2018年高等教育行业分析报告
一、2018届毕业生基本情况统计及分析1.1毕业生规模和结构
一、2018届毕业生基本情况统计及分析1.1毕业生规模和结构2018年信息与通信工程学院通信工程专业共有本科毕业生143名，从性别比例看，女生比例小于男生，从录取生源来看，学生来源于24个省（直辖市，自治区），山西省内生源占46.15%，省内生源比例为近三年最高。
表1.12018届信息与通信工程学院毕业生结构表1.2通信工程专业就业情况统计表1.22018届通信工程专业就业总体情况统计专业总计升学升学率灵活1灵活率出国出国率签约2签约率就业3就业率通信工程1434833.57%3927.27%10.70%4531.47%13393.01%二、2018届毕业生就业情况分析2.12018届毕业生总体就业情况表2.1通信工程专业2018届毕业生总体就业情况1灵活=签劳动合同+单位用人证明+自主创业+自由职业2签约：即与用人单位签定三方协议3就业=升学+灵活+出国+签约图2.1毕业生总体就业情况2.2毕业生工作单位性质分析表2.2毕业生工作单位性质分析毕业生到党政机关和事业单位的有6人，占所有工作人数的7.14%；到其他企业（包括民营企业，合资企业，外资企业）工作的有62人，占所有工作人数的72.62%。
2.3毕业生工作单位地域流向分析表2.3毕业生工作单位地域流向图2.3毕业生工作单位地域分布图通信工程毕业生工作地域遍布全国，其中，在北京、中部地区、东部沿海地区工作的同学较多，其次是西部地区、广东、其他东部地区和上海。
2.4毕业生工作单位行业分析表2.4毕业生工作单位行业分析根据毕业生工作单位行业分析来看，通信工程专业学生有51.2%的同学在IT 、互联网、通信、电子行业工作，其次为在加工制造、仪表设备、管理咨询、教育科研、零售等行业，就业行业大部分与专业相关性较强。
2.5毕业生升学情况分析2.5.1985高校考取情况表2.52018届毕业生考取985高校情况2.5.2211高校考取情况表2.62018届毕业生考取211高校情况2.5.3研究所考取情况表2.72018届毕业生考取研究所情况2.5.4普通高校考取情况表2.82018届毕业生考取普通高校情况通信工程专业2018届考研学生共计48人，占毕业人数的33.57%。
高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议
高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议作者：王秀平来源：《职教通讯》2018年第16期摘要：高等职业教育人才培养质量年度报告，是高职院校回应社会问责、接收社会监督的重要形式，也是高职院校对外展示自我、提高办学水平的重要途径。
首先探讨了质量年报的概念及其读者对象，然后基于教育部2017年质量年报要求对无锡市域内7所高职院校质量年报的文本进行了分析，最后针对质量年报编写中存在的一些问题，从组织、数据、管理等方面提出了改进建议。
关键词：高等职业教育;人才培养;质量年度报告; 分析及改进基金项目：江苏高校哲学社会科学基金项目“基于‘互联网+学堂’的企业大学建设研究”（项目编号：2017SJB0882）;无锡市科学技术协会软科学研究项目“无锡现代职业教育校企合作制度优化的研究”（项目编号：KX17-A-17）作者简介：王秀平，男，副教授，博士研究生，主要研究方向为职业教育管理、机器视觉及机器人控制等。
中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1674-7747（2018）16-0050-05《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要建立高等学校质量年度报告发布制度。
在教育部的倡导下，39 所国家“985工程”学校率先发布了2010学年教学质量报告。
教育部2011年9月下发的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求：各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系。
随后200多所国家示范性高等职业学校和骨干高等职业学校建设单位及20个省（直辖市、自治区）和新疆生产建设兵团发布了2011年度高等职业院校人才培养质量报告（以下简称质量年报）。
到2015年，质量年报制度推广到所有独立设置的高职院校。
无锡市域内共有9所高等职业院校，其中7所为公办院校，2所为民办院校。
该市高职教育的整体发展一直保持在较高的水平，7所院校中有1所国家示范高职院校，3所江苏省示范高职院校，1所江苏省示范高职院校建设单位。
中国在线教育行业发展现状及行业发展趋势分析预测
中国在线教育行业发展现状及行业发展趋势分析预测一、在线教育行业发展现状分析随着90年代末互联网进入中国，在线教育产品也在彼时诞生，随着之后互联网、移动互联网等通信技术的发展，在线教育产品开始出现新的玩法。
中国在线教育产品大致经历了萌芽阶段（90年代末-2005年）、探索阶段（2006-2012年）、成长阶段（2013-2017年）到现在的初步成熟（2018年至今）稳定发展阶段。
其中，在2017年中，由于直播、短视频等新的内容传播方式等出现，在线教育产品也开始积极探索，并逐渐据此变现，同时，人工智能等新技术在在线教育产品中的应用也增加了产品的趣味性，从营销角度来看，这也会成为在线教育产品广告投放的渠道和卖点之一。
在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，是教育服务的重要组成部分。
发展在线教育，有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
我国人口众多，教育需求巨大，在线教育并不仅仅局限于义务教育阶段学生，因此在线教育潜在用户庞大。
2015年我国手机在线教育用户规模达5303万人。
截至2019年6月，我国在线教育用户规模增至2.32亿人，较2018年底增长3122万人，手机在线教育用户规模达1.99亿人，较2018年底增长530万人。
2019年TOP10的广告主主要集中在职业培训、语言培训、高等教育和K12类别中，而2018年主要集中在语言培训、K12中。
