创造性人才懂得对别人说不
创新人才所具有的品德特征
创新人才所具有的品德特征创新人才是指具有创新能力并能够将创新能力应用于实践中的个体。
他们不仅具备强大的专业知识和技能，更重要的是他们具备一系列的品德特征。
以下是创新人才所具有的品德特征的一些例子：1.好奇心：创新人才具有强烈的好奇心，对世界和现象充满探索的热情。
他们喜欢学习新的知识和技能，善于发现问题并寻找解决方案。
2.批判性思维：创新人才具备批判性思维的能力，能够客观地分析问题，并提出切实可行的解决方案。
他们不盲从于传统观念和方式，善于质疑和挑战现有的认知。
3.坚持不懈：创新人才能够坚持不懈地追求自己的目标，不论面对多么大的困难和挑战，都能保持积极向上的心态和行动力。
4.合作精神：创新人才擅长团队合作，并能够有效地与他人沟通和合作。
他们能够在团队中发挥自己的优势，同时也能够理解和尊重他人的意见和观点。
5.逆向思维：创新人才善于逆向思考，能够从不同的角度看待问题，找到非传统的解决方案。
他们有一种跳出框架的思维方式，能够提出与众不同的观点和创意。
6.道义观念：创新人才有着高尚的道义观念，能够考虑到他们的创新对社会和他人的影响。
他们注重伦理和社会责任，尽可能提出对社会有益的创新解决方案。
7.探索精神：创新人才具有强烈的探索精神，不断寻找机会和挑战自己的极限。
他们能够跨出自己的舒适区，勇敢地去尝试新的事物和新的领域。
8.忍耐力：创新人才具备良好的忍耐力，能够在创新的道路上经受挫折和失败，并从中吸取教训。
他们能够保持耐心，并持续努力地追求自己的目标。
9.学习能力：创新人才具备良好的学习能力，能够不断学习和吸收新的知识和技能。
他们有一种持续学习的态度，时刻保持对新事物的敏感性和学习的渴望。
10.创业精神：创新人才具备创业精神，能够敏锐地发现商机和创新的机会，勇于创新，并具备将创新转化为商业价值的能力。
总之，创新人才具备多方面的品德特征，他们不仅具备优秀的专业素质，还有强烈的好奇心、批判性思维、团队合作精神等。
创造性人才,创造性教育,创造性学习,林崇德学习心得
创造性人才,创造性教育,创造性学习,林崇德学习心得示例文章篇一：《我对创造性的一点心得》嗨，大家好！我想跟你们聊聊关于创造性的那些事儿呢。
我呀，在学校里常常听到老师们说创造性很重要。
就像林崇德教授讲的那些东西，我虽然是个小学生，可也有自己的一些小想法哦。
创造性人才，我觉得就像超级英雄一样。
你们看过那些超级英雄的电影吧？像蜘蛛侠，他就有自己独特的能力，能在高楼大厦之间荡来荡去，还能用他的蜘蛛网抓住坏人。
创造性人才就有点像蜘蛛侠呢，他们有独特的想法，能够做一些别人想不到的事情。
我班里就有个同学，他画画可好了。
每次画画的时候，他都能画出特别新奇的东西。
有一次老师让画我们的梦想家园，我们好多人都画那种高楼大厦、花园什么的。
可他画的是一个在云朵上的房子，房子旁边还有会飞的小动物拉着小马车。
哇，当时我们都觉得他的想法好酷啊。
这就是创造性人才的厉害之处吧，就像有魔法一样，能把普通的东西变得超级有趣。
那创造性教育呢？我觉得这就像是给我们的小脑袋瓜浇水施肥的过程。
我们的脑袋里本来就有很多小种子，创造性教育就是让这些种子发芽长大的魔法水。
我们学校有好多有趣的课，比如说手工课。
在手工课上，老师不会告诉我们必须要做一个什么样的东西。
她只会给我们一些材料，像彩纸啊、小木棒啊，然后让我们自己想做什么就做什么。
我记得有一次，我想做一个小飞机。
可是我怎么也做不好机翼，正着急呢。
旁边的同学就跟我说：“你可以把彩纸卷起来呀，这样就像一个圆筒，会很结实的。
”我试了试，嘿，还真行呢！这就是创造性教育的成果呀，大家互相启发，让我们的小脑袋瓜里的想法越来越多。
还有创造性学习。
我觉得这就像是一场冒险之旅。
以前我学习数学的时候，总是按照老师教的方法去做题，就像走一条已经被很多人走过的路。
可是有一次，我在做一道数学题的时候，发现按照老方法做不出来了。
我当时就想，这可怎么办呀？就像我在冒险的路上遇到了一个大怪兽挡住了去路。
我想啊想啊，突然灵机一动，我换了一种思考的方式，就像找到了一条小路绕开了那个大怪兽。
第七章创造性人才培养.ppt
第七章 创造性人才培养
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第一节 创造性人才概述
一、创造性人才概述 二、创造性人才结构
三、时代需要创造性人才 四、创造性强的人的特征
教育的任务
“教育的任务是毫无例外地
使所有人的创造才能和创造潜能
都能结出丰硕的果实，这一目标
比其他所有的目标都重要。”
国际21世纪教育委员会的报告 1996年
21世纪人才必须具备的素质
21世纪人才必须具备的素质有：懂 得如何学习，能够根据自己的需要去辨 别、组织和使用一切学习资源；具有创 造性、能够综合和组织各种信息，具备 从各个不同的角度去分析问题的能力； 能够与人共享知识和学习。
二、创造性人才结构
人才结构是指人们为了某种目的的 需要，按一定的组合方式和比例关系所 建构的、由不同种类知识所组成的、具 有开放、动态、通用和多层次特点的知 识构架。 它包括一个人扎实的基础知识、 精深的专业知识、广泛的临近学科知 识、领先的科技发展知识，以及明确 的奋斗目标、科学的工作手段等等。
