文言文讲评教案
文言文讲评教案汇编
《2013年高三语文第一次模拟考·文言文阅读讲评》教案澄海盐鸿中学杜育频授课班级：高三（3）班授课时间：2013年3月18日第5节试题展示二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
长安士人贾子龙，偶过邻巷，见一客风度洒如，问之则真生。
凡三谒，皆不遇。
乃阴使人窥其在舍而后过之，真走避不出；贾搜之始出。
促膝倾谈，大相知悦。
贾遣僮行沽。
酒欲尽，真出饮器，注杯酒其中，以小盏挹取入壶，并无少减。
贾异之，坚求其术。
真曰：“我不愿相见者，君无他短，但贪心未净耳。
此乃仙家隐术，何能相授？”贾曰：“冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！”一笑而散。
每值乏窘，真辄出黑石一块，吹咒其上，以磨瓦砾，立刻化为白金，便以赠贾；仅足所用，未尝赢余。
贾每求益，真曰：“我言君贪，如何？如何？”贾思明告必不可得，将乘其醉睡，窃石而要之。
一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。
真觉之，遂移居而去。
后年余，贾游河干，见一石莹洁，绝类真生物，拾之。
过数日真忽至，若有所失。
贾慰问之，真曰：“君前所见，乃仙人点金石也。
醉后失去，隐卜当在君所。
如有还带之恩，不敢忘报。
”贾笑曰：“诚如所卜。
但知管仲之贫者，莫如鲍叔，君且奈何？”真请以百金为赠。
贾曰：“百金非少，但授我口诀，一亲试之，无憾矣。
”真恐其寡信。
贾曰：“君岂不知贾某宁失信于朋友者乎！”真授其诀。
贾顾砌上有巨石，将试之，真掣其肘。
贾乃俯掬半砖，置砧上曰：“若此者，非多耶？”真乃听之。
贾不磨砖而磨砧；真变色欲与争，而砧已化为浑金。
反石于真。
真叹曰：“业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。
如逭我罪，施材百具，絮衣百领，肯之乎？”贾曰：“君尚视我为守钱虏耶？”真喜而去。
贾得金，且施且贾，不三年施数已满。
真忽至，握手曰：“君信义人也！别后被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，今幸以功德消罪。
愿勉之，勿替也。
”贾为设酒，遂与欢饮如初。
（节选自《聊斋志异•真生》）5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）A.乃阴使人窥其在舍而后过之探访B.贾每求益好处C.贾顾砌上有巨石台阶D.愿勉之，勿替也废弃6.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A.①窃石而要之②贾不磨砖而磨砧B.①君且奈何②贾得金，且施且贾C.①以小盏挹取入壶②真请以百金为赠D.①此乃仙家隐术②贾乃俯掬半砖7.下列各组句子不是分别省略“于”“之”的一项是（3分）A.①注杯酒其中。
文言文讲解教案模板范文
一、教学目标1. 知识与能力：- 理解并掌握课文中的重点词语、文言现象。
- 能正确朗读课文，并背诵部分段落。
- 通过对文言文的学习，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：- 通过反复朗读、讨论、分析，培养学生的文言文阅读兴趣。
- 通过对文言文内容的深入理解，培养学生的思辨能力和文化素养。
3. 情感态度与价值观：- 体会文言文的韵味和美感，增强民族自豪感。
- 学习古人优秀的品质和思想，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文中的重点词语、文言现象。
2. 课文的主旨大意和人物形象。
三、教学难点1. 文言文的语言特点及其与现代汉语的差异。
2. 课文内容的深入理解和人物形象的分析。
四、教学准备1. 教师准备：- 课文朗读录音。
- 多媒体课件，包括课文内容、作者简介、背景知识等。
- 相关文言文知识讲解材料。
2. 学生准备：- 课前预习课文，理解课文内容。
- 准备与课文相关的课外阅读材料。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍作者及课文背景。
- 学生朗读课文，初步感知课文内容。
2. 破解难点- 教师讲解文言文的语言特点，如词类活用、句式结构等。
- 学生跟随教师分析课文中的重点词语、文言现象。
3. 深入理解- 教师引导学生分析课文的主旨大意和人物形象。
- 学生分组讨论，分享自己的理解。
4. 课堂练习- 学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入- 学生回顾上节课的内容，教师检查学生的掌握情况。
2. 拓展延伸- 教师引导学生进行课外阅读，拓展知识面。
- 学生分享自己的阅读心得。
3. 总结提升- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生背诵课文中的精彩段落。
4. 课后作业- 学生完成课后作业，巩固所学知识。
七、教学反思1. 教师在讲解过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 结合学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 注重培养学生的文化素养和人文精神，使学生在学习文言文的过程中，得到全面发展。
文言文评讲课教案设计模板
一、教学目标1. 知识与能力：通过评讲课，帮助学生深入理解文言文的内容，提高对文言文的分析和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究，培养合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略文言文的魅力，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱。
二、教学重点1. 理解文言文的基本内容。
2. 分析文言文的艺术特色和表达技巧。
3. 探讨文言文所蕴含的思想情感。
三、教学难点1. 文言文的理解与翻译。
2. 文言文艺术特色的鉴赏。
3. 文言文所蕴含的思想情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备：课件、文言文原文、相关注释、参考资料等。
2. 学生准备：预习文言文，了解作者背景，掌握文言文基本知识。