这表明，随着近年来工作对人才专业度要求提高，用户对个人能力的需求增加，2019年在线教育广告主开始重视成人教育市场，加大营销费用。
在2019年广告主经常使用营销新技术的领域排名中，教育类排名第三，与娱乐、服饰等领域相比，在线教育营销过程中的每一环节用户的决策时间都较长，且市场上的在线教育产品种类多，数据量大，获客方式复杂，在AI营销、Martech等技术等帮助下，在线教育产品有个性化的卖点，可实现精准化的投放。
关于辽宁高等教育和职业教育助力振兴发展情况的调研报告
关于辽宁高等教育和职业教育助力振兴发展情况的调研报告唐国华，孙华林，张国林，高向辉，刘铸（辽宁省教育厅，辽宁沈阳110032）摘要：2017年以来，辽宁省高等教育和职业教育战线认真学习宣传贯彻党的十八大、十九大精神，在省委、省政府的坚强领导下，将全面落实新发展理念和“四个着力”“三个推进”有机结合，全面深化高中等教育供给侧结构性改革，充分发挥全省高中等教育引领振兴、服务振兴、保障振兴的能力水平。
其主要做法是：聚焦顶层设计，突出深化改革治本之策；优化结构布局，狠抓教育供给关键之举；紧盯关键环节，夯实内涵发展质量之基；创新发展思路，铸就振兴发展腾飞之翼；围绕民生热点，深挖就业创业力量之源。
但是，也存在一些问题，如高等教育发展水平与辽宁老工业基地的振兴发展要求不匹配，高校服务“五大区域发展战略”的工作形式还比较单一，中职学校布局不合理，高职院校办学规模普遍偏小，部分职业院校办学定位不清晰，办学理念不先进，办学特色不鲜明，大学生地区间就业不平衡等。
进一步提高辽宁高等教育和职业教育助力振兴发展的能力和水平还需要做好以下工作：一是加大高中等教育布局结构调整力度，二是进一步深化人才培养模式改革，三是不断打造教育与经济社会融合发展新格局，四是深化考试招生制度改革，五是做好毕业生创业就业工作，六是加强高端人才队伍建设，七是深入推进高校绩效管理改革。
关键词：高等教育；职业教育；人才培养；振兴发展中图分类号：G471文献标识码：A文章编号：1674-5485（2018）07-0001-072017年以来，辽宁省高等教育和职业教育战线认真学习宣传贯彻党的十八大、十九大精神，深入贯彻落实习近平总书记在长春主持召开部分省区振兴东北地区等老工业基地和“十三五”时期经济社会发展座谈会、参加第十二届全国人大五次会议辽宁代表团审议时的重要讲话精神，根据陈求发书记的指示要求，在省委、省政府的坚强领导下，将全面落实新发展理念和“四个着力”“三个推进”有机结合，抓重点，补短板，强弱项，全面深化高中等教育供给侧结构性改革，不断提升高等教育内涵发展水平，充分发挥全省高中等教育引领振兴、服务振兴、保障振兴的能力水平。
毕业生财务报告分析论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的普及，毕业生数量逐年增加，毕业生就业形势日益严峻。
财务报告是企业财务状况的重要反映，对毕业生的财务状况进行分析，有助于了解其经济状况、财务风险和偿债能力。
本文以XX大学为例，对毕业生财务报告进行分析，旨在为毕业生提供财务管理和投资决策的参考。
关键词：毕业生；财务报告；分析；XX大学一、引言近年来，我国高等教育事业取得了显著成果，毕业生人数逐年增加。
然而，随着市场竞争的加剧，毕业生就业形势日益严峻，许多毕业生面临着经济压力。
财务报告是企业财务状况的重要反映，对毕业生的财务状况进行分析，有助于了解其经济状况、财务风险和偿债能力，为毕业生提供财务管理和投资决策的参考。
二、XX大学毕业生财务报告分析（一）财务报表分析1. 资产负债表分析XX大学毕业生资产负债表反映了毕业生的资产、负债和所有者权益状况。
通过对资产负债表的分析，可以发现以下特点：（1）资产总额稳定增长。
近年来，XX大学毕业生资产总额逐年增长，表明其经济实力不断增强。
（2）负债水平适中。
XX大学毕业生负债水平适中，说明其在偿还债务方面具备一定能力。
（3）所有者权益增长较快。
XX大学毕业生所有者权益增长较快，表明其盈利能力和积累能力较强。
2. 利润表分析XX大学毕业生利润表反映了毕业生的收入、成本和利润状况。
通过对利润表的分析，可以发现以下特点：（1）营业收入稳定增长。
近年来，XX大学毕业生营业收入逐年增长，说明其市场竞争力较强。
（2）营业成本合理。
XX大学毕业生营业成本合理，表明其在成本控制方面做得较好。
（3）净利润增长较快。
XX大学毕业生净利润增长较快，说明其盈利能力较强。
3. 现金流量表分析XX大学毕业生现金流量表反映了毕业生的现金流入、流出和净流量状况。
通过对现金流量表的分析，可以发现以下特点：（1）经营活动现金流入稳定。
XX大学毕业生经营活动现金流入稳定，表明其主营业务收入较为稳定。
（2）投资活动现金流出适中。
中国高等教育发展现状及高等教育宏观发展趋势分析
中国高等教育发展现状及高等教育宏观发展趋势分析一、高等教育发展现状分析高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育，是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动。
高等教育是教育系统中互相关联的各个重要组成部分之一。
它通常包括以高层次的学习与培养、教学、研究和社会服务为其主要任务和活动的各类教育机构。
20世纪后半叶是高等教育发展史上不寻常的扩展和质变的阶段，社会对高级专门人才需求的迅速增长以及个人对接受高等教育就学机会的迫切需要，使得高等教育以前所未有的速度发展，从精英教育走向大众化教育。
2019年中国各类高等教育在学总规模4002万人，高等教育毛入学率51.6%。
全国共有普通高等学校2688所(含独立学院257所)，比上年增加25所，增长0.94%。
其中，本科院校1265所，比上年增加20所；高职（专科）院校1423所，比上年增加5所。
全国共有成人高等学校268所，比上年减少9所；研究生培养机构828个，其中，普通高等学校593个，科研机构235个。
普通高等学校校均规模11260人，其中，本科院校15179人，高职（专科）院校7776人。
