高考语文一轮复习专题公开课：文言文分析综合题复习 方法与技巧

[原不文敢] 契行丹，以国以兵家命二大将十(体许万将压)。代将到州入境对，曰遣：使“请臣代备地位，侍岁从聘驳，之朝斥使廷 大伤议国不体容。不”知遂。命万将一诣北枢人密言院及阅代文州书事。，及不至练有北习以境、折，学之居习，人则跨 屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。 契曰丹：使“萧界禧渠馆未客定，，禧顾果和以好代体州重为，问吾，且将往随 大问国随分答画。矣禧。箭又”靶 将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不 能对。归报，神宗善之。
分析综合题
是高考文言
文阅读的必
考题，高考 往往采用客 观选择题(四
题干术语： “概括与分析”
选一)的形式。 设误角度：概括、人物、
地点、时间、词义、关
系、依据与结论
五大角度比对准
角度一：比对人物
比对方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，
做过什么事，有什么样的品质”比对， 要着重比对选项在这几方面的表述与原 文是否一致。
书。等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看，说： “看看宋朝的状元。”等到(和契丹人)练习射箭时，许将 先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，
许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，两国以和
好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，
指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧 羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。
归
意遗漏关于人物、事件、
纳
观点等方面的内容。
不 全
• 【对应训练】
• 3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项 分析概括是否装有入误袋。 饥荒
• [原文] 出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟 见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。 帝立遣寺丞锺化民赍（ jī ）帑金振之赏。赐、给予
• [选项D] 陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他 巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他 向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹 措钱款赈济灾民。
[选项A] 许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代 岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。 他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。
翻译句子：
“此事，申饬边臣 岂不可，何以使 为 ？”禧惭不能 对。归报，神宗 善之。
“这件事，指示边 地官员办理不就行 了，要派使者做什 么呢？”萧禧羞惭 不能回答。(许将) 回来禀告，神宗称 赞他。
申饬： 1、整饬；整顿。2.告诫。3.饬令；指示。
4.斥责。
善之：称赞他
译文：契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求(割让)代州 的土地，本该今年朝见天子的使者不敢去，就命许将去。
许将入朝对答说：“我充任侍从的职位，朝廷的重要决议
不能不知道。万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥
他们，就会有失国家大体。”于是命许将到枢密院查阅文
五大角度比对准
• 角度四：比对添加或删减内容
比对方法
• 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检 查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内 容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关 键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。
五大角度比对准
角度二：比对时间、地点
比对方法
分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生 的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清 人物在何时、何地做了何事。
时
概括人物的典型事件
序
时，命题者故意将事
颠
情发生的时间顺序颠
倒
倒。
把不同空间地点的事件糅
空
合起来表述，故意在地点
间
方面颠倒位置关系。
错 位
【对应训练】2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选 项概括分析是否有误。
五大角度比对准
• 角度三：比对关键词语
比对方法
• 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理 的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象， 要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关 键作用的词语。
故意曲解文中某一关
曲
键词语的意义，从而
解 文 意
制造干扰项干扰考生， 这种方式是命题的主 要陷阱。
概括主要信息不完整，故
翻译句子：
“诚然，吾当自布 衣召置翰林。” 值盗起剑南，遂 寝。
“如果真是这样， 我就把他从平民直 接提升为翰林。” 正碰上盗贼在剑南 兴起，这事就被搁 下了。
起剑南：于剑南起
• 译文：宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾 当世没有产生像李白这样的才子。苏易简说：“当今进 士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。”太宗惊喜 地说：“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰 林。”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。宋真宗 当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非 常欣赏。钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第 二名。他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落 得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试， 含有讥讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三 名。一年后，以第二名中第，补任为濠州团练推官。
• 答案：从曲解文义角度设误，原文中说“帝立 遣寺丞锺化民赍帑金振之”，此处的“赍”是 “赏赐、给予”的意思，选项说“皇上当即派 遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”，把关键词 “赍”的意思理解错了，说成“筹措”。故D项 与原文内容不符。
• 参考译文：外出巡视河南。那年发生大饥荒， 人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁 屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云便送到朝 廷。皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百 姓。
误
把人物的言行所揭示
解
出来的性格特点故意
形
说错，造成对人物形
象
象的错误理解。
把甲人物所为说成是乙人
张百度文库
物所为，或者把甲事件结
冠
果说成是乙事件结果。
李 戴
【对应训练】1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看
选项概括分析是否有误。 大概
搁置 果真
[原“文今] 太进宗士画尝钱与易苏，易为恰简歌巧论诗唐殆世不文下人白，。叹”时太无宗李惊白喜。曰易：简“曰诚：
然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗
在东宫，图山水扇，会补易任作歌，赏爱之。易再举进士，
就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言
试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降 第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。
[选项B] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二次科举中自 己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真 宗对此非常反感。