五、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾文言文的基本特点。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）课堂讲解1. 内容分析：- 逐段解读文言文，引导学生理解文意。
- 结合注释和参考资料，解释生僻字词和语法现象。
- 分析文章结构，梳理文章脉络。
2. 艺术特色分析：- 鉴赏文言文的语言美、意境美、结构美。
- 分析修辞手法、表现手法等。
- 举例说明文言文的特色和魅力。
3. 思想情感分析：- 揭示文言文所蕴含的思想情感。
- 分析作者的创作意图和表达方式。
- 引导学生体会文言文的情感价值。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，针对教学难点进行讨论。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习1. 布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（五）课堂总结1. 回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 总结文言文的学习方法和技巧。
3. 鼓励学生课后继续阅读文言文，提高文言文素养。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 学生对自身的学习情况进行反思，提出改进措施。
七、教学时间1. 课堂教学时间：45分钟2. 课后练习时间：课后自行安排八、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、讨论积极性、合作精神等。
文言文翻译讲评
“文言文翻译讲评”教学设计一、教学目标。
1.通过讲评，纠正学生存在的翻译不严谨的毛病。
2.培养学生结合语境理解文句的意识。
二、教学重难点。
重点：结合语境理解文句。
难点：综合运用能力的培养。
三、考点解读。
“理解并翻译文中的句子”是文言文阅读中的一种综合能力。
它的考查内容，既涉及到语言形式的把握，又涉及到对文段内容的理解。
它要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，要做到语意准确、文从字顺、规范明了。
文言文翻译是考察学生文言文阅读能力最直接最有效的方式。
要正确理解文句，就要综合运用各种文言知识，对文句进行分析。
我们有必要在注重课内知识积累的同时，强化学生结合语境理解文句的意识，以便更好地驾驭这一题型。
四、教学过程。
（一）导入。
在上阶段复习文言文翻译时，我们就提到过，文言文翻译应当遵循怎样的原则？1.文言文翻译的原则。
直译为主，意译为辅。
2.本次作业的情况。
一共做了5个文段，除了第一个文段平均得分是5分，其余文段的平均得分在3-4.2失分的原因究竟在哪里？这些分数我们如何争取把它拿回来呢？下面，我们一起来看一下大家的翻译情况。
（二）讲评。
示例：（1）夫子若有不豫．色然。
【学生译文】你好像并不犹豫。
（0分）你好像有忧郁的样子。
（1分，译出了“然”。
）您好像有不会犹豫的样子。
（2分，译出了“夫子”“然”。
）【结合语境】下文“前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。
’‛“怨”“尤”是“埋怨”的意思，可推断出“不豫”是“不快乐”。
（2）楚庄王谋事而当．，群臣莫能逮．。
【学生译文】楚庄王谋划事情来抵挡，群臣都不能逮捕他。
（0分）楚庄王正在讨论事情，群臣没有谁能够反对。
（1分，译出了“莫”。
）【结合语境】文段中并没有群臣要造反的信息，译文1的“抵挡”“逮捕”明显有误。
译文2将“当”译为介词“正在”，但从“当”字所在的位置，可判断出其不是介词。
下文“莫之若者‛，“莫之若”是“没有人比得上他”，可推出“逮”是“比得上”。
高三文言文试卷评讲教案
高三文言文试卷评讲教案1. 如何上好高中语文试卷讲评课一、全盘式讲评。
老师对一份试卷的讲评不分主次，全盘讲评。
这样的讲评面面俱到，耗时长，容易引起学生疲倦反感。
二、灌输式讲评。
老师在讲评试卷时，自顾自依照题目讲解分析，给出答案，学生忙着修改。
这样的讲评，学生得到的只是一个死的答案，没有动手动脑参与教学活动。
老师一味包办，学生被动接受，知识和方法都无法真真掌握，试卷中出现的错误在下一次考试或练习中还会出现，试卷讲评根本就没有达到教学效果。
三、盲目式讲评。
老师在阅完试卷后，没有对试卷作整体分析评价，没有对本班学生答题情况进行分析评价，就急着讲试卷，结果只能是就题论题，没有知识归纳，没有规律总结，更没有对试卷中的创新题目进行思维方法的整合。
因此，学生对一些技巧性的题目没有形成思维方法，没有掌握答题技巧，以后的考试中类似的错误仍会出现。
四、基础式讲评。
老师在讲解试卷时，只重视基础题的讲解，而忽略作文讲评。
作文讲评时要么匆匆收场，要么泛泛而谈，念几篇范文了事，缺乏对作文的深层理解。
不对作文题目进行审题、立意、构思等方面的阐发和指导，也不引导学生揣摩命题意图，缺乏指导性和针对性。
这样的讲评，在日后的考试中仍会有学生因审题不准，理解不透而造成写作偏题，影响成绩。
五、讲评缺乏理论分析和技法指导。
讲评试卷的目的不是给学生一个标准答案，而是要让学生从这次考试中总结前一阶段学习成功或不足的地方，更好地为以后的学习作指导和借鉴。
如果不分析学生答题的情况，不分析试卷命题的优劣、难度，不分析试卷的创新之处，学生就不能形成知识体系，也不能总结规律掌握方法，更不能触类旁通，举一反三，对命题中的一些新信息也无法把握，无法调整后面的学习。
传统的试卷讲评方式忽视了学生的主体性，忽视了考试对学习的指导作用。
因此，我们要根据学生考试中掌握知识的具体情况，有重点、有选择地进行讲评，注重试卷讲评的效率。
一、在知识层面上，我们要突出重难点，尤其是考试中的易错点、易混点、创新点，老师要重点讲解和分析，并作出整理。
文言文专题教案案例解读
文言文专题教案案例解读一、教学目标本课旨在通过案例解读的方式，帮助学生更好地理解文言文的特点与技巧，提高其阅读和理解文言文的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握文言文的基本特点和修辞技巧。
2. 难点：理解并分析文言文中的意象与象征等修辞手法。
