《荷塘月色》完整教案复习课程
《荷塘月色》教案4篇
《荷塘月色》教案4篇《荷塘月色》教案篇1一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。
2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。
3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。
二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
2、教学难点：体会作者的矛盾心理。
三、教学方法创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。
四、教学课件1、背景音乐：(《月光》)2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、vcd片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断五、课时安排3课时第一课时教学要点：本节课主要完成课文4段的阅读鉴赏。
通过揣摩“景语”，弄清__的写景特点。
一、导语荷花[清]曹寅一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。
湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。
该诗通过对荷花开放的季节和荷花的香味的描写，给我们描绘了荷塘晚香的美好感受。
今天，我们要来学习的这篇散文也是关于荷花的，名字叫“荷塘月色”。
二、解题、初步感知1、问：大家觉得题目“荷塘月色”是偏正短语还是并列短语?为什么?明确：并列短语，因为第四段是写月色下的荷塘，第五段是写荷塘上的月色。
2、朗读、播放配乐朗诵(要求学生听清字音，进入情景，体会__的感情基调)三、理清__思路第一部分(1—3段)：写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。
(情)第1段：交代独游荷塘的时间、地点及缘由。
第2段：去荷塘的路上。
第3段：抒发月下独处时的感受。
第二部分(4—6段)：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。
(景)第4段：写月色下的荷塘。
第5段：写荷塘上的月色。
第6段：写荷塘的四周。
第三部分(7—8段)：写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。
(情) 第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。
第8段：在思乡与遐想中，作者回家。
四、鉴赏、分析课文的景物描写部分(“景语”描写)㈠问：__是如何描写荷塘月色的?主要集中在哪几段?明确：主要集中在4、5、6三段，集中笔力对荷塘月色进行了描写。
《荷塘月色》的教案
《荷塘月色》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》的文章内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的美感。
（3）了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题思想。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语言表达能力。
（3）培养观察自然、感悟生活的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养对自然美景的欣赏能力。
（2）领会作者通过文字表达情感的真挚和细腻。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励勇于表达自我。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《荷塘月色》的文章内容。
（2）分析并欣赏作者运用语言表达的美感。
（3）了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的主题思想。
（2）通过朗读、默写等方式，提高语言表达能力。
（3）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养对自然美景的欣赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《荷塘月色》的文章内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
（2）设计教学活动，准备相关的教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《荷塘月色》的文章内容。
（2）了解作者朱自清的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏自然美景。
（2）简介作者朱自清的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《荷塘月色》的文章，理解文章内容。
（2）学生通过合作探讨，深入理解文章的主题思想。
3. 课堂讲解（1）教师对《荷塘月色》的文章进行讲解，分析作者运用语言表达的美感。
（2）引导学生感受作者对荷塘月色的热爱与赞美。
4. 实践活动（1）学生进行朗读、默写等实践活动，提高语言表达能力。
（2）学生尝试进行文学创作，表达对自然美景的感悟。
五、作业布置1. 背诵《荷塘月色》的文章内容。
2. 写一篇关于荷塘月色的作文，表达自己的感悟。
3. 推荐一本朱自清的作品，简要介绍其内容和个人感悟。
《荷塘月色》教案完美版
《荷塘月色》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解并掌握《荷塘月色》的基本情节、人物关系和主题思想。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱，培养正确的审美观。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《荷塘月色》，感受语言的美妙和情节的吸引力。
1.2.2 人物分析：分析课文中的主要人物，理解他们的性格特点和作用。
1.2.3 主题探讨：探讨课文的主题思想，理解作者的表达意图。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解和分析：学生能够准确理解《荷塘月色》的情节、人物和主题。
2.1.2 文学鉴赏能力的培养：学生能够欣赏并评价课文的文学价值。
2.2 教学难点2.2.1 课文深层含义的理解：学生对于课文中的隐喻、象征等修辞手法难以理解。
2.2.2 表达能力提高：学生如何在写作中运用所学的文学鉴赏能力，提高自己的表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3.1.2 写作练习：通过写作练习，提高学生的表达能力。
