浅谈农村小学学校管理
农村小学学校管理现状及对策
农村小学学校管理现状及对策随着农村教育的不断发展，农村小学学校管理问题日益凸显。
当前，农村小学学校管理存在诸多问题，如师资不足、师生关系紧张、教学条件落后等。
为了更好地解决这些问题，有必要对农村小学学校管理现状进行深入分析，并提出有效的对策措施。
一、农村小学学校管理现状分析1.师资不足农村小学学校教师总体素质不高，师资力量薄弱，教师整体水平有待提高，教学科研水平不高。
农村地区教师队伍中，中青年教师比例偏低，很多教师都是年事已高，且缺乏系统的教育培训，导致他们缺乏现代教育理念和教学方法。
2. 师生关系紧张由于农村小学学校师资不足，教师工作负担大，加之农村家长对子女的教育观念传统，普遍认为应对孩子进行苛责督促，导致师生之间的关系紧张。
学校教师和学生之间的关系受到困扰，导致教育质量下降。
3. 教学条件落后农村小学学校办学条件差，教学设备简陋，学生教室面积狭窄，课桌椅不齐全，单调，没有游戏器材，课外书籍缺乏等问题的存在，极大影响了学生的学习积极性和教育教学质量。
1. 加强教师队伍建设加大对农村小学教师的培训力度。
建立健全农村小学教师培训工作机制，提高教师教学技能和专业素养。
鼓励有教育专业背景的青年返乡从教，并提供相应政策支持，增加农村小学师资力量。
合理调整教师编制，保障教职工的合法权益，提高教师的社会地位和收入待遇，提高在职教师的教育教学水平。
建立健全农村小学教师评价机制，通过对教师的教学能力与教学态度等进行评价，以此来激发教师的教学热情和积极性。
加强对家长的教育，引导他们正确对待子女的学习问题，建立和谐的师生关系，营造良好的教育氛围。
政府应加大对农村小学学校的资金投入，着力改善农村小学校园环境，提升学校办学条件。
加强农村小学校园环境建设，维护学校设施设备的完好，确保学生在安全、健康的环境中学习。
加大对农村小学教育经费的投入，提高农村小学教育质量。
4. 强化管理意识鼓励农村小学学校加强制度建设，规范学校教育教学管理，提高学校管理水平。
以我之见浅谈农村小学学校管理
以我之见浅谈农村小学学校管理摘要：本文根据我校实际情况对农村小学学校管理谈谈自己的经验：首先是必须坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
其次是深入落实教学的中心地位。
再次是抓好基础教育，创学校特色。
关键词：我校概况；依法治校；民主管理；以人为本；抓基础；创特色学校管理是一个学校的头号大问题。
而我，一个从教二十六年的农村小学教师，担任学校中层干部十余年来，对农村小学学校管理有着自己独有的经验，现将它写出来，供大家探讨。
我校教师概况：曾经的民师、代民师、代课教师已不复存在，取而代之的是一个个从正规学校毕业出来的大学专科生、本科生。
师资力量已不可小觑。
我校学生概况：曾经有不少十五六岁的孩子依然在小学就读，而今最大年龄也就十二三岁。
学生就读年龄正常。
学生的家庭经济也是蒸蒸日上，再加上政府的扶贫政策，学生入学已不是问题。
我校家长概况：那些目不识丁的家长早已被岁月淘汰，如今的家长文化水平都不低于初中，交通通讯很是便捷。
对子女的教育已趋于重视。
我校学校硬件设施概况：美丽的校园，宽敞的教室，各种功能室俱全，电脑、电子白板一样不缺。
见于以上现有情况，我认为要让我校教育教学的管理深得人心，获得收获，必须从以下几点入手。
首先是必须坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
1、坚持依法治校，让管理有章可循，规范办学行为。
要始终认为“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服好务。
要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。
充分发挥教代会参与民主管理的权利。
凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。
发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力。
2、以人为本，强大的师资力量是教育的保障，师资队伍建设是办学永远不变的主题。
学校就是强大师资力量的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
农村小学管理方面存在的问题及对策分析
农村小学管理方面存在的问题及对策分析农村小学是农村教育的重要组成部分，承担着培养乡村人才的责任，但在管理方面也存在许多问题。