2019年中国普通高等学校教职工256.67万人，比上年增加7.92万人，增长3.18%；专任教师174.01万人，比上年增加6.74万人，增长4.03%。
普通高校生师比为17.95:1，其中，本科院校17.39:1，高职（专科）院校19.24:1。
成人高等学校教职工3.61万人，比上年减少1939人；专任教师2.06万人，比上年减少1267人。
2019年中国普通高等学校校舍建筑面积101248.41万平方米，比上年增加3534.85万平方米；教学科研仪器设备总值6095.08亿元，比上年增加562.02亿元。
二、2020年高等教育宏观发展趋势分析：塑造未来高等教育教学教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点(强基计划)。
教育行业发展现状及趋势
教育行业发展现状及趋势一、引言教育是国家的根本，也是人类社会进步的重要标志之一。
随着经济和社会的发展，教育行业也在不断发展变化。
本文将从教育行业的现状、趋势、挑战和机遇四个方面进行分析。
二、教育行业现状1. 教育行业规模不断扩大近年来，我国教育事业得到了迅速发展，教育规模不断扩大。
2018年全国共有学前教育机构27.9万所，中小学在校生超过2亿人，高等教育毛入学率达到48.1%。
2. 教育投入逐年增加随着我国经济的快速发展，政府对于教育事业的投入也在逐年增加。
2018年全国财政性教育经费支出为4.13万亿元，占财政支出总额的4.2%。
3. 教育水平不断提高我国近年来通过推进素质教育、加强师资队伍建设等措施提高了整体的教育水平。
2019年全国高考报名人数达到1071万人，录取率为85.7%。
三、教育行业趋势1. 个性化教育成为主流随着社会的发展，人们对于教育的需求也在不断变化。
个性化教育成为了当前教育发展的主流趋势。
学校将更加注重学生的个性化发展，提供更多元化的课程和学习方式。
2. 教育信息化程度不断提高随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为了未来教育发展的必然趋势。
未来，学校将更加注重数字化、智能化、网络化的教学模式，提供更加便利和高效的学习方式。
3. 教师职业素养得到提升作为推动整个教育行业发展的基础力量，优秀的教师队伍是至关重要的。
未来，各级政府将继续加大对于师资队伍建设的投入力度，并通过制定相关政策和措施提升教师职业素养。
四、教育行业面临的挑战1. 教育资源分配不均衡我国地域辽阔、经济水平差异较大，导致教育资源分配不均衡的问题依然存在。
一些地区的教育资源相对匮乏，需要政府加强投入和调节。
2. 教育质量参差不齐虽然我国整体教育水平得到了提高，但是各地区、各学校之间的教育质量仍然存在较大差异。
未来，需要进一步加强教育质量监管和评估，提高整体教育水平。
3. 教师队伍建设仍需加强优秀的师资队伍是推动整个教育行业发展的基础力量。
2018 年中国艺术教育年度报告——高校篇
2018 年中国艺术教育年度报告——高校篇作者：郭必恒来源：《艺术评论》 2019年第3期2018年的中国高校艺术教育总体上进入了稳步发展的“常态”,此前的三年里,连续出台的系列文件和规定,对中国整体的艺术教育持续起着规范和引导的作用。
尽管高校艺术教育前进的脚步并不慢,但是还远不能满足现代型人才培养的需要,而且不同层次的高校之间,在艺术教育领域的差距呈现不断扩大的趋势。
一、发展综述高等艺术教育是当代中国艺术教育体系之中的重要一环,它显著区别于中学艺术教育、小学艺术教育和学前艺术教育,这也是由于高等教育迥然有异的特殊性所决定的。
在世界范围内,高等教育与基础教育的区别是显而易见的,其区别的程度远大于中学与小学的区别,主要表现在办学目标、学科体系、人才培养、科研创造和社会服务等方面。
在我国,这一差异化程度更高。
我国由于有高考的“指挥棒”效应,中小学甚至学前教育都受到这一因素的强烈制约而缺乏自主性。
在艺术教育不纳入普通高考的条件下,在基础教育领域所设立的“艺术教育”颇有纸上谈兵的味道。
从教育管理部门,到学生,再到学生家长,对此均心知肚明。
因而,会出现一种奇怪现象:我们总是高喊着艺术教育的重要性,也发文件提出了很具体的要求,但在落实的层面,则完全走了样。
故而,在基础教育的课堂上,尽管艺术教师强调自己所从事的工作的基础性和必要性,但中小学校管理者和学生们却缺乏认同,他们把艺术课堂当成了完成其它高考科目的“自留时间”。
从某种意义上讲,只有在摆脱了高考因素羁绊的大学阶段,艺术教育才能显示出它的部分自主性和多样性。
然而,恰恰也是在大学阶段,艺术教育(在此处泛指针对所有学生的艺术公共性教育)反而从强度要求上远低于基础教育阶段。
目前所见到的大学艺术教育的强度硬性指标,是2006年出台的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中所规定的:“每个学生在校学习期间,至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。
对于实行学分制的高等学校,每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分;修满规定学分的学生方可毕业。
中央高校教改专项2018年绩效自评报告
中央高校教改专项2018年绩效自评报告2019.1.15 教务处一、项目绩效评价工作开展简要情况我校贯彻落实党的十九大提出的“全面实施绩效管理”要求，根据财政项目绩效自评工作要求，积极部署本部门的所有项目自评工作，要求项目负责人对照年初预算设定的绩效目标及指标值，严格认真开展项目总结自评工作，同时对应填报2018年度项目实施实际绩效完成值。
各教学项目2018年实施情况自评结果良好，达到了年初设定的绩效目标和指标值，有力促进了学校教育教学改革的深化和人才培养质量的提高。
2018年通过对财政项目经费执行情况的中期检查、统筹分配、严格管理程序等措施，也有效提高了部门绩效管理水平，提升了财政资金使用效益。
2018年清华大学中央高校教育教学改革专项经费总额共6000万元，重点支持了本科人才培养核心项目——拔尖人才培养、本科培养模式创新、本科特色课程、教师教学能力提升、创新创业教育以及西部计划支持等方面的建设。