3.1.3 小组合作：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示课文中的图片、视频等资源，增强学生的学习兴趣。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和信息。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 教师通过展示荷塘月色的图片，引导学生思考荷塘和月色的关系。
4.2 课文朗读与分析4.2.1 学生朗读课文，教师引导学生关注语言的美妙和情节的吸引力。
4.2.2 教师引导学生分析课文中的主要人物，理解他们的性格特点和作用。
4.3 主题探讨4.3.1 教师引导学生探讨课文的主题思想，理解作者的表达意图。
《荷塘月色》教案完美版
《荷塘月色》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文。
（2）分析并掌握文章中的修辞手法和语言特色。
（3）了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的分析和理解。
（2）修辞手法和语言特色的把握。
（3）作者情感的体会和表达。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻词语的解释和理解。
（2）修辞手法的运用和创新。
（3）将课文内容与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
（2）激发学生对自然美景的向往，培养审美情趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查阅资料，了解文中生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作者对荷塘月色的热爱与赞美。
（2）让学生联系自己的生活，谈谈对美好事物的感悟。
5. 写作练习：（1）以“我眼中的荷塘月色”为主题，进行现场写作。
（2）分享写作成果，互相评价、借鉴。
四、课后作业1. 背诵课文《荷塘月色》。
2. 完成练习题：分析课文中的修辞手法，举例说明。
3. 写一篇关于“我眼中的荷塘月色”的作文。
五、教学反思1. 课后总结：（1）回顾课堂教学，总结成功与不足之处。
（2）针对学生的反馈，调整教学方法和要求。
2. 学生评价：（1）了解学生对课文的理解和掌握程度。
（2）鼓励学生提出建议，提高教学效果。
3. 教学改进：（1）针对教学难点，设计更具针对性的教学活动。
《荷塘月色》完整教案
荷塘月色-完整教案教案概述本教案以古文课文《荷塘月色》为基础，通过多种教学方法和活动，旨在提高学生对古文阅读的兴趣和阅读能力。
教案的设计将分为预习铺垫、课堂导入、课文解读、拓展延伸等环节，使学生在感受美丽自然景色的同时，能够深入理解作者的情感表达和古文的魅力。
教学目标1.掌握《荷塘月色》的基本情节和主题；2.理解并能够解读古文词句；3.培养学生对美的感知能力和想象力；4.提高学生的阅读和写作能力；5.培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重难点重点：理解古文《荷塘月色》的情感表达和意境。
难点：运用古文知识解读并进行写作。
教学准备•《荷塘月色》古文课文•笔记本电脑或投影仪•音响设备•板书工具教学过程一、预习铺垫（5分钟）教师通过播放一段关于荷塘的自然景色的视频，引导学生观察和感受荷塘的美。
然后提问学生：你们对荷塘有什么了解？与荷塘有关的文学作品有哪些？通过这样的导入，激发学生对荷塘和自然景色的兴趣，为后续课文的阅读做好铺垫。
二、课堂导入（5分钟）教师出示《荷塘月色》的标题和课文的开头。
询问学生对这个标题的理解和猜测。
引导学生思考月色和荷塘如何交相辉映，进而对文章的主题做最初的猜测。
在学生的回答中，教师可以适当引导，帮助学生理解主题。
三、课文解读（30分钟）1.教师将《荷塘月色》整篇文章分成几段，并向学生介绍每一段的情节和重要内容。
教师可以逐段讲解，帮助学生理解句子的结构和意义。
2.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解读和理解每段的意义、情感和形象。
学生可以通过相互分享来扩展视野和理解。
3.教师可以选取一些重要句子，与学生一起分析、诠释句子的词义、修辞手法和意象，提高学生对古文的解读能力。
4.教师可以通过发问和讨论，引导学生思考作者的情感表达和意图，让学生领略作者对自然景色的独特感悟，并与自己的生活经验联系起来。
四、拓展延伸（15分钟）1.教师将孟浩然的《荷塘月色》与其他古代文人的作品进行比较，让学生理解不同派别、不同时期的古代文人对自然景色的感悟和表达方式的差异。
《荷塘月色》的教案}
《荷塘月色》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文；（2）了解文章的背景，把握作者朱自清的思想感情；（3）分析文章的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过朗读、感悟，体会语言的美感；（3）学会从写作技巧、情感表达等方面对文章进行分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美；（2）培养学生的审美情趣，提高对自然美景的欣赏能力；（3）激发学生对家乡、对大自然的热爱之情。
二、教学重点：1. 文章的主题思想；2. 文章的艺术特色；3. 关键词语的理解与运用。
三、教学难点：1. 文章中隐喻、象征等修辞手法的理解；2. 文章情感表达的细腻把握；3. 写作技巧的运用。
四、教学准备：1. 课文《荷塘月色》全文；2. 作者朱自清的生平介绍；3. 与课文相关的荷塘月色的图片或视频；4. 相关文学鉴赏资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷塘月色的图片或视频，引导学生欣赏；（2）简要介绍作者朱自清的生平，激发学生对作者的兴趣；（3）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美感；（2）让学生结合课文注释，理解生僻词语；（3）让学生思考课文的主题思想，初步体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文的写作技巧；（2）分组展示，分享对课文情感表达的理解；（3）全班交流，总结文章的艺术特色。
4. 深入讲解（1）讲解课文中的隐喻、象征等修辞手法；（2）分析作者情感表达的细腻之处；（3）讲解课文中的关键词语，引导学生学会运用。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调课文的背诵与鉴赏的重要性；（3）激发学生对家乡、对大自然的热爱之情。
6. 作业布置（1）背诵课文《荷塘月色》；（3）预习下节课内容。
六、教学评价：1. 学生对《荷塘月色》的背诵情况；2. 学生对课文内容的理解与掌握程度；3. 学生对文章艺术特色的鉴赏能力；4. 学生合作探讨、分析问题、解决问题的能力；5. 学生写作水平的提高。
《荷塘月色》教案3篇
《荷塘月色》教案3篇《荷塘月色》教案篇1【教学目的】1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》描绘景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
【教学重点】1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。