创造性强的人的特征
(6) 办事热心，坚持不懈，不怕挫折。 (7) 独立性强，有主见，不轻信别人意见。 (8) 有自信心，有理想。 (9) 兴趣既广泛又专一。 (10)强烈的好奇心和探究心理。
创造性人才具有以下特征：
(1)
(2)
对问题具有高度的敏感性；
观念具有高度的流畅性(多样化)；
பைடு நூலகம்(3)
(4)
思维具有灵活性；
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第四，应该具有健全的人格。
必须具备献身科学、献身 人类事业的内在动力和坚强意 志、具有敢闯、敢冒风险、敢 于怀疑和批判的科学精神，具 备良好的精神状态和心理素质。
高层次创造性人才的涵义及特征分析_刘洪德
2010年第1期科技管理研究Science and T echno l ogy M anage m ent R esearch2010N o 11收稿日期:2009-06-05,修回日期:2009-08-18基金项目:国家软科学基金项目/高层次创造性人才队伍建设政策机制研究(2007GXQ4D152)0文章编号:1000-7695(2010)01-0170-04高层次创造性人才的涵义及特征分析刘洪德,王路璐(哈尔滨工程大学经济管理学院,黑龙江哈尔滨 150001)摘要:培养高层次创造性人才是增强我国综合国力和国际竞争力的需要,也是可持续经济发展的需要。
对人才、高层次人才和创造型人才的涵义进行了研究,在此基础上,总结出高层次创造性人才的涵义,从心理与行为、知识与技能、工作三个方面对其特征进行了全面分析。
关键词:人才;创造性;高层次人才;创造型人才;高层次创造性人才中图分类号:G316 文献标识码:A21世纪的竞争是知识的竞争,人才的竞争。
无论是发达国家还是发展中国家,都把人才资源视为战略资源和提升国家竞争力的核心因素。
提高综合国力所依靠是先进的科学技术,先进的科学技术依靠的是高质量、高素质的创造性的人才,维持国家的安全、稳定与发展所依靠的就是高质量、高素质的创造性的人才[1]。
高层次创造性人才是推动创新的核心载体,他们能走在技术与知识的前沿,是各类创新活动的领军人物,此类人才的成长和队伍建设决定了各个行业及不同领域的创新起点的高度。
/高层次创造性人才0这一概念首先由教育部提出,但对其涵义和特征的深入研究却并不多见。
本文试图对这一问题进行全面分析。
1 高层次创造性人才的涵义111 人才/人才0一词,中国古代指有德行、有才干的人,古人对人才常用/贤0、/能0、/士0来称呼。
对人才的其它定义很多,也不尽相同,都从不同角度揭示了人才的属性,归纳起来可以得出一般性定义:人才,是具有优越的内在素质,以其创造性的劳动成果做出超常贡献的人。
如何在人际交往中展现自己的创造力
如何在人际交往中展现自己的创造力在人际交往中展现自己的创造力人际交往是我们日常生活中不可避免的一部分，而展现自己的创造力能够使我们在交往中脱颖而出。
创造力不仅仅指艺术方面的创造力，还包括解决问题、提出新观点和突破传统等方面。
下面将介绍一些方法和技巧，以展现自己在人际交往中独特的创造力。
1. 提出独到的观点和见解在与他人进行对话或讨论时，我们可以提出一些独特的观点和见解。
通过对问题的深入思考和独立思考，我们可以发现一些常人所忽视的角度并加以阐述。
这样不仅会给人留下深刻的印象，还展示了我们对于问题的创造性思维。
例如在讨论一个议题时，我们可以从前所未有的角度出发提出解决方案，或者在辩论中提出一些与众不同的观点。
这样一来，我们就能体现出自己对于问题的深刻洞察和创造力。
2. 运用创造性的语言和表达方式语言和表达方式是展示个人创造力的重要方面。
我们可以通过使用生动的比喻、独特的形容词和富有节奏感的语言来吸引他人的注意力。
举个例子，在描述一个产品或项目时，我们可以用一些非常形象的比喻来使得解释更加生动有趣。
而在与他人对话时，我们可以运用幽默、诙谐的表达方式来增加交流的趣味性。
这些方法不仅能够展现出我们的创造力，还能够给人带来轻松和愉悦的交流体验。
3. 运用创造性解决问题的能力在日常生活和工作中，我们经常面临各种各样的问题。
展示自己的创造力就需要在解决问题时运用创新的思维。
与传统的思维模式不同，创新的思维能够帮助我们找到更多的解决途径，并提出独特的解决方案。
例如，在工作中遇到困难时，我们可以从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
或者尝试融合不同的思维方式和方法，从而找到更有效的解决方案。
这样一来，我们就能展示出我们在解决问题方面的创造力和创新能力。
4. 培养爱好和追求个人兴趣培养个人爱好和追求个人兴趣是展现创造力的一种方式。
通过参与各种活动和项目，我们能够不断锻炼自己的创造力并将其展现给他人。
例如，如果我们对摄影感兴趣，我们可以尝试不同的拍摄角度和独特的构图方式，通过照片向他人展示自己的创造力。
创造型人才的特征及培养方法
