如何上好初三化学复习课

如何上好化学复习课

对于上复习课，可能有的学生会这样想：“上复习课最没有意思，都是讲的学过的知识，做的题也都是类似的。”而对于初三化学来说，经过一个阶段的教学之后，复习就变成教学过程的一个重要环节，如何引起学生的兴趣，让学生爱上复习，下面就简单说几点我自己的认识：

首先，教会学生复习方法。我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法，培养学生学习的能力。复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳，做进一步的深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，形成网络。

其次，注重归纳总结与实际应用。上复习课时，应少讲“点上”的知识，多讲“线上”和“面上”的知识，那么这“线”和“面”就需要我们提前做好备课，把该线、面上的只是加以串联、比较，让学生感到凌乱的知识“排好队”，理顺它们的关系。比如说实验室制取氧气、二氧化碳、氢气这三种气体，就要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共同点与不同点列表格进行联合比较。但此时学生大多只是从表面上有所接受，还不能在答题和实践中灵活运用，这就要补充一定量的练习题进行巩固。对于练习题的选择与布置，要精心的挑选准备。既要切合中考实际，又要难易程度适中。

第三，注重观察异同，对比记忆。在复习基本概念、基本原理时，许多概念相互对立，如化学变化与物理变化、单质与化合物、混合物与纯净物，这样的定义对比记忆比较好。而在元素化合物的复习中，一氧化碳、二氧化碳的化学性质；氢气与氧气的物理性质，可能会相互干扰、影响记忆，此时就应该分类集中，观察异同，分析对比，这样就很容易记忆和掌握了。

第四，激发兴趣，提高学习积极性。学生对复习课往往缺乏开始学新课时的热情，如果复习只是把学过的知识机械的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的积极主动性。因此，在教学中可以由老师启发点拨、学生自学钻研、题目分类练习、小组讨论，或是改变复习形式。例如：让学生对实验装置进行改装、对结论进行论证等形式。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。又如：制取二氧化碳是氧气之后又一重要的气体，在学习新课时，学生对二氧化碳的制取、性质等可能没有整体而全面的认识，故复习时可以先创设情景：a.把一个大烧杯罩在一高一低的蜡烛上方，观察现象。b.设计实验证明二氧化碳和水反应生成酸性物质，写出操作步骤、实验现象以及结论。这样就激发学生兴趣，让学生积极主动地参与其中，亲自从过程中巩固知识，提高能力。学生通过小组合作共同完成，培养学生合作精神以及探究创新精神。这样就会很好的提高复习的效率。

最后，重后进生的参与。在复习过程中，只"招呼"几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。因此不妨在课堂为他们设计出教学方案，使他们能参与进来，融入复习的大军中。在教师与后进生的互动中，一定要采取以正面鼓励为主的方法，把中考试题中的最简部分适时地推荐给他们，并能解决问题，对他们点滴的优点与进步也要把它放大开来，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。

以上就是我对上好复习课的简要认识。主要从学校学导六环课堂上，让学生

自主钻研，鼓励学生求异创新，每个人通过自己的归纳总结从而构建属于自己的知识体系，这样学生学的有激情，对复习过的知识也有了更为深刻的映像，让每一个学生都有所收获。