欣赏《十面埋伏》-教学教案
十面埋伏欣赏课教案
十面埋伏欣赏课教案教学主题：十面埋伏欣赏课教学目标：1.了解《十面埋伏》的历史背景和文化内涵；2.理解《十面埋伏》的创作背景和创作理念；3.提高学生欣赏表演艺术作品的能力；4.激发学生对中华文化的热爱和对传统艺术的关注。
教学内容：1.历史背景和创作背景介绍2.欣赏《十面埋伏》表演视频3.学生表演《十面埋伏》节选教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《十面埋伏》的表演视频，让学生先进行观看。
2.了解学生对于《十面埋伏》的了解程度，并提问《十面埋伏》的历史背景和创作背景。
二、出示知识点（5分钟）教师在黑板上出示《十面埋伏》的历史背景和创作背景，简要讲解相关内容，让学生深入了解《十面埋伏》的文化内涵。
三、欣赏表演（20分钟）1.教师播放十面埋伏表演视频，并在播放过程中解释、点评相关情节，引导学生更好地理解内容和欣赏表演艺术作品。
2.学生根据欣赏内容，自由发挥表述《十面埋伏》的感受，可以进行诗歌创作、话题生成等活动，鼓励学生多方面发挥，提高综合语文素养。
四、学生表演（20分钟）1.教师将《十面埋伏》的节选分配给学生进行表演。
学生们可以先单独练习，然后再分组进行表演。
2.表演结束后，教师对每组表演进行点评和评分，以激发学生的表演热情和创造力。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生讨论《十面埋伏》背景及主题，自由表述个人看法和观点。
2.教师总结全堂课程，回答学生问题和疑虑，宣传和推广传统文化。
教学资源：1.《十面埋伏》表演视频2.黑板3.课堂白板或绘图工具4.相关参考阅读资料作业：学生可选择在家阅读有关《十面埋伏》的文献资料，创作脑补剧情并交流讨论，并写一篇感想文章。
教学反思：本堂课通过欣赏、表演等多种形式，让学生全面了解《十面埋伏》这个传统艺术作品的背景和内涵，提高学生对中华传统文化的认识和理解。
同时，本堂课程也进一步激发了学生的创造力和表演热情，培养了学生的审美能力和各种语言运用能力，具有很强的实践意义和教育意义。
十面埋伏-人教版八年级音乐下册教案
十面埋伏-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解歌曲《十面埋伏》的历史背景和文化内涵。
2.学习歌曲《十面埋伏》的歌词和曲调。
3.分析歌曲的结构和节奏特点。
4.练习歌曲的演唱和合唱表演。
5.培养学生的音乐感觉和表演能力。
二、教学重点1.学习歌曲《十面埋伏》的歌词和曲调，理解歌曲的文化内涵。
2.分析歌曲的结构和节奏特点，提高学生的音乐感觉。
三、教学难点1.练习歌曲的节奏感和演唱技巧。
2.合唱表演的协调和默契度。
四、教学方法1.听、说、读、写全方位教学法。
2.教师演示、学生模仿、合唱表演。
五、教学过程1.导入（5分钟）介绍《十面埋伏》的历史背景，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
2.学习歌词（15分钟）1.教师念《十面埋伏》的歌词，学生跟读。
2.学生自读歌词，理解其含义。
3.学习曲调（15分钟）1.听歌曲并欣赏。
2.学生跟着歌曲唱，注意节奏感和音准。
4.分析歌曲（15分钟）1.教师带领学生分析歌曲的结构和节奏特点，提升学生的音乐感觉。
2.学生讨论歌曲的文化内涵。
5.练习演唱和合唱表演（30分钟）1.学生分组排练歌曲。
2.合唱表演，教师给予点评和指导。
6.总结（5分钟）学生回顾本节课的内容，简要总结。
六、教学评价通过对歌曲《十面埋伏》的学习，学生能够更加了解中国历史文化，提高音乐感觉和表演能力。
在学习过程中，学生积极参与，表现良好，教师给予积极评价和鼓励。
七、教学步骤总结1.导入：介绍《十面埋伏》的历史背景。
2.学习歌词：教师念歌词，学生跟读；学生自读歌词，理解其含义。
3.学习曲调：听歌曲并欣赏；学生跟着歌曲唱，注意节奏感和音准。
4.分析歌曲：带领学生分析歌曲的结构和节奏特点，提升学生的音乐感觉；学生讨论歌曲的文化内涵。
5.练习演唱和合唱表演：学生分组排练歌曲；合唱表演，教师给予点评和指导。
6.总结：学生回顾本节课的内容，简要总结。
十面埋伏-人教版八年级音乐下册教案
十面埋伏-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.理解“十面埋伏”在中国音乐文化中的重要性；2.学习“十面埋伏”的基本结构和演奏技巧；3.感受乐曲的节奏和韵律，发掘乐曲的情感表现。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔；2.学生准备：乐器和谱子。
三、教学内容和方法A. 教学内容本节课的教学内容是：十面埋伏。
B. 教学方法本节课的教学方法是：参与式教学法和巧妙引导法。
四、教学过程A. 学生活动1：了解“十面埋伏”1.教师向学生介绍“十面埋伏”的历史和文化背景；2.学生通过听取教师讲述和自己的理解，逐渐了解“十面埋伏”的意义和重要性。
