大于号、等于号和小于号教案冀教版

大于号、等于号和小于号教案（冀教版）

大于号、等于号和小于号

教学内容：

教材第20-21页

教学目标：

知识与技能：

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养

学生初步的观察能力。

过程与方法：

让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，

比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数

学符号“ = ”表示的过程,体验一些比较的方法。

情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习

数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学准备:

熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图

片和水果图片。

教学过程：

教学

环节教师活动学生活动设计意图

情境创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？

今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎

样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然

后把你了解的编成故事讲给大家听。

教师放动画片或出示主题图片。

学生汇报自己过生日的情景。

学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己

编的故事。

过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小

熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的

乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主

参与学习的欲望。

验

在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的

知识？

教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种

图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。） 4只小兔图片可以用数字4表示

4个萝卜图片可以用数字4表示

3只小猴图片可以用数字3表示

4个桃子图片可以用数字4表示

3只小熊猫图片可以用数字3表示

4棵竹子图片可以用数字4表示

4个香蕉图片可以用数字4表示

……

教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，

如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？

通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜

有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=” 连接起来，叫相等。

指导学生写等号。

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”

连接起来？

我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“”

大于号来表示。就是43，反过来猴子比桃子少。也就是

3比4小，可以用“”小于号来表示，即34。

教师指导认识，书写大于号和小于号

4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“ ” “ ” 连接起来？

根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出

用 = 表示的实例。

学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了

4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵竹子。还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃……

学生根据自己的理解来分：

如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或

香蕉分给小熊猫自己……

引导学生根据自己的理解说出：

有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多。

4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。

4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说

明竹子比小熊猫多或小熊猫少。

……

学生读、写 4=4

引导学生得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”

……

引导学生用发现的数学信息多说多练。

指导学生书写大于号和小于号，读、写43 34

引导学生说出可以用

43 34表示

引导学生说出

竹子比小熊猫多可以用43表示，反过来小熊猫比竹子少可以用 34表示

……（引导学生利用发现的信息多说多练）

学生自己举实例

让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。

及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的

过程，进而使学生获得对数学知识的理解。

实

践

与

应

用完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。

完成练一练第2题，先填数，再填上 = 或

教师引导学生先看清题意再独立完成。

完成练一练第3题。

可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。

学生在书中先描写，再独立写。

学生独立完成。

学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后在书上填好。

加强学生对所学数学知识的理解。