最新社会化与自我意识：社会化的内容
社会化与自我概念
社会化与自我概念1、社会化是个体由自然人成长发展为社会人的过程。
基本条件是较好的遗传素质和较长的生活依附。
再社会化是对个体重新进行社会化或对不合格的个体再教化。
终身社会化包括早期社会化和继续社会化。
2、社会化的主要载体：家庭；学校；大众传媒；参照群体。
3、社会化的分类：语言社会化；性别角色社会化（性是生物学概念，性别是心理学概念，性别角色是社会学概念）；道德社会化；政治社会化。
4、社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
社会角色的分类：角色获得的方式，分为先赋角色（父母）和成就角色（工人）；角色行为的规范化程度，分为规定型角色（心理咨询师）和开放型角色（朋友）；角色的功能，分为功利型角色（房地产开发商）和表现型角色（牧师）；角色承担者的心理状态，分为自觉角色（老师）和不自觉角色（围观群众）。
5、角色扮演的三个阶段：角色期待、角色领悟、角色实践。
角色失调的四种形式：角色冲突（角色内冲突和角色间冲突）、角色不清、角色中断、角色失败。
6、自我是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。
詹姆士认为主我是认识的主体，客我是认识的对象；米勒认为镜我是由他人的判断所反映的自我概念；罗杰斯认为自我概念比真实自我对个体的行为及人格更重要。
7、自我结构：物质自我；心理自我；社会自我；理想自我；反思自我。
8、自我概念的功能：保持个体的内在一致性；解释经验；决定期待。
9、自我概念的形成与发展：生理自我（8个月—3岁）——原始阶段，对躯体的认识社会自我（3—14岁）——自我中心，了解社会期待，调节自己行为心理自我（青春期—成年）——根据社会的需求和自身发展的要求知觉，调节自己的心理行为10、身份的特点：客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性。
11、自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
马斯洛认为自尊是高级需要。
自尊的满足就会有自信。
詹姆士《心理学原理》：自尊=成就/抱负12、自尊的影响因素：家庭中的亲子关系；行为表现的反馈；选择参与和扬长避短；根据相似性原理理性地进行社会比较。
简述社会化的基本内容
简述社会化的基本内容
社会化是指个体在社会中逐渐习得和接受社会规范、价值观和行为模式的过程。
它涵盖着社会化过程的各个方面，包括身份认同、文化传承、价值观培养、人际关系的建立等。
1.身份认同：社会化帮助个体形成自己的身份认同。
个体在社
会化过程中逐渐意识到自己的社会角色和地位，建立起自我概念和身份认同。
2.文化传承：社会化通过传递和继承文化来影响个体。
文化是
社会化的核心内容，它包括语言、价值观念、行为规范等。
通过社会化，个体逐渐接受并内化社会的文化，成为社会的一员。
3.价值观培养：社会化过程中，个体接受社会的价值观念。
个
体从小就被灌输着社会的价值观念和道德准则，逐渐形成自己的价值观念和道德观念。
4.人际关系的建立：社会化帮助个体建立和维系与他人的良好
关系。
个体在社会化过程中学习到与他人相处的技巧，包括沟通、合作、分享等，通过与他人的交往，个体逐渐建立自己的社会网络。
总而言之，社会化是指个体在社会中逐渐习得和接受社会规范、价值观和行为模式的过程，包括身份认同、文化传承、价值观培养和人际关系的建立等方面。
这一过程对个体的社会适应和发展至关重要。
社会化与个人社会化
社会化与个人社会化摘要：社会化是一个客观过程，涉及到一系列个人、群体和机构。
简单的说，社会化就是由自然人到社会人的转变过程，社会化内容广泛，涉及各个领域。
社会化对人的社会化过程有着重大的意义，它们之间相互连结、相互生成，不可分割。
关键字：社会化内容个人社会化1.引言在马克思主义哲学的视域中，个人与社会的关系是统一的，社会是由个人组成的、现实的、具体的、有生命的个人是社会的主体，是历史的前提和出发点。
个人又依赖于社会，社会是个人赖以存在和发展的基础，为个人的个性发展提供了现实的活动条件，个人的发展和社会的发展相一致。
伴随着社会的发展，个人必将成为具有自由个性的全面发展的个人。
2、社会化实质社会化是社会发展过程中，社会生活层面发生变化的一个客观过程，其对象涉及到一系列个人、群体和机构。
人、群体和机构的社会化多指其特性，指它们担当的功能从封闭转为开放，由社会共同担当。
社会化所达到的客观效果，在宏观上，表现为维持社会的正常运转和人类文明的延续；在微观上，将人由自然人转变为社会人，赋予人社会共性的同时范导、塑造着人的个性。
群体机构的社会化最终离不开人的社会化。
