小说阅读之人物形象鉴赏(自用)
小说中的人物形象鉴赏(用)
用？ 答案： 对文本：甩手爷是个游手好闲、以坑蒙拐骗为生的地 痞流氓。 对情节：他先是厚颜无耻地对王老板借机敲诈，在世 事变化后又卑躬屈膝地向王老板求情。（2分） 对人物：在文中这一人物对王老板的形象起到了鲜明 的反衬和烘托作用。（2分）（4分。意思对即可） 对主题：进一步深刻地表现了作为社会中的人，面对 社会纷繁的变迁，要坚守住自己底线，清白做人。
《玻璃》
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
浙江
《母亲》
根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。 简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。 联系全文，评价母亲这一人物。
人物
主题 情节
环境
人物形象的概括分析
典型例题分析
阅读《玻璃》 （2016年全国新课标卷III） ： 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
——人物形象鉴赏
学习目标
掌握分析概括人物形象特点的方法。 能够准确分析人物形象的作用。
下面这些句子是运用什么方法对人物 进行刻画的？
现世生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神 不恶过也肃礼身胎 去的 只安辩的穿严？量， 了缩是“。护东上整”苗是 ，黛我手失但也吧西套如条…家尚玉真，神我许，。鞋…此，里未纳傻脸的不为他，…一，体的回罕，色站放…了老带双这格“来道真同着心即替 是 着丹来风混 ，：的时。的使自 称 雨凤者 骚世 晚“。变最在己 赞 伞三系 ，魔 间这”作是顶的 过 ，角谁 粉王 你些…灰一晴胆 去 而眼， 面” 看人…黑件朗怯 ， 且，这 含， 见个她，，的称、 一两样 春今 便个像也我天赞自 定弯放 威日知敛是不有气那己穿柳诞不因了声受再一出些对着叶无露庙。屏了去个门从现暖吊，里气炮取孽上没实和梢丹还，烙烛根街存的的眉唇愿恭似台祸，在憎棉，未， 大启衣笑。先…闻…。到家，他第一件事就是从桌子上撤去 瓦连卡的照片，然后躺下，从此再也没有起床。
小说人物形象分析
小说人物形象分析人物形象是一部小说中至关重要的元素之一，能够给读者留下深刻的印象。
通过对小说中的人物形象进行分析，可以更好地理解作者的创作意图，深入挖掘其心理特征和行为动机。
本文将针对某部小说中的人物形象展开分析，并从外貌、性格、经历和行动等方面进行剖析。
一、人物A人物A是小说中的主角，他的外貌特征在整部小说中得到了详细描绘。
他长着一双深邃的眼睛，可能是因为小说中的经历，他的脸上总是带着一丝忧郁之色。
他瘦弱的身形和苍白的皮肤，传达出他内心的柔弱与无助。
从性格上来看，人物A是一个善良且坚强的人。
他勇敢地面对生活中的各种困难，从不退缩。
尽管他经历了许多挫折和痛苦，但他从未放弃对美好生活的向往。
他始终保持着对人性的信任，同时也展现出了他的智慧和机智。
人物A的经历是他形成这样性格的重要原因。
在小说中，他经历了家庭的破裂和亲人的离世，这些打击使他变得成熟而坚毅。
同时，他还经历了一系列的冒险和困境，这进一步锻炼了他的意志力和勇气。
他的经历是他性格成长的重要驱动力，也是他成为小说中的英雄的重要条件。
在小说中，人物A的行动具有很强的代表性。
他总是站在正义的一边，勇于捍卫弱者的权益，同时也愿意付出一切去实现自己的目标。
他的行动不仅帮助了他自己，也带动了其他人的改变，产生了深远的影响。
他的行动在小说中不断推动剧情的发展，将读者带入一个又一个精彩的故事情节。
总之，人物A在这部小说中形象鲜明，给读者留下了深刻的印象。
他的外貌、性格、经历和行动等方面的描写，使他成为一个栩栩如生的角色，让读者对他的命运和故事产生了强烈的关注。
二、人物B人物B在小说中扮演重要的配角，他的形象独具特色。
外表上，他有着一张精明而狡诈的脸庞，眼神中透露出一丝冷酷和阴谋。
他高大而威猛的身躯，让人产生一种敬畏和压迫感。
性格上，人物B是一个极端自私和狡猾的人。
他为达到自己的目的，不择手段，不顾他人的利益。
他往往隐藏着真正的意图，给人一种虚伪和欺骗的感觉。
小说人物赏析方法总结(优选3篇)
小说人物赏析方法总结第1篇一、通过环境描写了解人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。
小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境。
另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情调。
环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。
正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。
反之，则是反衬。
二、通过分析情节透视人物的思想性格小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的。
例如，《三国演义》中的“杨修之死”，文中情节的发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。
所以，我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。
1．肖像描写——小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。
肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。
小说中，动态肖像描写运用得比较多。
动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。
2．语言描写——语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。
例如，《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。
相比之下，“我”的`神态则是愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口，默然无言以对。
由此可见，小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。
4．心理描写——小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。
（1）内心独白。
这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。
例《范进中举》中胡屠夫打范进后的心理描写。
（2）动作暗示。
这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。
（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。
这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。
小说人物赏析方法总结第2篇1.小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
小说阅读之人物形象鉴赏(自用)精选课件
各个击破
二、次要人物 形象之作用
【次要人物其他设问方式】
⑴本文的主人公为×××，那么另
三 种
一人物在小说中有什么作用？请简 要分析。 ⑵小说中哪一个是主要人物？哪一
变
个是次要人物？为什么？
式
⑶小说中的次要人物和主要人物是 什么关系？对塑造主要人物有什么
作用？
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用 题可以从哪些方面切入？
剑指高考
阅读《高考经典》115页《捡烂纸的老头》， 按照提示完成后面的题目。
知己知彼
学生答案展示
生点评，师补充修正
