天然水的净化

天然水的净化》教学课例

一、教学对象分析

初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，上课的积极性非常高，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。在这个前提下，教师根据书本内容合理的安排实验，让学生亲历实验过程，体悟探究过程，在动手实践中获得真知，提高能力，并且在生生合作学习中建构知识体系，培养学生集体协作能力及团队精神。

二、教学设计思想

从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。

三、教学目标

1．知识与技能：

①通过学生自主操作和分析探究了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等常用的净化水的方法

②了解自来水的净化原理，

2．过程与方法：

①初步学会过滤的原理及操作；

3．情感态度与价值观：

①体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；

②感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。

四、教学的重点和难点

1．教学重点：天然水的净化方法、规范掌握过滤的操作

2．教学难点：规范掌握过滤的操作

五、教学方法：

小组合作、学生动手实验六、教学过程

教学阶段教师活动学生活动

设置

意图

技

术

应

时

间

安

用排

情景导入中国西部甘肃省，地处黄土高原深处。

常年干旱缺水，有个小女孩叫花妮，他

的妈妈每天都要到很远的地方去拉水。

妈妈生病了，每天拉水、做饭，家里的

一切重任都落在了12岁花妮的身上。

看视频

创设

情景

引入

新课

PPT

3

分

钟

看完视频，同学们说花妮从河里打

回来的水能直接喝吗？为什么？

根据学生回答继续引导：通常我们

说的不干净或脏用化学的语言描述就

是这些水里含有了杂质。

回答：不能

思考、回答

原因

新课讲解发

现

之

旅

：

天

然

水

中

的

杂

质

水中到底有什么杂质呢？找出其中的

杂质。

教师提示：我们可以将这些物质进行分

类有肉眼能看到的，这些物质不溶于

水，称为不溶性杂质，还有很多肉眼看

不到的，如微生物和可溶性杂质。

思考回答

含有沙子，

细菌等

让学

生对

于水

中的

杂质

进行

分析

认识。

学会

分析，

归类

PPT

3

分

钟

通过分析我们发现黄泥水之所以

不能饮用是因为里面有杂质，如果要让

天然水变成可以饮用的水，我们的任务

是什么？

我们就一起踏上水的净化之旅吧。

思考回答：

除杂

除杂的方法有很多，对于不同的杂

质我们可以采用不同的方法。

如果让你选择，你会先除哪种杂

质？为什么？

思考回答，

说出自己

的想法。

让学

生明

白由

大到

小的

除杂

顺序。

PPT2

分

钟

新课讲解探

索

之

旅

：

水

的

人

工

净

化

第一站：除去不溶性杂质。

你们想用什么方法除去不溶性杂

质？

一、静置沉淀法

教师根据学生回答情况引导：大颗

粒的物质通过静置就可以沉淀，而一些

小颗粒物质可以采用加入明矾等化学

药品使它沉降，这些方法在不具备先进

条件的农村中就经常采用。称为：静置

沉淀法。

二、过滤

装置

注意问题：一贴两低三靠

规范操作是成功的基石。现在同学

们对烧杯1里的黄泥水进行过滤吧。

选取一组过滤后滤液仍浑浊的，一

起对实验过程进行反思。

教师总结：实验失败也没关系，但

是你一定要学会及时的反思不断地总

结。

思考回答：

思考、回

答、动手实

验

学生自己

动手，过滤

黄泥水

反思实验

中遇到的

问题，分析

浑浊原因

及解决办

法。

答案

不固

定，主

要提

高学

生实

验的

安全

意识。

PPT

17

分

钟

除去了不溶性杂质，我们再一起来

到

第二站：杀菌消毒

经过以上操作水已经澄清透明但

是能饮用吗？

如何除去细菌微生物？教师提供

信息，学生选择

因为微生物实在太小，肉眼无法观

察，我们要借助显微镜来观察，请看老

师在实验室中的视频。

这时微生物已经被杀死，现在的水

可以饮用了吗？

但是通过视频我们可以看到，杀菌

后的水中仍有可溶性杂质，你想过可溶

思考回答

可以？

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5

分

钟