显然，社会化过程最核心、最本质的内容落脚于社会对个人施加影响并促使其产生变化，社会化的成功实现由个人的思想、行为的想社会性转变来体现。
简而言之，个体的被社会化过程体现社会化的实质。
社会学区分了五种类型的社会化，它们分别是：初试社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社会化。
这五种类型的社会化，有的是人生必经的，有的则不一定会经历，但每一种都包含了确立或强化社会行为规范的过程。
在再社会化中，个体还能够全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。
2.1社会化过程社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。
第三讲 社会化和自我意识 (1)
媒体中塑造出来并给予大量宣传的明显形象使得当代青少 年群体普遍存在着“追星族”、“超女热”等偶像崇拜行为， 且已经成为青少年亚文化的突出代表。
个体内化
观察学习
自我奖赏
认知加工
个体内化
主观认同
角色扮演
六、社会件的影响下，在实 现社会化的同时形成个人心理－行为倾向独特 性的过程。 • 个性是一个人决定其思维和行为方式的内部动 力系统，是个人的社会共同性和自身独特性的 有机统一体。 • 社会化与个性化的关系： 1)个性化与社会化同步进行，同时实现。 2)社会化与个性化过程相互影响，是不 可分割的统一体的两个方面。
宽容型
不控制
3 学校的教化
儿童进入学校接受系统的教育，对其社会化 有着深刻的影响，特别是在教师、同学、校规校纪 以及责任、义务等因素的影响下，促进了儿童的社 会化进程。
（1）教师的威信 a.学生信任教师 b.学生乐于接受教师的要求，并转化为主观需要 c.教师的表扬与批评能深入到学生思想深处，并引 起一定的情绪体验 d.学生把有威信的教师当作认同的对象并加以仿效
社会中经济技术政治社会或文化等结构社会组织完成任务的组织联络感情的组织社会控制部门大众传媒等有组织的社会化机构如学校等有组织的教育机构或少年之家之类的儿童的社会性教育部门小群体和信息化的社会网络如家庭亲戚同辈群体朋友圈等直接的社会环境和生态环境人格发展自我意识自我认识自我体验自我控制自我感觉自我观察自我概念
自我评价形成的途径
• 根据社会上其他人对自己的态度评价自己。 • 根据与社会上和自己地位、条件相类似的 人的比较来评价自己。 • 通过个人对自己心理活动的分析来评价自 己。
2 自我体验
• 自我体验：自己对自己怀有的一种情绪体 验，也就是主观的我对客观的我所持有的 一种态度。 • 客体的我满足了主体的我的要求，就会产 生积极肯定的自我体验，表现为自我满足； 反之就是产生消极否定的自我体验，表现 为自我责备。
社会化与自我意识：社会化的内容
-社会化定义 socialization 常⽤定义 ⼀个⼈内化社会价值标准、学习⾓⾊技能、适应社会⽣活的过程。
社会化就是由⾃然⼈到社会⼈的转变过程，每个⼈必须经过社会化才能使外在于⾃⼰⼉童社会化 的社会⾏为规范、准则内化为⾃⼰的⾏为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是⼈类特有的⾏为，是只有在⼈类社会中才能实现的。
⽤弗洛伊德的话说，社会化就是个⼈学习控制天性的冲动，就是“把野兽关到笼⼦⾥”，有报道说的狼孩猪孩等就是没有经过社会化的结果。
从⼈格发展和社会互动⾓度定义 ⼀个⼈获得⾃⼰的⼈格和学会参与社会或群体的⽅法的社会互动过程。
从⼈格发展⾓度来说，社会化有⾃我完善的过程和功能。
通过内化他⼈的态度，来认识“⾃我”，并按其他⼈的⼀般期待来调整⾃⼰⾏为过程，就是社会化过程。
“⾃我”是⼈格的重要部分，⾃我完善包括：对⾃⼰⽣理、⼼理状况的认识；对⾃⼰和他⼈、社会的相互关系的认识。
“⾃我”观念重要，对⼈有着推动、调节和控制的功能。
【注】关于⼈格发展和社会化的过程，具体可参考下⾯有关章节。
社会互动⾓度来说，没有社会化就没有社会： 社会化不仅对个⼈的⽣存发展是⾄关重要的，⽽且对社会的⽣存和有效运作也是如此。
只有当⼀个社会的成员⼀起⾏动共同⽀持、维护这个社会的时候，社会才会⽣存下去，所以每个社会都塑造成员的⾏为来达此⽬的（⾓⾊承担）。
从社会的观点来看，当⼈们感觉到⾃⼰想做的正是社会期待的，这期待也地满⾜了社会的利益和要求的时候，（学习、领会并遵从群体和社会对这⼀地位的⾓⾊期待）社会化才能有效运作和发展。
社会化的强制性和⼈的能动性、⾃由：尽管社会化带有强制性，尽管我们的⼈格主要由社会来塑造，但社会化并未排除个⼈⾃由。
所有的社会化形式都要求个体的合作，⽽成⼈可⾃由地拒绝社会化的某些⽅⾯（也就是可以选择），或者⼒图改变社会（也就是可以创造）。