参考答案展示，对比自己 的答案，赋分订正 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己 的尊严。 ②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活 底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和 尊重。
1、思考自身作用 2、思考牵线搭桥，推动情节的作用 3、思考侧面衬托，突出主要人物的作用 4、思考揭示主题，增添魅力的作用 5、思考渲染气氛，奠定基调的作用
解题思路五思考
经典回顾
如《祝福》中的“我”有什么作用？
我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具 有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。 在内容上，“我”有反封建的思想倾向，憎 恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能， 无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的 不幸和社会的无情。在结构上，“我”起着 线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。
各个击破 三、物象之作用
常见题型
【题目设定方式】 （1）小说写到了××(物象)，请分 析其作用。 （2） 文中××(物象)在情节和人 物塑造方面有什么作用？ （3）某物象对表现文章的主旨有 什么作用？
高考小说阅读之人物形象鉴赏
【当堂演练】《塾师老汪》 东家老范是一个什么样的人？请 结合全文简要分析。
【当堂演练】 《喂自己影子吃饭的人》
小说主人公马里诺这一形象有哪 些特点？请简要分析。
解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。 第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人 物的性格。 第三，从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格 之所以如此的社会原因。 第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。 第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中 其他人物的评价入手。
4. 答案要点要齐全，不漏答。
5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于 这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者 借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什 么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰 当的词句表述出来。
【答题模式】
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般 模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地 位)的人”。 题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需 “××的性格特点：①……②……”。(分条作答)人物 形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一 成不变的模式。
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
【当堂演练】《枪口下的人格》
作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形 象？请简要分析。 [参考答案] (1)对比。①贝尔蒂与霍夫曼 之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂 的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的 对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理 性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的 视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下， 人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
小说阅读鉴赏——人物形象
小说阅读鉴赏——人物形象分析与鉴赏一、人物形象小说的核心是通过人物形象的塑造来揭示社会生活的某些本质方面，从而来揭示小说的表现主题。
在阅读小说时要注意对人性形象的分析、概括，及把握作品是如何通过艺术手法来塑造人性形象的。
二、关于“人物”的三大考题1、概括人物形象：作家一般是通过对人物性格的概括评价、事件的叙述、矛盾冲突来表现人物形象，因而在概括人物形象时要注意文本中以上内容。
2、分析人物形象：能结合具体的事件来分析人物的形象特征，既有对人物形象的概括，也有对其基本特征的阐释。
3、赏析小说塑造人物形象的艺术手法。
小说中塑造、刻画人物形象主要是通过正面描写（肖像、神态、语言、动作、心理）和侧面描写（与其他人物的对比或衬托，环境描写的侧面烘托）来刻画。
三、作品阅读与分析未婚妻［法］奥杜度过了几天假期之后，我要回巴黎了。
当我走进车站，火车已挤满了旅客。
我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。
我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。
我说，很对不起了，让我来把篮子移开。
可是一位穿着工作服的农民对我说：‚小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。
‛当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。
我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是否他把家禽带到市场上去卖。
农民回答说：‚先生，不是的。
后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。
‛他脸上显出幸福愉快的神情。
他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达自己的快乐。
另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。
只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。
火车开动了。
刚才说话的旅客开始阅读报纸。
这时农民对他说：‚我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。
‛这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：‚未婚妻美丽吗？‛农民说：‚不知道，我还没有见过她。
如何鉴赏小说人物形象（附答题模板）
如何鉴赏小说人物形象（附答题模板）高中语文学习助手高考作文试卷复习资料高考志愿如何鉴赏小说人物形象小说的形象，既指小说所塑造的人物形象，又包括作为人物形象陪衬的事物形象(物象)。
鉴赏小说形象是小说考查的重点。
常见的设题类型有：分析概括人物形象特点，分析形象的作用。
1判断小说的主人公(1)主人公应贯穿小说情节的始终。
主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。
主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。
