记叙文审题立意
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☆缺“第一次”的，不得超过24分（相 当于百分制的40分）。
求全——吃透内涵，明确写作要点
• 小结：准确深入地理解题目含义， 要注意题目的表层义与深层义。
• 表层义是指与语言本义有关的字面 意思；
• 深层义是与语言本义相关的隐含义， 它或是引申义，或是象征义，或是 比喻义。
• 总之，吃透题目的内涵，明确写作 的要点，才能做到“全”。
• 请以“拥有阳光”为题写一篇文章。要 求：①自定立意 ②文体不限（除诗歌外） ③不少于800字。
父爱、
母爱等
“阳光般的爱”
“阳光般的温暖”
“阳光般的心情、
心态、心灵”
虚 “阳光般的生机”
“阳光般的纯净、宁
• 拥有 阳光
实
静” “阳光般的追求”
等
自然界的阳光
习作讲评：《长大》-近--义-独比词较式，
二、立意----求深化、大求为新小：
加限制语， • ①长谁大长？大长、大哪的个标方志面是明的什确长么写大?作长？对大怎象有样
什么意义 ？
• ②实（外在）：身展高开等联生想理，特征。 • 理虚解（、内独在立）、：承学受注会、意了面虚坚对实强、转、品换忍味耐、、
• 阅读下面文字，根据要求作文。
• 08年春晚之后，盲人歌手杨光这个名字 已家喻户晓。他的身世颇多曲折，8个月时 就因病失去了光明。他一直在用心去感受 阳光，触摸这个世界；虽然他的眼睛一片 漆黑，但他的心中却拥有灿烂的阳光，他 一直在用阳光般的心态去追梦。他说： “我成功的标准就是把快乐、温暖传递给 我的观众。谁又能说我不是真的阳光呢？”
记叙文写作专题之审题立意
※审题的内容：
审题大致包括两个方面：
• 一是弄清题目本身的意思；
• 二是弄清与作文题目有关的命题要 求。
具体说来，有以下几点:
• ①明确写作重点。 • ②弄清题目内涵。 • ③确定文章体裁。 • ④理清有关要求。
审题 ——求准求全
△请以“尝试”为题，写一篇记叙文， 不得少于800字。（94年高考题）
实战演练：《分享》
• 解析：
• 表层义: 和别人分着享受。
•
区别于“分担”、“享受”，
强调
•
共同享受。
• 深层义：所享受的东西也应该是有意 义、值得回味的。这样才做到了准确、
全面地审题。如果写独自享受，或写
毫无疑义的、不值得分享的事情，这 都属于跑题、偏题。
立意
意：文章的灵魂 ——意奋而笔纵、意胜则文胜
• 三、感受新。写出自己具体、深切 的感受，能给人以启迪，也会使人 感到有新意。
立意技巧之一 ——“大题小作” “小题大作”
“大题小作”
方法：把题目落实到一个为题目所包 含的、具体的、富有意义的、与这 个题目紧密相关的人或事的写作内 容上，化大为小。在一个大的、宽 泛的范围内，“择其一点，不及其 余”，不求“面面俱到”，只求 “一针见血”。
• 三、要善于透过现象发现本质。
《妈妈只洗了一只鞋》
• 题目的文意很小，但却可以切入 “家长对素质教育的理解”的大问 题。
• 注意：小中见大”应有个限度，不 能任意拔高和扩大。
立意技巧之二 ----- “化虚为实” “化实为虚” “虚实结合”
实写:具体的、可感可知的内容。
虚写:抽象的、哲思的、道理、认识等
求准——找准题眼，明确写作重点
△请以“尝试”为题，写一篇记叙文，
不得少于800字。（94年高考题）
◇试着做事情，试一试 ——表层义
◇主动、有目的去做一件从未做过的事， 从而获得某种感受或启示 ——深层义
★可见，写作此文时，“主动”“第 一次”不可丢！
94年高考作文江苏阅卷点的“评分标准”
☆缺“主动”的，不得超过41分（相当 于百分制的69分）。
精神层面的内容，由可感可知的
事物引出的具有比喻象征意义的内
容。
“化虚为实事 物的内在联系，展开丰富的联想。
• 化抽象为具体，由物想到人，由自 然现象想到社会现象，由虚拟事物想 到现实事物，由个别想到一般等。
• 在联想中应特别注意两者的相似点 或相通点。
《时间啊，时间》（上海高考）：