本文将就农村小学管理存在的问题进行分析，并提出改进的对策。
一、存在的问题1. 教师队伍不稳定农村小学的教师队伍普遍不稳定，教师流动频繁。
由于农村教育资源相对短缺，教师普遍面临着生活条件、工作环境等方面的压力，导致了教师的流失现象。
这样一来，教师的教学质量无法得到保障，学生的学习效果也会受到影响。
2. 教学管理薄弱农村小学的教学管理方面存在着薄弱的问题。
由于学校条件的限制，教学设施和教学资源都比较匮乏，农村小学的教学管理水平普遍偏低。
这就导致了教学质量无法得到有效的保障，学生的学习成绩和素质教育的实施都受到了一定的影响。
3. 安全意识不强农村小学的安全管理方面存在着较大的隐患。
由于农村小学通常条件比较简陋，学校对于安全管理的重视程度也较低，导致了安全事故的发生频率较高。
这不仅可能会对学生的身体健康造成危害，还会影响学生的学习状态和心理健康。
4. 学生家长参与度低农村小学的学生家长参与度相对较低。
农村家长普遍重视孩子的劳动力价值，对孩子的学习则缺乏足够的重视。
学生在家庭中得不到良好的学习环境和支持，也给学校教育工作带来了一定的困难。
5. 学校与社会的脱节农村小学与当地社会之间存在一定的脱节现象。
由于教育资源和条件的限制，农村小学的教育教学工作往往是在一个相对封闭的环境中进行的，导致了学校与社会之间的沟通和互动不畅。
这就使得学校无法充分地整合社会资源，也给学生的综合素质培养带来了一定的影响。
二、对策分析1. 加强教师队伍建设针对教师队伍不稳定的问题，可以采取措施加强教师队伍建设。
可以从提高教师待遇、改善教师生活条件、加强教师培训等方面入手，以提高教师的工作积极性和满意度，降低教师流失率。
2. 完善教学管理针对教学管理薄弱的问题，应该采取措施完善教学管理。
可以加大对农村小学的教学资源投入，提高学校的教学条件和设施，同时加强教师的教学指导和管理，改进教学质量。
农村小学学校管理现状及对策
农村小学学校管理现状及对策农村小学在中国教育体系中占据着重要的地位，它承担着培养未来农村人才的重要使命。
由于各种原因，农村小学学校管理存在着许多问题，这不仅影响了学校教育质量，也阻碍了学生的全面发展。
我们有必要深入了解农村小学学校管理的现状，并提出相应的对策，以改善农村小学的教育水平。
1. 师资力量不足农村小学的教师数量和素质与城市小学存在较大的差距。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，很难吸引高素质的教师前往农村从教。
农村小学的师资力量普遍不足，而且教师的教育水平和专业素养也有待提高。
2. 学校办学条件落后许多农村小学的办学条件非常艰苦，校舍旧旧破破，教学设施简陋，缺乏现代化的教育设备。
这种落后的办学条件很大程度上影响了学校的教学质量和教学效果。
3. 教学管理滞后由于农村学校的管理机制相对滞后，很多学校缺乏规范的教学管理制度和有效的教学管理手段，导致了师生教学秩序不够井然和教学效果不够理想。
4. 家校沟通不畅在农村小学中，学校与家长之间的沟通常常存在问题。
由于农村家庭多为农民家庭，家长的文化程度相对较低，他们对孩子的教育缺乏正确的理念，学校与家长之间的沟通和合作存在困难。
5. 学生心理健康问题在农村小学生中，由于家庭环境和学习环境的原因，存在一定比例的学生心理健康问题，包括对学习的不重视、自卑心理、性格孤僻等问题，这也给学校管理工作增加了不小的难度。
二、农村小学学校管理对策1. 加强师资队伍建设要解决农村小学师资力量不足的问题，应该采取一系列措施来加强师资队伍建设。
首先要通过提高薪酬、完善福利待遇等方式提高农村教师的收入水平和生活质量，吸引更多的优秀教师前往农村从教；可以通过鼓励农村教师参加培训、提高教师的专业水平和能力，提高农村教师的教学水平和专业素养。
政府部门应该加大对农村小学的投入，改善学校的办学条件。
应该建设更加舒适的校舍，配备现代化的教学设备，提高学校的办学条件，为学校的教学工作创造更加良好的条件。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策当前，我国农村地区的教育事业发展相对滞后，特别是小规模学校的管理面临着诸多问题。
小规模学校由于师资力量不足、教学设施简陋、教育教学质量参差不齐等原因，严重影响了农村地区的教育发展。
本文将就农村小规模学校管理面临的问题现状进行探讨，并提出相应的对策，以期能够促进农村小学教育的持续发展。
一、问题现状1. 师资力量不足农村小规模学校存在着师资力量不足的问题。
