《乘着音乐的翅膀》(教学课件)

评 选 奖 项
活动四：小结评优作业设计
一、创作歌曲，体现当 代中学生的生活状态和精神 风貌。 二、自选歌曲，反复倾 听，选好一个角度，写一篇 文章，文意自定，题目自拟， 体裁自选，字数不限。（二 选一）
作 业 设 计
乘着音乐的翅膀
活动四：小结评优作业设计
今天我们乘着音乐的翅膀， 聆听经典感悟音乐魅力、讲述 故事玩味文学、展现风采感悟 生活的美好。伴随音乐，我们 不仅在紧张的复习之际获得放 松，还明白了人生的真谛。虽 然今天的课就此结束，但音乐 不会逝去，因为我们还有生动 的心灵。
课 堂 小 结
活动四：小结评优作业设计
最佳团体 最佳个人 最佳创意 最佳表现
音乐成语知多少
对牛弹琴 钟鸣鼎食 阳春白雪
四面楚歌
滥竽充数
十面埋伏
弦外之音
下里巴人 一唱三叹 不同凡响 轻歌曼舞
有板有眼
活动三：创意表达展我风采
请用一首歌表达此时心情， 或献给即将毕业的同学，或 作为本节课结束曲，并 说明理由。
活动三：创意表达展我风采 清华校歌 西山苍苍，东海茫茫， 吾校庄严，巍然中央， 东西文化，荟萃一堂， 大同爰跻，祖国以光。 莘莘学子来远方，莘莘学子来远方， 春风化雨乐未央，行健不息须自强。 自强，自强，行健不息须自强！
音乐故事联播四
月光曲
德国音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹 琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作， 这首钢琴奏鸣曲之后被wenku.baidu.com国诗人路德维希·莱尔 斯塔勃听后的联想画面而冠以《月光曲》之名。 这首名曲表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格— —对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力 和卓越的才华。
音乐成语竞写
音乐是思维着的声音。 （雨果） 没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采
活动二：讲述故事玩味文学
1、难忘的旋律，生动的故事 音乐是一种神奇的语
言。人们也许彼此言语不 通，但音乐在哪里响起， 那里的人们就可以共同起 舞。而流淌出的生动故事， 可以加深我们对音乐的理 解。请你说说自己最喜爱 的音乐，及背后的故事。
传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌 唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然发起狂风 暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲 毁了，百姓纷纷跑命。韩娥在乡亲帮助下幸免于 难，投奔齐国。途中盘缠用尽，唯有卖唱为生。 她一路走一路唱，歌声的美妙动人，可谓登峰造 极。她人走了，大家还是觉得她仍在自己身旁， 歌声仍旧回旋在屋梁之间，久久不散。“余音绕 梁，三日不绝”的成语，就源于此。
活动三：创意表达展我风采
红楼飞雪，一时英杰，先哲曾书写， 爱国进步民主科学。 忆昔长别，阳关千叠，狂歌曾竞夜， 收拾山河待百年约。
北大校歌 《燕园情》
我们来自江南塞北，情系着城镇乡野； 我们走向海角天涯，指点着三山五岳。 我们今天东风桃李，用青春完成作业； 我们明天巨木成林，让中华震惊世界。
燕园情，千千结，问少年心事， 眼底未名水，胸中黄河月。
《乘着音乐的翅膀》
──语文综合性学习活动课
且末县中学 刘庆霞
学习目标
1.通过本次活动，培养团结合作的精 神，积极主动创新的能力，激发学生 学习语文的兴趣，提高审美能力和表 达能力。 2.通过本次活动，学生感受音乐的魅 力，体味其中的文学内涵，开阔视野， 陶冶情操，提高文化素养，丰富自己 的精神世界。
【 宋 】 苏 轼
明 月 几 时 有
活动一：聆听经典感悟魅力
敢问路在何方 爱我中华
滚滚长江东逝水 荷塘月色 梁祝
甜蜜蜜
枉凝眉
好汉歌
好一朵美丽的茉莉花
朋友
音乐名言集锦
音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能 对其保持沉默的东西。 （维克多·雨果） 对我来说，音乐是灵魂的完美表现。 —— 舒曼
教学环节
一、聆听经典、感悟魅力 二、讲述故事、玩味文学 三、创意表达、展我风采 四、小结评优、作业设计
导入（欣赏歌曲）
明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙，今夕是 何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒, 起 舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，抵绮户，照无 眠。不应有恨，何事偏向别 时圆。人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
音乐故事联播一
高山流水
传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地 弹琴，樵夫锺子期竟能领会这是 描绘 「巍巍乎志在高山」和「洋洋乎志在流 水」。伯牙惊道∶「善哉，子 之心而与 吾心同。」子期死后，伯牙痛失知音，摔 琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲。 后用“高山流水”比喻知音或知己。
音乐故事联播二
余音绕梁
音乐故事联播三
阳关三叠
唐代著名琴歌，以王维诗《送元二使安西》为词： “渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新；劝君更尽一杯 酒，西出阳关无故人”。因诗中有“阳关”、“谓城” 两地名，故又称为《阳关曲》、《渭城曲》，“阳关” 也成为送友酬唱的代名词。三叠指的是全曲三段基本 上是一个曲调变化反复三次。 全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以 同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人 的关怀，与诗的主题十分吻合。