类似的定义还有： 个⼈为适应现在及未来的社会⽣活,在家庭,学校等社会环境中,经由教育活动或⼈际互动,产⽣个⼈认同(identify)并接受(accept)社会价值体系,社会规范,以及⾏为模式,并内化(internalize)⾄个⼈⼼⾥,成为个⼈价值观与⾏为的准绳,此⼀过程谓之「社会化」. 从⽂化的⾓度定义 社会对个⼈的⽂化教化和个⼈对社会主动选择与能动调适的统⼀过程。
社会化与自我
2.3 内部(心理)世界
• 内省 • 自我知觉和因果归因
① 通过内省来认识自己
• 自我觉知理论（self-awareness） • 当我们将注意力集中在自己身上时，我们 会根据自己内在的标准与价值观来评价和 比较自己的行为。
• 当自我觉知会提醒人们自己的缺点时，自 我觉知令人特别反感，在这样的情景下， 人们会避免进行自我觉知。不过，在其他 时候，如当你内心欲望之魔怂恿你尝试诱 惑时，自我觉知不见得是一件坏事，因为， 它可以让你更清楚地意识到自己的道德和 理想。
自我、身份与自尊
• 对于人来讲,再也没有比人更有趣的话题了。 而且，对于多数人来说，最大有趣的人正 是他自己。
——罗伊· 鲍迈斯特，《社会心理学中的自我》
一、什么是自我
• 自我也称自我意识或自我概念，是个体对 自己存在的觉察，即自己认识自己的一切， 包括认识自己的生理状况（如身高、体重、 形态等）、心理特征（如兴趣爱好、能力、 性格、气质等）以及自已与他人的关系 （如自己与周围人们相处的关系、自己在 集体中的位置与作用等）。
4.25a
4.03a 3.99a 3.85a 3.22a 3.58a 3.46a 3.26a 3.71a 1.43a 1.44a 1.46a 1.25a 1.10a 1.64a 1.52a
2.59b
2.63b 2.90b 2.90b 2.61b 3.03b 3.08b 2.91b 2.83b 3.02b 2.91b 2.91b 2.30b 2.11b 2.43b 2.42b
• 当我们加工和自我有关的信息时，会出现 一种潜在的偏见。我们一边轻易地为自己 的失败开脱，一边欣然接受成功的荣耀， 在很多情况下，我们把自己看得比别人要 好。这种自我美化的感觉使多数人陶醉于 高自尊光明的一面，而只是偶尔会遭遇到 其阴暗的一面。
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：社会化
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：社会化1500字社会化是指个体在社会中逐渐学会适应和融入社会规范、价值观和行为方式的过程。
社会化是一个长期的过程，从出生开始，个体通过观察和模仿他人的行为、接受教育和培训等途径，逐步学会适应社会生活。
社会心理学研究社会化的过程，探讨个体在成长过程中如何接收社会文化，从而形成个体的社会心理特征。
社会化的主要内容可以分为以下几个方面：1. 社会角色和身份认同：社会化过程中，个体扮演不同的角色，例如，作为家庭成员、学生、职员等。
个体通过这些角色的扮演来认识自己、感知自己和他人的身份，逐渐形成自己的身份认同。
2. 社会规范和价值观：社会化过程中，个体学会逐渐接受社会规范和价值观，包括行为规范、道德原则、文化习惯等。
个体通过社会化学会什么是正确和合适的行为方式，进而调整自己的行为。
3. 社会认知和情感：社会化过程中，个体学习如何理解和解读社会环境中的他人行为和情感表达。
个体逐渐认识到自己的行为和情感会对他人产生影响，并学会适应他人的期望和需求。
4. 社会交往和人际关系：社会化过程中，个体学习如何与他人进行交往和建立人际关系。
个体逐渐学会与他人合作、竞争、互助等社会交往方式，同时学会处理冲突和解决问题。
在考试中，可能会考到以下几个方面的知识点：1. 社会化的定义、过程和影响因素：了解社会化的定义、不同的社会化过程以及影响社会化的因素，包括家庭、学校、同伴群体、媒体等。
2. 社会角色和身份认同：了解社会角色的概念、个体如何形成和改变角色认同的过程，以及角色对个体行为的影响。
3. 社会规范和价值观：了解社会规范和价值观的概念、分类和形成过程，以及社会规范和价值观对个体行为的影响。
4. 社会认知和情感：了解社会认知和情感的概念、影响社会认知和情感发展的因素，以及社会认知和情感对个体行为的影响。
5. 社会交往和人际关系：了解社会交往和人际关系的概念、不同类型的人际关系以及人际关系对个体心理的影响。
社会化及自我概念文稿演示
（优选）社会化及自我概念
第一节 社会化的一般概述
一、社会化的概念(以书上为主)
社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过 程，是个体同他人交往，接受社会影响，学习掌 握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人 格、社会心理、行为方式和社会技能的过程。