由于农村地区经济条件相对较差，很多教育工作者不愿意到农村地区任教，造成了农村小学师资力量的紧缺。
2. 教学设施简陋农村小规模学校的教学设施普遍简陋，教室、实验室、图书馆等配套设施都比较落后，影响了教育教学的开展。
3. 教育教学质量参差不齐由于师资力量不足、教学设施简陋等原因，农村小规模学校的教育教学质量参差不齐，学生成绩普遍较低，这也是制约教育发展的一个重要因素。
二、对策建议1. 加大对教师的政策支持力度针对农村小规模学校教师力量的不足问题，政府部门可以加大对农村小学教师的政策支持力度，提高农村教师的社会地位和待遇，吸引更多的优秀教育人才到农村地区任教。
2. 加强对农村小学教学设施的改善政府部门可以加大对农村小学教学设施的改善力度，投入更多的资金进行硬件设施的升级和改造，提高农村小学的教学条件，为师生创造更好的学习和教学环境。
3. 实施教育扶贫政策针对农村小规模学校教育教学质量参差不齐的问题，政府可以实施教育扶贫政策，加大对农村小学的教育投入，提高教育教学质量，改善农村小学的教育环境。
4. 加强家校合作，营造良好的教育氛围家庭教育是学生教育的重要组成部分，学校应主动与家长沟通，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
也要引导家长重视子女教育，营造良好的家庭教育氛围，促进学生的健康成长。
5. 推广先进的教育理念和教学方法对农村小规模学校的管理层和教师进行培训，推广先进的教育理念和教学方法，提高全体教师的教育教学水平和素质，促进农村小学教育的全面发展。
浅谈乡镇小学的现状及管理对策
浅谈乡镇小学的现状及管理对策乡镇小学是农村地区的教育基础设施，为农村地区的孩子提供基础教育。
乡镇小学的现状并不容乐观。
本文将从教师队伍、教学质量、学校资源以及管理对策等方面浅谈乡镇小学的现状及管理对策。
乡镇小学教师队伍存在严重的问题。
由于农村地区的工作条件相对较差，教师队伍往往人员流动性大，师资力量不稳定。
很多乡镇小学的教师并未接受过正规的教育培训，专业素质较低。
这导致乡镇小学的教学质量普遍较差，无法满足学生的学习需求。
乡镇小学的教学质量也是一个令人担忧的问题。
由于乡镇小学的师资力量较弱，教学水平相对较低。
教学资源有限，基础设施欠缺，很多乡镇小学的课堂教学无法提供良好的学习环境和条件。
乡镇小学的教学内容和方法也比较陈旧，无法适应现代社会的需求。
乡镇小学的学校资源也相对匮乏。
很多乡镇小学缺乏足够的教室、实验室、图书馆等教育资源，无法提供良好的学习条件。
学生的家庭条件也普遍较差，缺乏支持学习的环境和资源。
这些都限制了乡镇小学教育的发展。
针对以上问题，有几点管理对策可供考虑。
应该加强乡镇小学教师的培训和提高教师的待遇，提高教师的专业能力和教学水平。
政府可以制定相关政策，提供培训资源和资金支持，吸引优秀的教师持续在乡镇小学工作。
应该加大对乡镇小学的投入，提高学校的教育资源。
政府可以增加对乡镇小学的财政投入，提供基础设施建设、教材教具、图书馆等教育资源。
可以积极引导社会力量参与乡镇小学的发展，组织捐赠活动，为乡镇小学提供更多的资源支持。
还应该积极推动课程改革，提升教学内容和方法的质量。
乡镇小学应该开设更多与现代社会需求相匹配的课程，注重培养学生的创造思维和实践能力。
教师要运用现代化的教学方法，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和动力。
要加强与家长的沟通和合作，发挥家庭教育在学生教育中的作用。
可以定期组织家长会议、家访等活动，与家长共同关心和教育孩子，提高家庭对教育的重视程度。
乡镇小学的现状在教师队伍、教学质量、学校资源等方面有待改善。
农村小学学校管理案例
农村小学学校管理案例标题：农村小学学校管理案例分析引言：农村小学是中国基础教育的重要组成部分。
然而，由于地理环境、教育资源等方面的限制，农村小学面临着一系列管理问题。
本文通过分析一个农村小学的管理案例，探讨其存在的问题和解决方案，以期为改善农村小学管理制度提供借鉴。
一、案例描述：该农村小学位于中国一些偏远的农村地区，学校规模较小，学生人数约100人。
学校教师数量有限，教师队伍多为年轻的本地教师和部分外来援助教师。
由于学校所在地地理条件差，交通不便，学校经费匮乏，导致教学设施和教材资源严重不足。
二、问题分析：1.教师队伍结构不稳定：学校教师队伍以年轻教师为主，经验不足，缺乏教学能力培养和成长机会。
部分外来援助教师工作时间有限，无法长期留任。