创造型人才的特征及培养方法综合心理学家的分析结果证实，创造型人才或者有优秀创造能力的领导者，在个人气质、动机、情绪、习惯、态度、观念以及才能诸方面，具有一系列特质，概括起来包括：1．主动、好奇创造力强的人，兴趣总是十分广泛，对任何事物总是有一种好奇心理。
大发明爱迪生就是一个对什么都好奇的人，他不知道孵鸡蛋是怎么回事，就自己坐在鸡蛋上想孵出鸡来，虽然听起来可笑，但实际上反映了他强烈的好奇心。
可是这些人并不是只对新鲜事物有强烈的好奇心而是对那些在平常人眼里非常正常的事件产生好奇。
2．敏感创造力强的人对自己周围发生的一切都十分敏感。
能从平凡的事例中找出问题的裂痕所在，找出实际存在的和理想模式间的差距，敏感的领导者常常从别人未注意到的枝节中捕捉到十分有用的信息，并巧妙地利用这种信息推动事业的发展。
3．变通性创造型人才思维十分活跃，善于举一反三，也善于提出一些怪异的念头。
通常别人不理解这些想法，但时间一长就会发现其高明所在，领导不但自己要做这种人，还要注意发现和保护这种人才。
4．自信创造型人才通常具有较强的自信心。
没有自信，他们就不敢提出自己的创意也就自然不可能成为创造型人才，他们有良好的直觉，而且屡屡的成功使他们相信这种直觉。
5．耐力一个创造活动的完成需要百折不挠、持久不懈的毅力和意志。
我们应在抓住目标后锲而不舍，不得结果决不罢休。
特别是在主客观环境特别复杂，而问题又百思不得其解、寝食不安之时，有没有耐力对一位创造型人才就显得格外突出了。
6．丰富的想象力思想中的新观点、新形象来自合理的联想，有时会来自幻想或偶然的机遇。
想像力丰富的人，联想多、幻想奇，有利于去揭开创造的序幕。
7．勇气与胆略创造性思维的人常常是胆略家，他们有足够的勇气提出自己的观点与想法。
创造力不是天生的，至少创造性思维不是天生的，每个人想要拥有它，就必须留心加强这方面的锻炼，前面所述7个特征都是可以通过锻炼来加强的。
一个人是否具有创造力还可以通过与上文所说特征相联系的若干问题来衡量、检查。
敢说“不”是勇气;能说“不”是能力;会说“不”是手艺
1.我听一位大学生读者跟我讲过这样一件事：他最近正在备战某考试，复习时间紧张，每天需要早早起床，奔赴自习室。
然而以上信息，被室友们的“法眼”统统过滤掉，只看到了他“每天起得早”。
于是，几乎每天早上都有那么三两个人，请他去早市的某某摊位，带点早饭回来……他问我：怎么办？我自然回答：找个机会，沟通一下，跟大伙把信息解释全。
没想到，这对他来说，并不是一件易事，几天过去了，还是没张开嘴。
我问：是不知道怎么说合适吗？他说没有，完美的发言稿都准备好几套了，只是单纯的……有点害怕。
我很奇怪，挺大小伙子，怕什么呢？他闪烁其词，自己也说不好到底怕什么，总之有种莫名的恐惧感。
拒绝是一种反惯性的行为，有抵触和恐惧感都是正常的。
2.克服恐惧的一个方法，是把抽象的感觉通过分析具象化。
我扒皮挖馅儿地跟他说：单从这事儿上看，让你有畏惧情绪的源头，无非就几个：一、怕得罪人，人家事后报复你；二、怕呛面子，彼此尴尬；三、怕伤感情，挺好的友谊毁了。
你怕哪一个？他说都有点。
我说好。
第一：只要把情况清楚说明，在这个前提下，给人带早饭相当于你做了好事，不带早饭，却不意味着你做了坏事，这是本分。
没做坏事，就不会受到惩罚，如果安于本分的情况下还遭到非难，完全可以选择以各种理性的方式维护好自身利益。
第二：呛面子，尴尬，只会在一种情况下出现，那就是你表达方式过激，把这事当大事侃侃而谈，或者在情绪上收不住，炸毛了，崩了，急了，这样大伙都没台阶下。
以一种你刚刚意识到这个问题的姿态，别以一种憋在胸口不吐不快的语气去叨叨没完。
只是闲聊天一样一嘴带过，说完之后聊点别的，不让气氛断崖式冷却，就不会出现尴尬。
第三，如果你怕伤害感情，友谊，那就真的没必要了。
人家使唤你的时候，跟你讲感情和友谊，结果你都把情况解释清楚了，对方不但不理解，反而还生气，那这说明什么？说明人家一不具备基本的共情，素质有问题；二就压根没拿你当朋友，你只是工具。
这种畸形的“情分”不要也罢，越伤害越不怕伤害。
开发创造性思维与表达的能力
开发创造性思维与表达的能力创造性思维和表达能力是当代社会对个人职业发展和终身学习的重要要求。
在竞争激烈的社会中，充分发挥创造性思维和有效表达能力的重要性不言而喻。
本文将讨论如何开发和培养这两个关键能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、创造性思维的开发创造性思维是指运用独特而有创意的方式来解决问题，提出新颖的观点和想法。
下面列举几种开发创造性思维的方法：1. 培养好奇心与探索欲好奇心和求知欲是激发创造力的重要源泉。
我们可以通过广泛阅读、多角度思考和主动探索未知领域来培养好奇心。
尝试不同的思维方式和观点交流，拓宽自己的知识面。
2. 多角度思考在面对问题和挑战时，常常死板地使用传统思维模式往往难以产生创新的解决方案。
我们应该学会从不同的角度去思考问题，尝试着反转思维，从对立面或不同领域寻找启发。
3. 创意激发活动参与各类创意激发活动，如头脑风暴、创意思维训练等，可以帮助开发创造性思维。