从社会角度：社会对个体进行教化的过程 从个体角度：个体与其他社会成员互动，成为合
好吃懒做、生活不独立、胆小怯懦、 蛮横胡闹、自私自利、没礼貌、 缺乏独立
学校的社会教化功能
儿童进入学校接受系统的教育，对其社会化有着 深刻的影响，特别是在教师、同学、校规校纪以及责 任、义务等因素的影响下，促进了儿童的社会化进程。
教师的威信作用
罗森塔尔和雅各布森（ROSEHTHAL，R&TACOBSON,L,1968）
政治社会化
国家形象阶段 抽象国家观念阶段 国家组织系统阶段
三、社会化的条件
人类有较长的生活依附期
依附期越来越长，个体在家庭、学校、社会接 受广泛的教育，学习生活技能、道德规范，学习 并获得社会角色。
人类的遗传素质提供了社会化的可能性
四、社会化的心理机制
角色引导机制 社会比较机制 社会学习机制 亚社会认同机制
人生理想 角色社会化：培养社会角色
二、社会化的内容
从个体的生活领域来看
语言社会化 性别角色社会化 道德社会化 政治社会化
语言社会化
个体社会化是从语 言社会化开始的， 全部社会化是以语 言社会化为前提的。
语言社会化
性别角色社会化
性：生物学概念 性别：心理学概念 性别角色：社会学概念
社会心理学家认为，人的道德行为也表现在能否抗拒诱惑方 面，对诱惑的抗拒也可以通过榜样的影响加以学习和改变。
第二节 社会化与自我
第一单元
社会化
一、社会化概念 1 、社会化是个体由自然人成长、发展为社会人 的过程。 2 、社会化涉及个体及社会两个方面。从社会视 角看，社会化及社会对个体进行教化的过程；从 个体视角看，指个体与其他社会成员的互动，成 为合格的社会成员的过程。分为早期社会化和继 续社会化。 3 、再社会化：由于社会急剧变化，对个体重新 进行社会化的过程。（劳动教养、劳动改造制度）
第二章 社会化
（三）道德社会化 道德社会化指个体将社会道德规范逐渐内化， 成为自己行为准则的过程。 1、道德观念和道德判断（认知因素） 2、道德情感（内心体验） 3、道德行为 （四）政治社会化 爱国意识的三个连续阶段 1、国家形象阶段 2、抽象国家阶段 3、国家组织系统阶段
第二单元 社会角色及其理论
物质自我 心理自我 社会自我 理想自我 反思自我
（三）自我概念的
（四）自我概念的
功能
保持个体内在的一致性 解释经验 决定期待
形成和发展
生理自我 社会自我 心理自我
二、身份
（二）身份的特点 （一）身分定义 由个体的社会地位及处 客观性 境地位决定的自我认同。 主观性 地位身份与处境身份 多重性 身分由角色构成。 稳定性 契约性
三、角色扮演过程
角色期待 角色领悟 角色实践
四、角色失调
角色失调：个体在角
色扮演中产生矛盾、 障碍，甚至遭遇失
败。
角色冲突 角色不清 角色中断 角色失败
第三单元 自我、身份、自尊
一、自我 （一）自我的概念
自我指个体对自己存在
（二）自我的结构
状态的认知。 主我、客我 镜我：自我概念是他人 判断的反映。
简述个人社会化的内容论述题
简述个人社会化的内容论述题个人社会化是指个体在社会交往中学习、适应和发展的过程。
它涵盖了个体与他人、组织和社区之间的相互作用和互动。
个人社会化的内容论述题是对这个主题的深入探讨和全面评估。
1. 什么是个人社会化？- 个人社会化是个体在社会环境中接受教育、参与社交活动和实践经验的过程。
- 它是通过与他人交往、观察和模仿他人行为、接受教育、参与团体活动等方式来实现的。
- 个人社会化是个人与社会互动的结果，塑造了个体的思考方式、价值观和行为模式。
2. 个人社会化的重要性- 个人社会化是个体成长、发展和适应社会的必要过程。
- 它促使个体与他人建立联系，形成社交网络，获取资源和信息。
- 个人社会化提供了与他人交流、合作、协调和解决问题的能力。
- 它有助于个体建立身份认同、培养批判思维和价值观，并形成自主性和责任感。
3. 个人社会化的过程- 接收文化和社交化：个体接受来自家庭、学校、社区和媒体等渠道的文化和社会价值观。
- 观察和模仿：个体通过观察和模仿他人的行为、态度和价值观来学习。
- 参与社交活动：个体通过参与团队活动、社交组织和志愿者工作等方式与他人互动。
- 学习和反思：个体通过与他人交流、反思和总结来加深对社会化过程的理解。
4. 个人社会化的影响因素- 家庭环境：家庭成员对个体的行为、态度和价值观的影响。
- 教育体系：学校和教育机构对个体的教育和社交化的影响。
- 社会文化：社会的整体文化、价值观和行为规范对个体的影响。
- 社会网络：个体与他人互动和交流的社交网络的影响。
5. 个人社会化的挑战和应对策略- 文化冲突：个体在不同文化和价值观之间的冲突和调整。
- 自我认同：个体在社会化过程中形成自我认同和个人身份的挑战。
- 网络社交：个体在网络社交中面临的沟通和互动困难。