有的作品的标题就指明了主人公。
(2)主人公的表现及其性格决定小说的主题。
小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者着墨最多的人物往往是主人公。
2弄清人物形象在小说中的作用(1)主要人物的作用。
即赏析人物形象的社会意义。
首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象，也就是要从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。
(2)次要人物的作用。
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用;②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性;③同主要人物一同凸显或揭示主旨;④推动情节发展。
(3)物象的作用。
小说中引入的特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小说主题;②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨;③衬托环境，或者具有象征意义;④丰富文章内容。
3准确地概括人物形象(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
(2)抓住文中某处具体的人物言行，进行细节分析时不能孤立地分析，应着眼全篇、前后观照，要结合作品的大背景和具体的情境来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助文中出现的词语。
小说阅读理解之人物形象分析
阿 城
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这 壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。 俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平 时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃 一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一 步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤 移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁， 谁也动弹不得。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马 平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人， 晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上， 一步一响，驮队向横在峡上的一根索子 颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两 岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索， 索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦 短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出 一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚 一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发 现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端 如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在 瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到 索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索， 横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声： “往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳 边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。 自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手 划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开， 撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。 猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底 板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子 抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界 上还有土地，亲亲热热跺几下。
曹锟手下传令：两班主徒手攀大 旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。 秦班主心里掂量着，那五色督军 条旗，曹锟视为命根子，昭示自己 的权利、气势，如神位般供奉，现 正竞选大总统，动其大旗，岂有好 果子吃？便犹豫迟迟未动。袁班主 一旁讥笑：戏班四五十人的饭口不 管？秦班主咬牙跺脚，心一狠，揣 上脑袋拼条活路。
2023届高考语文复习-小说阅读之人物形象鉴赏 课件48张
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题
审题不准、 答题不准、 答案不全……
怎么办·大家的招数
如何读懂小说中的人物形 象，大家有什么妙招？
知识储备
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
•教师小结
1.语言描写《红楼梦》中：因笑道：喜道：短短一段人物语言描 写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表 现得淋漓尽致。结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外 化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。 2.动作描写《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如 仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性 具体而高度的体现.结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 3.肖像描写 揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生 活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级， 轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身 子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了， 忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心 都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打!”