B. 学生活动2：学习“十面埋伏”的基本结构和演奏技巧1.教师讲授“十面埋伏”的基本结构和演奏技巧；2.学生听取教师讲授，并参照谱子进行演奏练习。
C. 学生活动3：感受乐曲的节奏和韵律1.教师通过示范演奏和口头解释，向学生介绍“十面埋伏”的节奏和韵律；2.学生在教师的引导下，感受乐曲的优美旋律和情感表现。
D. 学生活动4：合奏演奏根据老师的指挥，学生敲打乐器，合奏演奏“十面埋伏”。
E. 学生活动5：体验乐曲的情感表现1.教师与学生共同分析和探讨乐曲所表达的情感和主题；2.学生通过认真聆听乐曲，感受到浓郁的民族气息和悠久的文化传承。
五、教学评价A. 教师评价1.学生是否掌握了“十面埋伏”的基本结构和演奏技巧；2.学生是否能够感受到乐曲的节奏和韵律，发掘乐曲的情感表现。
B. 学生评价1.学生对教师的教学是否有收获；2.学生是否感受到乐曲所表达的情感和主题。
六、教学反思本节课的教学目标达成较好，学生在掌握“十面埋伏”的基本结构和演奏技巧的同时，也能够感受到乐曲的节奏和韵律，发掘乐曲的情感表现。
不过在教学方法方面，还需要改进和创新，让学生更加积极主动地参与课堂活动，提高教学效果。
十面埋伏初中教案
十面埋伏初中教案教案标题：《十面埋伏》初中教案教案目标：1. 通过学习《十面埋伏》，学生能够理解并分析小说中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过分析小说中的人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练习，提高学生的写作水平和表达能力。
教学重点：1. 分析小说《十面埋伏》的主题和情节。
2. 理解小说中的人物形象和情节发展。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学准备：1. 《十面埋伏》小说的课本或电子版。
2. 学生的阅读笔记和作业。
3. 白板、黑板或投影仪。
4. 教学辅助材料，如图片、视频或音频。
教学过程：引入：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，引起学生对《十面埋伏》的兴趣。
2. 提出问题，激发学生对小说主题和情节的思考，如：“你认为《十面埋伏》的主题是什么？它讲述了一个怎样的故事？”主体：1. 阅读理解：指导学生阅读小说的相关章节，并提供问题引导学生思考和讨论。
例如：“主人公李云龙在小说中的成长经历有哪些？他是如何克服困难的？请举例说明。
”2. 文学鉴赏：引导学生分析小说中的人物形象和情节发展，让学生理解作者的写作意图。
例如：“为什么李云龙被称为‘十面埋伏’？这个称号与小说的主题有什么关系？”3. 批判性思维：引导学生思考小说中的道德和价值观，并就其中的冲突和抉择进行讨论。
例如：“在小说中，李云龙面临着许多抉择，你认为他的决定是否正确？为什么？”4. 创造性思维：鼓励学生进行创作，如写一篇关于《十面埋伏》的读后感、改编小说情节的结局或创作一个新的角色等。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 引导学生总结他们在本节课中学到的知识和技能。
3. 鼓励学生提出问题和分享自己的想法。
拓展活动：1. 布置阅读任务：要求学生阅读小说的其他章节或其他相关作品，并写一篇读后感。
高一音体美 古代音乐《十面埋伏》 教案
课题古代音乐《十面埋伏》教案教具录音机、多媒体教学目的1、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
2、2、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。
3、3、会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。
4、其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标;目标3为提高目标，只要求部分优生达标。
5、重点难点重点：6、重点:《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则,本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。
7、难点:根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
8、9、一、课前预习及导课。
10、《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事.11、1、艺术是没有定格的，尤其是音乐的欣赏,每个人都会有自己不同的见解。
让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。
这样能很好地发展学生的个性特长.12、2、根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。
欣赏后小组讨论在播放乐曲时，想象古战场的画面。