一年来清华大学全体教职工对“三位一体”理念形成共识，以做学问的精神做好教育教学工作，教育教学改革继续“做细、做深、做实”，取得了良好的建设成效。
二、中央高校教改项目管理及绩效情况清华大学2018年教育教学改革专项建设在深入贯彻落实教育部关于深化教育教学改革的指导意见同时，依据《关于改革完善中央高校预算拨款制度的通知》、《中央高校教育教学改革专项资金管理办法》的有关精神，继续支持清华大学教育教学改革的深化，促进了教学水平和创新能力持续提高，保证人才培养的高质量。
（一）本科拔尖人才培养项目学堂计划工作开展情况2018年，我校学堂计划各班在领跑者理念指导下，顺利完成新一轮的学生动态选拔、拔尖人才培养各环节。
2018年学堂计划荣誉证书颁发仪式上， 150余名学生进入学堂计划， 149名学生从学堂班顺利毕业。
为加强“学堂计划”培养追踪工作，完成了“学堂计划”学生培养与发展数据平台建设并上线使用。
同时，各学堂班配合学校圆满完成了教育部的“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施十年总结。
我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势——基于CNKI文献的可视化知识图谱分析
我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势基于C N K I 文献的可视化知识图谱分析王 晓(成都师范学院党政办公室,四川成都 611130)*摘 要:利用C i t e S pa c e 软件,对C N K I 数据库收录的20世纪80年代至今关于高等教育统计的相关文献进行统计分析㊂结果表明:研究文献数量逐渐增多,但实证研究居多㊁研究群体分散;研究主题热点集中在统计指标体系设计㊁统计信息化建设㊁统计问题与对策及统计数据管理等方面;互联网和大数据驱动的高等教育统计改革㊁统计数据质量核查㊁国内外高等教育统计对比研究将成为研究前沿㊂关键词:高等教育统计;知识图谱;可视化分析d o i :10.3969/j.i s s n .2095-5642.2020.12.010中图分类号:G 649.2 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2020)12-0071-09高等教育统计是国家教育统计的组成部分,是高校制定计划政策㊁领导科学管理决策的基础工作,是全面反映高校各项教育事业发展的 晴雨表 ㊂在大数据时代,高等教育统计工作发挥的作用更加充分,也被赋予更高的要求㊂2018年‘教育统计管理规定“的颁布,标志着国家首次以法规的形式对统计工作提出明确要求㊂新形势下,如何让教育统计工作更加优质高效地服务于教育管理决策和社会发展尤为重要㊂高等教育统计自提出以来,学术界涌现出大批优质研究成果,奠定了坚实的研究基础㊂本文拟对高等教育统计研究现状进行系统梳理,厘清研究总体态势和发展趋势,以期为该领域的理论研究和实践操作提供参考㊂一㊁概念界定我国教育统计工作始于1954年,当时由教育部下设机构具体负责全国教育基本信息的统计㊁分析和发布㊂伴随着教育事业体制机制改革,教育统计指标内容不断丰富,程序手段日益规范㊂目前,我国已形成了以教育事业统计和教育经费统计为主体,以各专项统计为补充的中国教育统计体系[1]㊂本文所研究的高等教育统计专指高等教育基层事业统计,是指由教育部发展规划司组织实施的,对各级各类高等学校(机构)基本情况㊁学生情况㊁教职工情况和办学条件四部分数据进行收集㊁整理㊁汇总㊁分析和公布的一项年度统计工作㊂此项工作于每年9月开始,以自上而下逐级布置㊁自下而上逐级汇总的方式开展,统计资料由省级教育行政主管部门审核汇总后统一报送教育部㊂二㊁样本来源与研究工具本文将研究对象限定为国内高等教育事业统计研究,选取C N K I 数据库收录的全部期刊作为数据来源,17*收稿日期:2020-07-21作者简介:王 晓(1993 ),女,四川达州人,助教,硕士,研究方向:高等教育管理㊂成都师范学院学报2020年12月以 高等教育统计 高校教育统计 高等教育事业统计 作为检索主题,检索时间截至2020年2月23日㊂人工筛选剔除无效文献后,选取162篇文献作为研究样本㊂运用可视化软件C i t e S p a c e进行数据处理,绘制高等教育统计研究主要研究力量㊁关键词共现㊁主题词突现㊁时区分布等知识图谱,并深入研读文献进一步分析总结我国高等教育事业统计的研究热点和前沿趋势㊂三、高等教育统计研究总体态势(一)文献时间分布纵观发文数量变化(见图1),可以了解高等教育统计研究的演变过程㊂总体而言,有关高等教育统计的研究文献数量呈现波动起伏的趋势㊂20世纪80年代初期首次出现关于高等教育统计的研究,2005年以前文献数量均在5篇以下,2008年达到第一个高峰,此后出现了 断崖式下跌 ,2011年以后又逐渐备受重视,直至2018年发文共计82篇,2019年一年就达到23篇㊂图11980-2020年高等教育统计研究发文量年度分布曲线图笔者认为,发文数量的起伏变化与我国对教育统计的高度重视㊁教育统计政策规定的颁布及高等教育发展的环境形势密切相关㊂1986年发布的‘教育统计工作暂行规定“标志着以部门规范性文件规范引导教育统计工作㊂20世纪末期的高校扩招,导致原有的统计指标体系已经不能适应高等教育发展新形势㊂2004年,教育部印发‘普通高等学校基本办学条件指标“,进一步明确普通高等学校本科教学工作评估指标体系,引导上级部门和高校自身对办学水平和教育质量做出更加科学客观的评价㊂2018年相继颁布‘防范和惩治统计造假弄虚作假督察工作规定“‘教育统计管理规定“,重申依法依规做好教育统计的重大意义,教育统计工作法治化建设迈上了新台阶㊂大数据时代的到来对充分发挥数据挖掘技术在高等教育统计数据中的作用提出了新的挑战和要求㊂如何从智能化㊁个性化等方面为高校的有效决策㊁科学管理提供智慧型信息服务,引发了诸多学者和教育统计工作者的思考㊂(二)主要研究力量分布1.