优秀教学设计案例小学语文一等奖2篇

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第4篇优秀教学设计案例小学语文一等奖
教学目标
1、认识8个生字,会书写6个生字。

学会一个部首,掌握“走”字的笔顺。

2、理解文中的主要词语,知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。

3、喜欢读课文,能准确表现人物对话的语气。

4、能够在读懂课文内容,明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

教学重点、难点:
认字和写字。

教学准备:
生字卡片
教学过程
第一课时
一、导入新课(3分)
生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。

二、拼读生字,少清朗读障碍。

(15分)
1、认读生字。

(1)借助拼音读准字音和词语。

玩耍(shuǎ)有(yǒu)人停住(zhù)笑眯(mī)眯
说(shuō)话好呀(ya)告诉(su)都(dōu)好
(2)注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻音。

2、抽读识字卡。

在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。

3、初步理解字、词在本课的意思。

“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是所有、总括的意思。

4、给生字组词,并练习运用。

三、灵活多样,助复习。

(9分)
1、玩听音拍卡片的游戏。

2、玩词语接龙游戏。

四、做巩固练习。

(5分)
1、读出下面词语
玩具住处说话微笑告诉走路
2、选字填空。

你()做什么?
它们都()我()好朋友。

五、试读课文。

(5分)
(1)把这些字词放回到故事中。

看同学能不能读准确。

(2)找同学分自然段读一篇课文。

其他同学听后评价谁读得最棒。

[设计意图:让学生喜欢读课文,并能准确的表现人物对话的语气]
六、作业:(3分)熟读课文。

第二课时
一、导入新课(2分)
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。

齐读课题。

二、朗读课文,复习生字。

(8分)
1、出示生字卡片,学生认读。

2、自读课文,标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。

(13分)
(一)学习第一自然段。

1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么意想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读这句话。

2、学习玩耍“玩”字和“在”字。

“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。

“王”字旁的最后一笔横变提。

3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?
4、学习“是”字。

“是”是翘舌音,又是整体认读音节。

意思是联两种事物,表示等同。

书写时注意字的下半部分。

(二)学习第二自然段。

1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。

2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。

书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人?
(三)学习第三自然段。

1、读躺在地上那个人的话,你读懂了什么?
2、撇下是什么意思?
3、学习“走”字。

“走”是平舌音。

本课既有来到的意思,又有离去的意思。

书写时要注意笔顺。

4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?
四、认认真真,学写字。

(10分)
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。

在写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后
在动笔书写。

“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。

“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。

“玩”字书写时要注意王字旁的写法。

“么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。

[设计意图:注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯,把字写得规范、端正、整洁。

#]
五、完成活动与练习。

(7分)
1、“连线成字后,读一读”
(1)认读4个部首和4个租子部件。

(2)引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。

(3)小组讨论组字。

(4)答案不求统一。

识字多的人可能组成多字。

对他们要给予肯定和鼓励。

2、“读一读”。

引导学生们复读词语,以巩固新学的生字。

3、选字填空。

引导学生明白两句话的大概意思。

选字填空,使句子更完整。

4、说一说学完课文之后,同学一定有很多感受想与伙伴交流,组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。

[设计意图:明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

]
第5篇优秀教学设计案例小学语文一等奖
作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的小学语文课教学设计案例,希望能够帮助到大家。

教学课文:
《钓鱼的启示》
教学过程:
第一课时
一、激发情趣,诱导学生写课文标题
师:小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!
设计理念:“黑板”使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

二、突出主体,指导学生读课文
师:请大家仔细读课文,用心体会。

我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确、流利。

设计理念:
让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。

具体做到:“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。


三、营造氛围,调动学生朗读兴趣
师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。

设计理念:
学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。

同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。

四、自读质疑,培养学生问题意识
师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。

生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。

设计理念:
创造始于问题。

有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的'可能。

五、钢笔描红,辅导学生练写生字
师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。

(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅、愉悦地练字。

)
设计理念:
创设情境,激发学生识字、练字的兴趣,培养其综合素质。

第二课时
一、默读课文,引导学生批注
师:孩子们,《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白,这是有待咱们开发的“黄金地段”,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

设计理念:
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、交流“批注”,教师与学生对话
师:孩子们,看了你们书本上密密麻麻的阅读批注,我知道你们的批注是“丰收”的。

下面,大家和我一起交流批注成果,好吗?
生:自由交流
师:(创设对话情景,主持对话)
设计理念:
教师跟着孩子的思路走,与学生真诚对话,学生就会真正感受到自身的价值,感受到共享知识的甜蜜,感受到心灵成长的幸福。

三、自由选择“自助餐”式作业
1.小组间开展写字或默写比赛。

(两天内完成)
2.摘录文中优美词句。

(当天完成)
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

4.你可以独立为自己设计一项作业。

(本周内完成)。

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