幼儿园艺术教育活动设计与指导

主题2 小班 可爱蔬菜宝宝
【思考与实践】 1、在声乐课本上选择适合以上方法的儿童歌曲。 2、选用恰当的方式，设计一个小班幼儿的歌唱 活动。 3、小组合作尝试模拟组织幼儿园小班歌唱活动。
主题3 中班 表情歌
小班（3-4岁）幼儿歌唱能力的发展
1、歌词方面 2、音域方面
3、旋律方面 4、节奏方面
5、呼吸方面
主题4 大班 小树叶
大班歌唱活动目标
1、感知不同性质的歌曲，能够理解歌曲的歌词 和曲调所表现的内容和情感，体验在歌唱活动中 进行交流、合作的快乐。
2、基本准确地演唱c′—a′范围的歌曲，感 受和表现不同节拍（如二拍子、三拍子）、不 同内容的歌曲，初步尝试使用不同的速度、力 度和音色变化来表现歌曲的不同形象、内容和 情感，且姿势正确，吐字清楚。
由情景表演开始的设计
该方法的适应范围：歌词内容所反映的是一些 简单的幼儿可以“一目了然”的情境或事件， 而且这些情境和事件也是幼儿可以用自己的语 言表述出来的。
由故事讲述开始的设计
该方法的适应范围：歌词含有相对完整的故事情 节，表述的内容和语言结构也都较前一种稍复杂 些。通常会含有难以用动作来表现的时间、地点 以及环境描述、情节发展和人物对话等。
2、呼吸
3、发声 4、吐词
歌唱活动的 简单知识与技能
5、富有表现力地演唱
能够同集体和谐一致地演唱；也能大胆地独立演唱。
【思考与实践】
1、幼儿歌唱的一般技能要求有哪些？ 2、分小组尝试用歌唱的技能演唱3~5首幼儿歌 曲 3、分小组尝试演唱一个多声部的幼儿歌曲
【延伸拓展】
《火车来啦》
1=D 2/4 5 6 5 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5—︱5 5 ︱5—‖ (师) 火车 火车 来 了(幼)呜 呜 呜 呜呜 呜
《小猫钓鱼》
1=C 2/4
3 5 ⅰ 6 ︱5— ︱ 3 5 ⅰ 6 ︱5— ︱ ⅰ 0︱ ⅰ 6 ︱5 3︱
小猫 去钓 鱼， 小猫 去 钓 鱼， 哟！ 大 鱼 小 鱼 2 2 3 2 ︱1— ‖ 钓 了许 多 鱼。
《小宝宝要睡觉》
1=F 3/4
1—2︱3——︱3—2︱1——︱1—3︱2—1︱2——︱
• 1、在声乐课本上选择适合以上方法的儿童歌曲。 • 2、选用恰当的方式，设计一个中班幼儿的歌唱活动
。 • 3、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班歌唱活动。
歌唱教学活动的设计与准备
选择 教材
分析 教材
编写 教案
课前 准备
由动作开始的设计
该方法的适应范围：词曲简单多重复，歌词内容是 直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。但是， 有些时候，这种方法还会有更广泛的适应性。
由歌词创编开始的设计
该方法的适应范围：词曲内容简单多重复、歌词 语法结构单纯清晰、具有某些语言游戏性质歌曲。
2——︱1—2︱3——︱
风 不 吹， 树 不 摇， 鸟 儿也 不 叫，
小宝
宝
3—2︱1——︱1—3︱2—2︱1——︱1——‖
快 睡 觉， 眼 睛 闭 闭 好！
主题2 小班 可爱蔬菜宝宝
小班（3-4岁）幼儿歌唱能力的发展
1、歌词方面
2、音域方面
3、旋律方面
4、节奏方面
【小班歌唱活动目标】
STEP 07 为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词 STEP 06 理解、表现儿童歌曲的形象，内容和情感。 STEP 05 在集体演唱时，会整齐地开始结束。 STEP 04 用正确的姿势，自然地声音，一句一句地歌唱。 STEP 03 在演唱歌曲的时候，逐步学会唱准曲调 STEP 02 使幼儿保持正确的歌唱姿势 STEP 01 幼儿能够记住歌曲的名称并且理解歌曲的内容，喜爱唱歌。
中班 表情歌
。 。
教师组织歌唱活动的基本模式
游戏式
图谱填空式 重、难点前置
整合式
情境表演式
故事式
谈话式
主题3 中班 表情歌
【训 练 营】
一、由歌词朗诵开始的设计 二、由游戏开始的设计 二、由“填充参与”开始的设计 三、由副歌开始的设计 四、由无意义音节开始的设计
【思考与实践】
1、在声乐课本上选择适合以上方法的儿童歌曲。 2、选用恰当的方式，设计一个中班幼儿的歌唱活动。 3、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班歌唱活动。
4 掌握幼儿园歌唱活动的设计与组织策略
主题1 幼儿园歌唱活动的设计与组织
幼儿 聚焦
幼儿充分感受歌 曲带来的审美体 验
理解与感悟歌 曲所表达的思 想情感
幼儿教师为幼 儿提供具体可 操作的学习条 件与机会
幼儿园歌唱活动总目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与 价值观目标
【训 练 营 】
1、唱歌姿势
名言启航
热爱歌唱，是人类的天性，我们的祖先在河流上 唱过，在森林里唱过，在黑夜里唱过，也在白天劳 动的时候唱过。儿童自然的歌唱是一个人心智放松 和感到安全与满足的表现。”
————英国教育家斯宾塞
1 了解幼儿歌唱活动能力的发展特点
学
习
2 掌握各年龄班幼儿歌唱活动的目标
目
标
3 理解幼儿园歌唱活动内容选择的要求
3、感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏， 学会独立接唱并初步尝试自然地与他人接唱和 对唱，正确运用身体动作和表情与他人交往。
• 【幼儿聚焦】
•指导幼儿演唱的策略
情境设置 歌词利用 歌词创编 道具激励
媒体介入 歌词替换 情绪表现
媒体制作
【训 练 营】
合唱
领唱ห้องสมุดไป่ตู้
演唱
对唱
形式
齐唱
轮唱
• 【思考与实践】