三、教学内容及安排本课将以一则文言文短文为例，通过逐句解释和分析，帮助学生深入理解文言文的特点和修辞技巧。
教学内容安排如下：短文原文：范文，吾友宋仲刚公之楚传也。
年皆及余，次年及万五千言，及余卒，未能尽言也。
时者，征春期春，拜杨大夫之直执复矣。
执复者，接舆缨而送之者也。
吾怖夕明矣。
辞故人而期日)[注：并无辞故人者，不期者也]。
越日，同道昧兮、昏冥矣。
异于前者者又异其辞焉。
非为新乎言乎，状车马而陈具者也。
1. 第一句：范文，吾友宋仲刚公之楚传也。
这句话是短文的开篇，通过范文自称吾友，来渲染出文章的亲切感和主观色彩。
2. 第二句：年皆及余，次年及万五千言，及余卒，未能尽言也。
这句话通过反复提及“及余”，突出出作者与宋仲刚公的亲密关系，并间接表达出作者对他的怀念之情。
3. 第三句：时者，征春期春，拜杨大夫之直执复矣。
这句话通过描写春天，描述出期待与祝福之意，同时通过拜杨大夫来展现宋仲刚公的品格和地位。
4. 第四句：执复者，接舆缨而送之者也。
这句话通过解释“执复”一词的意义，为读者明确了接舆缨和送行的动作。
5. 第五句：吾怖夕明矣。
这句话通过运用修辞手法“夕明”来形容作者的心情，表达出对离别的不舍和忧伤之情。
6. 第六句：辞故人而期日）[注：并无辞故人者，不期者也]。
这句话通过辞故人和期日两个词语的对比，点明故人已经离去，作者对期日的期待与不舍。
7. 第七句：越日，同道昧兮、昏冥矣。
这句话通过形容词“昧兮、昏冥”来描绘作者离别后的孤寂和黯淡，进一步衬托出作者对故人的思念之情。
8. 第八句：异于前者者又异其辞焉。
这句话通过“异于前者”的修辞手法，强调了离别后的变化和故人的不同。
文言文讲评教案
《2013年高三语文第一次模拟考·文言文阅读讲评》教案澄海盐鸿中学杜育频授课班级：高三（3）班授课时间：2013年3月18日第5节试题展示二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
长安士人贾子龙，偶过邻巷，见一客风度洒如，问之则真生。
凡三谒，皆不遇。
乃阴使人窥其在舍而后过之，真走避不出；贾搜之始出。
促膝倾谈，大相知悦。
贾遣僮行沽。
酒欲尽，真出饮器，注杯酒其中，以小盏挹取入壶，并无少减。
贾异之，坚求其术。
真曰：“我不愿相见者，君无他短，但贪心未净耳。
此乃仙家隐术，何能相授？”贾曰：“冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！”一笑而散。
每值乏窘，真辄出黑石一块，吹咒其上，以磨瓦砾，立刻化为白金，便以赠贾；仅足所用，未尝赢余。
贾每求益，真曰：“我言君贪，如何？如何？”贾思明告必不可得，将乘其醉睡，窃石而要之。
一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。
真觉之，遂移居而去。
后年余，贾游河干，见一石莹洁，绝类真生物，拾之。
过数日真忽至，若有所失。
贾慰问之，真曰：“君前所见，乃仙人点金石也。
醉后失去，隐卜当在君所。
如有还带之恩，不敢忘报。
”贾笑曰：“诚如所卜。
但知管仲之贫者，莫如鲍叔，君且奈何？”真请以百金为赠。
贾曰：“百金非少，但授我口诀，一亲试之，无憾矣。
”真恐其寡信。
贾曰：“君岂不知贾某宁失信于朋友者乎！”真授其诀。
贾顾砌上有巨石，将试之，真掣其肘。
贾乃俯掬半砖，置砧上曰：“若此者，非多耶？”真乃听之。
贾不磨砖而磨砧；真变色欲与争，而砧已化为浑金。
反石于真。
真叹曰：“业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。
如逭我罪，施材百具，絮衣百领，肯之乎？”贾曰：“君尚视我为守钱虏耶？”真喜而去。
贾得金，且施且贾，不三年施数已满。
真忽至，握手曰：“君信义人也！别后被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，今幸以功德消罪。
愿勉之，勿替也。
”贾为设酒，遂与欢饮如初。
（节选自《聊斋志异•真生》）5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）A.乃阴使人窥其在舍而后过之探访B.贾每求益好处C.贾顾砌上有巨石台阶D.愿勉之，勿替也废弃6.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A.①窃石而要之②贾不磨砖而磨砧B.①君且奈何②贾得金，且施且贾C.①以小盏挹取入壶②真请以百金为赠D.①此乃仙家隐术②贾乃俯掬半砖7.下列各组句子不是分别省略“于”“之”的一项是（3分）A.①注杯酒其中。
课内文言文评讲教案设计
课内文言文评讲教案设计教案标题：课内文言文评讲教案设计教案目标：1. 学生能够理解文言文的基本语法及句式结构。
2. 学生能够正确解读文言文的词汇和表达方式。
3. 学生能够运用学到的知识独立理解和解析文言文的意思。
4. 学生能够正确使用文言文的语言特点进行表达。
教学重点：1. 学生能够准确理解文言文句子的结构。
2. 学生能够辨析文言文中的生僻词汇以及特殊的表达方式。
3. 学生能够独立思考并理解文言文的意义。
4. 学生能够运用文言文的语言特点进行表达。
教学难点：1. 学生能够正确使用文言文的语法和句式结构。
2. 学生能够准确把握文言文的词汇和表达方式的含义。
3. 学生能够熟练运用所学内容解析并阐述文言文的意思。
教学准备：1. 板书：文言文句子结构、生僻词汇辨析、文言文表达方式。
2. 讲义：文言文原文或摘录、生僻词汇解释、句子解析。
教学过程：步骤 1: 导入引入一段经典文言文，鼓励学生阅读并理解文言文的基本特点和句子结构。
步骤 2: 词汇解析和辨析选择文言文中的一些生僻词汇，逐一解释其含义，并与常用词汇进行辨析。
步骤 3: 句子解析选择一段文言文，根据学生的理解程度，逐句进行解析。
在解析的同时，引导学生理解句子中的谓语、主语、宾语等要素，并分析句子结构。
步骤 4: 意义的理解和解析引导学生思考文言文中的隐含意义和修辞手法，并与学生一起分析有关句子或词语的含义。
步骤 5: 学生运用要求学生运用所学内容，自主解析一段文言文，并以小组形式分享解析结果。
步骤 6: 总结和作业总结本节课所学的文言文评讲方法，并留下相关的文言文作业，包括词汇解析和句子解析。
教学辅助：1. 提供文言文原文或摘录，以及生僻词汇的解释。
2. 提供举例说明文言文的句子结构和特殊表达方式。
评估方法：1. 课堂互动参与度。
2. 学生运用所学内容进行文言文解析的能力。
3. 课后作业的完成情况和准确性。