• “是什么使稻米变成香醇的佳酿？ 是时间。是什么使咿呀学语的孩童 变成沉默的老人？还是时间。是什 么使我们一穷二白的祖国变成今天 繁荣昌盛的社会主义大国？也还是 时间。时间，是一个多么伟大的魔 术师啊！”
“化实为虚”
• 创设情境，运用隐喻、象征等 手法。
• 脚印-----人生的足迹 • 道路-----成长的历程 • 窗户-----对外的开放 • 桥梁-----感情的沟通 • 竹节-----人的节操 • 落叶-----思乡的情怀
立意 ——求深求新
※求深
• 一是生活经验 • 二是思想水平， • 我们必须凭借着独具慧眼的见识，从
个人生活体验的深厚土壤里，发掘出 尽可能深刻的主题，使之具有强烈的 时代感和深邃的哲理性。
※求新
• 一、题旨新。有真知灼见，有全新 的主题。
• 二、角度新。主•人旨们并读不后新有，但反映 主 新鲜题感的。角度是新• 的，同样新能收使获人。有
“小题大作”
• 一、借助联想，可把具体事物的某 些特征同某种哲理、让风一格滴、水精神品 质联系起来，进行折由射此出及太彼阳的联想， 借文题中具体的人事景物来表达人 类普遍的感情和抽象的道理。
• 二、把小题材放到广阔的社会及时 代背景前面展开，并深入开拓，使 文章跃动时代脉博，传递时代信息， 表现时代精神。
※限制法
• 在原来的题目上加以限制，主要是 添加些限制性成分，从范围、对象、 内容、时间、地点、性质等方面进 行限制后，文章选材、主题会更加 明确和集中，以便我们的写作从小 处着眼而有机展开。
文题：味
• 味≠品味
• 基本义应该是名词，比如“味 道”“滋味”“趣味”“意味”， “味觉”包含甜酸苦咸四种基本味 觉。可以写爱的味道、幸福的味道， 高三滋味，但这是大路货；写寂寞 的味道、孤独的味道、失败的苦涩。
• 一、审题-----求准、求吃全准：基本内涵。
• ①比较“长大”与“成长”、“成 熟”
• ②长-----成长，是一个过程；大： 层次、阶段、状态、程度、结果等
• 方含 发展面有；的由由一一一种个个提层阶高次段。向向另另一吃一个拆透个更分题更高组目完层词善次意，、蕴
更完美的阶段发展；由一种状态向 另一个更佳状态发展；由一种程度
求全——吃透内涵，明确写作要点
• 小结：准确深入地理解题目含义， 要注意题目的表层义与深层义。
• 表层义是指与语言本义有关的字面 意思；
• 深层义是与语言本义相关的隐含义， 它或是引申义，或是象征义，或是 比喻义。
• 总之，吃透题目的内涵，明确写作 的要点，才能做到“全”。
• 请以“拥有阳光”为题写一篇文章。要 求：①自定立意 ②文体不限（除诗歌外） ③不少于800字。
父爱、
母爱等
“阳光般的爱”
“阳光般的温暖”
“阳光般的心情、
心态、心灵”
虚 “阳光般的生机”
“阳光般的纯净、宁
• 拥有 阳光
实
静” “阳光般的追求”
等
自然界的阳光
习作讲评：《长大》-近--义-独比词较式，
二、立意----求深化、大求为新小：
加限制语， • ①长谁大长？大长、大哪的个标方志面是明的什确长么写大?作长？对大怎象有样
什么意义 ？
• ②实（外在）：身展高开等联生想理，特征。 • 理虚解（、内独在立）、：承学受注会、意了面虚坚对实强、转、品换忍味耐、、
• 阅读下面文字，根据要求作文。
• 08年春晚之后，盲人歌手杨光这个名字 已家喻户晓。他的身世颇多曲折，8个月时 就因病失去了光明。他一直在用心去感受 阳光，触摸这个世界；虽然他的眼睛一片 漆黑，但他的心中却拥有灿烂的阳光，他 一直在用阳光般的心态去追梦。他说： “我成功的标准就是把快乐、温暖传递给 我的观众。谁又能说我不是真的阳光呢？”
记叙文写作专题之审题立意
※审题的内容：
审题大致包括两个方面：
• 一是弄清题目本身的意思；
• 二是弄清与作文题目有关的命题要 求。
具体说来，有以下几点:
• ①明确写作重点。 • ②弄清题目内涵。 • ③确定文章体裁。 • ④理清有关要求。
审题 ——求准求全
△请以“尝试”为题，写一篇记叙文， 不得少于800字。（94年高考题）
实战演练：《分享》
• 解析：
• 表层义: 和别人分着享受。