2、分析__的结构安排，写景层次。
【教学难点】1、通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索。
2、江南采莲旧俗的作用。
【教学工具】多媒体、学生课下分组在网上查阅的资料实物投影文字稿。
【教学过程】一、复习导入课前背景：在屏幕上投影一张清华园中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的范文朗读录音。
1、提问：在上节课的阅读中，我们一起走近了朱自清，走近了朱自清的《荷塘月色》，走近了清华园中的月下荷塘。
而散文的优美的韵味应怎样更好地来品味呢?回答：通过朗读来体会。
2、大家一起朗读课文中的写景重点段落四、五、六3节。
二、质疑1、提问：在朗读中，大家有没有感受到荷塘月色的美，有怎样的特点?回答：一种朦胧的美。
2、点拨：很好。
那大家读过几遍后，而有没有想过文中的朦胧感是怎样产生的?同时，大家预习过课文，还有没有不理解的地方呢，现在可以提出来。
回答1：作者的笔下景物的朦胧美与作者的心境有一定联系，因为情景是相交融的。
回答2：这篇散文除了写景很美外，有些语句不太明白。
如：这几天心里颇不宁静。
白天一定要说的话，现在都可不理。
但热闹的是他们，我什么也没有。
三、资料交流1、提问：我们一起仔细读读这些语句，它们有什么特点?大家是否想过为何不理解呢?而这些语句融入了作者的思想感情，而我们一起对写作背景不了解。
大家课下已经分组查找了资料，现在根据大家在网上查找的资料，先体会一下这些话的内在含义是什么，并说说你的理由和结论?(大家集体交流讨论。
)(由同学上来展示资料。
)2、讨论：《一封信》“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
《荷塘月色》教案
《荷塘月色》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《荷塘月色》的基本内容，了解作者朱自清及其写作背景。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对散文的鉴赏能力和写作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感态度，提高审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 文章背景：介绍朱自清及其写作背景，荷塘月色的意境。
1.2.2 文章结构：分析文章的开头、结尾、过渡、照应等结构特点。
1.2.3 文章内容：梳理文章的主题思想、意象、修辞手法等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 文章的基本内容与主题思想。
2.1.2 文章的写作技巧与艺术特色。
2.2 教学难点2.2.1 文章中一些生僻词汇的理解。
2.2.2 对文章深层含义的领悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解文章背景、作者生平等。
3.1.2 互动法：引导学生进行讨论、提问、回答。
3.1.3 实践法：让学生进行写作练习。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示文章相关图片、视频等。
3.2.2 纸质教材：分发文章原文、注释等。
3.2.3 网络资源：提供相关文章、评论等。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：介绍朱自清及其写作背景，激发学生兴趣。
4.1.2 阅读：让学生自主阅读文章，理解基本内容。
4.1.3 讲解：讲解文章的难点、重点，分析文章结构与艺术特色。
4.1.4 讨论：引导学生进行小组讨论，分享阅读感悟。
4.1.5 写作：布置写作练习，让学生运用所学知识。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 阅读：15分钟4.2.3 讲解：20分钟4.2.4 讨论：10分钟4.2.5 写作：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
5.1.2 写作练习：评价学生的写作内容、结构、语言等方面。
《荷塘月色》教案优秀8篇
《荷塘月色》教案优秀8篇荷塘月色课堂教案篇一教学目的：1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
教学重点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。
教学难点：通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索、教学方法：分析、鉴赏课时安排：四课时教学过程：第一、二课时一、导入新课：李白《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲、举杯邀明月，对影成三人──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体、苏轼《水调歌头》──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。
二、解题荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所、夜色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚、三、写作背景在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将、五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期、对此朱自清必然有所失落、有所彷徨、这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
四、初步理解1、作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？2、集体诵读这一段文字。
3、作者是怎样描写荷塘上的月色的？4、集体诵读这一段文字。
5、作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？6、集体诵读这一段文字。
7、小结：作者用他那支神奇的笔，为我们展示了一幅如诗如画的荷塘月色图，从而显示出了散文的场面描写的美。
五、课文解读通过预习，同学们能给课文划分层次吗？能讲出划分的原因吗？全文分三大部分：第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由、第二部分（2~6）：荷塘月色的恬静迷人、第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思、分析课文：在分析的过程中，同学们注意找出作者写作的线索。
《荷塘月色教案》
《荷塘月色》教案（第一部分）教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》的文章内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的美感。