这些活动通过提供各种解决问题的方法和技巧，培养参与者的创造性思维和灵活性。
二、表达能力的培养对于创造性思维的付诸实践，表达能力则是将自己的想法准确、清晰地传达给他人的重要手段。
以下是几种提高表达能力的方法：1. 提高口头表达能力在日常交流中，我们可以逐渐提高自己的口头表达能力。
可以通过参加演讲比赛、辩论赛、模拟面试等活动来训练口才，并不断积累表达经验。
2. 培养写作习惯写作是锻炼表达能力的有效途径。
我们可以定期进行写作训练，如写读后感、文学作品评论等。
逐渐提高我们的写作水平，表达出更加准确和有力的观点。
3. 学习艺术表达除了口头表达和书面写作，学习一些艺术表达形式也可以提高我们的表达能力。
例如舞蹈、绘画、音乐等艺术形式可以帮助我们通过非语言方式表达情感和观点。
三、创造性思维与表达能力的关联创造性思维和表达能力相辅相成，共同促进个人的全面发展。
创造性思维为表达能力提供了源泉和素材，而表达能力则是将创造性思维转化为实际成果的桥梁。
会做人的七种表现
会做人的七种表现
1.知恩图报：懂得感恩并回报别人的善意和帮助，不忘记感谢那些对自己有帮助的人。
2. 有同理心：能够理解别人的感受和需要，善于倾听别人的心声，尽力帮助他们解决问题。
3. 守信用：言出必行，能够信守承诺并履行自己的义务，不轻易食言或失信于人。
4. 谦虚有礼：谦虚待人，不自大不傲慢，是一个有礼貌的人，尊重他人的感受和权利。
5. 勇敢坚毅：勇于面对困难和挑战，有毅力和耐力，不轻易放弃，不怕失败，不因失败而气馁。
6. 有责任心：对自己的行为负责，尽力完成自己的任务，不推卸责任或逃避问题。
7. 乐于奉献：热心助人，乐于为别人服务，愿意为社会和他人做出贡献。
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创新思维能力内涵及特点、培养
创新思维能力内涵及特点、培养今来，人类文化史就是一部创造史。
人类科技的进步，文化的创作以及社会制度和人际关系的发展，都是人类创造能力具体表现的成果，创造性思维是人类所独有的禀赋，是促进社会进步的原动力。
那创新思维能力培养有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的创新思维能力培养的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、创造性思维的内涵及特点人的创造力，其核心是创新思维能力。
所谓创新思维是进行全新的构思、联想和创新设计的一种思维方式，它具有以下几个特点：1.独创性。
指反应的独特性，想出别人所想不出来的观点，拿出别人拿不出的意见，亦即和别人看同样的东西，却能想出和别人不同的事物，指“万绿丛中一点红”的独特新颖的能力。
表现为思路开阔、灵活、新奇、独特、有丰富的想象，善于联想，长于类比，在心理上还表现为有强烈的创造愿望。
2.广阔性。
创造性思维虽然也有思维方法和思维程序可循，但在认识问题和处理问题的时候，不会把视线盯住在一点、一线、一面上，而是会扩展思维的空间范围，进行全方位的观察和思考，在三百六十度的空间扫描。
从对事物的单向的因果关系分析，发展到对事物整体结构及其功能的研究。
从单值的考虑发展到多值的考虑，既对事物作纵向比较，又作横向比较。
3.敏捷性。
指敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求、不寻常等方面的能力，即对问题的敏感度。
随着信息的传递、加工、储存速度的大大加快，“时间”、“效率”已经成为人们最珍惜的东西。
在这瞬息万变的信息社会里，要求人们对急剧变化的情况作出敏捷的反映和决策。
4.流畅性。
指创造者在创造过程中毫不受阻地、非常迅速地解决特定问题的能力。
一个人如对问题的出现产生许多反应，则说明他的思维具有流畅力。
所谓“思潮如涌“”一气呵成”便是思维敏捷者所表现出的特有的思维能力。
5.灵活性。
所谓灵活，即机智。
它要求人们多谋善断，主意多、点子多、办法也多，且能在多种主意中选择出最好的主意，酿成最佳的方案。
论创造型人才的个性特点及其发展
纵 观历史 ，凡 是有 所创 造发 明 的人 ，他们 都具 有 心理安 全 的个性 特 点 。担心别 人 耻笑 ，担心 自己说 的别人 都懂 ，这 些不 良的心理 习惯 会丧 失掉 许 多做 出重 大创造 发 明 的机会 。心 理安 全最突 出的表 现就是 自信 心 ，自信 心是 成 为创造 强者 的重 要前 提 ，是进 行创 造 和取 得创 造成 功的先 决条 件 之一 。教育 心理 学 家尼思 ・ 哈伍德 比较 了取 得 高创造 成果 和低 创造 成 果 的两组 年轻科 学 家 ，结 果发 现 前一组 表 现 了相 当高 的 自信 和对抗 社会 压力 的 能力 ；后 一组经 常 试 图在周 围人 中建立 良好
・ 收稿 日期 作者简介 ２０ ０ ０７— ２—０ ４ 饶慧 （９ ６一）女 ，四川南充人 ，副编审 ，主要从事高等教育管理 、编辑理论等研究 ． １５
一
２ — ５