- 心理健康：个体在社会化过程中面临的压力和心理健康问题。
个人社会化是每个人都要经历的过程，它对个体成长和发展起着重要的作用。
通过与他人的互动、参与社交组织和实践经验，个体能够逐渐形成自我认同、价值观和行为模式。
第2节 社会化与自我
涉及的问题： 婴儿的情感、态度和倾向是怎样形成的？ 怎样使孩子正常的成长？ 青少年行为受到哪些影响？ 家庭、学校和大众传播工具对于处于青春 期的人有哪些影响？ 青年人如何处理好婚姻和家庭关系？ 怎样做好成家立业、生儿育女的准备？ 个人在工作单位内如何处理好于上级、下 级或同事之间的个关系？ 怎样使自己符合不断变化的社会需求？ 人到晚年如何对待退休？
（四）自我概念的形成与发展
1．生理自我 这是自我概念的原始形态，主要是个体对自 己躯体的认知，包括占有感、支配感与爱护感，使个体认 识到自己的存在。始于出生第八个月，三岁左右基本成熟。 2．社会自我 这阶段大致从三岁到十三四岁，社会自我处 于自我的中心。 3．心理自我 这阶段需时十年，大约从青春期到成年。发 展到此阶段个体能知觉和调节自己的心理活动、状态和特 征，根据社会需要和自身发展调控自己的心理与行为。
1．自我的主客体分化 2．影响自我的两类他人: 一类是概化他人(The Generalized Others)，即社会文 化整体。另一类他人是重要他人 (Significant Others) ，即 影响个人生活和人格成长的中心人物
3. 自我形成和发展的三个阶段
第一，准备阶段(preparatory phase)，原始的自我尚不能运用 符号，只能无意识地模仿他人； 第二，游戏阶段(play stage)，儿童用游戏扮演不同的重要他人 角色，学习其态度和观念，并学会从对方角度看待自己。 第三，社会角色扮演阶段(game stage)，即儿童扮演概化他人 的角色，将他人行为综合为整体印象，从概化他人角度衡量自己的 行为，遵守游戏规则，社会的价值观、态度、规范、目标，由此内 化于个体，形成自我。 米德的自我理论强调了自我的社会生成性和对情境的能动反应 性，对认识自我的产生和发展具有重要价值。其概化他人的思想很 好解决了库利的“镜像自我”理论的困惑。
社会化(角色)与自我(自尊、身份)
第二节社会化与自我社会化：个体由自然人成长、发展为社会人的过程。
.再社会化（个体重新进行社会化的过程）社会化的基本内容：1、教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能；2、教导社会成员遵守社会规范；3、教导社会成员明确生活目标，树立人生理想；4、培养社会角色社会化的基本条件：1、人类有较长的生活依附期；2、人类的遗传素质提供了社会化的可能性个体社会化的载体：1. 家庭2. 学校3. 大众传播媒介4. 参照群体社会化的类型：1.语言社会化 2.性别角色社会化（“性”生物学概念；性别是人格特征方面的差异；性别角色是态度角色、行为方式方面的差异）3. 道德社会化（道德观念与道德判断、道德情感、道德行为）4. 政治社会化（爱国意识：国家形象阶段、抽象国家观念阶段、国家组织系统阶段）社会角色及其理论社会角色：是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
米德使用社会角色来说明人际交往中存在可预见的互动行为模式，有助于了解个体与社会的关系。
社会角色的分类：1. 先赋角色与成就角色（获得方式）2. 规定角色与开放型角色（行为规范化）3. 功利型角色与表现型角色（功利性）4. 自觉角色与不自觉角色（承担者心理状态）角色扮演的三个阶段：1、角色期待；2、角色领悟；3、角色实践角色失调1、角色冲突角色内冲突：同一主体，多个角色。
角色间冲突：同一角色，多个期待。
2、角色不清3、角色中断4、角色失败（最严重的角色失调）自我、身份与自尊自我的定义：自我意识、自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括生理状态、心理状态、人际关系及社会角色。
主我与客我——詹姆士，主动的我，是认识的主体；认识的对象，被观察者。
镜我他人映像中的我，由他人判断所反映的。
自我的结构：1、物质自我；2、心理自我；3、社会自我（自我概念的核心）；4、理想自我；5、反思自我。
自我概念的功能：1、保持个体内在的一致性2、解释经验3、决定期待自我概述的形成：生理自我社会自我心理自我身份：个体的身份地位及处境地位决定的自我认同身份的特点：1、客观性2、主观性3、多重性4、稳定性5、契约性自尊：个体对其社会角色进行自我评价的结果。
认识自我社会化
认识自我社会化第一篇：认识自我社会化认识自我、发现自我、自我成长心理讲座之社会化一社会化的概念社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。
