_抽屉原理微课教学反思

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“抽屉原理”微课教学反思

小学六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少,尤其对于“数学证明”,还存在着一定的难度。因此在“抽屉原理”新课的探知过程,我注重让学生经历知识发生、发展的过程,让他们不但知其然,更要知其所以然。

根据学生的认知特点先从简单的数入手:首先把4根小棒放进3个杯子里,会怎么样呢?呈现2种思维方法,一是枚举法,罗列了摆放的所有情况;二是假设法,用平均分的方法直接考虑“至少”的情况。接着出示:把5根小棒放在3个杯子里,总有一个杯子里至少放几根小棒呢?让学生明白“商加1”,这里的“1”并不是余数,而是把余数再分之后的结果。这样才使学生更好地理解了抽屉原理。接着揭示抽屉原理,让学生了解其相关知识。

整个微教学设计先理解抽象的数学知识,把抽象的说理用具体的实物演示出来,化抽象为具体,得出正确的答案,加深对知识的理解。使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“抽屉原理”加以解决。

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