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高等 理科 教育
２０ 年 期 （ ０８ 第１ 总第７ 期） ７
印象 ，表现出相对较低的自信水平。国外研究结果表明，９ ％的人存在着不同程度的 自 ０ 卑感。 自 卑感的通病是神经质、羞怯 、认定 自己无能。普通人 因为有 了自 卑感而 自 ，相反创造型人才会 卑 将自 卑转化为进取 的动力 ，转化为较强 的创造 自信心，使 自己从 自卑走向自信。
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高等 理科 教育
论创造型人才的 个性特点及其发展
论创造 型人才 的个性 特点及 其发展
饶
（ ．社 ，甘肃 兰州 兰州 ７ ００ ３ ００； ７００ ） ３０ ０
教育学 院 ，甘肃
摘
要 文章揭 示 了创造 型人 才 的个性 与 一般 意义 上 的个性 的不 同，采 用文献 综述 的方 法对
创新一：创新人才的六种心智
缺乏问题发现心智很难有创造性成就， 这是因为从思维过程上来说，创造性需 要某种形式的跳跃，这是问题发现的关 键所在，而问题发现心智发展受阻的人 则少有这种必要的思维跳定义的纬度： "新颖性"与"价值性" 是两个定义"创造力"的必要维度，两者缺 一不可。因此，创造性产品可以说是"发 散性思维"和"批判性思维"交互作用的结 果，其中，"批判性思维"就是根据某些领 域内的原则与判断标准所进行的评价性 思维活动。
(二)要加强说服传播心智的培养 在实际的教育情境中，一个学生如果能善于 将自己的作品解说给别人听，或善于向别人沟 通自己的创意，那么，这种能力的持续发展， 将有利于他未来向别人传播、说服和行销自己 的创新理论或产品。 有必要在学习有关说服传播心智的课程，同时 在其他学科课程中，大力提倡在课堂抓住展示 的机会，以提升其说服传播心智，为创新素质 奠定必要基础。
(三)要避免对学生的问题发现心智的压抑 问题发现心智对于创新人才的成长非 常重要，在我国教育教学实践中还有很 大的潜力可以挖掘。
(四)重视提升国民多元文化经验心智 多元文化经验心智包括对跨国、跨地 域的文化多样性的认识。无论是对于中 国留学生，还是对于其他国民，增加对 其他国家和地域文化的认识和了解，都 是非常必要的。
创造力的涌现都是个体通过对本领域已有知识系统的灵活性加工而得到的因此有效的可能带来创新的专门领域知识心智应该是兼具本领域知识复杂性和灵活性的个体充分内化了领域的知识系统和知识传统同时又敏感地发现了已有知识的缝隙经由内在动机的指引发现问题从而做出创造性的发现
创新人才所需的六种心智
孙龙梅
两个概念
创新人才：是指在学术研究、商业运营、 创新人才 政府管理、艺术设计等领域做出新颖、 独特而有价值的作品、产品、运营模式 和管理模式的人才。 心智：与英文中“mind”对应，是个体 心智 一切精神活动的总称。与物质相对应， 心智包括感知觉、记忆、思维、情感、 动机和人格等心理现象。
谈语文中的创造性思维和独立思考能力
谈语文中的创造性思维和独立思考能力未来社会呼唤具有独立性的人。
这就要求我们的学生从小要敢于质疑，要有独立见解，能独立思考，不唯书不唯上、不人云亦云，具有独立意识和独立能力。
这种独立性，是创新精神最基本的显现，是学生在小学阶段应该具备的最初步的创新萌芽。
从这个意义上讲，这种独立性，对于创新精神或创新能力的形成，具有重要的作用，是学生成为创新人才，报效祖国所必备，因而具有社会价值。
“独立性”在小学生语文学习中表现出来即是独立意识和独立能力。
独立意识指小学生在语文学习中表现出来的独立发现问题的问题意识；独立地从多种角度思考问题的求异意识；敢于发表不同见解，敢于坚持自己意见的独立的解疑意识；敢于评判同学、教师、课本和周围事物的独立评价意识。
独立能力指小学生在语文学习中初步的独立学习能力；掌握一定的学习方法；具备初步收集处理信息的能力；独立思考的能力。
为了培养小学生在课堂学习中的问题意识和独立能力，本人作了一些尝试：一、营造良好的课堂氛围，使学生有心理安全感，让每个学生敢于提问1、确立正确的教学思想，不断更新教学观念。
学习是通过学生的主动行为而发生的。
学生的学习取决于他做了些什么，而不是教师做了些什么。
因此，学生是学习过程的主人，教师要相信所有学生都能学习，都会学习。
教师的“教”要为学生的“学”服务，教师要甘当配角，当好配角。
2、给学生的“学”更多的自由和主动权。
教师应提供足够的机会，给学生的“学”更多的自由学习空间和学习主动权，让学生在教师的指导下，独立地研究学习内容，力争自己独立地提出问题、分析问题和解决问题，也可以学生合作学习或师生共同研究的方式各抒己见。
3、营造积极健康的集体心理氛围。
教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情地鼓励，积极地启发引导，让学生有足够的心理安全感。
在学生热烈讨论、提出问题时，教师要特别重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。