教学延伸：1. 给学生提供更多的文言文阅读材料，鼓励他们自主探索和理解文言文。
《文言文阅读讲评课》教学设计
文言文练习讲评课文言文练习讲评课课题年段高二授课时间一课时三维学习目标1.认真阅读文言语段，学会推断文言现象的方法和技巧，提高文言翻译知识与技能的能力。
2.积累重要的实词、特殊句式等文言知识文言现象1.学生认真阅读文章，基本读懂文意，独立完成相关习题过程与方法2.探讨推断文言知识现象的方法与技巧情感态度价值观培养学生养成良好的阅读习惯与文言推断的习惯学习重点探讨推断文言知识现象的方法与技巧，提高翻译能力学习难点能够准确地翻译文言句子，做到“信、达”课前准备精心选择典型的文言阅读语段与题目学习过程一、导入王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路’。
此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’ 。
此第三境也。
”文言文学习也是如此，那怎样才能达到这种蓦然回首，答案已在心头的境界呢？那还是要求我们必须寻她千百度，找到那把解题的金钥匙。
二、学生回家完成文言文阅读练习阅读下面的文言文，完成1－4 题。
周维城传[清 ]张惠言嘉庆元年，余游富阳，知县恽侯请余修县志，未及属．稿，而恽侯奉调，余去富阳。
富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具．，故为之传，以遗后之修志者。
周丰，字维城，其先绍兴人也，徙杭州，世为贾，有资。
父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。
重章富家子，骤贫，抑郁无聊，益跅弛① 不问生产，遂大困，寻．死富阳。
丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所得食，辄引父足怀中以卧。
十余岁，父既卒，学贾。
晨有老人过肆②，与之语，奇之，立许字以女。
丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。
事虽剧，必时时至母所，视问辄去，去少顷，即又至。
母脱③ 有不当意，或端坐不也。
丰贾致富，有子三人，孙六人，年八十四卒。
丰于乡里，能行其德，有长者行。
尝有与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物，以告丰。
文言文讲评教案资料讲解
《2013年高三语文第一次模拟考·文言文阅读讲评》教案澄海盐鸿中学杜育频授课班级：高三（3）班授课时间：2013年3月18日第5节试题展示二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
长安士人贾子龙，偶过邻巷，见一客风度洒如，问之则真生。
凡三谒，皆不遇。
乃阴使人窥其在舍而后过之，真走避不出；贾搜之始出。
促膝倾谈，大相知悦。
贾遣僮行沽。
酒欲尽，真出饮器，注杯酒其中，以小盏挹取入壶，并无少减。
贾异之，坚求其术。
真曰：“我不愿相见者，君无他短，但贪心未净耳。
此乃仙家隐术，何能相授？”贾曰：“冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！”一笑而散。
每值乏窘，真辄出黑石一块，吹咒其上，以磨瓦砾，立刻化为白金，便以赠贾；仅足所用，未尝赢余。
贾每求益，真曰：“我言君贪，如何？如何？”贾思明告必不可得，将乘其醉睡，窃石而要之。
一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。
真觉之，遂移居而去。
后年余，贾游河干，见一石莹洁，绝类真生物，拾之。
过数日真忽至，若有所失。
贾慰问之，真曰：“君前所见，乃仙人点金石也。
醉后失去，隐卜当在君所。
如有还带之恩，不敢忘报。
”贾笑曰：“诚如所卜。
但知管仲之贫者，莫如鲍叔，君且奈何？”真请以百金为赠。
贾曰：“百金非少，但授我口诀，一亲试之，无憾矣。
”真恐其寡信。
贾曰：“君岂不知贾某宁失信于朋友者乎！”真授其诀。
贾顾砌上有巨石，将试之，真掣其肘。
贾乃俯掬半砖，置砧上曰：“若此者，非多耶？”真乃听之。
贾不磨砖而磨砧；真变色欲与争，而砧已化为浑金。
反石于真。
真叹曰：“业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。
如逭我罪，施材百具，絮衣百领，肯之乎？”贾曰：“君尚视我为守钱虏耶？”真喜而去。
贾得金，且施且贾，不三年施数已满。
真忽至，握手曰：“君信义人也！别后被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，今幸以功德消罪。
愿勉之，勿替也。
”贾为设酒，遂与欢饮如初。
（节选自《聊斋志异•真生》）5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）A.乃阴使人窥其在舍而后过之探访B.贾每求益好处C.贾顾砌上有巨石台阶D.愿勉之，勿替也废弃6.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A.①窃石而要之②贾不磨砖而磨砧B.①君且奈何②贾得金，且施且贾C.①以小盏挹取入壶②真请以百金为赠D.①此乃仙家隐术②贾乃俯掬半砖7.下列各组句子不是分别省略“于”“之”的一项是（3分）A.①注杯酒其中。
文言文练习讲评课
探讨推断文言知识现象的方法与技巧，提高翻译能力
学习难点
能够准确地翻译文言句子，做到“信、达”
课前准备
精心选择典型的文言阅读语段与题目
学习过程
一．导入
二．学生限时完成文言文阅读练习
学生在规定时间内认真独立完成文言文阅读练习
要求：在20到25分钟内认真独立完成
注意用笔在文中做上相应的记号，题目中也应有记号，能体现思考过程
C．李绩深得太宗信赖。一次李绩喝醉睡着，太宗亲自把御服盖在他的身上。
D．李绩善于用兵。太宗说，古代的名将韩信、白起、卫青、霍去病都比不上李绩。
4．把上面文言文阅读材料的三个句子翻译成现代汉语。
⑴今此人众土地，魏公所有也。
(2)情识之惑，一至于此。
(3)朕将属以孤幼，思之无越卿者。
5、质疑（提出你的疑问）
（2）第二题学生说出自己的答案及理由
其他学生有没有其他方法做对题目？交流明确
（3）第三题学生交流自己的答案及理由
师生明确做这类题目的方法要点。
2、师生探讨翻译题
（1）请三个学生把自己的三个翻译答案写在黑板上
其他学生同桌或者前后桌交流讨论翻译