2.教育资源匮乏：由于地理环境、经济条件等原因，学校获取教育资源的途径有限，教材、教具等资源缺乏，无法满足教学需要。
三、解决方案：1.加强教师培训和发展：学校应加强对年轻教师的培训和发展。
可以组织教学研讨会、经验分享会等活动，提高教师的专业素养和教学水平。
此外，可以借助现代科技手段，开设在线培训课程，为教师提供灵活、便捷的学习机会。
2.拓宽教育资源渠道：学校可以与社区、地方政府等合作，争取更多的教育资源，包括教材、教具、图书等。
同时，学校可以开展募捐活动，吸引社会爱心捐助，共同为学生提供更好的教育资源。
3.多渠道筹集经费：学校可以积极争取政府的支持，在地方政府的帮助下，争取更多经费投入学校建设和发展中。
此外，学校可以组织家长会、义卖活动等筹集经费，增加学校的财政收入。
4.强化校内管理：学校应建立健全的管理制度，明确教师和学生的权责。
学校应定期进行教学检查和督导，确保教学质量的稳定提升。
同时，学校还可以加强与家长的沟通，提高学校和家庭的合作度，共同促进学生的全面发展。
结论：农村小学学校管理面临的问题具有一定的特殊性和复杂性，需要政府、学校和社会共同努力才能得以解决。
浅谈乡镇小学的现状及管理对策
浅谈乡镇小学的现状及管理对策1. 引言1.1 乡镇小学的重要性乡镇小学是我国基础教育中不可或缺的一部分，其在我国教育体系中扮演着重要的角色。
乡镇小学不仅是农村孩子接受教育的主要场所，也是传承民族文化、培养未来人才的重要平台。
乡镇小学的重要性主要体现在以下几个方面：乡镇小学是农村孩子接受教育的主要途径。
由于大多数农村地区教育资源不足，乡镇小学成为了孩子们唯一的教育来源。
通过乡镇小学的教育，孩子们可以获取基本的知识和技能，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
乡镇小学是传承民族文化的宝贵平台。
在乡镇小学，孩子们可以学习传统文化知识，了解家乡的历史和风土人情。
通过学习传统文化，可以增强孩子们的民族自豪感和文化认同感，培养他们的文化素养。
乡镇小学在我国基础教育中占据着不可替代的地位，其重要性不可忽视。
我们需要重视乡镇小学的建设和管理，为农村孩子提供更好的教育资源和教育环境，促进他们全面健康发展。
【字数：257】1.2 存在的问题乡镇小学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养未来人才、传承文化的重要使命。
在现实的发展过程中，乡镇小学也面临着一些存在的问题。
乡镇小学的教师队伍整体素质不高，部分教师缺乏专业知识和教育教学能力，导致教学质量参差不齐。
学校管理模式相对滞后，缺乏科学有效的管理体系，带来教学和管理工作的困难和矛盾。
教学资源配置不均衡，教育资源和设施设备短缺，影响了教学质量和教学效果。
家校合作不够密切，学校和家庭之间的沟通和协作不畅，影响了学生的全面发展。
学生综合素质评价体系还不够完善，缺乏科学客观的评价标准，难以准确评估学生的学习和发展情况。
这些问题严重影响了乡镇小学的教育教学质量和发展水平，需要引起重视和解决。
2. 正文2.1 加强教师队伍建设加强教师队伍建设是提升乡镇小学教育质量的重要举措。
乡镇小学应该注重招聘和培训优秀教师。
通过吸引高素质的教师加入学校，提升教师队伍整体水平。
乡镇小学可以通过开展教师培训、交流和学习活动，不断提高教师的专业水平和教学能力。
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浅谈农村小学学校管理
摘要:农村小学学校管理的重点是做好安全管理和质量管理，管理的要求是精细化，管理的目的是促进学生规范化养成教育的落实。
学校管理还必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。
关键词:精细化管理安全质量养成教育以人为本
农村小学由于受地域环境、人文环境及教育信息等方面条件的制约，一直是我国现代教育发展的薄弱之处，党中央和国务院要求促进教育均衡发展，就是要农村教育赶上城市教育的发展水平。
如何促进教育均衡发展，促进农村教育上水平，关键是抓好农村的小学教育，打好农村教育的发展基础，而抓好农村小学教育的重中之重就是做好小学的学校管理。
学校管理取决于校长，人常说“有一位好校长就有一所好学校”。
这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。
“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。