作者分析对作者的发文量进行统计分析,可以了解高等教育统计研究领域中的核心作者群体㊂表1是发表论文产量排名前10的作者㊂就文献研究机构的统计结果来看,从事高等教育统计研究的多是高校一线教育统计工作人员,也有少数教育主管部门相关人员开展的本土研究,如辽宁省教育厅教育信息中心丁特关于辽宁省27第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势高等教育事业统计队伍的现状分析㊂负责统计工作具体事务的多为非专职专业人员,未接受专业理论培养培训,这可能导致对教育统计工作的理论思考较少㊁实践探索较多㊂表高等教育统计研究排名前的发文作者利用C i t e S p a c e软件对作者进行共现分析,可以展现作者间的合作情况㊂图2是高等教育统计研究发文作者的合作网络图谱㊂结果显示,网络密度为0.0042,仅有少数作者有一定合作关系㊂比如徐云庆和张维康2人为同一单位,在20世纪90年代合作完成了关于高等教育统计改革的3篇文献;以张铭㊁朱华武㊁袁光敏㊁张彩虹㊁蒋科为中心的团队研究了教育统计信息在高等教育宏观和微观管理中的价值及利用情况,以张铭㊁陈冬林为中心的团队完成了‘构建高等教育统计综合指标体系的设想“一文㊂图2高等教育统计研究作者合作网络图谱2.研究机构分析高等教育统计的研究机构网络图谱(见图3)显示,自2000年以来,黑龙江旅游职业技术学院㊁辽宁工业大学图书馆㊁云南民族大学成果最多,其次是南京航空航天大学㊁哈尔滨理工大学等高校㊂就合作关系而言,除了以华东师范大学为中心㊁以新疆医科大学为中心㊁以厦门大学为中心的研究团队外,其他研究机构分布相对零散,合作关系不太紧密㊂37成都师范学院学报2020年12月图3高等教育统计研究机构网络图谱(三)主题分析关键词是文章主题高度概括的结晶,关键词的频次和中心度大小在一定程度上反映着该领域的研究主题及其影响度㊂综合表2和图4可知,除了 高等教育统计 外, 教育统计 高校 对策 大数据 指标体系 统计数据 等都是高频关键词,中心度也相对较高㊂尤其是进入21世纪以来, 高校管理 大数据 等成为研究的热点问题㊂表高等教育统计研究高频关键词统计47第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势图4高等教育统计研究关键词共现知识图谱四、高等教育统计研究热点与前沿(一)研究热点研究热点是某个研究领域的一组文章所共同聚焦的话题或主题,通常会在一定时间内高频出现并产生内部链接关系㊂为进一步了解高等教育统计研究热点,在共现分析基础上绘制了关键词聚类共现图谱(见图5)㊂根据关键词知识图谱聚类分析的结果,结合文献进行深入分析发现:高等教育统计研究以高等教育统计㊁高校管理㊁统计指标为核心,多方发散,主要包括高校图书馆㊁信息化建设㊁大数据㊁高等教育统计质量㊁高等教育统计问题及对策等内容,具体表现为以下几个方面㊂1.关于高等教育统计指标体系的研究科学的高等教育统计是真实㊁客观反映高校综合办学状况和高等教育整体发展态势的重要前提,这有赖于合理完善的统计指标体系㊂指标体系是否清晰完整,指标内容是否科学合理,决定着国家高等教育统计预期目标的实现程度和高校整体发展水平的体现程度㊂2002年,教育部提出了涵盖学年㊁学校㊁学生㊁教职工㊁资产与校舍五大部分的高等教育年度统计指标体系,比较客观地反映了高等教育发展的规模㊁内容和结构,但仍不能适应形势的变化㊂随着高等教育体制机制的深化改革,调整不切实际的指标,设置更加合理的指标,制定一套真正适合高校发展规律㊁系统反映高校发展水平㊁合理指引高校发展方向的指标体系和调查报表尤为必要㊂有研究者就指出,现行的指标内涵不全面㊁不清晰㊁不切实际,指标统计时点欠周全㊂还有研究者就部分专项指标存在的不足进行了阐述,比如刘振义等人关于高等教育统计中图书统计问题的考量㊁梁娉婷关于高校师资和学生指标设置的思考㊂顾健还对美国教育统计中心的图书馆数据统计展开调查,借鉴反思我国大学图书馆调查存在的不足㊂2.关于高等教育统计信息化建设的研究无论从统计流程规范高效还是数据价值挖掘运用,大数据给高等教育统计工作信息化的改革创新提供了诸多机遇和无限挑战㊂借鉴西方国家教育数据获取和利用的体制机制,对于我国教育管理信息化建设具有重要意义㊂诸多研究者重点探讨了国外教育统计信息管理的组织机构㊂吴旻瑜等人介绍了美国国家教育统计中心的历史沿革㊁组织机构和相关运作情况,张艳丽的研究也涉及这些方面㊂李斌对美国国家教育统计中心的机构体制㊁统计模式㊁指标体系的介绍,展现了国外教育统计机构的发展情况㊂还有研究者专门研究国外的教育数据系统建设,如王兴宇对美国高等教育综合数据系统数据来源㊁数据采集和数据利用等运行机制要素的分析介绍,从顶层设计㊁技术引进㊁分析应用和文化培育等方面提供借鉴㊂周爱苹㊁王霞等人则对我国高校教育统计信息化平台建设的问题㊁对策及未来发展方向作了阐述㊂彭雪涛从高校教育统计的现状与57成都师范学院学报2020年12月存在的问题为切入点,分析教育统计面临的技术大环境,探讨了美国院校研究中的智能技术,总结了我国高等教育统计在观念意识㊁管理合力㊁专业队伍和技术保障等方面的发展趋势㊂张瑜等人探讨了大数据在教育领域的发展现状和在教育统计中的应用现状,提出了有序开放教育统计数据㊁加快构建教育大数据平台㊁高效推动教育信息化与教育大数据的有机衔接和大力加强统计队伍建设的发展愿景㊂还有研究者用大数据的模式对 数据孤岛 现象作了深入思考㊂3.关于高等教育统计问题及对策的研究高等教育统计是反映高校发展状况的 听诊器 ,统计工作开展成效如何?预期目标是否实现?遇到了哪些阻碍对现状的了解分析也是研究者极为关注的一大焦点㊂诸多研究者将高等教育统计工作存在的问题归为四个方面:一是统计意识不够主动强烈㊂无论是领导者还是统计工作人员,对待教育统计工作缺乏足够重视㊁主动思考的意识,更多是被动接受㊁按步完成,疲于应付㊁交表了之, 用数据说话 的思想并未真正渗透到管理决策中去㊂二是统计制度不够健全完善㊂教育统计作为典型的行业统计缺乏相关的行业法律法规,教育统计工作开展流于形式㊁一片混乱,直至‘教育统计管理规定“等文件的颁布才进一步推动了教育统计法治化建设㊂三是统计队伍不够稳定专业㊂统计工作机构多是相关部门兼职,工作人员身兼数职,人手严重不足㊁业务不够精通㊁培训缺乏持续,统计工作质量确需提升㊂四是资源共享不够及时有效㊂部门各自为政㊁协调不力,数据共享意识不足,既导致指标的口径范围不一,又增加统计的工作量;同时对于所有信息资源的组织管理不善,数据信息化建设比较落后㊂4.