注意：到黑板上验板的答案应该是老师在巡视时发现的各具有代表性的翻译。
A．密后为王世充所破必以长安君为质，兵乃出
B．此则魏公之功也故木受绳则直
C．附属籍于宗正齐人勿附于秦
D．自为己功，以邀富贵垣墙周庭，以当南日
3．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是( )
A．李绩忠心事主。高祖为此任命他做黎州总管，并赐他姓李。
B．李绩极讲道义。李密因反叛被诛，李绩上表要求高祖为其举行国葬。
六、布置作业（巩固练习）
完成文言文阅读《李绩》
课内文言文评讲教案模板
课内文言文评讲教案模板教案标题：课内文言文评讲教案模板教案目标：1. 培养学生对文言文的阅读理解能力；2. 帮助学生理解文言文的重要意义和价值；3. 提高学生的文言文表达能力。
教学重点：1. 提高学生对文言文篇章结构和内容的把握能力；2. 激发学生对文言文的兴趣；3. 帮助学生理解文言文的背景知识。
教学难点：1. 帮助学生理解文言文中的复杂词汇和句式结构；2. 培养学生对文言文的自主学习能力。
教学准备：1. 教师准备文言文教材和相关教学辅助材料；2. 准备电子设备、投影仪等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一幅古代画作，引起学生对文言文的兴趣；2. 介绍文言文的重要性和价值，激发学生学习的积极性。
二、知识讲授（15分钟）1. 解释文言文中常见的古代词语和成语，帮助学生理解文言文的词汇意义；2. 解释文言文中的句式结构，帮助学生理解文言文的语法特点；3. 介绍文言文的篇章结构和写作风格，帮助学生把握文言文的整体结构。
三、示范分析（20分钟）1. 选取一篇适合学生阅读的文言文，以屏幕共享或打印材料的形式呈现；2. 通过读取文言文原文和对文中词句的解析，讲解文言文的理解技巧和方法；3. 引导学生分析文言文的篇章结构和语言特点。
四、练习与巩固（20分钟）1. 利用课堂训练和小组合作活动，让学生应用所学知识分析和评价其他文言文文章；2. 提供课堂练习题，让学生运用所学知识进行解答；3. 引导学生对所读文言文进行总结和评价。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生阅读更多的文言文作品，开展课外阅读活动；2. 推荐一些与文言文相关的电影、音乐或书籍，增加学生对文言文的兴趣。
六、作业布置（5分钟）1. 布置文言文阅读作业，要求学生阅读一篇文言文文章并完成相关的习题；2. 提醒学生及时复习已学知识，做好课后总结。
教学反思：本教案采用了多种教学方法，如导入激发学生兴趣、知识讲授、示范分析、练习与巩固等，能够帮助学生全面理解文言文的阅读和评讲技巧。
文言文讲评
1.整体感知文本，梳理思路。
2.积累重要实词、虚词和特殊句式。 3.落实翻译（明确重点实词、特殊句式，做 到信、达、雅）。
文言文整体把握
【学习过程】 1.整体把握，梳理思路：（传主在何时何地任何 官职时做了何事有何意义，或体现了何种品质）
文言文整体把握
①登景泰二年进士，授御史。 召为南京大理卿 进右都御史，总督漕运 召拜左都御史 黜贪懦者三十余人 吏部尚书屠滽罢 ②历按山西、湖广 抚安流移 考中 被任命 被征召 提拔，提升 授予官职 罢免，罢黜
⑴在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意 任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。（5分）
⑵在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事， 总是皱着眉头不回答。（5分）
把 认为
用
岳卒，以文升代
介词，用
大盗至钧州，以文升家在，舍之去。介词，因为 Nhomakorabea言文整体把握
⑩此何为者？ 国家事当言者 请择醇谨老成知书史者 表疑问语气的助词 定语后置的标志 ……的人
○11又败之汤羊岭，勒石纪之而还 代词，他们 铭刻 这件事 助词，主谓之间 ○12满四之乱 移江南粮十万石、盐价银五万两振之 代词，灾民 帝皆深纳之 代词，这些意见
被罢免 巡察，巡视
抚慰 安顿 已经 荒废松弛 有利国家，合乎事宜的事
承平既久，兵政废弛
③数条上便宜
文言文整体把握
④文升请命所司振恤 ⑤练士卒以备不虞 ⑥修德省愆 ⑦已，又上吏部职掌十事 ⑧连疏求去，许之 ⑨教坊以杂戏进 尝以太子年及四龄 凡言语动止悉导之以正 请求皇帝 奏请 预料 料想 反省 过错，过失 后来 上疏
文言文讲解教案
文言文讲解教案教案标题：《《文言文讲解教案》教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解文言文的基本特点和基本阅读方法。
2. 培养学生对文言文的兴趣，提高其文言文的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 文言文的基本特点和基本阅读方法。
2. 文言文的理解和解读。
教学难点：1. 文言文的古文特点和解读。
2. 如何引导学生理解和欣赏文言文。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、文言文教材、多媒体设备。
2. 学生准备：文言文教材、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅古代文言文的图片或名言，引起学生的兴趣和好奇心。
然后提问学生对文言文的了解和认识。
Step 2：讲解文言文的基本特点（10分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍文言文的基本特点，如古文的语言特点、词汇和句式的特点等。
并通过例句的解读，让学生感受文言文的独特之处。
Step 3：讲解文言文的基本阅读方法（15分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍文言文的基本阅读方法，如注释的理解、词语的辨析、句子的结构分析等。
并通过具体的文言文片段，引导学生进行阅读和理解。
Step 4：示范阅读和解读（15分钟）教师选择一篇适合学生水平的文言文，进行示范阅读和解读，同时引导学生参与讨论和思考。
教师可以通过提问和解答的方式，帮助学生理解文言文的意思和背后的文化内涵。
Step 5：学生练习和巩固（15分钟）学生根据教师提供的文言文片段，进行个人或小组练习，尝试阅读和解读。