（3）能够运用文中描写方法，创作一篇描绘自然景色的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和意境。
（2）学习作者运用修辞手法和词语搭配，提升自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高对自然美景的欣赏能力。
教学重点：1. 文章的主题和意境。
2. 作者运用语言表达的美感。
教学难点：1. 文中描写方法的运用。
2. 修辞手法和词语搭配的学习。
教学准备：1. 教师准备《荷塘月色》的原文和相关解析资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师引导学生欣赏荷塘月色的图片，让学生说出自己对荷塘月色的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师总结并导入《荷塘月色》的学习。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《荷塘月色》原文，理解文章内容。
2. 学生完成自主学习任务单，巩固对文章的理解。
三、合作探讨（20分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨文章的主题和意境。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题和意境。
2. 学生表示本节课的收获，教师给予鼓励和评价。
作业布置：1. 学生回家后，背诵《荷塘月色》的文章内容。
2. 学生运用文中描写方法，创作一篇描绘自然景色的短文，明天课堂上分享。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏荷塘月色的图片，激发学生的学习兴趣。
在自主学习和合作探讨的过程中，学生能够深入理解文章的主题和意境，并学习作者运用语言表达的美感。
通过课堂小结，学生能够巩固所学内容，并布置作业进行巩固和拓展。
整体教学效果良好，学生对《荷塘月色》的学习兴趣较高。
《荷塘月色》教案（第二部分）六、教学内容：本节课将继续学习《荷塘月色》的后续内容，重点分析作者运用修辞手法和词语搭配的美感，并引导学生运用所学方法进行写作实践。
朱自清《荷塘月色》教案
朱自清《荷塘月色》教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《荷塘月色》的作者朱自清及其文学地位，了解文章的写作背景，分析文章的结构和艺术特色。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的修辞手法和表现手法，提高学生鉴赏文学作品的能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对荷塘月色的热爱和赞美之情，培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点2.1 文章的主题思想和艺术特色2.2 分析文章中的修辞手法和表现手法2.3 培养学生对自然美景的欣赏能力三、教学难点3.1 文章中一些生僻词汇的理解3.2 分析文章中的隐喻和象征手法四、教学过程4.1 导入新课简要介绍朱自清及其文学地位，引导学生关注文章的《荷塘月色》，激发学生对课文的好奇心。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解文章的写作背景，画出文中不懂的词汇，并尝试用自己的话概括文章的主要内容。
4.3 课堂讲解讲解文章的《荷塘月色》的含义，分析文章的结构，引导学生理解作者通过对荷塘月色的描绘，抒发的情感。
4.4 合作探讨让学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表现手法，如拟人、比喻、排比等，并分享各自的学习心得。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和艺术特色，布置课后作业。
五、课后作业5.1 翻译并背诵文章中的精美段落5.2 写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文，运用文章中的写作手法。
5.3 调查身边同学对荷塘月色的看法，并结合文章内容进行分析。
六、教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
6.2 利用多媒体展示荷塘月色的图片和视频，增强学生对课文描述的直观感受。
6.3 创设情景，让学生模拟作者观察荷塘月色的情景，提高学生的审美情趣。
七、教学评价7.1 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
7.2 课后作业：评估学生对课文知识的运用和拓展能力。
7.3 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评价其团队协作和表达能力。
高三语文总复习 荷塘月色教案
荷塘月色朱自清一．教学目标1．进一步了解朱自清，感受这位爱国知识分子丰富而复杂的内心世界。
2．通过审美活动体验，能够充分感受作品的意境美。
3．品味语言，感受意境，能够概括提炼出鉴赏意境美的基本方法。
4．引导学生进行自主性、个性化阅读鉴赏，能够初步实现对作品的多元、创新阅读。
二．教学方法1．自主阅读体验与教师引导、集体讨论讨论相结合。
2．涵泳法、美读法为主兼用探究法对相关问题教学探讨。
三．教学时间 2课时第一课时一．教学目标1．自主阅读，能够捕捉表达情感的关键词句，梳理出散文情感脉络，整体把握作者情感。
2．涵泳揣摩，通过对1、2、3、6、7、8等段落关键词句的咀嚼进一步把握作者情感。
二．教学过程（一）作者与作品1．你读过作者的哪些作品？能够说说内容吗？你喜欢他的作品吗？试作简要分析评价。
（主要是让学生谈谈对作品的主观感受，可以据作者作品的整体而言，也可以就作者的某一篇作品）2．谈谈你所知道的朱自清。
（不求完整，一鳞一爪皆可）3．教师视学生发言情况作补充。
（现代作家。
号秋实，字佩弦，笔名余捷、柏香、知白。
祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。
1916年考入北京大学预科，次年转入本科哲学系。
“五四”后参加了少年中国学会和新潮社，并开始新诗创作。
先后任教于杭州第一师范、扬州第六师范，上海中国公学，浙江上虞春晖中学等。
1922年与俞平伯等创办中国现代文学史上第一个诗歌刊物《诗》月刊，发表长诗《毁灭》，之后参加过文学研究会。
1925年任清华大学教授，主要致力于散文创造和古典文学研究。
其间创作散文名篇有《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》《荷塘月色》《春》等。
散文笔致简约，朴素，亲切，娓娓动人，享有盛誉，被誉为“美文”“白话美术文的模范”。
1931年赴伦敦学习并漫游欧洲数国。
1932年任清华大学中国文学系主任。
1937年抗战爆发后任西南联大中文系主任。
1938年参加中华文艺界抗敌协会，被选为理事。
1945年抗战胜利后积极参加民主运动。
荷塘月色 教案(最新6篇)
荷塘月色教案(最新6篇)《荷塘月色》教案篇一教学重点：1、分析文中的景物描写。
2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
