阐述国外中等职业教育改革趋势的特点

阐述国外中等职业教育改革趋势的特点。

职业教育在德国、瑞士等发达国家都有各自不同的发展方式和特色，其共同特征是在人才培养方面均注重技术应用与开发能力的培养，在教学方式和手段方面也具有很强的实践性。有选择地引入和借鉴国外高等职业教育的有益经验和模式，将对中国高等职业教育的发展具有重要意义。

德国的“双元制”与“学徒制”

德国的职业教育十分重视学校与企业的密切结合，主要采取的方式有两种，即“双元制”与“学徒制”教育。

一、“双元制”也称双轨制，是德国实行职业教育最主要的特点之一，也是推行职业教育最成功的关键。“双元制”顾名思义，就是同时在两个地点，有两个施教主体，也就是在企业和职业学校中同时进行教学。“双元制”是由政府对职业教育进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位组织实施的三重负责制。这种相互交叉、有机结合的管理体制，为职业教育的实施和完成提供了保证，有利于在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，有利于培养出既懂理论知识，又有动手能力的生产和管理人员。

二、以就业为导向的现代“学徒制”培训也是德国职业教育的另一特色。德国的教育体系，既使绝大部分学龄儿童及青少年能接受到至少一项职业教育训练，直接掌握一门技术，被企业雇用，同时又能提供有志于继续深造的青年接受高等教育的机会。因此这种教育体系的特点是纵向可以逐步发展、横向彼此联系沟通。德国职业教育在培养高质量的劳动者上，显示了很强的优势，受到了世界各国的重视。随着时代的发展，德国已开始在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上，积极发展现代学徒制度，作为实施职业教育的一种重要形式，以进一步密切职业教育与劳动力市场的关系。学生与企业签订一份学徒合同，企业指派一名师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训。学生在学徒期间享受学徒工资，社会合伙人（企业主和工会）共同制定实训内容和培训合同，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。

总之，发展职业教育不仅要学习总结其他国家的职业教育发展的特点经验，更重要的是要结合中国经济社会发展的实际，强调中国特色，探索出一条与本国国情实际紧密结合的发展之路。