又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
小说人物形象分析
小说人物形象分析在文学作品中，人物形象是构建故事情节的重要元素之一。
作者通过刻画人物的性格特点、言行举止以及内心世界，使人物栩栩如生，给读者留下深刻的印象。
本文将从不同角度对小说中的人物形象进行分析。
一、外貌描写在小说中，作者经常通过外貌描写来展现人物形象。
外貌描写可以包括人物的身高、体态、容貌以及着装风格等。
通过细节描写，读者可以直观地了解人物的外貌特征，进而对其性格及背景进行推测。
例如，在《红楼梦》中，贾宝玉的形象塑造得十分鲜明。
他身材清瘦，面色白净，眉目清秀，给人一种文静而不失英气的感觉。
他通常穿着丝绸衣物，举止优雅，举手投足间透露出一种贵族的气质。
通过这些外貌描写，读者可以感受到贾宝玉温文尔雅、富有灵气的形象。
二、言行举止人物的言行举止是表现其性格特点的重要方式之一。
通过人物的对话、行为以及思考等，读者可以了解到他们的情感、行为准则以及价值观。
以《骆驼祥子》中的祥子为例，他是一个充满挣扎与坚韧的青年。
在艰苦的生活环境下，祥子始终保持着乐观的态度，并通过独特的方式努力谋生。
他勇敢地面对困难，从不放弃，这种积极向上的精神感染着读者。
三、内心世界除了外貌描写和言行举止，作者还通过描写人物的内心世界来塑造形象。
通过人物的思想活动、情感表达以及内心矛盾等，读者可以更加深入地了解他们的性格与成长过程。
以《活着》中的福贵为例，通过他的内心独白，读者得以了解他在几十年的艰苦生活中所经历的痛苦与辛酸。
福贵内心深处的坚韧与对幸福的追求，使读者对他的形象产生了深刻的感受与共鸣。
四、与其他人物的互动在小说中，人物之间的互动关系也是展现人物形象的重要手段之一。
通过人物之间的对话、争斗、合作以及相互影响等，读者可以更加全面地认识到每个人物的性格特点。
以《格列佛游记》中的里卡多为例，他与主人公格列佛的互动关系将他的形象展现得淋漓尽致。
里卡多机智聪明，常常用言辞来挑战格列佛的观点，引发激动人心的辩论。
通过与格列佛的对话交锋，里卡多的形象更加鲜活，为整部小说增添了许多精彩的情节。
小说主要人物形象分析
小说主要人物形象分析
在这部小说中，有几个主要人物的形象给读者留下了深刻的印象。
以下是对这些人物形象的分析：
1. 主角A
- 性格特点：主角A是一个坚强、聪明、勇敢的人物。
他（她）具有无畏的精神，永不放弃，始终追求自己的梦想。
- 外貌描写：主角A身材高大，面容英俊（或漂亮），眼神深邃。
- 行为举止：他（她）总是勇敢地面对困难，从不退缩。
他（她）的行动力很强，总是迅速做出决策并付诸行动。
2. 主角B
- 性格特点：主角B是一个善良、聪明、谦虚的人物。
他（她）具有过人的智慧和耐心，善于倾听他人的意见。
- 外貌描写：主角B身形矮小，但举止优雅。
他（她）的面容
平和，眼睛明亮有神。
- 行为举止：他（她）总是善良地对待他人，从不求功名利禄。
虽然主角B不是勇士，但他（她）总是以智谋来战胜困难。
3. 主角C
- 性格特点：主角C是一个狡猾、自私、心机深沉的人物。
他（她）总是以自己的利益为重，为了达到目的不择手段。
- 外貌描写：主角C的外貌普通，看起来没有什么特别之处。
但是他（她）的目光冷酷而锐利。
- 行为举止：主角C总是在背后暗中策划，设下陷阱来诱导其
他人。
他（她）不择手段地利用别人，为了达到自己的目的。
通过以上对主要人物形象的分析，读者能够更加深入地理解他
们的性格、外貌以及行为举止。
这些人物形象的鲜明对比，为整个
小说增添了丰富的情节，使故事更加生动有趣。
高考小说阅读之人物形象鉴赏
答题模式
人物题要针对试题题设的角度，没有固定的 答题模式。一般说来，常见的语言表达形式： ××××是一个……的人物形象。作为什么 人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。 另一种是“简要分析”或“具体说明”，答题的 格式： 观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)。
1．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会 意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结 合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来 的某种启示等。 2．次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下 几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托 作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)穿针引线，推动情节的发 展，若是第一人称，就有见证作用，若是线索人物，自 然是贯串全文的线索。（4）构成主要人物生存的社会环 境。
1.直接:①人物的身份、地
一、人物形 象的特征
位； ②人物的言行举止。
2.间接:小说中其他人物对 此人物的评价或看法。
