《说木叶》公开课课件
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这首诗是诗人在隐居山间的场合(环境）下， 运用了水的形象，水含有清澈、明净的因素 （意味），这是水的一个艺术特征，诗人通 过它表达了在山居生活中空灵、平静，洁身 自好的心境（思想、感情）
拓展
诗歌语言具有暗示性,不仅仅指意象(名词),也包含着 动词等,如:“你记得跨清溪半桥,旧红板没一条,秋水 长天人过少,冷冷清清的落照,剩一树柳弯腰。”其 中的“剩”,有何暗示意义?
• 主要著作:诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬 眠曲及其他》《问路集》等;古典文学专著《中国文学简 史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格 律与语言的诗化》《空间的驰想》等。
疏通字词
陆厥[jué]
橘徕服兮[lái]
亭皋木叶下[gāo] 沈佺期[quán]
答柳恽[yùn]
万应锭[dìng]
第7段： “木叶”与“树叶”在概念上相差无几， 在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
合作探究
1、相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？ 重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，四人小组讨论、 合作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）” 的不同意蕴。
方法提示：抓住每一段的关键词句
学习目标：
1、了解古典诗歌语言寓于暗示性的特点，提 高鉴赏能力。
2、运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌 同类现象
作者介绍
• 林庚(1910-2006),著名学者、诗人。早年以诗闻名于 世,与戏剧家曹禺、小说家吴组绷,并称“清华三才子”。 北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专 于中国文学史,尤长于楚辞、唐诗研究,并将创作新诗和研 究唐诗完美地统一起来。
• “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭 的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳 眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒 来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风 回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开 来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。
“剩”字本身有“残存残余”之意,是被动的,给人以 “无可奈何”之感,令人想见昔日之繁华,“剩”的时 间性,表达出一种昔盛今衰的变迁感,更好地表达了抒 情主人公深切的亡国之痛、故国之思
含有丰富的暗示性的句子,你还能找出两句吗?绿 杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”中的“闹“字
王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还 ”中 的“绿”字陶渊明“采菊东篱下,悠然见南 山”中 的“见”字等
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首诗是诗人在送别友人的场合(环境） 下，运用了水的形象，水含有浩瀚无 边，绵绵不绝的因素（意味），这是 水的一个艺术特征，诗人通过它表达 了依依惜别，恋恋不舍感情（思想、 心境）
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
拓展：比较阅读
青与绿
林庚
“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯 何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并 见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及到春天。 “杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又 生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。 “池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体 现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却 无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天 的来临。
• 世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御 河”，“渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩 绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说 “青青”不可。春天叫做青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好 还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做 踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青 年，那么到底是谁代表着春天呢?
意象 场合叶）
风 叶
尽 叶
落子
枯干 黄燥
空 阔 疏
朗
离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格
树 （叶）
春 夏
之
枝 叶 繁
交茂
绿饱
(叶) 含
褐 绿 (干)
水 分
饱 满 绵 密
密密层层 浓阴满地
2.我们可以看出“木叶” 与“树叶”相比,有两 个艺术特征,请大家在 文章中找出来。
明确:木叶,本身就含 有落叶的因素。
木,不但让人想起 树干,还能让人想到木 的颜色。
3.这两个艺术特征, 谁能用课文中的一 个3字词语概括一下?
明确:暗示性。
4.“木叶”那么突出地成 为诗人们笔下钟爱的形象， 原因呢?
明确:因为“木”有“疏 朗”和“枯黄”的暗示 内涵,所以就有了“深秋” 的意味,而“树”则没有。
不落于言筌[quán]
文章的题目为“说'木叶'”，为了说的有序，说的深透， 本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话引领 起下文，容易让读者把握“说”的要领。
整体感知，理清文章结构
一、“木叶”为诗人所钟爱。 (1~3段) 二、“木”被人喜欢的两个原 因。(4~6段)、 三、总结。(7段)
本文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答
拓展
诗歌语言具有暗示性,不仅仅指意象(名词),也包含着 动词等,如:“你记得跨清溪半桥,旧红板没一条,秋水 长天人过少,冷冷清清的落照,剩一树柳弯腰。”其 中的“剩”,有何暗示意义?
• 主要著作:诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬 眠曲及其他》《问路集》等;古典文学专著《中国文学简 史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格 律与语言的诗化》《空间的驰想》等。
疏通字词
陆厥[jué]
橘徕服兮[lái]
亭皋木叶下[gāo] 沈佺期[quán]
答柳恽[yùn]
万应锭[dìng]
第7段： “木叶”与“树叶”在概念上相差无几， 在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
合作探究
1、相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？ 重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，四人小组讨论、 合作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）” 的不同意蕴。
方法提示：抓住每一段的关键词句
学习目标：
1、了解古典诗歌语言寓于暗示性的特点，提 高鉴赏能力。
2、运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌 同类现象
作者介绍
• 林庚(1910-2006),著名学者、诗人。早年以诗闻名于 世,与戏剧家曹禺、小说家吴组绷,并称“清华三才子”。 北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专 于中国文学史,尤长于楚辞、唐诗研究,并将创作新诗和研 究唐诗完美地统一起来。
• “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭 的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳 眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒 来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风 回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开 来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。
“剩”字本身有“残存残余”之意,是被动的,给人以 “无可奈何”之感,令人想见昔日之繁华,“剩”的时 间性,表达出一种昔盛今衰的变迁感,更好地表达了抒 情主人公深切的亡国之痛、故国之思
含有丰富的暗示性的句子,你还能找出两句吗?绿 杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”中的“闹“字
王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还 ”中 的“绿”字陶渊明“采菊东篱下,悠然见南 山”中 的“见”字等
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首诗是诗人在送别友人的场合(环境） 下，运用了水的形象，水含有浩瀚无 边，绵绵不绝的因素（意味），这是 水的一个艺术特征，诗人通过它表达 了依依惜别，恋恋不舍感情（思想、 心境）
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
拓展：比较阅读
青与绿
林庚
“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯 何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并 见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及到春天。 “杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又 生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。 “池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体 现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却 无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天 的来临。
• 世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御 河”，“渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩 绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说 “青青”不可。春天叫做青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好 还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做 踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青 年，那么到底是谁代表着春天呢?
意象 场合叶）
风 叶
尽 叶
落子
枯干 黄燥
空 阔 疏
朗
离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格
树 （叶）
春 夏
之
枝 叶 繁
交茂
绿饱
(叶) 含
褐 绿 (干)
水 分
饱 满 绵 密
密密层层 浓阴满地
2.我们可以看出“木叶” 与“树叶”相比,有两 个艺术特征,请大家在 文章中找出来。
明确:木叶,本身就含 有落叶的因素。
木,不但让人想起 树干,还能让人想到木 的颜色。
3.这两个艺术特征, 谁能用课文中的一 个3字词语概括一下?
明确:暗示性。
4.“木叶”那么突出地成 为诗人们笔下钟爱的形象， 原因呢?
明确:因为“木”有“疏 朗”和“枯黄”的暗示 内涵,所以就有了“深秋” 的意味,而“树”则没有。
不落于言筌[quán]
文章的题目为“说'木叶'”，为了说的有序，说的深透， 本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话引领 起下文，容易让读者把握“说”的要领。
整体感知，理清文章结构
一、“木叶”为诗人所钟爱。 (1~3段) 二、“木”被人喜欢的两个原 因。(4~6段)、 三、总结。(7段)
本文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答