关于高等教育统计数据管理的研究王青逯提出, 我国教育事业统计工作每年调查的指标数量之多,范围之广,数据量多达55亿条㊂ [1]如何在海量数据中有效识别数据质量并得以充分运用,真正将高质量的数据变成科学决策和高效管理的参考依据这是大数据时代教育统计工作最关键的一环㊂有研究者提出建立经常性统计数据质量核查制度,不断提升统计数据质量,董锡臣则对教育事业统计数据质量分析与核查工具软件进行了技术分析㊂杨毅等人认为基于高效的采集㊁及时的转化,方可提升对统计数据的使用效益㊂余亚辉等人通过对比国内外情况,分析数据挖掘技术在我国高等教育统计中的运用现状㊂关于高等教育统计数据的使用,杨钢跃㊁杨小华㊁李丹丹等人的研究介绍了高等教育统计与教学评估的关系,戴世英㊁蔡品等人则重点分析了高等教育统计在高校教育教学管理中的应用情况㊂李文文针对目前高校教育统计存在的问题,找到提升教育统计数据质量和价值的路径㊂图5高等教育统计关键词聚类共现图谱67第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势(二)研究趋势分析某一研究领域的学术前沿可以通过关键词突现图谱与时区分布图进行分析㊂为了解我国高等教育统计研究的热点及在不同时期的变化,在C i t e s p a c e关键词聚类共现分析基础上,进一步绘制我国高等教育统计关键词突现图谱(见图6)和时区分布图(见图7)㊂图6高等教育统计研究排名前10的关键词突现图谱图7高等教育统计研究关键词时区分布图根据关键词突现图谱和时区分布图,深入阅读文献,总结得出我国高等教育事业统计研究演进趋势分为三个阶段㊂1.以构建指标体系为导向的探索期20世纪80年代至21世纪初期,高等教育事业统计处于起步阶段,科学㊁系统㊁客观的统计指标体系是77成都师范学院学报2020年12月全面了解掌握高等教育发展整体状况的载体㊂1996年颁布了‘核定普通高等学校招生规模办学条件“‘ 红 ㊁ 黄 牌高等学校办学条件标准“,2004年对其修订后颁布‘普通高等学校基本办学条件指标“和‘监测办学条件指标“㊂围绕这一政策文件,诸多学者关注了高等教育统计指标体系调整的理论研究㊁高等教育评估背景下的统计指标体系实证研究㊁高等教育事业办学条件统计指标研究等内容㊂2.以服务教育管理为导向的成熟期高等教育事业统计工作是国家教育行政部门的一项 例行公事 ,更是学校综合评价㊁科学规划和民主管理的基础工作㊂在相对完善的统计指标体系基础上收集海量数据,但如何将这些数据转化为有效信息? 2008年起,部分研究者关注了这一问题,多聚焦于高等教育统计在教学评估㊁人才培养水平评估㊁高职院校管理等领域的广泛运用㊂3.以转变统计模式为导向的创新期2015年,我国首次提出 实施国家大数据战略 ;2016年, 十三五 规划进一步细化战略目标和任务; 2017年,十九大报告提出 推动互联网㊁大数据㊁人工智能和实体经济深度融合 ㊂无论是统计内容完善㊁统计手段更新㊁统计平台建设还是统计结果运用等,大数据时代的到来都对教育统计的改革与创新提出了新的要求和挑战㊂这一时期,研究者重点关注了高等教育事业统计数据挖掘与分析㊁高等教育统计信息化㊁ 互联网+ 时代教育统计工作创新开展的路径等方面㊂五、研究结论随着互联网㊁云计算㊁人工智能等信息技术的飞速发展和广泛应用,高等教育也迎来了信息的大爆炸时代㊂对海量教育统计数据的充分挖掘和运用,成为诸多高校制定政策规划㊁评估发展绩效㊁加强自身建设的重要源头㊂本文运用C i t e S p a c e软件对1980-2020年期间我国高等教育事业统计相关研究进行了梳理㊂第一,研究数量上,我国高等教育事业统计愈来愈受关注,研究成果数量呈波动起伏,但总体态势良好㊂尤其是在2005年以后(除2008年外),相关研究数量持续增长,这与国家政策法规的健全完善和各级教育行政部门及高等学校的高度重视息息相关㊂研究成果数量有一定程度增加,但明显存在不足㊂从样本来源看,绝大多数文献都发表在普通刊物,权威核心刊物成果较少㊂因此,要进一步加大高等教育统计研究力度,不断提升研究成果层次㊂第二,研究方式上,诸多文献是经验交流,探讨了高等教育统计实践工作中存在的问题㊂对研究力量的分析结果显示研究者身份多为高校一线兼职统计工作人员,这意味着高等教育统计研究的经验之谈仍占多数,来自专家学者的理论探讨相对较少㊂研究力量分布相对分散,机构之间的合作和联系较少,导致研究成果比较零散,不利于开展深度研究㊂高等教育统计要进一步强化理论研究,为教育统计工作的科学规范开展提供强有力的理论支撑;要加强学术团体建设,形成研究合力,产出更多高水平创新性的研究成果㊂第三,研究主题上,已有研究主题聚焦在统计指标体系设计㊁统计信息化建设㊁统计问题及对策以及统计数据管理等4个方面,涵盖面较广㊂自高等教育统计提出至今,已有研究者从数据的收集㊁分析到运用做了大量的探讨㊂有文献关注了国外教育统计体制机制的宝贵经验,为我国教育统计信息化建设提供借鉴㊂也有研究者着眼于信息化时代教育统计模式的创新㊂实际上,教育现代化给教育统计的现代化带来了重大机遇,精准统计成为教育统计的必然追求㊂要继续关注互联网和大数据驱动的高等教育统计改革,聚焦高等教育统计数据质量核查,强化国内外高等教育统计对比研究,取他山之石,攻自身之玉,为高等教育统计服务于管理决策提重供科学的参考㊂87第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势参考文献:[1]王青逯.健全教育统计职能,服务教育科学发展[J].现代教育科学,2008(6):22-25.[2]刘琪,方振邦.美国大学统计服务决策工作简析 以斯坦福大学为例[J].中国高等教育,2019(8):62-64.[3]李益平,周荣荣.说说大数据时代的高等教育统计工作[J].中国统计,2018(10):13-15.[4]李文文.提高高等教育事业统计数据质量及价值的路径[J].大学教育,2018(4):41-43.[5]钟玮.我国高等教育统计工作改革与创新研究[J].统计与管理,2014(1):40-41.[6]张振助.国际教育指标及统计的比较与借鉴[J].