教师可以提供一些问题或指导，帮助学生进行思考和理解。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己的体会和困惑。
教师可以针对学生的问题进行解答和指导，帮助学生进一步理解和掌握文言文的阅读技巧。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如阅读文言文课文并写读后感、整理文言文的常用词汇和句式等。
文言文分析综合公开课教案(精选6篇)
文言文分析综合公开课教案（精选6篇）文言文分析综合公开课教案1一、导入新课出示常见的文言文警句：三人行，必有我师。
书读百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）3、这些警句就是用文言文写成的。
用文言写出的__就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文。
2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、学生小声跟老师读两遍。
4、学生自由练读，读通为止。
5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6、讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生根据自己的理解回答。
）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。
）五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
板书设计：学弈一人专心致志弗若另一人思——射鸿鹄。
文言文分析综合公开课教案2教学目标1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。
高中语文_文言文句子翻译讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
想说爱你是件不容易的事————文言文句子翻译讲评•一、导入：•文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。
文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知识。
高考分值一般为19分。
做好文言文翻译是学会文言文的基础，也是学习文言文的一个好的方法.今天我们要探讨一下文言文翻译的比较明确的要求和实用的技巧。
•教学目标:••以试卷中出现的共性问题为突破口•掌握文言文句子翻译的技巧••教学重点：•以课内文言语句为例，介绍文言文翻译的方法同时兼顾能力迁移。
•教学难点：•留、换、删、补、调五种翻译方法的具体运用。
•二、（一）考点解析•高考要求：•能阅读浅易的文言文•分值上：22分•题型上：•选择题四题。
考察文言实虚词，断句，筛选信息，理解、归纳、概括的能力。
•翻译两题。
包括词义的多样性，活用，古今异义，通假字，特殊句式等。
•三、知识重温——翻译的原则与技巧•文言文翻译的标准：信、达、雅•"信"，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。
•"达"，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
•"雅"，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
••四、（一）链接高考—明确考点类型•（1）社稷安危，一在将军。
今某国不臣，愿将军帅师应之也。
（5分）•译文：国家安危，全在于将军。
现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐他。
••（2）士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
（5分）•译文：士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊，只是因为将军清楚的知道他们冷暖饥饱，并且明确的了解他们的辛劳艰苦啊。
•（二）请你打分（根据高考命题者的评分依据）•1、象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽失穷。
语文试卷讲评教案
语文试卷讲评教案试卷讲评教案一、教学目标1.明确文言文的特点，理解文言文的基本阅读方法。
2.掌握文言文基础词汇和表达方式的运用。
3.提高学生对文言文篇章结构和修辞手法的理解和分析能力。
4.培养学生对文言文的阅读兴趣和自主学习的能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生对文言文篇章结构和修辞手法的理解和分析能力。
2.教学难点：提高学生对文言文的阅读兴趣和自主学习的能力。
三、教学步骤1.整体分析课文：首先对选定的文言文进行整体分析，包括篇章结构、文章主题和修辞手法等方面的分析。
通过讲解课文的背景和主题，激发学生的兴趣。
2.词汇讲解：针对文中的生僻词和短语，进行逐个讲解和解释。
并提醒学生在阅读文言文时，要注重词语的辨析和正确使用。
3.语法分析：通过分析句子结构和成分关系，帮助学生理解文言文的语法规则和用法。
特别是要重点讲解动宾结构和兼语结构，帮助学生正确理解句子的意义。
4.篇章结构分析：通过分析课文的篇章结构，帮助学生理解文言文的逻辑关系和修辞手法。
特别是要讲解作者运用对比、排比、夸张等修辞手法来达到修辞效果的方法。
5.效果评价：对学生的阅读效果进行评价。
通过学生的回答和讨论，评价学生对文言文的理解和掌握情况。
并指导学生如何改进阅读方法和提高理解能力。
四、教学过程1.阅读篇章：让学生先独立阅读全文，了解课文的内容和结构。
2.课文整体分析：通过提问和讲解，引导学生分析课文的篇章结构和主题。
3.学习词汇：让学生一起讨论并解释生僻词和短语的含义。
4.学习语法：通过分析句子结构和成分关系，让学生理解文言文的语法规则和用法。
5.分析修辞手法：通过分析课文中的修辞手法，让学生理解文言文的修辞效果和目的。
6.效果评价：通过让学生回答和讨论问题，评价学生对文言文的理解和掌握情况。
五、教学辅助手段1.教学PPT：用来呈现课文的内容、生僻词汇和语法规则等。
2.教学素材：用来辅助教师进行课文分析和讲解。