教学内容与步骤：一、朗读课文2-6小节二、分析文中的景物描写。
1、课文第2小节写了什么地方的景色？有什么特点？学生回答，教师补充：小路上的景色：小路(幽僻、寂寞)树(蓊翁郁郁)月光(淡淡的)“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊翁郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。
这些景是忧闷郁结的作者眼中之景。
写月光虽然是“淡淡的”，但却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中淡淡的愁云。
2、课文第4小节写了什么？作者怎样写的？学生回答，老师补充：写了月下荷塘静态：叶：田田、亭亭花：零星点缀微开着的--袅娜(轻盈多姿)风打着朵的--羞涩(娇怯不语) 形象过如明珠--洁白处如星星--绿叶白花色彩如美人--纤尘不染动态：花：花香，如歌声叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动3、课文第5小节写了什么景色？学生回答：写了塘上月色月光：如流水月影：如名曲作者是从几个方面写了月色？学生回答，教师补充：(1)正面：以流水作比(2)通过雾：薄薄的青雾(3)通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。
(4)以树影写月色：画，浓淡适宜(5)通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律4、讨论第6节学生自己分析，教师作适当点拨：这一节写荷塘的四周。
在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。
作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
(1)四面的树(照应第2 节)有远有近：杨柳最多--远将一片荷塘重重围住--近(2)写树不忘写月色：阴阴的(3)路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。
写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
朱自清的《荷塘月色》教案
朱自清的《荷塘月色》教案第一章：课程导入1.1 教师简介：朱自清及其作品《荷塘月色》1.2 学生自读课文，理解课文大意1.3 引导学生关注课文中的自然景观描写第二章：课文解析2.1 分析课文结构，讲解段落大意2.2 详细解析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等2.3 深入探讨课文中的自然景观与作者情感的关系第三章：词汇学习3.1 筛选并讲解课文中的重点词汇和短语3.2 学生通过造句、翻译等方式巩固所学词汇3.3 教师提供相关练习题，检测学生词汇掌握情况第四章：语法讲解4.1 分析课文中的句子结构和语法特点4.2 讲解与句子结构、语法相关的知识点4.3 学生通过造句、改写句子等方式巩固所学语法知识第五章：写作技巧指导5.1 分析课文中的写作技巧，如景物描写、情感表达等5.2 教师示范运用写作技巧进行景物描写5.3 学生进行景物描写练习，教师点评并指导第六章：文学鉴赏与批评6.1 分析《荷塘月色》的艺术特色和文学价值6.2 引导学生关注朱自清的写作风格及其在现代文学史上的地位6.3 学生进行文学鉴赏与批评练习，教师点评并指导第七章：拓展阅读7.1 推荐与《荷塘月色》主题相关的其他文学作品7.2 学生进行拓展阅读，理解并吸收不同作品的艺术特色7.3 教师组织讨论，让学生分享阅读心得和感悟第八章：创意写作8.1 教师布置以《荷塘月色》为灵感的写作任务8.2 学生进行创意写作，尝试运用课文中的写作技巧和表达方式8.3 教师点评学生作品，提供反馈和建议第九章：课堂活动与讨论9.1 组织学生进行小组讨论，探讨《荷塘月色》中的主题和情感9.2 学生进行角色扮演，模拟作者创作时的情景9.3 教师引导学生反思个人情感与自然景观之间的关系第十章：总结与复习10.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获10.2 学生进行复习，巩固所学知识和写作技巧10.3 教师提供课后作业，要求学生进一步深化对《荷塘月色》的理解和欣赏重点和难点解析一、课程导入重点和难点解析：在导入环节，学生需要对朱自清及其作品《荷塘月色》有一个基本的了解。
《荷塘月色》教案完美版
《荷塘月色》教案完美版第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《荷塘月色》的作者及背景。
2. 激发学生对荷塘月色的兴趣，培养审美情感。
教学内容：1. 简介作者朱自清及其代表作。
2. 介绍荷塘月色的自然风光和特色。
教学活动：1. 展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
2. 教师讲述朱自清的生平和创作背景。
3. 学生分享对荷塘月色的印象和感受。
第二章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 理解《荷塘月色》的主题和意境。
教学内容：1. 分析《荷塘月色》的文风和艺术特点。
2. 解读作品中的象征意义和情感表达。
教学活动：1. 教师引导学生朗读课文，感受语言美。
2. 学生分组讨论，分析作品的主题和意境。
3. 教师总结并解读作品中的象征意义。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用文字表达自己的情感和想象。
2. 激发学生的创新思维和写作兴趣。
教学内容：1. 学习《荷塘月色》中的写作技巧。
2. 创作以荷塘月色为背景的短文。
教学活动：1. 教师分析《荷塘月色》的写作技巧，如描绘方法、象征手法等。
2. 学生进行创意写作，以荷塘月色为题材发挥想象。
3. 学生互相交流并给予评价，教师指导改进。
第四章：绘画与手工教学目标：1. 培养学生的美术素养和审美能力。
2. 激发学生运用绘画和手工表达荷塘月色的美。
教学内容：1. 学习绘画和手工的基本技巧。
2. 创作以荷塘月色为主题的绘画或手工作品。
教学活动：1. 教师示范绘画和手工技巧，如水彩画、剪纸等。
2. 学生进行绘画或手工创作，表达荷塘月色的美。
3. 学生展示作品，互相交流和评价。
第五章：综合活动教学目标：1. 培养学生的团队合作和表演能力。
2. 加深学生对《荷塘月色》的理解和感悟。
教学内容：1. 设计综合活动，如角色扮演、诗歌朗诵等。
2. 学生展示综合活动成果。
教学活动：1. 教师引导学生分组，选择活动形式和角色。
2. 学生进行角色扮演、诗歌朗诵等综合活动。
《荷塘月色》的教案
《荷塘月色》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文；（2）了解文章的背景，把握作者朱自清及其作品的风格特点；（3）分析文章中的修辞手法，如意象、比喻、拟人等；（4）通过文章学习，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内涵；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会通过朗读、感悟，体会文章的语言美和情感美；（4）学会从作品中汲取灵感，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养对自然美景的欣赏之情；（2）体会作者在作品中流露出的孤独、无助的心情，学会关爱他人，珍惜友谊；（3）激发学生对文学的热爱，培养阅读兴趣；（4）培养学生积极向上的人生态度，增强面对困难的勇气。