课堂里往往出现这样的情况：一个学生站起来提问或回答问题时，有些学生的手仍举着，一旦这个学生的发言出了一点问题，有些学生更是急不可待，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”，“请我，请我”地要求。
创造性名人名言
创造性名人名言创造性名人名言11、青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。
——金马2、复杂的事情要简单做。
简单的事情要认真做。
认真的事情要重复做。
重复的事情要创造性地做。
3、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。
4、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。
教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。
没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
——苏瓦阿苏霍姆林斯基5、当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。
在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。
——苏瓦阿苏霍姆林斯基6、我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。
卡斯特罗7、提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
爱因斯坦8、走路对脑力劳动者，非凡是对创造性的人来说，是一种生理活动的最好方式。
哈拉里德9、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。
成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。
10、创新的目标是创造有价值的定单；创新的本质是创造性的破坏，破坏所有阻碍创造有价值定单的枷锁；创新的途径是创造性的模仿和借鉴，即借力。
11、创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。
说是一种能力,不说是一种智慧
说是一种能力，不说是一种智慧1、急事，慢慢地说遇到急事，如果能沉下心思考，然后不急不躁地把事情说清楚，会给听者留下稳重、不冲动的印象，从而增加他人对你的信任度。
2、小事，幽默地说尤其是一些善意的提醒，用句玩笑话讲出来，就不会让听者感觉生硬，他们不但会欣然接受你的提醒，还会增强彼此的亲密感。
3、没把握的事，谨慎地说对那些自己没有把握的事情，如果你不说，别人会觉得你虚伪;如果你能措辞严谨地说出来，会让人感到你是个值得信任的人。
4、没发生的事，不要胡说人们最讨厌无事生非的人，如果你从来不随便臆测或胡说没有的事，会让人觉得你为人成熟、有修养，是个做事认真、有责任感的人。
5、做不到的事，别乱说俗话说“没有金刚钻，别揽瓷器活”。
不轻易承诺自己做不到的事，会让听者觉得你是一个“言必信，行必果”的人，愿意相信你。
6、伤害人的事，不能说不轻易用言语伤害别人，尤其在较为亲近的人之间，不说伤害人的话。
这会让他们觉得你是个善良的人，有助于维系和增进感情。
7、伤心的事，不要见人就说人在伤心时，都有倾诉的欲望，但如果见人就说，很容易使听者心理压力过大，对你产生怀疑和疏离。
同时，你还会给人留下不为他人着想，想把痛苦转嫁给他人的印象。
8、别人的事，小心地说人与人之间都需要安全距离，不轻易评论和传播别人的事，会给人交往的安全感。
9、自己的事，听别人怎么说自己的事情要多听听局外人的看法，一则可以给人以谦虚的印象;二则会让人觉得你是个明事理的人。
10、尊长的事，多听少说年长的人往往不喜欢年轻人对自己的事发表太多的评论，如果年轻人说得过多，他们就觉得你不是一个尊敬长辈、谦虚好学的人。
11、夫妻的事，商量着说夫妻之间，最怕的就是遇到事情相互指责，而相互商量会产生“共情”的效果，能增强夫妻感情。
12、孩子们的事，开导着说尤其是青春期的孩子，非常叛逆，采用温和又坚定的态度进行开导，可以既让孩子对你有好感，愿意和你成为朋友，又能起到说服的作用。
创造性人才的性格特点
创造性人才的性格特点
科学家根据对人才性格观察分析，把现代许多聪明才干的人物性格作了归纳，认为“创造性”人才的性格有以下特点：
1、主动性：旺盛的求知欲和强烈的好奇心驱使他们积极进取。
2、独创性：有独出心裁的见解，与众不同的方法，勇于弃旧图新，推陈出新，别开生面。
3、严密性：灵感的火花闪过，能深思熟虑，精细推敲，以达到完美结果。
4、疑问性：不盲从，敢大胆发问，冲破旧的传统观念。
5、变通性：思想流畅，善于举一反三；能想出许多点子，提出异想天开的发问，取得异常的成就。
6、洞察力：富于直觉，对环境有敏锐的感受力，可以觉察别人未注意的情况和细节。
7、想象力：思想中新的观点、形象，来自合理的联想、幻想。
