水上飞机教学设计

义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元

15《水上飞机》教学设计

一、教材简析：

《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学小品文。这是一篇简单易懂的课文，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。

二、学情分析：

课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。

三、目标设计：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

四、教学重点、难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

五、设计理念：

1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。

3、积极调动师生关系。

六、设计思路：

1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。

七、教法、学法

教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的的情感。

学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

教具准备：投影、图片。

教学过程：

第一课时

一、创景激趣，自主设疑

1、同学们老师想出个谜语考考大家，有信心接受挑战吗？

课件投影：（一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。打一交通工具）齐答。师板书“飞机”

大家一起来读一下这个词（生齐读），你知道有哪些种类的飞机呢？

（学生自由发言，老师相机点击课件作简要介绍）

2、板书“水上”

师：大家把这两个词连起来读一读，大家发现了什么？

3、今天我们就走进课文15课，齐读课题。

4、师：读了课题你有什么疑问？指名答。

板书：外形、本领、（用途）

这节课咱们就带着这两个问题走进课文去了解新型的水上飞机吧！

【设计意图：从课题入手，让学生自己去发现问题，激发阅读兴趣，为精读课文作铺垫。】

二．初读课文，理解文字

1.要想了解水上飞机要过的第一关，字词关，愿意接受挑战吗？

ōu huòwèi xùn sù

鸥货喂迅速

yuán pèi sēn tán hù

援佩森谈护

2．投影生字。（学生自由读、开火车读、正音、齐读。）

海鸥货轮喂救护机迅速佩服森林谈话究竟救援茫茫输送遥远渐渐敬佩

3. 你读懂了哪些词语。（汇报交流）引导理解：敬佩、迅速、救援。

（真了不起，能读懂这么多的词语。）把词语放进课文还认识吗？请自由默读课文，注意读准字音，读通全文，难读的句子多读几遍。并给课文标上自然段。

4、默读课文，读准字音。

5、指名分节朗读，相机正音。

6、齐读，思考课文讲了什么事？

让我们带着问题来读读课文，要求做到三个不：不加字，不漏字，不读错字。（读课文）

反馈交流：汇报交流课文主要内容。（概括得真棒！）

【设计意图：初读课文，借助拼音读通文章，理清文章脉络为进一步理解课文奠定基础。】

三、学习生字

1、我们先来看看课文中藏着的生字宝宝.

（1）投影出示“迅，速，喂，援，佩”（齐拼读）

（2）分析字形，识记生字。

前面两个字有个共同的特点（走之底）

（3）说说你是怎样记住这些字的。给“援”“佩”找朋友。

（4）指导书写。

“喂”书空笔顺，指导书写：左窄右宽，“口”字写得长。

“援”注意不要把右边写成“受”指导书写：左窄右宽。

“佩”左窄右宽，注意右边要写成风字框不能写成几字。

【设计意图：运用学生已有的识字经验自主识字。这一设计，给予学生的是自己识字的空间，了解生字的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者对学生的尊重与信任。】

四、展示评价

1 、展评学生书写。

2 、这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入课题

1、通过上节课的学习我们知道课文主要讲了什么？

水上飞机的（）和（）。

师：是啊，我们都知道飞机能在(天空中)飞行，而船只能在(水面上)航行。可

是，水上飞机很有意思，它不仅可以在天空中飞行，而且还能像轮船一样在海上航行。

2、想详细了解水上飞机吗？这节课我们就跟随小海鸥一起走进水上飞机，揭开你们心中的谜团吧！齐读课题。

【设计意图：小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.】

二、研读感悟自主探究

用自己喜欢的方式读课文，想一想：水上飞机是什么样子的？用“——”勾画出来，再和同桌互相交流。

三、多元导悟合探解疑

1、学习交流外形。

交流：这条船与我们看到的船有什么不同？

①指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。投影

②“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们能想到哪些相关的词语呢？（与众不同，截然不同、大不相同……）

是啊！你们看：客轮、货轮什么样？欣赏图片

③小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢，相机指导好奇地朗读。（投影）

④好奇的小海鸥想做什么呢？去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变。（清楚、明白）

⑤谁能用“究竟”说一句话。自由说话。

师：说的真好！

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段，把水上飞机的用途用“”勾画出来。【设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合，抓住关键词句，感受人物当时的不同心境。】

2、交流水上飞机的用途。

（1）水上飞机有什么用途？是从哪儿知道的？（板书）

（2）读一读他们的对话，你读懂了什么？（汇报交流）

①你从哪儿知道水上飞机的用途？

出示对话：投影

“喂，船大哥，你好哇！”