大班线描画教案反思

大班线描画教案反思

【篇一：庞洋大班线描画美丽的向日葵教案反思】

大班美术线描画《美丽的向日葵》

教师：庞洋

活动目标：

1、通过欣赏向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。

2、运用多种线条和图案装饰向日葵。

重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。

难点: 能大胆、愉快的创作及表现

活动准备：

前期经验：见过向日葵的图片，有过线描画的基础。

ppt课件；粗、细记号笔、绘画纸人手一份；展示板；黑板一块。

形式：全体

策略：合作交流、问题引领、探究体验

活动过程：

一、教师出示梵高作品《向日葵》，请幼儿欣赏作品并提问：小朋友，我们之前欣赏过《向日葵》，请你来看看画面上的这幅向日葵，哎，你知道这幅美丽的向日葵是谁画的吗？（幼儿回答）师：这幅

向日葵是法国大画家梵高的作品，画家在画这幅画的时候，到处都

充满阳光，所以整幅画到处都是金黄金黄的，给人感觉很温暖，充

满了生命力。

二、教师讲解向日葵画法，激发幼儿作画灵感。

师：刚才我们欣赏了美丽的向日葵，看了绘画大师的作品，你

想不想也来当个小画家，画一幅与众不同的向日葵？今天我们要用

线描画的方式来画向日葵，你以前接触过线描画吗？你用过哪些线条？（引导幼儿说一说，画一画）1、教师介绍常用的线描画纹样

（点线面）2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画-向日葵了，

画前请大家注意。

（1）画的时候要注意步骤：在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。

(2)老师给你们准备了不同的线描画纹样，请小朋友可自由选择进行

创作，线条有粗有细，还可以动动小脑筋，运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵，如果你画的快，请你为这幅画添加漂亮的

背景。这样你的向日葵才能变得更加生动。

三、幼儿自由创作向日葵，教师巡回指导。

师：接下来请我们的小画家们，来创作你自己心中美丽的向日葵。

教师分层指导:对于能力较弱幼儿,教师提供线描画纹样,与其一同创作.对于能力较强幼儿,教师提醒添画背景或多画几个向日葵。

四、作品展示，师幼互相欣赏、评价交流。

1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他幼儿欣赏。

2、幼儿用粘贴形式来让幼儿选出自己喜欢的画。评选出最美丽的向

日葵。幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品，说说理由。

活动延伸：将幼儿画的美丽的向日葵粘贴到植物角装饰墙面。

大班美术线描画《美丽的向日葵》反思

本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。

绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，

及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多

种图案组合在一起。由于在欣赏的时候，孩子们在欣赏的基础上发

现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感，所以在

创作过程中我发现孩子们的主动性比较强，线描画纹样运用都比较好，因此我觉得前期的欣赏为本次活动打下了良好的基础。

在活动中虽然每个孩子积极参与，有的幼儿如李昊然只是用横线装

饰了向日葵，我及时提供了线描画纹样，请他根据线描画纹样来装饰。后来他创作的线描画作品也非常丰富，有点、线、无规则的图形。在孩子们创作后，提供粘贴来让孩子选出自己最喜欢的作品。

这真实反映了孩子们的感受。通过投票选出了马崇瑶的向日葵评选

为最漂亮的向日葵。我们一起分析了原因，因为她创作的向日葵画

面干净、线描画纹样比较多有点、各种线、以及空心和实心结合的

纹样，并且向日葵的每个花瓣纹样都是不一样的。

通过此次的线描画活动，我发现孩子们的创作力是不可估量的，只

有老师充分挖掘幼儿感兴趣的素材，孩子会给我们带来更大的惊喜。【篇二：大班线描写生画《幼儿的一角》教学反思】

幼儿园对孩子来说不陌生，但他们也经常去看场景。幼儿园比较大，这是充满孩子在屏幕的布局充满挑战。如何使孩子们在纸上完整的

摆放幼儿园的角落，活动的孩子们的注意力不是很集中，在孩子们

计划坐在一个方向，专注于一点儿之前，这个事件让孩子们选择自

己的位置除了班级的方向，导致坐得太随意，坐在旁边的孩子的注

意力不集中。

绘画过程根据指导要求，在艺术活动中，让孩子大胆创造表演，用

自己的方式展现美国。在绘画中，如果孩子将绘画对象像拍摄到同

一张图片到纸上，它既不现实也不失去绘画的意义，让孩子学习草

图中的对象在粗心大胆的选择的无关部分，at同时根据屏幕的需要，也可以将美国其他地区的移植过来。线条画允许鼓励和鼓励孩子根

据对象的特征来沉迷角色，但也可以用各种线条和图案来装饰，画

出自己的感觉，以便他们找到自己的绘画语言，创造出美丽的画面。孩子在这方面或表现的思想当好，画出的内容也很不错。

这个事件的重点是绘制幼儿园角度的遮挡的关系，因为我疏忽理解

块作为叠加，并没有完全理解叠加的手段，导致孩子理解暗中的关系，但因为以前的孩子在绘画上的遮挡之间的关系一定的经验，孩

子仍然粗略绘制这幅画的内容。

在下一次的草图，我会更完美的我的传记的目标，以及提高他们的

专业词汇，并理解其意义。

【篇三：大班美术《树叶线描画》教学反思】

大班美术《树叶线描画》教学反思

《大班美术树叶线描画》教学反思

教研推动着大家积极准备常规课。是压力也是动力，虽说是常规课，也要认真准备。针对孩子美术基础薄弱，结合当下季节，我就设计

了这样一节美术教学活动《大班美术线描画》。在掌握树叶形状的

基础上开展初步的线描画。从感知树叶的结构到观察树叶的形状，

再到进行树叶线描画，整个过程在逐层递进，可能是我把重点放在

了对树叶形状的观察上，在最后环节的线描画上，我只是简单示范

了绘画的方法，以及如何运用线条和图案，没有丰富孩子们对线描

画的感知和认识，以致于孩子们在画画的过程中，没有真正运用线

描进行装饰，没有达到线描画的效果。孩子们的构图也说明了另外

一个问题，拿到一张画纸，如何布局是孩子们存在的问题。有的孩

子画了一片“小”树叶，还留有一半的空白，有的孩子画了很多种树叶，虽然形状不一样但大小一样，这也提醒着我要了解孩子，要从

孩子们的实际水平出发设计教学，真正达到集体教学的有效性。其实，对我而言美术教学活动最重要的一点，还要在大量感受美、欣

赏美的过程中，才能激发幼儿创作的灵感和兴趣。