想象力丰富的人有利于创造发明。
8、坚持力：有百折不挠、坚持不懈的毅力和意志。
9、自信心：深知自己所做事情的价值，即使受到阻挠和诽谤，也不改变信念，直到实现预期的目的。
10、勇气：从事创造性工作的人，须具有面对常人无法忍受困境的勇气。
11、幽默感：幽默的性格使他们不因别人的讥讽和轻视而影响自己的情绪和创造。
年轻的父母，应该腾出更多的时间，把自己的子女朝着“创造型”培养，使之能成为一代新英。
创造性思维的名言(5篇)
创造性思维的名言(5篇)创造性思维的名言11、人具有动物所没有的东西——创造性想像力。
2、创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。
3、作为一个未来的总裁，应该具有激发和识别创新思想的才能。
4、不创新，就死亡。
5、创业20多年的磨练对于我来说，拥有多少财富并不重要，重要的是，我拥有了创造这些财富的能力！假如我的所有财富都消失了，还可以从头再来。
6、以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动！使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发。
7、人们经常会信口说什么尚未找到自我，但是事实上，自我并不是被找出来的，它是被创造出来的。
8、有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵：我头顶的星空，和我心中的道德准则。
9、商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。
10、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
11、这种创新代表着社会所需要的东西：首创性进取心和创造精神。
12、将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。
13、如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
14、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。
15、基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。
创造性思维的名言21、为了产生创新思想，你必须具备：（1）必要的知识；（2）不怕失误、不怕犯错误的态度；（3）专心致志和深邃的洞察力。
斯威尼《致未来的总裁们》2、不创新，就死亡。
艾柯卡3、有资金而没有知识越拼搏，失败的可能性越高，有知识而没有资金，小小的会出都有回报。
创造性思维的名言
创造性思维的名言创造性思维的名言1、作为一个未来的总裁，应该具有激起和识别立异思维的才干。
〔美〕斯威尼2、最有用的立异都简略得惊人，其实，一项构思所能得到的最高奖励便是别人说一句：这个一看就懂，我怎样没有想到呢？3、立异是一个民族前进的魂灵，是国家兴旺兴旺的不竭动力。
佚名4、立异应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道挣钱、存钱的守财奴，而应该是一个斗胆立异勇于冒险，长于拓荒的创造型人才。
〔奥地利〕熊彼特5、将来，先进国家出产的产品价值只要很少一局部是从蓝领工人的劳作及从资本物中得来，而主要是从想象和立异中得到的。
〔美〕吉福德平肖第三6、即便日本人现在也不得不逾越仿照、进口和选用别人技术的阶段，学会由自己来进行真实的技术立异〔美〕彼得德鲁克7、根据聪明的想象呈现的立异数量极大，哪怕成功的百分比比拟小，仍然成为拓荒新行业、供给新职业、给经济增加新的活动面的适当巨大的源泉。
〔美〕彼得德鲁克8、关于立异来说，方法便是新的国际，最重要的不是常识，而是思路。
郎加明9、创造力关于立异是必要的，公司文明应该发起创造力，然后将其转变成立异，而这种立异将导致竞赛的成功。
美国《未来学家》10、假设你从必定开端，必将以问题告终，假设从问题开端，那么将以必定完毕。
培根11、日日立异。
日本索尼公司12、人具有动物所没有的东西创造性、想像力。
马克斯韦尔莫尔兹13、可是，引发顾客的需求不是一件简单的事，唯有立异能赢得广阔顾客的喜爱。
〔我国〕郭光华14、美国哈佛大学校长普西从前深刻地指出，一个人是否具有立异才能，是一流人才和三流人才之间的分水岭。
朗加明15、科学技术史标明，过多的常识信息有时反倒会阻碍和约束立异。
朗加明《立异的微妙》16、立异有时需求脱离常走的大路，潜入森林，你就必定会发现前所未见的东西。
贝尔美国科学家。
朗加明《立异的微妙》17、有用的立异开端时要做的仅仅某件详细的事。
可是，根据聪明想象的立异数量极大，哪怕成功的百分比拟小，仍然成为拓荒新行业、供给新职业、给经济增加新的生机方面的适当巨大的源泉。
企业所需的人才标准
企业所需的人才标准01富有创造性企业需要富有创造力的员工，他们具有独特的思维和方法，能够提出新的想法和方法来解决问题。