校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。
“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。
不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。
提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。
作为农村小学校长，如何做好学校管理工作，现就谈一下自己的粗浅认识。
一、当前农村小学管理的重点
作为农村教育工作者，大家有多年的工作经验，都知道农村小学学校管理的重点是安全管理和质量管理。
“安全第一、质量第一”这是教育者有识之士的至理名言。
学校的安全管理具有复杂性、长期性、不可预见性，关系着学校主人--师生的生命和前途;学校的质量管理也具有长期性、复杂性和不可确定性，更关系着学校的生存和发展。
二者互为依存都是学校管理的第一责任人--校长必须合力关注的重点。
二、加强精细化管理，实现安全、质量双赢
1、精细化管理是学校管理的必由之路。
学校管理千头万绪，教育的对象是活泼好动的少年儿童，特别是农村儿童来自千百个文化程度不一的家庭，学校管理在过程中有某一环节没有到位，不够精细，就可能出现混乱，以致发生不可挽回的损失，或造成终生的残缺。
因此，精细化管理是保障安全和质量的法宝，也是校长管理学校，实现双赢的必由之路。
精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理任务具体化、明确化。
要求每一个人都要对工作负责，对岗位负责，体现在教育教学工作中就是“用心工作、爱心育人、真心奉献”，就是把大家平时看似简单的事情用心、精心的做好。
学校精细化管理就是交融，整合科学管理与人本管理，注重过程管理和细节管理，实施精确计划，精确决策，精确控制，精确考核的科学管理。
作为学校管理的第一责任人--校长应知道:教师管理不到位，可能引起人心涣散，工作消极被动;教学管理不到为，会引起教育质量下滑;学生管理不到位，会出现学校秩序混乱;卫生管理不到位，会造成校园环境脏乱差;安全管理不到位，会造成师生人身伤害或伤亡事件等。
在诸多管理中，安全管理和质量管理是学校管理的重点，其精髓就是精细化管理，更是学校教书育人的必由之路。
2、以精细化管理促进规范化养成教育的落实。
农村小学学校的管理中，最关键的是养成教育。
养成教育的落实重在精细化管理。
教
师要精心育人，学生要立志成才，关键是校长要精细管校，促进养成教育扎实落实。
小学是一个人奠基时期，基不固，则体不稳。
小学教育的核心就是养成教育，小学的学校管理就是养成教育管理。
小到学生的握笔姿势，大到作文的立意，解题的创新以及做人的诚信、勤朴等都起源于精细化的管理。
作为管理者校长，就要将学生规范行为的养成分解给主任、班主任、科任教师、班队长、小组长，乃至每个学生，将管理的责任具体化，明确化，让每个人把自己的每件事，每个过程，每个细节都做规范，安全就不会出错，质量就不会下滑。
诸如:一年级至六年级，基础一步步稳固了，质量就自然而然的上升了。
每个细节，每个角落，每个动作，每个过程都合规范，逐渐养成，就不会发生错乱，安全就不会发生事故。
学校管理者校长带头以规范化要求约束每位教师，教师以规范化的要求约束学生，就能使学生的养成教育落到实处，有规有矩，方成鼎器。
3、只有校长严以律己，实施精细化管理，才能实现安全质量双赢。
农村小学学校管理的具体实践者是校长，掌舵者是校长，思考者更是校长。
只有校长严以律己，实施精细管管理，才能实现安全不出事故，质量逐步提高的双赢。
作为学校管理者校长，首先必须精确定位，充分认识农村学校的短处和长处，剔除劣势，发挥优势，培养学生诚实、质朴、刻苦、勤劳、节约等优良品格;第二，必须精细化管理，大管教育方针的贯彻执行，小管师生的吃喝拉撒等;第三，必须精良队伍，想师生所想，急师生所急，浸透人文关怀，激发团队激情，共兴教育事业;第四，精心育人，把学生当儿女，言传身教，点滴不漏，全倾心血，促其成才;第五，精品传授，以构建高效课堂活动为契机，狠抓质量，开齐课程，开足课时，实现学科均衡提高，重教重研，不抛弃一个教师，一个学生。
校长做到严以律己，就会带动教师，就会促进学生，上传下教，就会取得安全、质量的双赢。
三、以人为本、管理学校
以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此,针对不同年龄,提出分层要求。
