事物的正确答案不止一个公开课一等奖教案
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事物的正确答案不止一个
教学目的:
1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。
2、把握文章的结构,理解围绕中心讲道理,摆事实,逐层深入的论证方法。
3、激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要
性,努力成为具有创造精神的人。
教学重点:
1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。
2、把握文章的结构,理解围绕中心讲道理,摆事实,逐层深入的论证方法。
教学时数:二课时
教学内容与过程:
第一课时
一、导入课文
看图说话
由于背景的不同,考虑问题角度的变化,知识积累的差异等的原因,事物的正确答案往往不止一个。
在我们的生活中,你还能举出这样的例子吗?
二、检查预习
1、检查字音
恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依赖(lài)孜孜不倦(zī)
汲取(jí)持之以恒(héng)锲而不舍(qiè)渊博(yuān bó)
2、词语解释
汲取:吸取。汲,从下往上打水。
推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。
根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。
孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。
锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲,雕刻。
不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成
三、介绍文体常识
议论文:论点论据论证
事实论证道理论证
比喻论证引用论证举例论证道理论证对比论证
四、整体感知全文
请用你喜欢的方式读课文,思考:
1、认真朗读课文,找出表明作者观点的语句。
2、围绕这个观点,作者阐述了那几个问题,在文中划出概括性的语句。
3、用浪线划出引起你思考的警句,并结合自己谈谈会。
五、分析课文
指导回答问题的思路:问题---观点---论证方式
1、文中表明作者观点的语句是哪一句?
明确:因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点很重要。
事物的正确答案不止一个
2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处?
明确:由对四个图形分类的不同答案引出,这样显得更加生动形象,而且激发读者的阅读兴趣。
3、围绕这个观点,作者阐述了哪几个问题。
a、创造性的思维需要哪些必需的因素?
b、创造性思维是否任何人都具备?
4、提出这两个问题,作者运用什么句式?
明确:设问句。它的作用有:引出下文,引发思考,使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。
六、深入感悟
1、创造性思维又有哪些必需的要素呢?
(观点1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力)
事实论据:约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);
罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。
论证方法:事实论证引用论证
2、创造思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
(观点1.任何人都有创造力,创造的意识在自己的思想里。
2.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感,往
往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,
逐渐充实而形成的。
3.区别一个人是否拥有创造力,主要根据之一是:拥有创造力的人留意自己的细小
的想法。)
事实论据:举例论证:贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。
4、最后,作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人。
a.经常保持好奇心,不断积累知识;
b.不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;
c.一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去
七、小结
1、文章结构
提出问题( 1-3段)
不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
分析问题(4-12段)
第一层(4 -8段):创造性思维所必需的要素。
第二层( 9-12段):拥有创造力的主要根据。
解决问题(13段)
总结,做一个富有创造性的人的关键所在。
2、议论方法
引证法、例证法
八、布置作业
第二课时
一、复习导入
文体常识
二、本文的论证方法:
(1)例证法:
约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);
罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。
(2)引证法:第6自然段和第11自然段。
三、交流引起你思考的警句,并结合自己谈谈会。
1、做一个做一个富于创造性的人,关键在哪里?(讨论)
关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识,一旦产生小的灵感,相信它的的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
2、思考:“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。”为什么?(尽量用课文中
的话回答。)
因为:
1、生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
2、情况变化,解决问题的方法也要变化。
3、如果认为答案是唯一的,找到答案就会止步不前。
3、思考:“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一”是什么?
留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
教师总结:做一个富有创造性的人
1.经常保持好奇心,不断积累知识;
2.不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;
3.一旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。
四、思维火花
创造性思维—以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律,而且在此基础上产生新颖独创的、有社会意义的思维过程。
⏹ 广博的知识与浓厚的兴趣
⏹ 克服思维定势