也就是个体同他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。
人是社会性的动物。
古西腊哲学家亚里士多德早在公元前328年就指出：“人在本质上是社会性的动物。
社会实际上是先个体而存在的。
”社会化涉及社会及个体两方面。
从社会视觉看，社会化是社会对个体进行教化的过程；从个体的视觉看，社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格社会成员的过程。
就目前的学术观点认为，社会化是伴随一生的终身过程。
儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人后则是继续社会化。
由于社会剧变或在早期及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体重新进行社会化的过程叫再社会化。
二社会化的基本内容（一）教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能（二）教导社会成员遵守社会规范（三）教导社会成员树立生活目标，确定人生理想（四）培养社会角色三社会化的基本条件（一）人类有较长的生活依附期大致13—25年。
随经济和社会的发展有变长的趋势。
（二）人类的遗传素质提供了社会化的可能性人脑大约有1000亿个以上的恼细胞，形成自然界最神奇、最完备的信息加工系统。
具有抽象思维的巨大能动性而显示超越本能的能力。
四个体社会化的载体（一）家庭家庭在社会化中具有突出的作用和独特的地位。
童年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系，家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与行为规范方面的习得均起潜移默化的作用。
（二）学校在早期社会化中，学校是不可替代的社会化载体。
其特点是地位的正式性和管理的严格性。
学校有组织、有计划、有目的地向个体传授社会规范、价值观念、知识与技能，激发成就动机，并提供广泛社会互动的机会。
学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪和传统。
（三）大众传播媒介是十分重要的社会化手段，其作用与日俱增。
第三章 社会化与自我概念
（二）个体内化 个体内化是指社会化的主体——人经过 一定方式的社会学习，接受社会教化，将社 会目标、价值观、规范和行为方式等转化为 其稳定的人格特质和行为反应模式的过程。 个体内化是在个体的活动中实现的，它 是个体的内部心理结构同外部社会文化环境 相互作用、并对后者加以选择和适应的过程。 个体内化充分体现了个人社会化的主动性。
现在越来越多的学者从社会互动的观 点出发，认为通过社会化得到发展的不仅 是人（更不仅是个人），还有社会经验及 社会本身。 二.社会化的基本途径 人的社会化是通过社会教化和个体内 化实现的。 （一）社会教化 即广义的教育。它是指社会通过社会 化的机构及其执行者实施社会化的过程。
社会教化可分为两大类：1.有系统的、 正规的教育（学校、监狱等）；2.非系统 的、非正规的教育（风俗、群体亚文化、 传媒等），其作用往往是在无形中发生的。 社会教化的具体内容包括：传授社会 知识，灌输行为规范，学习职业技能，培 养价值观念，确立生活目标，获得生活角 色。
政治社会化是一般社会化的核心。任何 一个社会或政府都非常关注其成员政治社会化 的程度，这关系到该社会或政府的稳定、巩固 与发展。 国家意识或爱国情操的培养是公民的政 治态度与政治意识发展的重要部分。心理学家 赫斯与托尼(Hess & Torney)曾对1.2万个美国 小学生进行调查研究，发现儿童的国家意识依 三个连续阶段逐渐发展。
二.具有独特的个性 三.具有普遍的共性 “笔者（美国文化学家孙隆基）在香港、大陆、 笔者（ 笔者 美国文化学家孙隆基）在香港、大陆、 台湾都居留过，也亲眼看到海外的中国人的样子。 台湾都居留过，也亲眼看到海外的中国人的样子。 长期归纳的结果，发觉无论生长在何种制度底下， 长期归纳的结果，发觉无论生长在何种制度底下， 只要在文化意义上仍然是中国人的话， 只要在文化意义上仍然是中国人的话，都呈现出一 种共性，这种共性说是‘民族性’也无不可。 种共性，这种共性说是‘民族性’也无不可。” 德国和中国的区别（比较图） 德国和中国的区别（比较图） （注：蓝色德 国人 红色中国人）
社会心理学[第三章社会化与自我概念的发展]山东大学期末考试知识点复习
![社会心理学[第三章社会化与自我概念的发展]山东大学期末考试知识点复习](https://img.taocdn.com/s3/m/3805fa8cd4d8d15abe234e16.png)