二、教学重点与难点重点：（1）理解并背诵《荷塘月色》全文；（2）分析文章中的修辞手法及表达技巧；（3）感受作者的情感变化，体会文章的思想内涵。
难点：（1）文章中一些生僻字词的理解；（2）修辞手法的运用和欣赏；（3）作者情感的细微变化及其意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放荷塘月色的图片或视频，引导学生感受美景；（2）简介作者朱自清及其作品风格特点；（3）提出问题，引导学生思考：你能从图片或视频中感受到什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生标注生僻字词，查找资料，了解其含义；（3）鼓励学生提出疑问，小组内讨论解决。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析文章的构思、布局及表达技巧；（2）让学生品味文章中的优美语句，体会修辞手法的作用；（3）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者在作品中的情感变化，体会其心情；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章情感的共鸣；（3）进行情感抒发，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）鼓励学生课后继续阅读朱自清的其他作品，拓宽视野；（3）布置作业，要求学生背诵课文，巩固所学。
2024年语文教案-《荷塘月色》
一、教案基本信息《荷塘月色》适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 理解课文《荷塘月色》的基本内容，体会作者通过文字表达的情感。
2. 学习课文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的语文表达能力。
3. 培养对自然美景的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
教学重点：1. 课文《荷塘月色》的基本内容的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的学习。
教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
二、教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
三、教学准备教师准备：课文《荷塘月色》的PPT，相关资料。
学生准备：预习课文《荷塘月色》，了解课文的基本内容。
四、教学过程第一课时一、导入新课利用PPT展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
二、自主学习1. 课文描述了哪些景物？2. 课文中运用了哪些修辞手法？三、合作学习小组内交流自主学习的结果，共同解决存在的问题。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的生僻字词。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
五、课堂练习让学生根据课文内容，尝试运用学到的修辞手法和表达技巧，描写一个景物。
六、总结对本节课的内容进行总结，强调对自然美景的欣赏和环境保护的意识。
第二课时一、复习导入复习上节课的内容，提问学生对课文的理解和掌握情况。
二、深入学习1. 让学生阅读课文，深入理解课文内容。
2. 分析课文中的情感表达，体会作者对荷塘月色的喜爱。
三、课堂讨论1. 课文中的修辞手法和表达技巧在写作中的运用。
2. 如何欣赏自然美景，增强环境保护意识。
四、实践活动让学生结合自己的生活经验，尝试运用课文中的修辞手法和表达技巧，写一段描写自然美景的文章。
五、课堂总结对本节课的内容进行总结，强调对自然美景的欣赏和环境保护的意识。
六、布置作业1. 复习课文《荷塘月色》。
2. 完成一篇描写自然美景的作文。
七、板书设计《荷塘月色》修辞手法：拟人、比喻、排比等表达技巧：动静结合、虚实相生等六、教学评价本节课结束后，通过学生对课文内容的理解、修辞手法和表达技巧的运用以及作文的写作情况进行评价。
《荷塘月色》朱自清教案
《荷塘月色》朱自清优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《荷塘月色》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者朱自清及其作品背景。
教学内容：1. 简介朱自清及其文学地位。
2. 介绍《荷塘月色》的创作背景。
3. 引导学生关注文章的主题和情感表达。
教学活动：1. 播放朱自清的图片和简介视频，引起学生兴趣。
2. 引导学生思考：你们对荷塘有什么印象？月色又有怎样的魅力？3. 教师分享《荷塘月色》的创作背景，帮助学生更好地理解文章。
第二章：文学鉴赏教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏《荷塘月色》的文学价值。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《荷塘月色》的文学特点，如描绘手法、修辞手法等。
2. 引导学生欣赏文章中的美词佳句。
教学活动：1. 教师引导学生关注文章的描绘手法和修辞手法。
2. 学生分组讨论，分享自己认为最美的句子或段落。
3. 教师选取几个代表性的句子或段落，进行详细解读和欣赏。
第三章：情感体验教学目标：1. 帮助学生体验《荷塘月色》中所表达的情感。
2. 培养学生的情感表达能力。
教学内容：1. 引导学生感受作者对荷塘月色的喜爱和赞美之情。
2. 学生分享自己对于荷塘月色的感受和联想。
教学活动：1. 教师引导学生关注文章中所表达的情感，如喜爱、赞美等。
2. 学生分组讨论，分享自己对于荷塘月色的感受和联想。
3. 选取几名学生进行分享，教师给予反馈和指导。
第四章：思维训练教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力。
2. 引导学生从不同角度思考和分析文章。
教学内容：1. 引导学生思考：《荷塘月色》中还有哪些方面可以深入探讨？2. 学生进行小组讨论，提出问题和观点。
教学活动：1. 教师引导学生从不同角度思考和分析文章，如主题、情节、人物等。
2. 学生进行小组讨论，提出问题和观点，教师给予反馈和指导。
第五章：创作实践教学目标：1. 培养学生的文学创作能力。
2. 帮助学生将所学应用于实际创作中。
教学内容：1. 学生根据对《荷塘月色》的理解和感悟，进行自己的文学创作。
荷塘月色教案 优质课《荷塘月色》教案设计(优秀4篇)
荷塘月色教案优质课《荷塘月色》教案设计（优秀4篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？为了加深您对于荷塘月色教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇优质课《荷塘月色》教案设计，欢迎您的阅读与参考。
