故事性情境教学在美术课堂中魅力

笔者在调查中发现，故事性情境教学在美术教学中的魅力指数很高。笔者在实践教学过程中，通过设计不同的教学方案，发现故事性情境教学在课堂中效果最好。因为故事本身就像一个鱼饵，能够让小学生在课堂上的集中精力，自觉掌握故事中传达的知识要点。同时，在课堂中更好地开展故事性情境教学，教师必须做到以下几点：

第一，教师应该有丰富的想象力和童趣。情景故事型教学以故事为整堂课的框架，讲好故事关系到一堂课的整体印象。教师如果能让故事锦上添花，拓宽学生思维，再加上教师很有童趣，能理解孩子的快乐，那么故事趣味性会更胜一筹，教师能吸引学生听觉和视觉双重效果的故事就构成了课堂成功的必要条件。

第二，教师要有较强的课堂感染力。课堂中故事情节需要教师去呈现，当课堂开始时，教师应该是最快投入课堂的人，进而全身心地融入，教师的投入度就成了最重要的因素。只有教师的情感感染了学生，才能激发学生的情感融入到美术课堂中。另外，老师的声音和手势表现也是展现故事的必要条件。

第三，故事的呈现要体现丰富性。不管是民间故事的还是童话故事，还是国内故事和国外故事，都可以借助多媒体和相关教具来呈现，这样才能让课堂更加生动，让故事的真实性呈现出来，启发学生有更多思考的空间。同时，加配相关音乐让故事更加富有意境，让学生有一种听觉和视觉双重享受，激发学生思维。

第四，能利用多媒体，增加课堂的灵动性。通过多媒体可以充分展现相关图片和数据描述，能够把真实情境在多媒体上展现的更真实。如简笔画，方便实用，一手漂亮的板画可以给课堂增色不少；图片，快捷的呈现途径，节省教学时间；多媒体，让课堂更加生动活泼，让故事的呈现给学生更多思考和想象的空间。