教务处学生问卷调查分析报告

海河中学2009-2010第二学期

初一初二学生问卷调查分析报告

一、调查目的

随着我校办学层次的不断提高，全校上下希望尽快提高教育教学质量的呼声愈来愈高，反映也愈来愈强烈，如何尽快提高教育教学质量成为我校迫在眉睫的大事，学校今年已把提高教育教学质量作为2010年的工作重点，教务处将围绕如何提高教育教学质量这个工作重心开展各项工作，学生及家长问卷调查就是其中一个项目之一。通过问卷调查首先让教师了解我校当前的教育教学现状，客观地分析教育教学中存在的问题，总结经验推广发扬，对照问题自查整改，找出解决问题的有效途径和方法，进一步加快教学改革的步伐，促进我校教育教学质量有较大幅度地提高，同时通过问卷调查分析为学校制定决策提供理论依据。二、调查基本情况

本次调查发放学生问卷问卷100份（每班学号为5，10，15，20，25的同学），收回100份，回收率100%，调查涵盖初一初二两个年级，包括20个班级，问卷第一部分为选择题8个小问题，第二部分为2个问答题（见附件）。教务处对学生评教结果进行了汇总，现就总体调查统计结果进行分析。

三、调查结果

初二年级主科老师22位，其中18位得A，占总数的82%，3位得B，占总数的14%， 1位得D，占总数的2%，初三年级主科老师30位，其中24位得A，占总数的80%，5位得B，占总数的17%， 1位得D，占总数的3%。

三、问卷汇总与分析

（一）选择题

问题1：课堂气氛民主和谐，教师教态真诚，尊重学生，有爱心、有耐心，无体罚变相体罚或讽刺挖苦、漠视学生现象，教师语言美，教态平和，不发牢骚，不说怪话。

学生认为:大多数老师授课生动活泼，气氛活跃融洽，态度真诚，平等，尊重，耐心解答学生问题。其中只有一位老师得10分，两位老师得17分，两位老师得19分，其他均为满分20分从调查数据上显示，学生对我校教师的师表形象给予了充分的肯定，这与广大教师热爱职业教育，自觉遵纪守法，具有较高的思想觉悟是分不开的。说明我校教师绝大多数能遵守工作纪律，做到爱岗敬业，组织纪律性强,热爱珍惜自己的工作岗位，在学生中树立起了良好的教师形象。当然，个别教师由于不注重学习和研究而违背教育教学规律应及时改正和学习。

问题2：课堂知识结构层次清晰，结构完整，重点突出，教师语言表达准确生动。

其中只有一位老师得8分，一位老师得10分，两位老师得14分，其他均为满分15分。从调查数据上显示，多数教师能认真备课，准备充分，备课内容丰富，但还有个别教师备课欠充分，存在敷衍塞责的现象。备好课是上好课的关键，备课充分与否将直接影响课堂教学效果，因此我们老师应在备课环节上狠下功夫，

，

问题3：课堂活动设计有序有效，能兼顾不同层面水平的学生，有利于调动起全体学生的学习积极性

其中一位老师得分10分，两位老师12分，三位老师得14分，其他满分15分。从调查数据上显示，我校教师绝大多数课堂活动设计有序有效，但学生希望老师在课堂上应多调动一下成绩不是很优秀学生的积极性，全员参与学习，课堂气氛不够活跃，有的老师虽然下了很大功夫，教学态度也很认真，但是如果不能调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣，其结果必然是事倍功半。教师要养成善于学习的好习惯，学校也为教师提供培训的学习机会，重视教学方法的改革，我们鼓励教师进行教学创新，提高课堂教学质量。

问题4：注重课堂落实，熟练运用现代化教学手段，突破重难点知识，提高课堂效率

学生认为：老师们能运用多种现代化教学手段提高学生的学习兴趣，使学生对本学科感兴趣。但有的老师讲课不连贯，重难

点不突出，题目引不起学生的兴趣，所以效率不高，所以希望老师们在课堂效率和落实方面多动脑筋。

问题5：通过教师的授课对本学科学习充满兴趣

结果显示，个别教师上课无精打采，课堂气氛沉闷呆板，学生上课无趣，课堂教学效果较差，但大多数老师十分注意运用多种教学方法和手段使学生对本学科充满兴趣。

问题6：作业量适中，做到全批全改。

从调查中显示，我校老师全面贯彻海河中学“优质轻负高效”的办学理念，老师布置作业量基本适当。学生的作业量是各门课程作业量的总和，各科教师在布置作业时还应考虑学生的作业总量，从时间和题目数量上控制本学科适当的作业量，同时，还应考虑布置一些学生感兴趣的实践型、调查型作业，丰富学生的课外作业。作业是巩固、检测学习成果的一个重要途径，是教学环节中重要的一环，但它常常被学生认为是负担。如何把被动的作业变成一种积极的乐趣，变单一为多样，变乏味为有趣，其关键在与作业设计。作业改革也是我校教学改革的一项重要内容，作业设计提倡实践、探究、合作的新型作业方式。作业可以一人独立完成，也可以多人合作完成，改革过去那种单一的作业本、习题册的作业布置模式，重视布置学生动手、动口训练能力的习题。教师要多与学生谈心交流，了解他们关于作业的想法，让作业真正成为学生巩固知识、检测能力的有效方式，成为学生产生学习动力的快乐驿站。目前来看只有一两位老师平时作业量

比较大，引起学生反感，希望引以为戒。多数老师能做到及时批改作业或试卷，但超过三成的教师不能及时批改。不能及时批改的原因是多方面的，其中一个很重要的原因是很多教师的周课时量很大，不能做到每次全批全该，另外，确实也有部分老师对布置过的作业不够重视，以致于学生做完了作业或试卷得不到任课教师的及时纠正竟然不知道对错。批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口，精心设计、布置作业、认真批改，能使双方及时接收正确的信息，加快信息反馈的速度。因为学生的作业和试卷最能反映学生对课堂知识的掌握情况，只有认真批改了才能了解学生掌握知识的情况以便针对学生的薄

弱环节加强教学。习题讲评才会有重点有目标。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。当然，批改作业的方式方法也应依据实际情况进行必要的改革，如果作业量较大，可以半批半改，也可以小组为单位抽样选择批改，可以轮批轮改，无论哪种批改方式都要总结出普遍性的优点和不足之处，更要发现特殊性的问题，防止以偏盖全。

问题7：授课中注重学科思想渗透和学法指导

从调查数据上显示，此项多数老师还需要加强，有时老师为了赶进度对于德育目标落实不够，殊不知教育是教学的前提，一位优秀的教学能手一定是一位好的教育家。学法指导更是目前学生缺乏的，我们各个年级正在周着手做这项工作。

问题8：课后辅导耐心细致、平等、尊重。