第三章社会化与自我概念的发展一、社会化的概念(一)社会化社会化(socialization)通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理一行为模式，成为合格社会成员的过程。
1．社会化的意义个人要通过社会化而得以适应社会并获得发展的基点。
社会则通过社会化而培养它的继承者，使得人类文化可以延续并在此基础上发展。
2．社会化的内部条件人类素质(人类个体自身的学习潜力和人类存在独有的语言)客观地决定了人类独有的接受社会化的可能性。
3．社会化的本质社会化的本质是社会经验的传递。
人类社会特有的语言现象为这种传递提供了实现的条件。
由于语言的存在，人类祖先的经验得以积累下来，并直接构成后人赖以社会化的最为重要的文化环境。
4．社会化过程的特征(1)连续性。
人生每一阶段的社会化，都是以前一阶段的社会化为基础的。
前一阶段的社会化状况，会对后一阶段的社会化产生深远影响。
(2)无终点性。
科技的发展，文化的碰撞不断引导着生活方式的变化，迫使人们不断适应社会新的变化，不断进行社会化。
(二)社会化的基本目标1．语言社会化语言社会化是社会化最为重要的一个目标。
本质上人的社会化是从掌握语言开始的，其他一切社会化目标的实现，也是以语言社会化为前提的。
掌握一种语言本身的过程就是社会化的过程，在某种意义上，在多大程度上掌握了一种社会的语言，也就在多大程度上获得了社会化。
2．社会角色的社会化一个人一生中的社会角色在不断变化，不同的阶段社会化的任务也不同。
社会化的一般结果是使人们适应特定社会的要求，获得特定社会角色的知识技能，并形成与特定社会角色相统一的自我概念。
(三)社会化与个性化1．个性化的含义个性化是指个体在特定社会条件的影响下，在实现社会化的同时形成个人心理—行为倾向独特性的过程。
个人的独特性通过高度带有个人色彩的思维方式和行为方式以及稳定而特别的个人能力、气质和性格等特点得到显示。
2．个性化的过程个人的个性化是与社会化同步进行的，社会化目标的实现过程也是个性化的过程。
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社会化与自我意识：社会化的内容
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社会化定义socialization
常用定义
一个人内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。
社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己儿童社会化
的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。
用弗洛伊德的话说，社会化就是个人学习控制天性的冲动，就是“把野兽关到笼子里”，有报道说的狼孩猪孩等就是没有经过社会化的结果。
从人格发展和社会互动角度定义
一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。
从人格发展角度来说，社会化有自我完善的过程和功能。
通过内化他人的态度，来认识“自我”，并按其他人的一般期待来调整自己行为过程，就是社会化过程。
“自我”是人格的重要部分，自我完善包括：对自己生理、心理状况的认识；对自己和他人、社会的相互关系的认识。
“自我”观念重要，对人有着推动、调节和控制的功能。
【注】关于人格发展和社会化的过程，具体可参考下面有关章节。
社会互动角度来说，没有社会化就没有社会：
社会化不仅对个人的生存发展是至关重要的，而且对社会的生存
和有效运作也是如此。
只有当一个社会的成员一起行动共同支持、维护这个社会的时候，社会才会生存下去，所以每个社会都塑造成员的行为来达此目的（角色承担）。
从社会的观点来看，当人们感觉到自己想做的正是社会期待的，这期待也地满足了社会的利益和要求的时候，（学习、领会并遵从群体和社会对这一地位的角色期待）社会化才能有效运作和发展。
社会化的强制性和人的能动性、自由：尽管社会化带有强制性，尽管我们的人格主要由社会来塑造，但社会化并未排除个人自由。
所有的社会化形式都要求个体的合作，而成人可自由地拒绝社会化的某些方面（也就是可以选择），或者力图改变社会（也就是可以创造）。
类似的定义还有：
个人为适应现在及未来的社会生活,在家庭,学校等社会环境中,经由教育活动或人际互动,产生个人认同(identify)并接受(accept)社会价值体系,社会规范,以及行为模式,并内化(internalize)至个人心里,成为个人价值观与行为的准绳,此一过程谓之「社会化」.