1.直接：动作、语言、神态、 二、表现人 肖像、心理描写等 物的手法 2.间接：衬托、对比、环境 描写、景物描写
1、描写人物的方法及其作用 ①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、 衣着、姿态等的描写。 作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神 面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境 遇，显示人物性格变化等。 ②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担 心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。 作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人 物的思想基础、行动的内在依据。心理描写， 有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独 白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景 物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
小说人物形象评析通过评价分析人物特点
小说人物形象评析通过评价分析人物特点在小说中，人物形象的塑造是非常重要的。
一个好的人物形象可以让读者更加投入故事情节，产生共鸣。
本文将通过评价和分析小说中的人物特点来评析小说人物形象。
1. 人物一：李华李华是一个勇敢坚强的人物。
在小说故事中，他经历了诸多困难和挫折，但从未放弃。
无论是在面对生活的艰辛，还是在追求自己的梦想时，李华始终展现出坚毅的品质。
例如，在一次重大困境中，他不仅没有退缩，还坚持寻找解决问题的办法。
他的勇气和决心让读者深受启发，也为整个故事增添了许多悬念和刺激。
2. 人物二：张琳张琳是一个聪明机智的人物。
她总是能在关键时刻找到最合适的解决方案，并迅速采取行动。
她的智慧和思维灵活度在小说中起到了非常重要的作用。
她的决策通常是明智的，这使得她成为其他人物的重要依靠。
在紧张的情节中，她总能以她独有的智慧从困境中解脱出来，为整个故事的发展贡献了许多精彩的转折点。
3. 人物三：王宇王宇是一个善良而正直的人物。
他始终坚守自己的原则，并在世俗的诱惑面前保持纯真与善良。
在小说情节中，王宇被描绘为一个非常纯洁的人物，他的善良和正直常常感动其他人物，并起到推动剧情发展的作用。
他的人格魅力让读者对他产生了很强的亲近感，也为整个故事增加了很多温暖和感动的元素。
4. 人物四：刘峰刘峰是一个才华横溢的人物。
他在小说中被描绘为一个非常聪明有才华的人，这使得他成为其他人物眼中的楷模和榜样。
他的才华凭借着他的努力和天赋发挥到了极致，尤其是在某些关键时刻，他的才能常常拯救整个团队。
他的人物艺术形象使得读者对他产生了崇拜之情，也给整个故事增添了一抹独特的光彩。
通过评价和分析以上的四个人物特点，可以看出小说人物形象的多样性和吸引力。
每个人物都有其独特的特点和魅力，都为整个故事增加了不同的色彩。
他们的形象设计得非常生动和逼真，使得读者能够更好地理解和体会故事情节。
同时，他们的特点也体现了人性的复杂性和多面性，在诸多困境中展示出对命运的抗争与不屈。
小说阅读之人物形象分析
【分析】本段文字在塑造祥林嫂时采用的手法是： 肖像描 写 ，体现了祥林嫂的 麻木绝望 特征。
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下， 想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。（《荷花淀》）
分析：本段文字在塑造水生嫂形象时采用的手法是：细节描写（动作描 写） 。体现了水生嫂 既想让丈夫留下，又想支持丈夫参军的复杂矛盾心 理。
从“圆规”一词看出杨二嫂什么样的人物形象？
• 外形特点：一个裹脚的女人。形似。
• 内在特点：算计，一个工于心计的女流氓。神似。
• 作者的
：圆规是对物理世界 的“运算”，科学、文明
的工具，但杨二嫂是对他人的“暗算”，这是一种反讽。
林 贾赦住处：
黛
荣府中花园隔断、小巧别致、许多姬妾丫鬟
玉
贾政住处： 仪门内大院落、五间大正房、四通八达、轩
把握人物形象。
• ②抓小说中
的部分：如作者借作品中其他人物对他的态
度或评价性的语句；有的时候次要人物和主要人物形成对比烘托。
• ③抓 解人物。
的地方，看人物的反应，由此多层面地理
• ④联系小说的
分析人物。
• ⑤联系作者的
是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人； 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 （《祝福》）
进
昂壮丽、大甬路 皇帝题写“荣禧堂”、郡王手书对联
贾 名贵的家具，珍贵的字画、古玩
府
小正房内半旧的靠背、坐褥等
【（典型）环境】
对贾赦与贾政住处的不同描写，让你看到了 这二人怎样的人物性格？