•
区别于“分担”、“享受”，
强调
•
共同享受。
• 深层义：所享受的东西也应该是有意 义、值得回味的。这样才做到了准确、
全面地审题。如果写独自享受，或写
毫无疑义的、不值得分享的事情，这 都属于跑题、偏题。
立意
意：文章的灵魂 ——意奋而笔纵、意胜则文胜
• 三、感受新。写出自己具体、深切 的感受，能给人以启迪，也会使人 感到有新意。
立意技巧之一 ——“大题小作” “小题大作”
“大题小作”
方法：把题目落实到一个为题目所包 含的、具体的、富有意义的、与这 个题目紧密相关的人或事的写作内 容上，化大为小。在一个大的、宽 泛的范围内，“择其一点，不及其 余”，不求“面面俱到”，只求 “一针见血”。
• 三、要善于透过现象发现本质。
《妈妈只洗了一只鞋》
• 题目的文意很小，但却可以切入 “家长对素质教育的理解”的大问 题。
• 注意：小中见大”应有个限度，不 能任意拔高和扩大。
立意技巧之二 ----- “化虚为实” “化实为虚” “虚实结合”
实写:具体的、可感可知的内容。
虚写:抽象的、哲思的、道理、认识等
求准——找准题眼，明确写作重点
△请以“尝试”为题，写一篇记叙文，
不得少于800字。（94年高考题）
◇试着做事情，试一试 ——表层义
◇主动、有目的去做一件从未做过的事， 从而获得某种感受或启示 ——深层义
★可见，写作此文时，“主动”“第 一次”不可丢！
94年高考作文江苏阅卷点的“评分标准”
☆缺“主动”的，不得超过41分（相当 于百分制的69分）。
精神层面的内容，由可感可知的
事物引出的具有比喻象征意义的内
容。
“化虚为实事 物的内在联系，展开丰富的联想。
• 化抽象为具体，由物想到人，由自 然现象想到社会现象，由虚拟事物想 到现实事物，由个别想到一般等。
• 在联想中应特别注意两者的相似点 或相通点。
《时间啊，时间》（上海高考）：
• “是什么使稻米变成香醇的佳酿？ 是时间。是什么使咿呀学语的孩童 变成沉默的老人？还是时间。是什 么使我们一穷二白的祖国变成今天 繁荣昌盛的社会主义大国？也还是 时间。时间，是一个多么伟大的魔 术师啊！”
“化实为虚”
• 创设情境，运用隐喻、象征等 手法。
• 脚印-----人生的足迹 • 道路-----成长的历程 • 窗户-----对外的开放 • 桥梁-----感情的沟通 • 竹节-----人的节操 • 落叶-----思乡的情怀
立意 ——求深求新
※求深
• 一是生活经验 • 二是思想水平， • 我们必须凭借着独具慧眼的见识，从
个人生活体验的深厚土壤里，发掘出 尽可能深刻的主题，使之具有强烈的 时代感和深邃的哲理性。
※求新
• 一、题旨新。有真知灼见，有全新 的主题。
• 二、角度新。主•人旨们并读不后新有，但反映 主 新鲜题感的。角度是新• 的，同样新能收使获人。有
“小题大作”
• 一、借助联想，可把具体事物的某 些特征同某种哲理、让风一格滴、水精神品 质联系起来，进行折由射此出及太彼阳的联想， 借文题中具体的人事景物来表达人 类普遍的感情和抽象的道理。
• 二、把小题材放到广阔的社会及时 代背景前面展开，并深入开拓，使 文章跃动时代脉博，传递时代信息， 表现时代精神。
※限制法
• 在原来的题目上加以限制，主要是 添加些限制性成分，从范围、对象、 内容、时间、地点、性质等方面进 行限制后，文章选材、主题会更加 明确和集中，以便我们的写作从小 处着眼而有机展开。
文题：味
• 味≠品味
• 基本义应该是名词，比如“味 道”“滋味”“趣味”“意味”， “味觉”包含甜酸苦咸四种基本味 觉。可以写爱的味道、幸福的味道， 高三滋味，但这是大路货；写寂寞 的味道、孤独的味道、失败的苦涩。
• 一、审题-----求准、求吃全准：基本内涵。
• ①比较“长大”与“成长”、“成 熟”
• ②长-----成长，是一个过程；大： 层次、阶段、状态、程度、结果等
• 方含 发展面有；的由由一一一种个个提层阶高次段。向向另另一吃一个拆透个更分题更高组目完层词善次意，、蕴
更完美的阶段发展；由一种状态向 另一个更佳状态发展；由一种程度