六、教学评价标准1.学生对文言文篇章结构和修辞手法的理解和分析能力。
高中文言文讲评教案针对文言文学习设计的讲评活动
高中文言文讲评教案针对文言文学习设计的讲评活动高中文言文讲评教案一、活动背景与目标在高中阶段，学生开始接触文言文，由于文言文的语言形式与现代汉语有所不同，学生对其学习存在一定的难度。
因此，本教案旨在通过讲评活动，帮助学生有效地学习文言文，提高其阅读理解和写作能力。
二、活动准备与步骤1. 活动准备（1）确定讲评文言文的篇目，根据教材或相关学习资料选择一篇适合的文言文作为讲评材料。
（2）制作讲评材料的PPT或手写纸质讲稿，确保内容有条理清晰，图表和示意图可视化。
2. 活动步骤（1）引入讲评活动：简要介绍本次讲评的目的和重要性，引发学生对文言文学习的兴趣。
（2）展示文言文原文：通过PPT或手写，展示文言文原文，阐释文言文的基本特点和重要的语法知识点，如文言文的词语用法、句法结构等。
（3）讲解文言文的翻译与注释：针对文言文原文的每个句子，进行逐句分析，并给出相应的翻译和注释，让学生理解其意义和用法。
（4）示范阅读策略：给学生提供一些阅读文言文的方法和技巧，如概括文意、理解句子结构等，以提高学生的阅读效果。
（5）讨论与互动环节：根据文言文的内容和形式，提出一系列问题，引导学生进行讨论和研究，并帮助他们理解文言文的思想意义和背景知识。
（6）巩固与拓展：提供一些相关的文言文练习和写作任务，让学生运用所学知识，巩固和拓展其文言文的运用能力。
三、活动评价与调整1. 活动评价（1）学生学习效果评价：通过作业和平时的表现，评估学生对文言文的理解程度和运用能力的提升。
（2）活动效果评价：通过学生的反馈，了解讲评活动对他们学习文言文的帮助和影响。
2. 活动调整（1）根据学生的反馈，及时调整讲评材料的内容和形式，确保其吸引力和有效性。
（2）根据教师的观察和学生的学习情况，及时调整讲评的难度和深度，使其与学生的学习进度相适应。
四、活动延伸与拓展1. 组织学生进行小组讨论或演讲，深化对文言文的理解和运用，增强学生的口头表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《2013年高三语文第一次模拟考·文言文阅读讲评》教案澄海盐鸿中学杜育频授课班级：高三（3）班授课时间：2013年3月18日第5节试题展示二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
长安士人贾子龙，偶过邻巷，见一客风度洒如，问之则真生。
凡三谒，皆不遇。
乃阴使人窥其在舍而后过之，真走避不出；贾搜之始出。
促膝倾谈，大相知悦。
贾遣僮行沽。
酒欲尽，真出饮器，注杯酒其中，以小盏挹取入壶，并无少减。
贾异之，坚求其术。
真曰：“我不愿相见者，君无他短，但贪心未净耳。
此乃仙家隐术，何能相授？”贾曰：“冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！”一笑而散。
每值乏窘，真辄出黑石一块，吹咒其上，以磨瓦砾，立刻化为白金，便以赠贾；仅足所用，未尝赢余。
贾每求益，真曰：“我言君贪，如何？如何？”贾思明告必不可得，将乘其醉睡，窃石而要之。
一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。
真觉之，遂移居而去。
后年余，贾游河干，见一石莹洁，绝类真生物，拾之。
过数日真忽至，若有所失。
贾慰问之，真曰：“君前所见，乃仙人点金石也。
醉后失去，隐卜当在君所。
如有还带之恩，不敢忘报。
”贾笑曰：“诚如所卜。
但知管仲之贫者，莫如鲍叔，君且奈何？”真请以百金为赠。
贾曰：“百金非少，但授我口诀，一亲试之，无憾矣。
”真恐其寡信。
贾曰：“君岂不知贾某宁失信于朋友者乎！”真授其诀。
贾顾砌上有巨石，将试之，真掣其肘。
贾乃俯掬半砖，置砧上曰：“若此者，非多耶？”真乃听之。
贾不磨砖而磨砧；真变色欲与争，而砧已化为浑金。
反石于真。
真叹曰：“业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。
如逭我罪，施材百具，絮衣百领，肯之乎？”贾曰：“君尚视我为守钱虏耶？”真喜而去。
贾得金，且施且贾，不三年施数已满。
真忽至，握手曰：“君信义人也！别后被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，今幸以功德消罪。
愿勉之，勿替也。
”贾为设酒，遂与欢饮如初。
（节选自《聊斋志异•真生》）5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）A.乃阴使人窥其在舍而后过之探访B.贾每求益好处C.贾顾砌上有巨石台阶D.愿勉之，勿替也废弃6.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A.①窃石而要之②贾不磨砖而磨砧B.①君且奈何②贾得金，且施且贾C.①以小盏挹取入壶②真请以百金为赠D.①此乃仙家隐术②贾乃俯掬半砖7.下列各组句子不是分别省略“于”“之”的一项是（3分）A.①注杯酒其中。
②便以赠生。
B.①吹咒其上。
②真变色欲与争。
C.①贾游河干。
②贾为设酒。
D.①置砧上曰。
②真喜而去。
8.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.贾生结识真生，一起饮酒时，真生拿出一个玉杯，里面的酒老是喝不完。
贾生请求他传授法术，真生说他太贪心了。
B.贾生经济困窘，真生就用点金石将瓦砾变成金子送给他，但不多给。
贾生想偷点金石，真生很生气，就移居到别处了。
C.贾生捡到真生的点金石，将真生比作管仲，自比为鲍叔，请求真生让自己尝试点金术，趁机把一块捣衣石变成了真金。
D.贾生遵守约定，不到三年就施舍一百付棺材、一百套棉衣。
真生来向他致谢，希望他继续做好事，两人又成为好友。
9.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！（4分）（2）一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。
（3分）（3）业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。
（3分）教学过程一．导入：文言文阅读测试情况分析。