小说人物形象概括与分析
小说人物形象概括与分析1.贾宝玉：《红楼梦》的主角之一，也是整个故事的灵魂。
贾宝玉是一个敏感、多情而又幼稚的角色，他有着一种对现实世界的不认同感，常常沉浸在自己的幻想世界中。
他善于文词，喜欢与人交流并表达自己的情感。
然而，他也常常陷入痛苦和自我怀疑的情绪中，对自己的命运感到无力。
贾宝玉的人物形象使得读者能够深入地感受到他的矛盾和复杂的内心世界，从而在故事中与他产生共鸣。
2.林黛玉：贾宝玉的表妹，也是贾府里的一位女性角色。
林黛玉形象鲜明独特，以其不羁和独立的性格而闻名。
她天真敏感，追求自由和独立。
作为一个具有文学才华的女子，林黛玉常常以自己独特的方式表达自己的情感和思想。
尽管她有着深厚的情感，但她也常常陷入痛苦和自责之中，感受到生活的无力和不公平。
林黛玉的人物形象给人一种鲜明的印象，同时也反映出了当时女性社会地位的局限和压抑。
3.薛宝钗：作为贾府的嫡亲女子，薛宝钗是一个理智、淡然而优雅的角色。
她不像林黛玉和贾宝玉那样容易受情感影响，更注重现实和生活的实际。
薛宝钗是一个植根于传统价值观的角色，她追求稳定和安全的生活，并为此做出许多努力。
她的理智和睿智使她成为贾宝玉的朋友和倾诉对象，两人之间有着复杂而纯洁的关系。
薛宝钗的人物形象在《红楼梦》中扮演着重要的角色，她代表了传统价值观和无奈的社会现实。
4.王熙凤：贾府中的一个女性角色，王熙凤刻画出了一个精明、理智而又心机重重的形象。
她聪明才智，懂得如何在家庭中获得自己的利益，并且常常能够以自己独特的方式解决问题和处理复杂的关系。
然而，她也常常为了实现自己的目标而不择手段，甚至不惜伤害自己的亲人。
王熙凤的形象给人以深深的印象，同时也反映了当时封建社会中妇女面临的压力和局限。
通过对《红楼梦》中几个经典人物形象的分析，可以看出这些人物形象是多层次和多样化的。
每个人物都有着独特的性格、思想和情感，并通过故事的发展和事件的触发来展示他们各自的特点。
这些人物形象的塑造不仅给读者提供了一个深入了解贾府家族的机会，同时也反映出了封建社会的复杂和多面性。
小说的人物形象笔记摘抄(3篇)
第1篇一、女主角：林雅1. 年龄：22岁，外表年轻，短发，身材高挑，气质清新。
2. 性格特点：（1）善良、真诚：林雅对待他人总是真诚相待，乐于助人，具有强烈的同情心。
（2）独立、坚强：在面对困境时，林雅总能勇敢地面对，不轻易向命运低头。
（3）好奇、探索：林雅对未知的事物充满好奇心，勇于探索，敢于挑战自己。
3. 家庭背景：林雅出生在一个普通家庭，父母都是工薪阶层，生活平凡。
在成长过程中，林雅得到了父母的关爱和教导，养成了良好的品德和习惯。
4. 教育经历：林雅在大学期间，专业是心理学，对心理学科充满兴趣。
毕业后，她从事心理咨询工作，积累了丰富的经验。
5. 个性特点：（1）敏锐的洞察力：林雅善于观察和分析，能迅速洞察他人的心理。
（2）丰富的想象力：林雅的思维活跃，想象力丰富，常常在工作和生活中找到新的灵感。
（3）独特的审美观：林雅对美的事物有着独特的审美观，善于发现生活中的美好。
二、男主角：张宇1. 年龄：25岁，外表英俊，长发，身材高大，气质沉稳。
2. 性格特点：（1）冷静、理智：张宇在面对问题时，总能保持冷静，用理智分析问题。
（2）自信、坚定：张宇对自己的能力充满信心，无论遇到什么困难，都能坚定地走下去。
（3）孝顺、有责任感：张宇孝顺父母，关心家人，具有强烈的责任感。
3. 家庭背景：张宇出生在一个富裕家庭，父母都是企业家，从小受到良好的教育。
他从小生活在优裕的环境中，但并未因此变得自私。
4. 教育经历：张宇在大学期间，专业是计算机科学，毕业后成为了一名优秀的程序员。
5. 个性特点：（1）善于沟通：张宇擅长与人沟通，能迅速与他人建立起良好的关系。
（2）敬业精神：张宇对工作充满热情，敬业精神十足。
（3）善于创新：张宇思维敏捷，善于创新，能在工作中提出新的解决方案。
三、配角：林雪1. 年龄：28岁，外表美丽，长发，身材苗条，气质优雅。
2. 性格特点：（1）温柔、体贴：林雪对待他人总是温柔体贴，关心他人的感受。
高考小说阅读鉴赏人物形象分析
高考小说阅读鉴赏人物形象分析小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
1高考小说阅读之人物形象人物形象概括型提问形式小说中的某某有哪些特点，简要说明。
某某是一个怎样的人物？某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
规范答题步骤人物形象型答题步骤：对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
完整规范的答题格式一般为：第一步：总结某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。
第二步：①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。
性格特点型答题步骤：概括：①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……概括并分析：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析……。