从文化的角度定义
社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
社会化的文化角度在于，与个人相关的特定文化要素，如生活专业技能、价值体系、社会规范等，正是社会化的基本内容。
社会化就是（对个人来说）指社会新成员的文化习得，接受文化遗产，包括习俗、礼仪、语言、价值观念等一切方面；（对社会来说）保持社会文
化传承和社会生活延续的过程和功能。
文化传承的类型：有传递和内化，有前人向后人的纵向传递，也有地区间的横向渗透，还有新文化的创造和发展。
社会化有强制性，出生的时候人不能随意选择文化环境。
人的能动性在于，通过教化和实践，人们不断发展和创造文化。
其他解释
社会化过程的实质是个体反映社会现实的过程，从心理学来看，就是社会现实内部化的过程。
社会化的目的不仅是使人学习和接受社会文化，获得人的语言、思想、感情，掌握基本生活技能，学会一定的生产技能，懂得社会规范，明确生活目标，适应社会，成为社会的一分子，而且使上一代人的思想、技能、经验能传给下一代，使人能继承和发展文化遗产，维持代际关系，在适应社会的基础上改造社会，把社会不断推向前进。
个体社会化过程有以下特点：①主动性。
每个人对社会现实的反映都有一定的选择性，其社会化是主动的，而不是被动的。
②贯穿于人的一生。
由于社会现实的不断发展、变化和一个人一生经历中地位、职责的变化，个体社会化不是一次完成的,而是一个连续的过程,它贯穿于人的一生。
③个性和共性的统一。
即使在同一社会中，由于各人特点和所处具体环境不同，个体社会化也不完全一样。
社会化过程也是个性化过程。
共性寓于个性之中。
对于社会化，社会学侧重研究社会影响，社会心理学侧重研究个体社会化的历程。
关于社会化这一概念的含义，有不同的说法：①以美国S.柯尼格
为代表，从社会规范的观点来解释社会化，认为社会化是一种过程，个人由此成为他所出身的那个社会的一分子，他的一举一动都符合于该社会的民俗民德。
②以美国E.A.罗斯为代表，从社会意识(群属之感)的观点来解释社会化，认为它是在团体中与同伴产生共同行动的能力和意志时的一种群属之感的发展。
③以中国孙本文为代表，从行为改变的观点来解释社会化，认为社会化有无数的刺激约束个人的反应，使之成为社会所规定的行为，这种作用即称之为个人社会化。
社会化主要类型和各自含义
w 初始社会化primary socialization儿童时期理解社会角色和文化w 预期社会化anticipatory socialization学习将来要扮演的角色
w 发展/继续社会化developmental socialization，指个体经历儿童社会化和青年社会化后,社会化还不完全,特别是在飞速发展的现代化社会面前，还须不间断地学习的过程。
这个过程，贯穿于从青年期至生命的终结。
如成年人适应新形势，如改革开放前，政府官员学习市场经济。
w 逆向社会化reversal socialization晚辈传授知识和规范给长辈w 再社会化re-socialization
是指个人原来的思想和生活方式以及行为模式与社会环境的要求不协调，甚至发生了冲突,必须断然改变,形成对他本人来说是完全新的思想和生活方式以及行为模式。
我们形成人格大部分是建立在初级社会化过程中所习得的未发生变化的价值观和那时确立的自我认同之上。
某些情况下，人们有意忘掉以前价值观行为模式，接受或产生
新价值观与行为。
比如，人们从一个社会转迁到另一个社会，被新的文化同化就会产生再社会化。
再如，“洗脑”极端例子常发生在全面控制机构，如入伍、邪教、监狱等为了从根本上改造一个人的人格、价值观与自我认同，而将其一天24小时都完全置于管理人员控制之下。
再社会化有两种方式：①主动的再社会化，通常称之为自觉改造，即个人主动地自觉地适应新的社会生活、生活方式和工作方式。
②强制的再社会化，通常称之为强迫改造，对违法犯罪者判刑或实施劳动教养，就属于这种方式。
再社会化与继续社会化的区别在于：
①再社会化是抛弃原先形成的社会化，形成新的社会化；继续社会化则是在原先社会化的基础上进一步发展、提高，使之更加完善。
②再社会化的方向和内容与原先的不一致，而继续社会化的基本方向和内容则与原先的相一致。
③再社会化过程是一种思想和生活方式以及行为模式向另一种思想和生活方式以及行为模式的基本的、急剧的、迅速的改变，不适应感很强烈；而继续社会化过程是逐渐的、部分的变化，往往是在不知不觉中进行的。