2013年第一次模拟考试文言文阅读得分情况一览表：考纲回顾：《2013年考试大纲》对文言文阅读能力的要求1.理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（第5题）（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（第6题）（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（第7或9题）（4）理解并翻译文中的句子（第9题）2.分析综合C（1）筛选文中的信息（第7题）（2）归纳内容要点、概括中心意思（第8题）二．文言文《聊斋志异·真生》讲评师:高考常见的文言文选裁:04年《孔子家语·颜回》；05年《后汉书·朱晖传》；06年宋濂《杜环小传》;07年《聊斋志异·郭生》；08广东高考《晋书·周访传》；09年《宋史·李迪传》；10年《后鉴录》；11年《清代名人轶事·将略篇》；12年《清史稿陶澍传》结论：人物传记是高考常见的文言文选材。
（一）人物传记的阅读方法●整体把握（知人明事辨理）1．知人（掌握文中所写的人）主要写几个人物？他们之间的关系如何？2．明事一件事（起因经过结果）；几件事情（先后顺序事件之间的关系）3．辨理分析作者借所述之事对人物作出了怎样的评价？或说明了什么道理？（作者通过议论表现自己的观点；借他人之口表达看法；叙事之中透露出看法）●做题技巧：以题解文（审准题干，巧用选项）（二）：做题技巧：以题解文从试卷第8题入手，充分利用命题“提示”，初步感知文本，与原文对照分析，按题干找出符合要求的选项。
接着看第5、6题，涉及了哪些实词、虚词，在阅读原文过程中加以留意，在“语境中”分析其意义、用法。
（三）讲评过程：（题目另附）串讲：8、A．贾生结识真生，一起饮酒时，真生拿出一个玉杯，里面的酒老是喝不完。
贾生请求他传授法术，真生说他太贪心了。
（正确）对照原文：长安士人贾子龙，偶过邻巷，见一客风度洒如，问之则真生。
凡三谒，皆不遇。
乃阴使人窥其在舍而后过之，真走避不出；贾搜之始出。
促膝倾谈，大相知悦。
贾遣僮行沽。
酒欲尽，真出饮器，注杯酒其中，以小盏挹取入壶，并无少减。
贾异之，坚求其术。
真曰：“我不愿相见者，君无他短，但贪心未净耳。
此乃仙家隐术，何能相授？”贾曰：“冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！”一笑而散。
串讲关键词句：（1）过：探访。
拓展：雷霆乍惊，宫车过也《阿》：经过有过之而无不及：超过则知明而行无过矣《劝》：过失过而能改，善莫大焉：犯过错闻大王有意督过之，脱身独去：责备过故人庄：拜访、探望（2）以：用，介词（3）乃：是，表判断，副词。
（4）冤枉啊！我哪里（怎么）贪心？偶尔萌发奢侈（奢求、非分）的想法，只是（仅仅是）因为贫穷罢了！反思：“间”字未能联系课内“数月之后，时时而间进”《邹忌讽齐王纳谏》进行解读。
8、B．贾生经济困窘，真生就用点金石将瓦砾变成金子送给他，但不多给。
贾生想偷点金石，真生很生气，就移居到别处了。
（正确）对照原文：每值乏窘，真辄出黑石一块，吹咒其上，以磨瓦砾，立刻化为白金，便以赠贾；仅足所用，未尝赢余。
贾每求益，真曰：“我言君贪，如何？如何？”贾思明告必不可得，将乘其醉睡，窃石而要之。
一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。
真觉之，遂移居而去。
串讲关键词句：（1）益：增加。
①有所广益《出师表》：增加②君之疾在肌肤,不治将益深：更加香远益清《爱莲说》：更加③满招损，谦得益：好处（2）而：连词，表承接关系（3）乃：是，表判断，副词。
（4）译文：有一天，两人饮酒后已经躺下了，贾子龙偷偷爬起来，在真生衣中搜寻那块黑石头。
兼词积累：“诸”，（句中）之于，（句末）之乎；“焉”，（句末）于之；“盍”何不。
8、C．贾生捡到真生的点金石，将真生比作管仲，自比为鲍叔，请求真生让自己尝试点金术，趁机把一块捣衣石变成了真金。
（错误：应是“贾生自比为管仲，将真生比作鲍叔”）对照原文：后年余，贾游河干，见一石莹洁，绝类真生物，拾之。
过数日真忽至，若有所失。
贾慰问之，真曰：“君前所见，乃仙人点金石也。
醉后失去，隐卜当在君所。
如有还带之恩，不敢忘报。
”贾笑曰：“诚如所卜。
但知管仲乏贫者，莫如鲍叔，君且奈何？”真请以百金为赠。
贾曰：“百金非少，但授我口诀，一亲试之，无憾矣。
”真恐其寡信。
贾曰：“君岂不知贾某宁失信于朋友者乎！”真授其诀。
贾顾砌上有巨石，将试之，真掣其肘。
贾乃俯掬半砖，置砧上曰：“若此者，非多耶？”真乃听之。
贾不磨砖而磨砧；（1）砌：台阶雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
：台阶四十五里，道皆砌石为蹬。
：一层层堆积（2）且：将，副词。
（3）以：用，介词。
（4）乃：于是，副词。
（5）而：却，连词，表转折。
4、D．贾生遵守约定，不到三年就施舍一百付棺材、一百套棉衣。
真生来向他致谢，希望他继续做好事，两人又成为好友。
（正确）对照原文：真叹曰：“业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。
如逭我罪，施材百具，絮衣百领，肯之乎？”贾曰：“君尚视我为守钱虏耶？”真喜而去。
贾得金，且施且贾，不三年施数已满。
真忽至，握手曰：“君信义人也！别君被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，令幸以功德消罪。
愿勉之，勿替也。
”贾为设酒，连与欢饮如初。
（1）且：又、边~边~。
（2）替：废弃。
謇朝谇而夕替《离骚》：废弃、贬黜愿为市鞍马，从此替爷征：代替（3）译文：（事情）已经这样，还说什么呢？不过我胡乱用钱财给人，一定会遭到上天的惩罚。
题目校对小结：1、第8题：答案：C （应是“贾生自比为管仲，将真生比作鲍叔”）答题技巧：以题解文梳理事件→留意细节→比对原文→辨明正误2、第5题：答案：B （益：增加）答题技巧：①代入语境检验法②课内迁移法避“生”就“熟”。
3、第6题：答案：C （以：介词，用；A而：连词，表承接关系/表转折关系,却;B且:副词,将/连词,表示并列关系,又;D乃:副词,就是/于是,就）答题技巧:先“意义”后“用法”，联系比较。
4、第7题：答案：D （“真喜而去”不是省略句）5、翻译技巧：①字字落实、字不离句、句不离篇。
②从考点看采分点：虚词、实词、句式。
③从赋分看采分点：4分3点，3分2点。
三、总结：文言文阅读应试对策浏览全文做标记；以题解文寻对应；具体操作用技巧；审视答案查疏漏。