的事件，读一读作者发表议论的句子，体会这样写有什么好处？
3．展学：
预设：（1）.【出示】小链接（p55）让学生勾画关键语句。
（2）齐读：记叙文中议论的目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。
学习作者用“边叙事边议论”的方法表现人物的品质，感悟这样写对突出人物精神品质及深化中心的作用。
学习作者以“美丽”为主线，从“外在美”与“内在美”两个方面来组织安排材料，突出居里夫人的高贵品质，感悟“美丽”的真正内涵。
课件：课文插图Hale Waihona Puke Baidu
书籍：《居里夫人传》
教学过程
一.谈话交流，导入新课
1.寒假阅读了《居里夫人传》，居里夫人给你留下了怎样的印象？
预设四：“一锅一锅”。每一锅都是烟尘满面，每一锅都是用力搅动，每一锅都是浊气扑面，每一锅都是盐酸的点点烧痕！
（2）通过我们对文字的想象，结合资料的补充，我们感受到了居里夫人提炼镭的条件怎样？（板书：条件艰苦）感受到了居里夫人的坚持不懈的研究精神和非同寻常的毅力（板书：坚毅），让我们来看看她们冶炼的画面吧【出示】视频资料。
（2）引：用您自己的话，你能想到一个成语来说明吗？——刨根问底不达目的不罢休，这就是一份执着，一份坚持呀！（板书：刨根问底坚持）
2、【出示】为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
条件艰苦坚毅
时间漫长坚守
满怀憧憬坚信
精神的美丽
淡泊
四、总结提升：原来执着与坚强，就是渗透于居里夫人的生活细节的，记人散文往往以零星的片断和细节来表现人物的思想风貌。今天我们就透过这些片段感受到了她的美丽，不仅有优雅的风韵，更有对科学的执着！美丽的容颜是容易逝去的，但对人类的贡献，这种对科学执着追求的精神的美丽足以跨越百年！
2.今天让我们通过梁衡的散文，再次来感受作者心目中具有“跨越百年美丽”的居里夫人的魅力，看看作者是怎样选择典型的材料的选择与取舍来塑造人物形象的。
3.板书课题，齐读课题。
二.检查预习，整体感知
1老师先来检查一下，第一个任务。听写.我们要一组一组地听写，请注意听。
（1）听写词语
皮埃尔伦琴卓有成效
寻藤摸瓜（“藤”是个上下结构的字，所以草字头应该盖住下面部分，还要留意右下部分不是“水”顽强乏力（“乏”笔画简单，但是不容易写好）
下节课，我们继续抓住零星的片段和细节品味美丽的其他方面，继续学习抓住零星片段刻画人物的方法。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.通过上节课的学习，我们对居里夫人的“美丽”已经有了较深的理解，这节课就让我们来看看作者是用怎样的方法写出这样的“美丽”的。
二、根据《导学精要》进行学习
1.作者在写居里夫人提炼镭时，一边叙述事件，一边发表议论，读一读第三、四自然段，想想这样写有什么好处？
4.小结：像这样发表议论的句子就是这类文章的关键句，阅读时，要注意将它们与文中所写的事例结合起来理解其含义。
三、课内积累，课外拓展
1、在文中还有一些句子也是在叙述事件后发表的议论，请你找出来读一读，结合事例体会体会这些句子的含义。（自学、互学）
2、展学。
3.《居里夫人传》中有没有相关的例子呢？各组找一找，说一说。
（3）自由读：这是一篇写人的散文，他对人物的外貌描写与我们学过的记叙文中的人物描写不一样，这里的每一处衣着、每一处容貌，每一处神态都在向我们传递人物的精神世界，孩子们再读一读，看看你能看到一个拥有怎样精神世界的居里夫人？
（4）小结过渡：在外貌描写的时候加入了居里夫人内心世界的描写，既写出了居里夫人美丽的外在形象同时又为后文表现她的坚毅执著的精神埋下了伏笔。这种写法值得我们学习。写人散文的生活片段的写法也和记叙文不一样，他没有那么细致入微的描写，所以在我们读写人散文时就需要我们合理想象，适当补充，结合资料才能够走近人物。下面我们就用这样的方法来继续品读居里夫人的另外几个生活片段。（自己学习，在书上批注两分钟）
荣誉头衔捐赠
（2）展示台集体订正，自己批改，全对举手反馈，订正时再看“藤”和“乏”
（3）再对照课件读词语。
2.学生分段朗读课文，纠正字音。
2.默读课文，试着归纳一下文中具体谢了居里夫人的哪些事？结合这些事例，说说你从哪些地方可以感受到居里夫人的美丽。(学生自读圈画，教师巡感视指导。)
三、根据《导学精要》进行学习
4、【出示】经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极其美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
（1）从成吨的矿渣中，请圈出“成吨”，提炼了多少克镭？请圈出“0.1”，知道是多少吗？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。从这两处数字的对比中，你体会到了什么？
板书：容貌的美丽坚定刨根问底坚持
（1）提示：透过这个片段的描写居里夫人在你心中留下了怎样的印象呢？请用笔圈画出相关的词语，谈谈你的体会。
（预设一：“可能”追问，可能意味着什么？小结：即使这已经是工业废渣了，为了那及其微小的可能，居里夫人一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
预设二：化验室只是一个废弃的破棚子。这是个怎样的破棚子呢？想象一下。
四、总结学习收获。
五、完成《导学精要》练习题。
容貌的美丽坚定刨根问底坚持
条件艰苦坚毅
时间漫长坚守
18.跨越百年的美丽满怀憧憬坚信
精神的美丽
淡泊
【出示】2：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
（2）我们一起来读一读，这时你看到了一个怎样的居里夫人呢？（疲惫：她今天的登台背后有着艰辛的付出疲惫；黑色长裙，白净端庄：黑白二色给人怎样的感觉？令人大家肃然起劲的仅仅是居里夫人的容貌吗？那是什么呢？）