如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。
学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。
实行校务公开,让教师知校情,明校事,激发做主人翁意识和工作责任感,消除工作中的误解。
实施教师可持续发展的策略,创造条件和组织教师参加学习培训,以提高教师的能力和学历,形成宽松和谐,积极向上的良好氛围。
四、抓好学校的教育教学工作,突显教育特色
学校在现代先进的教育思想指导下,在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的办学模式。
它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面,是学校办学目标、办学水平的重要标志,也是一所学校办学经验成熟的表现。
学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导,符合新课程改革的精神,运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。
依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状,在办学模式上做出选择,使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。
它是学校在全面推进素质教育,落实新课程改革任务过程中,办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现。
学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想,形成自己独特的办学模式。
教育教学工作是学校的中心工作,我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。
在组织实施教学过程中,深化教育教学改革,强化教育理论学习,转变教育观念,围绕“以学生发展为本”的基本教育理念,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,深入开展学习教育部倡导的六种教学模式,并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式,进一步加强教育教学管理工作,提高办学效益,充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作。
建立健全科学的教育教学评价制度,引导教师树立正确的教育教学观念,为学生的全面发展和健康成长着乡,让学生学会学习,从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的,并努力在特色教育,特长教育等方面寻求突破。
小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。
目前,成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。
夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。
科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。
在任何时候,都要向课堂教学要效益。
如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。
我们要为学生的终身负责。
使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
自己作为一个农村小学学校管理的实践者，深深感到农村小学学校管理的重点在于安全管理和教育质量的管理。
只有校长严格实行精细化管理，才能养成教师精细化管理的教风;教师精细化的管理，才能养成学生精细严谨的学风。
小学阶段是打基础阶段，任何形式的教育，其核心都是做好养成教育，打好人生初始阶段的基础。
基础打好了，学生的安全就有保障，学习的质量就会提升。
安全有保障，质量上水平。
教师才会成名师，学校会成为名校，校长也就成了名牌。
参考文献:
1、《中小学校长》第163 期
2、《西部教育导刊》
3、《陕西教育》行政版
4. 农村小学管理之我见
5.浅谈新课改背景下的学校管理。