复旦教育论坛,2009(5):50-55.R e s e a r c hF r o n tH o t s p o t s a n dT r e n d s o fH i g h e rE d u c a t i o nS t a t i s t i c s i nC h i n a:AV i s u a l i z e dK n o w l e d g eG r a p hA n a l y s i sB a s e do nC N K IL i t e r a t u r eWA N G X i a o(G e n e r a lA d m i n i s t r a t i o nO f f i c e,C h e n g d uN o r m a lU n i v e r s i t y,C h e n g d u,S i c h u a n611130,C h i n a) A b s t r a c t:As t a t i s t i c a l a n a l y s i sw a s m a d eo f t h ea c a d e m i c p a p e r s i nC N K Id a t a b a s es i n c et h e1980s w i t hh i g h e r e d u c a t i o n s t a t i s t i c a s t h e s u b j e c t b y t h e u s e o f C i t e s p a c e.T h e r e s u l t s s h o wt h a t t h e n u m b e r o f r e s e a r c h i s o n t h e i n c r e a s ew i t hm o r e e m p i r i c a l r e s e a r c h a n dw i d e l y d i s p e r s e d g r o u p s,a n d t h e r e s e a r c h f o-c u s i sm a i n l y o ns t a t i s t i c a l i n d e xs y s t e m,i n f o r m a t i o nc o n s t r u c t i o n,t h e p r o b l e m sa n dc o u n t e r m e a s u r e s, a n dd a t am a n a g e m e n t.I n t h e f u t u r e,t h e r e f o r mo f h i g h e r e d u c a t i o n s t a t i s t i c s d r i v e nb y I n t e r n e t o r b i g d a-t a,d a t a q u a l i t y v e r i f i c a t i o n,a n d c o n t r a s t i v e r e s e a r c ha t h o m e a n d a b r o a dw i l l b e t h e r e s e a r c h f r o n t.K e y w o r d s:h i g h e r e d u c a t i o ns t a t i s t i c s;k n o w l e d g e g r a p h;v i s u a l i z e d a n a l y s i s(编辑:赵华校对:罗布)97。
毕业生流向数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着高等教育的普及，毕业生数量逐年增加，毕业生就业问题已成为社会关注的焦点。
为了更好地了解毕业生的就业趋势和去向，本报告通过对某高校近三年的毕业生流向数据进行深入分析，旨在为高校招生、教学、就业指导等部门提供参考，助力毕业生更好地实现就业。
二、数据来源与处理1. 数据来源本报告所使用的数据来源于某高校学生就业指导中心，包括2019年至2021年三年的毕业生基本信息、就业单位、就业行业、就业地区等数据。
2. 数据处理（1）数据清洗：对原始数据进行清洗，剔除无效数据、错误数据等，确保数据的准确性。
（2）数据整理：将数据按照年份、性别、专业、学历等维度进行分类整理。
（3）数据统计分析：运用统计软件对数据进行分析，得出相关结论。
三、毕业生流向分析1. 毕业生总体流向（1）就业率：近三年该校毕业生就业率分别为95%、96%、97%，呈逐年上升趋势，说明学校就业工作取得显著成效。
（2）就业单位性质：国有企业、民营企业、事业单位、外资企业等各占一定比例，其中民营企业占比最高，说明毕业生就业选择多样化。
（3）就业行业分布：毕业生就业行业主要集中在制造业、服务业、信息技术业、教育业等，其中制造业占比最高，说明该校毕业生就业行业与国家经济发展趋势基本吻合。
2. 性别差异分析（1）就业率：男女毕业生就业率相差不大，女性毕业生就业率略高于男性。
（2）就业单位性质：男女毕业生在就业单位性质上无明显差异。
（3）就业行业分布：男女毕业生在就业行业分布上存在一定差异，女性毕业生在服务业、教育业等行业的就业比例较高，男性毕业生在制造业、信息技术业等行业的就业比例较高。
3. 专业差异分析（1）就业率：不同专业毕业生就业率存在差异，理工科专业就业率普遍高于文科专业。
（2）就业单位性质：不同专业毕业生在就业单位性质上存在一定差异，理工科专业毕业生在国有企业、民营企业等单位的就业比例较高，文科专业毕业生在事业单位、外资企业等单位的就业比例较高。
高等职业教育人才培养质量年度报告
高等职业教育人才培养质量年度报告（2018）广西职业技术学院二O一七年十二月二十六日学校对广西职业技术学院质量年度报告（2018）及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。