这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲,目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。
13、二、授新课14、1、分段欣赏：15、⑴泛听1—5乐段16、⑵欣赏“埋伏"①播放主题句让学生用“啦"模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”17、⑶欣赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战.②播发“小战"“大战”中最有代表性的乐句,让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战".再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑?听后讨论，教师小结。
18、⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏.19、（5)用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。
新人教版八年级音乐下优质课教学设计《十面埋伏》教案优秀教案
新人教版八年级音乐下优质课教学设计《十面埋伏》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解并掌握《十面埋伏》的基本音乐知识，包括作曲家、作品背景、音乐特点等。
2.培养学生对京胡、京二胡等民族乐器的认识和理解。
3.通过学习《十面埋伏》，提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习《十面埋伏》的音乐特点，掌握京胡、京二胡的演奏技巧。
2.教学难点：理解《十面埋伏》背后的历史背景，把握作品的情感表达。
三、教学过程1.导入（1）教师播放《十面埋伏》的音乐片段，引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
2.基本知识讲解（1）教师介绍《十面埋伏》的作曲家、作品背景和音乐特点。
（2）学生跟随教师学习京胡、京二胡的基本演奏技巧。
3.分组合作学习（1）学生分成若干小组，每组选择一种民族乐器（京胡、京二胡等）进行学习。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决演奏中的问题。
（3）各小组展示学习成果，其他小组进行评价。
4.情感体验与表达（1）教师引导学生关注《十面埋伏》的情感表达，讨论作品中的战争场景。
（2）学生分组讨论，如何用音乐表达战争的氛围。
（3）各小组展示成果，其他小组进行评价。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
四、教学评价1.学生对《十面埋伏》的音乐知识和演奏技巧的掌握程度。
2.学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和创新能力。
3.学生对音乐作品的情感体验和表达能力。
五、教学拓展1.引导学生了解其他战争题材的音乐作品，如《黄河大合唱》等。
2.鼓励学生参加学校的音乐社团，提高自己的音乐素养。
3.组织学生参观民族乐器展览，加深对民族音乐的了解。
六、教学反思本节课通过学习《十面埋伏》，让学生了解了中国民族音乐的魅力，提高了学生的音乐素养和团队合作意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还需不断丰富自己的教学手段，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充（1）讲解《十面埋伏》的节奏特点时，教师可以通过拍手示范，让学生跟随模仿，感受节奏的紧凑与紧张。
高中音乐十面埋伏教案
高中音乐十面埋伏教案高中音乐十面埋伏教案【篇一：《十面埋伏》教案】篇一：十面埋伏教案琵琶独奏曲《十面埋伏》赏析年级高一年级第一学期课时一课时教学目的一.正确理解《十面埋伏》的音乐形象，通过教学了解我国优秀音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。
二.对琵琶有一简单了解，体会琵琶的丰富表现力和高超演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。
教学重点乐曲《十面埋伏》的赏析教学难点正确理解《十面埋伏》的音乐形象。
教学方法采用讲授法、欣赏分析法、激发学生对乐器的兴趣、启发学生积极思考体会其音乐形象教学思想对于思维能力活跃、有想象力、创造力的高中学生来说最新颖的欣赏方法是发挥他们的创造力、想象力、让他们自己去感受、去体验、激发兴趣去感受琵琶丰富的表现力和高超演奏技巧。
教学用具课件教学过程一、组织教学：（情景导入）播放《霸王别姬》这首歌，许多同学都非常喜欢这首歌曲，那么有谁知道它描写的是哪一历史事件。