总结解题方法面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从五方面揣摩：（扣住文体特征）第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）人物形象作用题补充知识：人物形象作用可以分为两类：主人公的作用、次要人物的作用。
从往年的考题中可以看出考次要人物作用的居多。
小说鉴赏之人物形象
小说鉴赏之人物形象一、常见设题模式：1．××是一个怎样的人物？2.请概括出××的主要性格特点3.结合全文，简要分析人物形象。
二、答题模式：1.××是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征。
（个性特征一般3—4方面）比如：××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等）举例：小说主人公“他”是一个什么样的形象？他是一个（①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，如腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理）（机关里上班的小职员形象）2.请概括出××的主要性格特点答题方法：直接写出人物的性格特征。
注意要分条例举至少4-5个点举例：严歌苓《审丑》根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
①、外貌丑陋②、吃苦耐劳③、深爱自己的孙子并为之全力付出④、晚景凄凉3.结合全文，简要分析人物形象。
答题方法：个性特征+身份特征+举出实例。
注意要分条例举举例：差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
差拨是个利用职权诈取钱财的势力小人。
对比法。
主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为"贼配军"、"贱骨头"，后来夸林冲为"好男子"、"久后必然发迹"。
三、塑造人物的具体方法1、正面描写（直接描写）：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、神态描写、细节描写2、侧面描写（间接描写）：①别人的描述、作者的评价。
比如“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。
”②衬托、对比③环境烘托④情节推动。
故事情节总是为塑造人物形象服务的。
梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
比如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。
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小说阅读之 形象作用篇
学习目标
一、掌握小说阅读人物形象作用题 设题形式
二、熟悉高考小说人物形象作用题 答题技巧
跬 步而千里
1、思考自身作用 2、思考牵线搭桥，推动情节的作用 3、思考侧面衬托，突出主要人物的作用 4、思考揭示主题，增添魅力的作用 5、思考渲染气氛，奠定基调的作用
解题思路五思考
经典回顾
如《祝福》中的“我”有什么作用？
我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具 有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。 在内容上，“我”有反封建的思想倾向，憎 恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能， 无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的 不幸和社会的无情。在结构上，“我”起着 线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。
4.从主题的角度
物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用
解题思路四角度
经典回顾
如《项链》中的“项链”有什么作 用？
①本文以项链为线索展开情节，用项链这一物 组织材料，一环扣一环。（从情节角度）
角度一：①情节
情节随人物性格发生变化，推动故事情节发
展
角
角度二：典②型主形题象反应社会现实，寄托作者情感。度 二
和
角度三：③社会
典型形象给人以思想指导和人生启示。
三 是 重
解题思路三角度
点
经典回顾
如《祝福》中的“祥林嫂”具有什 么意义？
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型， 善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思 想的压制下走向毁灭。(人物形象)
各个击破 三、物象之作用
常见题型