他们还应该能够将创新的想法转化为实际行动，并找到实现目标的最佳途径。
02德才兼备德才兼备是企业所需的人才之一。
企业的管理者需要具备高尚的道德品质，包括诚信、责任、担当和公平等。
他们应该具备专业的职业素养，始终保持诚实和公正的态度。
03有很好地团队精神企业需要一位具有很好团队精神的领导才能。
他们能够带领团队取得最佳成果，懂得如何激发团队成员的积极性，使团队协作更加协调和高效。
这种领导才能是企业成功的关键之一。
04有善于学习的能力企业需要善于学习的人才，他们能够不断学习新知识，提升自己的才干，为公司的发展做出贡献。
只有具备善于学习的能力，企业才能保持竞争优势，实现持续发展。
05具有正直的人格企业需要具有正直的人格，他们不贪婪、不狡诈、不存私心，在每项工作中都努力遵循诚实和正直的原则。
他们善于学习，能增长知识、才干，协助公司达到所企望的目的。
06有较强的分析能力企业需要员工有较强的分析能力，他们能够全面思考问题，准确找出问题的实质，并能够对纷繁复杂的事件进行分析并得出合理结论。
这种能力对于企业的发展和经营决策至关重要。
07有较好的组织才能企业需要员工有较好的组织才能，这是因为组织才能是企业成功的关键之一。
只有领导并激励下属，与同事之间有良好的工作关系和人际关系，并帮助别人，企业才能更好地发展。
08有较强的表达和交流能力企业需要员工有较强的表达和交流能力，他们能够简明而有说服力地表达自己的观点，同时又要有客观、开放的态度吸取别人的建议及反馈。
09善于沟通企业需要善于沟通的人才，他们能够与各种人进行有效的沟通，包括老板、同事、客户等。
他们需要有能力与他人进行沟通，并能够将信息传达给其他人。
10提供专业意见的专家型管理人才企业需要提供专业意见的专家型管理人才，因为老板对于能力和见解的追求远超过对员工能力的关注。
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创造性人才懂得对别人说不
Posted on 2013年05月9日 by admin in 199IT推荐文章, 互联网用户with 0 Comments
曾有位匈牙利的心理学家写信邀请了一些创造性人才来为他的书做访谈，而他研究的却是有多少人会拒绝他。
结果是，他联系的一共275 个人中，三分之一的人直接回答了“不”，还有三分之一的压根儿就没回信，只有三分之一是同意或者继续联系。
让我们来看看一些有代表性的回信：
现代管理学之父彼得·德鲁克：“我的生产力的来源是有一个非常大的废纸篓，来装像你寄来的信一样的邀请信，生产力在我看来，不是帮助别人完成工作而产生的，而是榨取自己的每一点时间来完美自己的工作而产生的。
”
摄影大师Richard Avedon 回答：“对不起，没时间。
”
作曲家George Ligeti 的秘书回答说：“你想研究Ligeti 的创造力的原因，和他没办法配合你的原因是一样的，而且他现在也在忙于一篇音乐会的提琴曲。
”
可以想象那三分之一没有回信的人，也许是说“不”的时间都没有，或者是没有一个秘书。
创造就是一个时间堆砌的过程，也许很多人觉得来源于那灵光一现，可是想来你十几年的寒窗苦读，几十年的研究，不断的学习、实践、尝试、犯错、思考、改进，所有这些都是创造的过程，也是时间的堆积。
人们都知道很少有一夜成名，光鲜的背后是不断的奋斗，可是，人们总会忽略那看似源源不断的“时间”。
而时间的规律是，你总觉得自己拥有很多，也总觉得自己需要很少。
也许到真真正正的后悔的时候，却也没时间后悔了。
而缺少时间有一个很重要的原因就是我们不会说“不”，因为我们从小被教育不要说不，尤其在中国，帮助他人是传统美德，“不”是一个不礼貌的词汇，它只能留给拿着玩具的怪叔叔。
我们需要创造，创造需要时间，少了的时间是自己的，丢失的，也不仅仅是创造，丢失的，也是一种习惯，直到我们习惯了被打扰。
就像我们习惯于被一些词语迷惑“就半个小时”，“就耽误你五分钟”，“你不会连跟我聊几句的时间都没有吧？”
这些词一出，我们内心深处的“同情心”就会让我们去同意，而同意的后果可能是超过半小时、五分钟、几句话的时间被浪费掉了。
就算真的只有半小时、五分钟、几句话，我们再次回到工作状态的时间呢？我们找回之前思路的时间呢？
发明家、创造者有时候会觉得这个世界就是一个拿着玩具的怪叔叔，他们知道时间的代价，在他们的眼里，不是一件事情要花多长时间，而是，浪费一段时间要花掉多少创造。
他们懂得拒绝，哪怕这是不礼貌的。
试想，这个世界缺少的不是礼貌的人，而是创造者。
现在中国的教育已经在提倡创新，在教育改革来重新找回儿童的创造力。
可是这些举措，只会有一种隔靴搔痒的感觉。
我们看似不缺少时间，我们有14 亿人口，
所以拥有时间是美国的5 倍，可是为什么我们没有积淀出五倍的创新，反而远远落后于美国。
请别一味归咎于教育体制，我们的教育给了我们自学的能力，想想高三时间的紧迫感，大家都能刻骨铭心。
到这一步创新的路其实还没有多歪。
而真正走歪的，是以后的路，本科的风气，社会的风气，让我们忘掉了高三那年的习惯，尝到了挥霍时间的快感，大把的看似理所当然的事情占据了我们创造的时间。
珍惜创造的时间，学会SAY NO。