第四章 心理评估 PPT

• (3)结构效度 反映了编制的测验所依据理论的程度。例如编制了
一个智力测验，必定有关智力理论，那么该测验反映所依据的智力
理论程度，可用结构效度检验。因素分析是结构效度检验的最常用
的方法。
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3、常模
• 所谓常模是指某种心理测验在某一人 群中测查结果的标准量数，也就是提供一 个可比较的标准。某个人在某项测验的结 果只有与这一标准比较，才能确定测验结 果的实际意义。而这一结果是否正确，在 很大程度上取决于常模样本的代表性。
• 仪表 • 身体状况 • 言语举止 • 人格特征 • 认知 • 情绪 • 意志行为 • 应对方式
二、临床访谈法
概念
访谈技术是护士与病人所进行的有目的 的会晤
谈什么？
• 1、基本情况 如职业和文化程度 • 2、婚姻及家庭情况 • 3、个人习惯 • 4、健康状况 • 5、近期日常活动情况 • 6、生活事件 • 7、人际关系和社会支持 • 8、现存的主要问题和麻烦
（1）样本
• 这里指的是标准化常模样本。为了保证常模样本的代 表性，一般而言，取样时需考虑影响该测验结果的主要 因素如样本的年龄范围、性别、地区、民族、教育程度 、职业等，再根据人口资料中这些因素的构成比情况， 采用随机抽样方法来获得常模样本。如果样本代表全国 的，可制定全国常模，代表某一地区的则建立区域性常 模。区域性常模适用范围局限，但对相同区域病人比全 国常模更准确。如果是临床评定量表，常模样本取样还 应考虑疾病诊断、病程及治疗等情况。
2、效度
• 指测验结果的有效性，即某种测验是否 测查到所要测查的内容?在何种程度上测 查了所要测查的内容?如一个智力测验， 若测验结果表明的确测得了病人的智力， 而且测准了病人智力水平，那么这个测验 的效度就好，反之则不好。
效度主要指标
•
(1)内容效度 用于系统评估测验项目反映所测量内容的程度，
第二节 临床护理心理评估基本方法
一、行为观察法 二、临床访谈法 三、心理测验法
临床护理心理评估基本方法
• 行为观察法 • 临床访谈法 • 心理测验法
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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一、行为观察法
概念
通过对被评估者的行为表现进行观 察而进行心理评估的一种方法
观察什么？
一、心理评估概念
运用心理学的理论和方法，对个体的某 一心理现象进行全面、系统、深入的客观 描述
二、主要功能
1、筛查心理护理对象 2、提供心理护理实施依据 3、评估实施效果
二、心理评估一般过程
确定评估目的 了解一般情况 详细了解评估 整理、分析、判断
三、实施原则及注意事项
实施原则 –动态性原则 –综合性原则
怎么谈？
1.倾听 耐心、专注、诚恳地倾听是访谈取得成效的
关键
“倾听病人的诉说，他将告诉你问题的 存在”
——希波克拉底
2.提 问
开放式提问 没有方向的提问，对方可以尽情地去阐述、描
述自己观点的一些问题 封闭式提问
有方向的提问，对方只能用“yes”或“no” 来回答的问题
封闭式问题
转 换 你需不需要我帮助？
事例
• 求助者：“我和女朋友已经相爱半年了，可我父 母不赞同，反对我大学谈恋爱。我很苦恼，不知 怎么办好？”
• 内容反馈：“你认为你和女朋友彼此相爱，可父 母认为大学谈恋爱不好，反对你们，是这样吗？ ”
• 情感反馈：“你父母不同意你大学谈恋爱，你很 痛苦，也很茫然，是这样吗？”
三、心理测验
概念 依据一定的心理学理论，在标准的情境
• 指一个测量工具在对同一个对象的几次测 量中所得结果的一致性，它反映了工具的 可靠性和稳定性。
• 信度用信度系数表示，其数值在-1到 +1之间，绝对值越接近1，表明测验结果 越可靠；绝对值越接近0，表明测验结果 越不可靠。
信度的主要指标
• (1)分半信度：将一套测验的项目按难度排序，再按 项目的奇、偶数序号分成两半，对其所测结果进行相关 分析，用于评价内容抽样误差。
• 上述各种询问中，选择“你不知 怎么办才好”作为重复是比较合适的
• 一般来说，求助者长篇大论叙述 的最后一个主题，往往是最重要的， 因此可以选择它为重复的内容
事例
女病人：“我现在脾气很大，老和我丈 夫争吵，有一次我和我丈夫因为一点小事 吵架，我差点从楼上跳下去。”
4.内容和情感反馈
把病人陈述的主要内容或有关情绪情感 经过概括、综合与整理后，用自己的话反 馈给来访者。以达到加强理解，促进沟通 的目的
下，使用一定的操作程序，对人的心理特征 进行客观分析和描述的方法
（二）标准化心理测验的基本特征
• 只有通过一套标准程序建立测验内容 ，制定评分标准，固定实施方法，而且具 备主要的心理测量学技术指标，并达到了 国际上公认的水平，才能称为标准化测验 。标准化测验主要技术指标包括以下几个 内容：
1、信度
即测验的行为取样是否能代表所测量的心理功能及代表的程度，通
常通过专家评审的方法进行，主要在设计项目时考虑这一指标。
• (2)效标效度 用来检验所编制的测验是否能预测病人在特定情境
中的行为表现，其关键之处是合理地选择效标。例如，智力测验常
选用学业成绩作为效标，临床评定量表常选用临床诊断作为效标，
等等。
第四章 心理评估
•
学习目标
• 通过本次教学让学生领会心理评估、心理测验的概念及
临床常用心理评估的方法、实施原则、注意事项及适用范 围；知道标准化心理测验的基本特征及适用范围。把握心 理测验的注意事项及分类。
第一节 心理评估概述
一、心理评估的概念 二、心理评估的一般过程 三、心理评估的实施原则及注意事项
你满意你的工作吗？
你还有问题吗？
开放式问题
你需要我在哪方面帮你的忙 你满意你的工作的哪些 方面？ 你有什么问题？
3.鼓励和重复
• 鼓励：通过语言等鼓励病人进行自我探索 和改变
• 重复：直接地重复病人的某些话，引起病 人对自己某些话的重视和注意，以明确要 表达的内容。
事例
• 求助者说:“我和女朋友已经相爱半年了 ，可我父母不赞同，反对我大学谈恋爱。 我很苦恼，睡觉也不好，不知怎么办好？ ”
• (2)正副本相关：有的测验同时编制了平行的正副本 ，将同一组病人的两套结果进行相关分析，也是评价测 验内容误差的一种量数。
• (3)重测信度：对同一组病人在两次不同时间作同一 套测验所得结果进行相关分析，评价时间抽样误差。
• (4)评分者信度：由两个或多个评分者按评分标准打 分，然后求评分所得结果间的相关系数。