教科版三年级语文上册 10.去年的树【第2课时】【新版】

1.朗读课文。想一想，鸟儿为什么要找树，它是怎么找的。
参考答案：因为鸟儿和自己的朋友树承诺第二年春天 还会回来给他唱歌，所以鸟儿要找树。鸟儿先问树根， 然后在树根的指示下询问工厂的大门，大门说树已经 被做成了火柴，接下来又在大门的提示下飞到村子里 询问一盏煤油灯旁的小女孩儿，小女孩儿告诉鸟儿火 柴用光了。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。 他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答 说：“她是我的朋友。”
国学诵读
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(《赠汪伦》李白) 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
lā zǒu
原野 回答 斧子
拉走
五、按要求写句子。 1.改成陈述句。
我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！ _我__明__年__春__天__一__定__回__来__，__给__你__唱__歌__。__请__等__着__我__。______ 2.改成“被”字句和“把”字句。 伐木工人用斧子砍倒了树。 “被”字句：__树__被__伐__木__工__人__用__斧__子__砍__倒__了__。_______ “把”字句：__伐__木__工__人__用__斧__子__把__树__砍__倒__了__。_______ 3.用关联词语把两句话合并成一句话。 寒冷的冬天就要来了。 鸟儿必须离开树。 _因__为__寒__冷__的__冬__天__就__要__来__了__，__所__以__鸟__儿__必__须__离__开__树__。__
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
1.春天来了，冰雪融•（ró√ng yóng）化了。
2.火柴都被运到村子里卖（mǎi •
m√ài）掉了。
3.锯（jǜ •
√jù）木头的声音“沙——沙——”地响着。
二、给加点字选择正确读音。
①hái
②huán
1.我明年还（ ① ）要唱歌给你听。
•
2.用完的东西一定要归还（ ② ）。
3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树 的故事情节？
课文主要通过四次对话展开并推动故事情节的 发展：第一次是鸟儿与树分别时的对话，第二次、第 三次、第四次分别是鸟儿向树根、工厂的门先生、村 子里的小女孩询问树的下落。
4.鸟儿找到灯火之后做了些什么故事蕴含什么道理？
鸟儿历尽艰辛，兑现了自己的诺言。鸟儿找到由 树做成的火柴点燃的灯火之后，唱起了去年曾经唱过 的歌给灯火听。从这个故事中，我们明白了要信守诺 言，珍惜友情。
这是对鸟儿（和大门对话）的语言描写，表明 鸟儿的心里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急， 很担心。
3.鸟儿是怎样对坐在煤油灯旁的小女孩说的？他为什么 要这样说？这句话该怎么读？
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”，因为此时的鸟儿经历了一次次失望， 心里充满了忧伤。
医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜 咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺 疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他 眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。 男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
课文结构 起因： 告别朋友 约定唱歌
去
只剩树根—山谷
年
的 经过： 问门先生—火柴
树
问小女孩—灯火
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几经周折 信守诺言 终于找到 珍惜友情
结果： 兑现诺言 为树唱歌
课文主旨
这篇童话主要讲述一只鸟儿为了兑现自己的诺言， 历经千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树做成的 火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，赞扬了高尚 的、令人荡气回肠的真挚友谊，告诉我们：要信守诺 言，珍惜友情。
11 去年的树
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染； 体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。（重点）
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
2．分角色有感情地朗读课文。
点拨：首先边读课文边找出课文中有哪些人物，用 不同的符号标出每个人物说的话。然后在熟读课文 的基础上理解课文内容，结合自己的知识经验和实 际生活经验把情感融入字里行间。最后和同学们合 作分角色有感情地朗读课文。
3．课文结尾写“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会 儿，就飞走了”，鸟儿看着灯火时，会想些什么？请 展开想象，写一写。 点拨：本题是一道发散思维训练题。我们在理解课文 内容的基础上联系自己的实际生活经验想象一下鸟儿 此时心里的想法，然后组成一段通顺的话写下来。 参考答案：明亮的灯火，你是我的朋友树用自己的生 命点燃的。我想让你帮我告诉他，他的朋友小鸟儿回 来给他唱歌了，并且很想念他。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下 去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦
拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动， 一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用 另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”
(《别董大》高适)
走进中华传统文化
【一诺千金】 许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极
有信用。出处：西汉•司马迁《史记•季布栾布列传》： “得黄金百，不如得季布一诺。”。
自然界中总有一些是我们无法把控的东西， 我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握 好现在，珍惜我们的友情。真正的朋友是离别 后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
1.课文主要运用了什么描写手法？有什么作用？
语言描写 课文主要运用了语言描写，推动了故事情节的 发展。
2.品读“山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音‘沙— —沙——’地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大 门：‘门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？’” 这句话，说说你从中读出了什么？
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
鸟儿为什么要去寻找去年的树？表现了鸟儿的什 么特点？
鸟儿为了兑现去年的承诺——唱歌给树听，所以 鸟儿要历经千辛万苦寻找树朋友，表现了鸟儿信守诺 言、珍惜友情的特点。
串珠问题： 1.鸟儿和去年的树是什么关系？他们约定了什么？
朗读时要读出鸟儿急切的心情。
4.鸟儿一共看了几次灯火？每一次看灯火的时候都表达 了怎样的情感？
鸟儿一共看了两次灯火。第一次“看”灯火， 是费尽周折找到好朋友时深情地凝望，想从中看出 树的影子；鸟儿第二次“看”灯火，是实现了自己 的诺言后与朋友告别。“看”字饱含了鸟儿对树无 比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。
•
①dǎo
②dào
3.伐木工人把树砍倒（ •
4.河边的柳树倒（ ② •
①kān
① ）了。 ）映在水中。
②kàn
5.鸟儿又对着灯火看（ ② ）了一会儿。 •
6.周末，我一个人在家看（ ① ）家。 •
三、选字填空。 完结 代理 钢锯
玩 玩 游戏
伐 伐木
锯 据说
完 完工
代 代替
据 依_据___
四、读拼音，写词语。 yuán yě huí dá fǔ zi
核心问题： 鸟儿为什么要去寻找去年的树？表现了鸟儿的什么特点？
串珠问题： 1.鸟儿和去年的树是什么关系？他们约定了什么？ 2.树经历了哪些变故？在寻找树的过程中，鸟儿的心情发生
了哪些变化？ 3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树的故
事情节？ 4.鸟儿找到灯火之后做了些什么故事蕴含什么道理？
鸟儿和去年的树是好朋友。在分别时，鸟儿答应 树的请求——明年春天还要回来唱歌给树听。
2.树经历了哪些变故？在寻找树的过程中，鸟儿的心情
发生了哪些变化？ 去年的树一生变故情况：树→被伐运到山谷→切成
条条做成火柴→用来点燃灯火。第二年春天，鸟儿飞回 来找她的树朋友，却不知树“到什么地方去了”感到疑 惑；鸟儿到工厂，问门先生“我的好朋友树在哪儿，您 知道吗”，焦急；鸟儿到村子里，问小女孩“你知道火 柴在哪儿吗”，急切；鸟儿最后找到由树做成的火柴点 燃的灯火时感到忧伤。
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