【题目设定方式】 （1）小说写到了××(物象)，请分 析其作用。 （2） 文中××(物象)在情节和人 物塑造方面有什么作用？ （3）某物象对表现文章的主旨有 什么作用？
请联系学过的小说，谈谈回答物象作用题可以从
哪些方面切入？
1. 人物塑造的角度 。物象衬托了人物品质，突出了人物形象。应
沙场练兵
阅读《高考经典》115页《雨水的天空落 了雨》，按照要求完成后面的题目。
知己知彼
学生答案展示
生点评，老师补充修正
参考答案展示，对比自己的 答案，赋分订正
解析:
本题要求分析小说中次要人物的作用，可以从情节、 主旨、对主要人物的塑造等几个角度思考。首先应 回到原文，找出与喜顺爷相关的情节，小说开头三 段写到喜顺爷是观头村"这个世外桃源的魂”，他 提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们积肥耙地， 并夸赞鼓励牛娃是坐朝廷的料儿;后文写到喜顺爷 组织人进山找牛娃，呵斥天柱的玩笑话，并夸牛娃 是“老牛家的顶门]杠”。从这些可以看出，牛娃 的割蒿与喜顺爷有关，牛娃的整个行动离不开喜顺 爷的推动;喜顺爷作为观头村的精神领袖，对牛娃 的鼓励与评判，丰富了牛娃的形象，深化了小说的 主旨。据此组织语言，分条作答。
各个击破
二、次要人物 形象之作用
【次要人物其他设问方式】
⑴本文的主人公为×××，那么另
三 种
一人物在小说中有什么作用？请简 要分析。 ⑵小说中哪一个是主要人物？哪一
变
个是次要人物？为什么？
式
⑶小说中的次要人物和主要人物是 什么关系？对塑造主要人物有什么
作用？
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用 题可以从哪些方面切入？
各个击破
一、主要人物 形象之作用
1、主人公贯穿小说的始终。 2、主人公的表现及其性格决定小说的主题
如何辨别小 说主人公？
（1）小说中塑造某某人物对小
三
说主题有何作用？
种
（2）你认为作者塑造的人物形
变
象有怎样的社会意义？请结合 文章内容分析。
式
（3）请简要分析某一人物形象
的艺术价值。
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答主要人物形象作 用题可以从哪些方面切入？
小说阅读专题复习
“时刻准备着，当机会来临 的时候，你就成功了。”
温故而知新
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的
（故事情节
）的叙述环和境（ ）描写来反映社会
生活。所以构成小说的三要素人是物（
）、环境
（ 情节 ）、（
）。
2、故事情节分（开端 ）、（发展 ）、（ 高潮 ）、（结局）
四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上 （ 故事情）节是；为（虚构了深化）升（华虚主构题/真，实在）结的尾。加尾上声（
答案: ①从情节上看，喜顺爷起到推动情节发展的作 用。小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气， 为下文写牛娃上山割蒿一事做了铺垫。
②从形象塑造上看，丰富了牛娃的形象。喜顺 爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料儿 ”“这是老牛家的顶门杠”，使得牛娃的形象更加 立体丰满。
③从主旨表达上看，深化了小说的主旨。喜顺 爷善良、慈爱、见识广，是观头村“这个世外桃 源的魂”，表达了作者对真善美的赞美与追求。
序）幕，
3、情节的作用：
（1）内容上
（①交代人物活动环境）（②侧面衬托）（③刻画人物性格） （④总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题 ）
（2）结构上
（⑤设置悬念，引起兴趣）、（⑥埋下伏笔）、（⑦为后文 的情节发展做铺垫 ）、（⑧照应前文或前后照应）、（⑨ 推动情节发展）、（⑩起线索作用)
4、人物形象特点与性格特征的区别
↓ (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉 了封建思想和礼教对人的戕纸的老头》， 按照提示完成后面的题目。
知己知彼
学生答案展示
生点评，师补充修正
参考答案展示，对比自己 的答案，赋分订正 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己 的尊严。 ②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活 底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和 尊重。
格外注意物象本身的特点，从哪些方面对主要人物做了映衬。，如 从心理行为语言方面的。
2.从情节安排的角度。
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串 联起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。
3.从环境的角度
一是指他对时代特色、氛围做了怎样的揭示和或暗示；二是指她对 人物活动的具体环境的刻画作用。