荷塘月色教案篇一【教学要点】1、品读1、2、3自然段；2、朗读课文原文；3、理解文章情感内容的普遍意义。
一、复习（7分钟）1、全班齐读文章4、5、6自然段2、给下面加点的字注上拼音：小煤屑路蓊蓊郁郁独处的妙处袅娜脉脉的流水倩影踱着二、品读第1自然（10分钟）1、女生齐读课文第1自然段；全班齐读课文第1自然段2、讨论：“心里颇不宁静” “渐渐” “迷迷糊糊”“悄悄地”等词句的理解。
引导学生明确：视觉所及，是渐渐升高的月亮；听觉所闻，是已听不见孩子们的欢笑。
妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡觉，“迷迷糊糊”说明妻子也恹恹欲睡了。
这既交代了作者独游荷塘的时间和环境：夜深人静，又写出了文章开首透露的作者的心境。
因为“心里颇不宁静”，就愈感到时间过得慢，所以月亮升高是“渐渐”；因为“心里颇不宁静”而另有一番心思，即使夜深人静，妻子的眠歌也听不真切，只能是“迷迷糊糊”的。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
文章写墙外已没有孩子们的欢笑，妻子唱着眠歌，自己的运作是“悄悄地”，这些都照应到“夜深人静”。
如此宁静的环境衬托了作者不宁静的心境。
小结：一段，点明了作者颇不宁静的心境（宁静的环境衬托了作者不宁静的心境），交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
全文的一句是文章的“文眼”。
3、一段小结：开篇一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。
一个“忽然”，引出了下文。
实处落笔，渗透一个“静”字。
“悄悄”出门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。
[板书]：缘由：心里颇不宁静、忽然想起。
三、品读课文第2自然段（10分钟）1、男生齐读课文第2然段；全班齐读课文第2然段。
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《荷塘月色》教案一、导入新课同学们，今天我们来学习一篇关于荷塘景色的散文。
宋代诗人杨万里曾写道“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，赞叹了荷花不同于的艳丽色彩；同样是荷花，而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质。
正所谓一切景语皆情语，因为作者主观感情的不同，所呈现的景物描写也是不一样的。
今天就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看看他如何描写这荷塘美景，又抒发了怎样的独特情怀！（板书荷塘月色朱自清）二、理清脉络整体感知1.检查预习蓊蓊（wěng）郁郁曲（qū）折脉脉（mò）梵（fàn）婀（ē）玲櫂（zhào）鹢（yì）首沾裳（cháng）而浅笑敛裾（jū）【现代汉语中当同衣连用的时候，重音在衣，泛指衣服，读轻声shang；但在古代汉语中，裳有自己的涵义，指下身衣服，裙裤之类，与衣并列，读作chang】2.理清文章的写作思路缘起（第1段）→去荷塘（第2、3段）→观荷塘（第4、5、6段）→离荷塘（第7、8段）→踱回家（第9段）第一段“我悄悄地披了大衫，带上门出去。
妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
”最后一段，“——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
”【强调圆形结构，头尾相接很完整】3．解读题目题目“荷塘”与“月色”之间是什么关系呢？如果要在两个词之间加一个字来表达它们之间的关系，要用哪个字呢？（引导学生通过找原文的句子或段落来支持自己的观点，并让学生将目光聚焦在文章写景的第四五自然段上。
）“荷塘”与“月色”之间是并列关系，文中既描写了“月光下的荷塘”，又描写了“荷塘上的月色”。
“月色”和“荷塘”是浑然一体的，如果没有“月色”，那么在漆黑的夜里就看不到“荷塘”中的美景，如果没有“荷塘”，也不能显示出月光的皎洁与柔和。
二、赏析景物感受意境1、二读课文，感受文中的景物美文中哪些语句是描写“荷塘”和“月色”的？你认为哪一些语句描写得最为精彩呢？有感情的把它朗读出来，并说出你的理由。
或者你认为哪些描写你不能理解，也可以说出来，大家一起探讨。
（让学生自由解读文中描写“荷塘”与“月色”的句子，品味其写景的特点，分析其修辞手法。
学生可能会对文中运用通感手法的语句感到不解，那么教师在学生发言讨论完后进行补充和讲解。
）①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
运用比喻的手法，将叶子比喻成亭亭的舞女的裙，荷叶本是静的，作者想象它是动的，以动写静，以虚写实，形象新奇。
形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的形体特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。
②荷花“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的。
”将白花拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表情，生动形象地写出了盛开荷花的娇小玲珑、柔美以及花骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。
③如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻，用几个喻体来比喻一个本体，从多种角度，多个方面加强了描写对象的具体性、形象性、生动性。
连用三个比喻，将白花比喻成明珠、星星和刚出浴的美人，形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点，倾注了作者对荷花的喜悦之情，让读者产生丰富的联想。
④微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
句子动用了通感、比喻的手法写荷香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点，表达了作者淡淡的喜悦之情。
⑤月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
“泻”、“浮”、“洗”、“笼”，这几个动词贴切新奇，勾勒出十分迷人的梦一般的幻景。
“泻” 是“流泻”“流动”的意思，作者运用拟物的手法，说月光像流水一样由上直泻而下，形象生动地写出了月光一泻无余、流动、轻柔的特点，营造了静谧的氛围，表达了作者对月光的喜爱之情。
“浮”有“漂浮、悬浮”的意思，写出了雾的薄、轻和朦胧地悬浮在荷塘上方不太高的地方，与“轻纱”一样的青雾的意境相合。
“笼”字有“轻轻环抱” 的意思。
【换成别的字可以吗？“照”为“照射”的意思，意思直白，范围狭窄，呆板没有动感，不能与“流水”相照应。
】【“升”字显得雾似乎正在升空而去，动势太大，速度太快，不合情境，没有轻柔之美感。
