江苏省锡山高级中学校本课程开发案例

江苏省锡山高级中学校本课程开发案例
《江苏教育》2001年第11/12期
返回:>>教育先锋发布时间:2003年7月7日阅读人数:
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我校的课程创新始于1992年9月。

试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”课程，改变学校以往单一必修课的状态。

但最终没有完全实现所有必修课的分层教学，仅是在英语科进行了有益的试点，同时，尝试开设了18门选修或活动课程。

19家的介入和“校本课程开发”的理念确立为标志，我校的课程创新进入了“规范时期”。

通过与课程专家的紧密合作，学校力求在校本课程开发的理层面取得突破。

在前期研究的基础上明晰学校的办学理念和教育哲学，评估学生的需要，评估已有课程的合理性等，尝试确定课程目标、选择实施与评价课程。

一、课程设计与组织实施
按照当时江苏省教育委员会颁发的《全日制普通高中课程计划》，考虑到学校的师资水平和教育现状，学校课程设计首先涉及“选修课程与活并逐步渗透到必修课程领域。

具体的技术路线如下所述。

（一）明晰学校的育人目标（教育哲学）。

校本课程设计的前提条件之一就是需要一种明确的学校教育哲学，通过用培养目标或办学宗旨校的办学宗旨较早就已提出，即“一切为了培育站直了的现代中国人”。

经过师生的讨论、选择，站直了的现代中国人的个性特征归纳为：自信创新、现代化、健康、坚毅。

这种育人目标的明晰过程，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。

（二）评估学生的需求。

我校与华东师大课程专家合作设计了6套问卷，采用其中的2套进行分析，通过问卷和座谈会等多种形式，获取计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验，发现问题，写出调研报告。

结果发现，我校高中学生的需要具有相当的一致性，按需要程度在这样几方面：学会与人交往和相处的能力；受挫折的心理素质；学习方法的指导。

（三）评估社区、学校的课程资源。

我校地处无锡郊区农村，学校已是社区的最高教育机构，社区的课程资源不是很理想。

因此，校本课于学校自身课程资源的合理而充分的利用。

如图书馆的建设与利用、计算机中心、科技馆、艺术馆、体育馆、学校ATM校园网的建设与利用导教师积极开发第二门课程，为教师提供充分的表现机会，而且，我们对已经开设的18门选修或活动课程进行了评估，结合评估的结果，经了5门课程。

（四）确定校本课程的总体目标。

依据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的育人目标、学生的需求以及学校的传统与优势，经委员会集体审议，根据校本课程的性质定位，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：1. 学会交往，在合作中学习；2. 学会自信，养成坚毅的品质；3. 学会探究，至少学习一门综合或探索性课程；4. 掌握一项健身技能和一项闲暇技能；5. 具有现代中国人的意识。

（五）拟定校本课程计划。

结合本校的实际情况，学校课程发展委员会拟订了学校高中阶段三年的校本课程计划（如下所示），并从高一年1999~2000学年江苏省锡山高级中学校本课程计划（简表）
〖XXZS-YX〗〖〗高一〖〗高二〖〗高三
〖BHDG16，FK2。

2，K10ZQ*2，K3。

3F〗
〖GP〗校本课程〖〗
〖ZB（〗〖BHDG8，K2〗〖GP〗限选课
〖BH〗〖GP〗任选课〖ZB）〗〖〗
〖ZB（〗〖BHDG2，K10〗阅读技能
〖BH〗英语听力
〖BH〗心理辅导
〖BH〗研究性学习方法
〖BH〗人文素养类
〖BH〗科学素养类
〖BH〗身心健康类
〖BH〗生活职业技能类〖ZB）〗〖〗
〖ZB（〗〖BHDG2,K3〗1
〖BH〗1
〖BH〗0.5
〖BH〗0.5
〖BHDG8〗〖GP〗任选课〖ZB）〗〖〗
〖ZB(〗〖BHDG2,K3〗1
〖BH〗1
〖BH〗
〖BH〗
〖BHDG8〗〖GP〗任选课〖ZB）〗〖〗
〖ZB(〗〖BHDG16,K3〗〖GP〗任选课〖ZB）〗〖BG)〗
（以上什么意思？——斑竹）
（六）组织实施计划。

1．教师培训。

培训内容主要集中在课程（而不是学科）的知识与技能方面，教会教师自己拟定一门课程的《课程纲课程纲要与教科书的区别，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。

2．申报与审议。

需要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要》（并附《课程介绍》），交学校课程发展委员会初审，初审通过后，列入《选修课科目目录》，提供给学生选择，如果选修这门课程的10人，则这门选修课予以取消。

目前我校一共开设了54门选修课。

3．撰写《课程纲要》。

确定开设校本课程的教师，须按一般格式撰写所尽的《课程纲要》。

二、试验成果与体会
经过这几年不懈的探索和研究，我校在课程创新方面取得了阶段性的成果。

同时也深深地体会到，课程是学校教育的核心，课程改革是学校题。

（一）目前已经取得的成果。

1. 根据需要，成立由专家、校长、教师代表、学生代表组成的“学校课程发展委员会”，根据学校的育人目标和学生的需求评估等，在多次研讨的基础上形成《江苏省锡山高级中学校本课程开发指南》，以明确目前学校在校本课程开发方面达成的共识苏省锡山高级中学课程计划》，形成与国家课程相结合的、对学校育人目标起支撑作用的、适应学校办学背景、满足学生需求的校本课程结构本课程管理细则》、《学分制试行条例》和《校本课程评价指南》，初步形成了校本课程管理制度。

同时建立校本课程的决策程序与内部课程监校课程资源得到了充分的利用和开发，包括设施建设、场地安排、信息资料技术到位、经费保障、人员培训等。

5. 所有已经开设的校本课程都和《课程纲要》，有些教师已经开发出“单元包”。

校本课程开发促进了学生的个性发展，提升了教师实施素质教育的能力，切实提高了教育质量，形成了学校鲜明的办学特色，课程改革的效果（二）需要解决的问题与我们的思考。

1. 校长要确立素质教育的理念和承担风险的勇气。

2. 要敢于面对制度和思想上习惯势力的冲击。

的课程知识和技能准备。

4. 建立自律的校内评价机制。

5. 课程专家队伍的培养和共享课程资源的建设。