特此声明单位名称（盖章）：法定代表人（签名）：年月日目录前言 (1)一、基本办学信息 (3)（一）基本办学条件 (3)1.办学基本设施 (3)2.办学经费 (3)3.师资队伍 (4)4.信息化建设 (5)（二）办学规模及生源 (6)1.在校生规模 (6)2.2017生源情况 (6)二、学生发展 (7)（一）学生管理与服务 (7)1.辅导员队伍 (7)2.学生社团活动 (7)3.学生心理健康教育 (8)4.学生保险 (9)5.学生资助 (9)（二）学生培养过程评价 (10)1.教学满意度 (10)2.核心课程重要程度 (11)3.学生素养培养及效果 (11)4.创新创业 (12)5.学生技能竞赛 (13)三、培养质量评价 (14)（一）就业率 (14)（二）就业收入 (14)（三）工作与专业相关度 (15)（四）职业期待吻合度 (15)（五）就业满意度 (16)（六）对母校满意度 (17)（七）就业去向 (17)三、教育教学改革与成效 (18)（一）内部治理和机制创新并举，增强办学活力 (18)案例一：引入关键指标绩效考核，深化学院内部治理 (18)案例二：引入英国现代学徒制，“四方”协同培养物流管理人才 (20)（三）深化招生制度改革，拓宽生源来源渠道 (21)（四）大力推进课程改革，实施有效课堂工程 (22)（五）建立完善内部质量保证体系，开展教学诊断和改进 (22)四、国际合作 (23)（一）实施留学生培养工程，提升学院国际化办学水平 (23)（二）推进国际交流合作计划，扩大学院师生国际视野 (23)（三）实施伴随企业“走出去”计划，服务国家“一带一路”建设 (23)案例三：以“一平台三推手”创新国际合作办学，服务国家“一带一路”建设 (24)五、服务贡献 (26)（一）培养高素质技术技能人才，服务地方经济发展 (26)（二）深化产教融合，面向农垦和地方积极开展科技服务 (26)（四）发挥学院骨干示范作用，持续推进中高职对口帮扶工作 (27)六、面临挑战 (28)表1 计分卡 (29)表2 资源表 (29)表3 国际影响力 (30)表4 服务贡献表 (30)表5 落实政策表 (31)前言广西职业技术学院由广西区农垦局举办，是广西壮族自治区首批高等职业教育示范院校、国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职院校项目“优秀”建设单位。
教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知
教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.03.21•【文号】教职成厅函〔2018〕15号•【施行日期】2018.03.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知教职成厅函〔2018〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，办好继续教育，进一步提升高等学校继续教育办学质量，教育部决定开展高等学校继续教育发展年度报告工作，现将有关事项通知如下:一、重要意义高校继续教育是国家人才培养的重要组成部分，是建设学习型社会、大力提高国民素质的重要支撑。
在简政放权、放管结合、优化服务的背景下，开展高校继续教育发展年度报告工作是逐步完善高校继续教育质量保障制度，全面提高继续教育人才培养质量的重要举措；是强化高校办学主体责任，推进信息公开，回应社会关切，接受社会监督的重要体现；是加强教育行政部门事中事后监管和服务，提高科学决策水平的有效手段；是宣传展示高校继续教育办学理念、办学成果、办学特色，在全社会营造全民学习、终身学习良好氛围的重要途径。
二、整体部署（一）明确职责分工，实行三级报告制度。
高校继续教育发展年度报告工作实行校、省、部三级报告制度。
各高校是继续教育发展年度报告的责任主体，对报告的真实性、有效性负责。
省级教育行政部门负责本省域内各类高校继续教育发展年度报告工作的组织落实，并完成省域高校继续教育发展年度报告工作。
全国高校继续教育发展年度报告工作由教育部统筹实施。
（二）明确报送范围，做好全面组织动员。
高校继续教育发展年度报告工作涉及普通高校、独立设置成人高校、开放大学等各类举办继续教育的高校。
内容涵盖函授、业余、脱产、网络教育、远程开放教育等不同形式的本专科学历继续教育，以及短期培训等非学历继续教育。
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2018年高等教育行业
分析报告
2018年2月
目录
一、存量市场：中国高校增加寥寥 (3)
1、高校数量趋于稳定，增量更多来自西部 (3)
2、西部地区院校增加更多来自高职学校 (4)
3、民办高校数量低单位数增加，主要来自高职 (5)
二、扩招趋势不再，民办院校仍有提升空间 (7)
1、现状：高校招生人数趋稳，本科占比在五成以上 (7)
2、升学史：本科显著提升，专科基本持平，中西部学子向东部流动 (8)
3、本科院校规模更大，西部民办略有优势，民办整体有提升空间 (9)
三、行业机会：在产业集中区域发展应用型高校 (11)
1、培养创新型、复合型、应用型和技术技能型人才 (11)
13
2、中西部高等教育需振兴 ..................................................................................
四、港股上市公司旗下高校的地域分布及分析 (14)
五、相关企业 (17)
目前我国高校数量、招生人数尤其本科部分趋于稳定，增量多来自西部地区和高职院校。
国家政策引导发展应用型高校及职业教育，
中西部地区、国家大政策涉及地区有更大的机会。
本科多为存量博弈（学额增量相对有限），有能力、有经验的民
办集团，可通过提供更切实际需求的应用型课程、培养更符合当地产业需求的毕业生，从而获得一定学额增量及更好的生源，长期健康发展。
专科在民族地区及产业所转移的区域均有结构性的机会，若院校能根据地区需求及时调整课程设置，把握行业趋势，也会有不俗表现；该领域政府鼓励社会力量办学。
一、存量市场：中国高校增加寥寥
我国高等教育包括本科学校及高职专科院校。
1、高校数量趋于稳定，增量更多来自西部
教育部1999 年发布《面向21 世纪教育振兴行动计划》，提出“高等教育入学率接近15%”的目标，自此高校规模不断扩大；而在2010 年后，尤其教育部2012 年发布《全面提高教学质量的若干意见》之后，高教整体增速平稳。
总体来看，2010 年以前，东、中、西部地区高校增速接近，东
部绝对增量更大；而之后国家各部位陆续发布《中西部高等教育振兴计划（2012-2020 年）》、《国务院办公厅关于加快中西部教育发展。