构成物质的基本微粒

构成物质的基本微粒

教材分析：

本课题选自义务教育教科书九年级化学上册（第三单元课题 1 分子和原子）。分子、原子是初中学生首次接触到的微小粒子，对于微观现象同学们没有感官的认识，虽然之前在八年级物理中学习了一些分子、原子的知识，但并不能系统掌握。第三单元开始系统的学习分子、原子的知识，初步探索物质构成的奥秘。本节课中首先让学生认识物质的可分性，了解分子、原子这些肉眼看不到的粒子是切实存在，再进一步了解分子原子在化学变化中的破裂与形成，以及分子原子的性质，学会运用所学分子原子的知识解释生活中的现象。

学情分析：

初三的孩子对于微观世界比较陌生，虽然在物理课中了解了一些，但分子原子无法用肉眼直接看到，不能在脑海中形成直接的表象认识，本课内容较为抽象学生不易理解，所以通过日常生活中的现象，提出问题，引发学生思考，在理解了熟悉的现象的基础上再深入了解微观世界，这样学生更容易理解和记忆。

教学目标：

知识与技能;

1．认识物质是由分子、原子、离子三大粒子构成的。

2．认识到分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

3．认识微观粒子的运动及其特点，运用分子、原子的观点解释一些生活中的现象。

过程与方法：

1．通过对生活中的熟悉的现象的描述，引发学生思考，认识分子和原子，理解分子、原子的特征。

2．引导学生从宏观认识上升到微观认识，学会运用分子、原子的观点解释生活中的现象

情感态度价值观：

1．探究活动引起学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。培养学生勤于思考、勇于创新的精神。

2．培养学生的抽象思维能力。

教学重难点：

1．认识微观粒子的运动，形成分子、原子的概念，理解物质的微观构成。2．认识微观粒子的特征，培养学生抽象思维能力。

教学方法

本节课以生活实例引发学生对微观世界的探究兴趣，利用多媒体辅助，让学生通过多种感官在脑海中形成微观粒子的表象，认识微观粒子的存在，培养学生的抽象思维能力和微观想象力。

教学过程：

课堂小结

本课内容较为抽象，学生不易理解，但联系生活实际，从生活中的例子导入，引起学生的兴趣，让学生在脑海中初步形成微观概念。通过实验探究、生活实例让学生认识分子原子的特点，运用分子的观点解释一些现象。

课后延伸

1.物质的分子间有_________，且分子间的间隔受热增大，遇冷减小。

分子不停地_________，且温度越高运动越快。

2.化学反应中，分子破裂成______，______重新组合成新的______

3.从分子的角度解释下列现象:

①为什么墙内开花墙外可嗅到香味?

②香水、汽油为什么要密封?

③水蒸发后化学性质没有变。

4下列关于分子的说法是否正确:

(1) 碘受热变成碘蒸气是碘分子发生了变化。

(2) 一切物质都是由分子构成的。

(3) 物质发生化学变化时组成物质的分子本身也是发生改变。

(4) 参加化学反应的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。

5.某同学在家做了一个实验:在一个玻璃容器中加入100 mL的水，向水中放人一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质?

板书设计

课题1 分子和原子

一、构成物质的三大粒子：分子、原子、离子

二、分子的性质：

分子很小、分子在不断的运动、分子之间有间隔

三、分子：是保持物质化学性质的最小粒子

原子：是化学变化中的最小粒子

四、混合物、纯净物

单质、化合物

五、用分子原子的观点解释生活中的现象

教学反思

本课内容较为抽象，学生不易理解，但联系生活实际，从生活中的例子导入，引起学生的兴趣，而且上课时坚持以学生为主体，诱导启发学生思考，重点强调学生的学。然后以学生的问题为教师的起点，发现问题、探究问题、解决问

题，再归纳总结得出结论。这节课整体来说还算成功，如果让学生搞好课前预习（并附加练习题），使学生在上课时能够针对的听自己不懂的问题，使难懂点、易错点在课上掌握并得以巩固，则可以达到事半功倍的效果。在以后的教学中我还要继续努力，不断创新，与时俱进，不断提高自己。