】【罩、蒙、遮”都显得过于密实、厚重。
】⑥塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
通感，把视觉转为听觉，，和谐优美的特点。
作者用通感手法写光与影，用听觉描写视觉，化静为动，生动地写出光影交织、和谐幽美的特点，写出了月光的温和，表现了作者对月光的喜爱之情。
作者动用比喻手法，把光与影的协调比喻为名曲。
形象生动地写出了光与影的和谐优美。
表达作者对月色的喜爱。
【PPT：月光下的荷塘——动静结合,荷塘上的月色——虚实相生】小结：语言准确、生动、优美，修辞美、炼字美、叠词美2、三读课文，体会文中意境美通过欣赏文中的景物，你觉得作者笔下的荷塘月色属于哪种美？作者通过荷塘月色营造出怎样一种意境？（每个人心中对荷塘月色的感觉和定义都不同，鼓励学生进行发散性思维，只要学生言之成立即可。
）营造出幽静、淡雅的意境【正面描写：月光如水、薄雾似沙、花叶若梦侧面烘托：黑影斑驳、杨柳如画、光影似曲荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡；月色如水，月光如雾，月景如歌】三、借景抒情体会情感王国维先生说一切景语皆情语。
有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
1、理清文中的情感线索，感受作者情绪的变化。
作者置身于优美的荷塘月色之中，心情是怎样的？第三段作者讲到“我且受用这无边的荷香月色”，“受用”一词看出了作者此时是快乐的，但他的这种快乐并不张扬，像他所描绘的景物一样，是淡淡的。
从上面分析中看出，作者在荷塘时，是洋溢着“淡淡的快乐”的。
这种“淡淡的快乐”有没有贯穿全文呢？作者的心情有没有变化？这种“淡淡的快乐”并没有贯穿全文，作者的心情呈现一个动态变化的过程。
作者的心情因什么而变化？作者的心情是因所处环境地点不同而变化的。
能不能以环境地点为横坐标，作者的心情变化为纵坐标，画出作者的情绪变化坐标图呢？（让每个学习小组派代表到黑板上画，并根据原文，讲讲为什么这么画。
教师趁机引导学生分别用一个词来概括各个地点的作者的心情。
如：苦闷——清静——快乐——失落——苦闷）在地点的变化中又蕴藏作者的情感变化。
这两条变化线路就是全文的明暗线索，地点的变化为明线，情感的变化为暗线。
我们发现这两条明暗线索都是圆形的，作者从家出发，最终又回到了家中，心中的不宁静在欣赏了荷塘月色后依旧无法排遣。
如果说作者在欣赏荷塘月色时是洋溢着“淡淡的快乐，那么在全文的开头和结尾则都散发出一种“淡淡的哀愁”。
在现实中（心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。
“出家门”时作者的心情是不宁静的，文章的第一句作者就说出了这种心情，正是因为作者自己的不宁静心情，所以才夜走煤屑路、游荷塘，去求宁静。
文中划出的②③两句无论是想超出平常的自己，还是暂且受用这无边的荷香月色，都表达了作者对追求宁静的渴望，可以说是求宁静。
那么，从刚刚我们分析的文中来看作者找到了没有？在什么地方找到了？第四句，作者对一切的热闹已经置身事外了，最后不免发出“我什么都没有”的感慨，可以说作者找到了宁静，是在在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。
作者又失宁静，第五句和第六句可以看出当时的作者已经是回到了现实，对那片刻宁静已经无福消受了。
作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。
【不宁静求宁静得宁静失宁静】【板书：淡淡的哀愁——淡淡的快乐——淡淡的哀愁】2、分析文章创作背景，感受“荷塘月色”的深层含义。
（1）全文刚开始就说“这几天心里颇不宁静”，是什么让作者心情不宁静的呢？点明“颇不宁静”是文章的文眼。
那么什么是“文眼”呢？一句话简单地说“文眼”就是主题思想的聚焦点。
一篇文章的“文眼”有时候是一篇文章的题目，有时在一篇文章的开头或结尾等等，这篇文章就是出现在文章的开头，奠定了本文的感情基调——内心有苦闷，心绪烦乱。
“颇不宁静”是关键词，“颇”字表明程度之深。
作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。
那么作者为什么“不宁静”呢？这就要结合当时作者的社会背景来解释了。
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，中国处于一片黑暗之中。
在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对社会现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。
所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。
（在这里用PPT展示作者那段时期所写的两段内心独白，让学生更加能体会作者当时的苦闷情绪。
）PPT：①“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。
心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
”②“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。
不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。
……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。
我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。
我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。
这正是往'死路'上走；但我乐意这么走，也就没有法子。
”文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？①这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界里。
这里感慨自己身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗现实的不满，但又感到孤独寂寞的心情。
这时候的自己是自由的，心情得以释放。
②这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
“且”在课文中可以理解为“暂且，暂时”的意思，这个字用在这正表现出作者怎样的的心态，是不是一种极欲逃脱现实，但又明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态啊，同时“受用”二字也点明了这段的感情基调——积极的、解脱之情。
③但热闹是他们的，我什么也没有。
“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此热闹，也不能感染作者，热闹的蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞。
写出了作者内心的失落和空虚。
④这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。