对，琵琶古曲《十面埋伏》描述的正是这一历史事件。
公元202年“垓下大战”。
这节课让我们一起来欣赏一首优秀的琵琶独奏曲《十面埋伏》。
二、新课教学（一）简介乐器-——--琵琶出示挂图、实物a 琵琶是我国古老的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为adea（6236）b琵琶曲根据乐曲内容和风格分为文曲、武曲文曲：节奏轻缓、抒情优美以描绘自然风光和内心情感见长。
武曲：节奏复杂多变。
情绪激烈雄壮富于戏剧性。
三、乐曲赏析：（一）释题：《十面埋伏》是一首著名的武曲代表作品之一，作者不详，乐谱最早见于1818年华秋萍《琵琶曲》乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武壮烈场面。
（二）初步欣赏欣赏全曲思考以下问题：a：全曲结构b：曲调风格c：音乐形象讨论归纳（课件）a：乐曲雄伟奇特壮丽辉煌、气势激昂、形象生动b：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。
第五单元欣赏《十面埋伏》-贵州省施秉县第三中学八年级音乐下册教案教案1000字
六、音乐鉴赏
1.音乐表现：《十面埋伏》的音乐表现力强，能够通过音乐传达战争的紧张氛围和战争场景。
2.音乐情感：《十面埋伏》的音乐情感丰富，能够表达战争的残酷和战士的英勇。
七、音乐实践
1.演奏实践：《十面埋伏》的演奏实践能够培养学生的音乐表现力和音乐实践能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《十面埋伏》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《十面埋伏》的基本概念、音乐特点、案例分析等。
核心素养目标
1.音乐素养：学生能够识别和分析《十面埋伏》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
2.文化素养：学生能够了解《十面埋伏》的创作背景和文化内涵，增进对中国传统音乐文化的了解和认识，培养学生的文化意识和文化自信。
3.思维素养：学生能够通过分析《十面埋伏》的音乐形象，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的思维素养。
3.和声：《十面埋伏》的和声丰富多变，能够增强音乐的紧张感和战争氛围。
二、音乐形象
1.紧张氛围：《十面埋伏》的音乐形象紧张激烈，能够表现战争的紧张氛围。
2.战争场面：《十面埋伏》的音乐形象能够描绘战争的残酷场面，如战斗、厮杀等。
三、创作背景
1.历史背景：《十面埋伏》的创作背景是公元前202年楚汉争霸时期，刘邦与项羽的战争。
高中音乐欣赏《十面埋伏》教案
⾼中⾳乐欣赏《⼗⾯埋伏》教案⽹络环境下⾃主学习⾼中⾳乐欣赏《⼗⾯埋伏》教案⼀、教学要求本课以学⽣⾃学为主，活动设计为⼀周，课堂教学⼀课时。
1 教学⽬的：①通过学⽣⾃主性的⽹络艺术欣赏，了解琵琶曲《⼗⾯埋伏》历史背景及艺术价值，提⾼学⽣对民族⾳乐⽂化的审美、鉴赏能⼒，拓宽学⽣视野。
②培养学⽣⾃主学习的能⼒、动⼿能⼒、解决分析问题能⼒和利⽤⽹络收集、整理信息的能⼒，调动学⽣学习积极性。
③探索⽹络教学模式，变单纯的课件制作与使⽤为利⽤多媒体技术和⽹络资源的教学设计。
2 教学重点：感受《⼗⾯埋伏》的艺术魅⼒，了解琵琶演奏技巧。
3 教学难点：如何开展⾃主探究的⽹络学习4 教学⽅法：实践法、⾃主讨论⼆、教学过程（⼀）课前⾃主学习任务提前⼀周布置学习任务：1 琵琶发展史：秦代－东汉－三国、两晋、南北朝－隋唐－明清－现代琵琶的改⾰。
2 琵琶的演奏技巧3古诗词中对琵琶的描写：①唐⽩居易的《琵琶⾏》②唐李峤《琵琶》4《⼗⾯埋伏》描述的历史事件5通读《史记》中的《项⽻本记》6了解故事《霸王别姬》、成语“四⾯楚歌”7了解琵琶曲《霸王卸甲》8初步欣赏《⼗⾯埋伏》，了解《⼗⾯埋伏》各部分的内容将学⽣分成三组，利⽤⽹络资源，分别完成任务，并将整理后的信息上传到校园⽹，学⽣进⾏交流。
⼀组：完成琵琶发展史、演奏技巧。
⼆组：古诗中对琵琶的描述、史实资料的查找。
三组：完成曲⽬《⼗⾯埋伏》的分段整理并配上⽂字说明。
（⼆）课前准备课前在校园⽹上发布学⽣整理的资料。
教学设备：⽹络教室、投影、相关软件。
教师：启动服务器、教师机，电⼦课件、话筒、电⼦投影、媒体播放器，登陆校园⽹、互联⽹。
学⽣：启动学⽣机、⽿脉，登陆校园⽹、互联⽹。
（三）课堂教学1、情景导⼊（5分钟）许多同学都⾮常喜欢《霸王别姬》这⾸歌曲，它与今天欣赏的琵琶曲《⼗⾯埋伏》，描述的是相同的历史事件——公元前202年的“垓下之战”。
课前，我们通过查询资料对琵琶这⼀乐器有了初步认识，尤其读了⽩居易的《琵琶⾏》中关于琵琶演奏的精彩描述，今天我们通过欣赏琵琶曲《⼗⾯埋伏》，进⼀步了解、认识琵琶。
十面埋伏教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材版本：人教版音乐教材教学目标：1. 通过欣赏《十面埋伏》，了解音乐体裁中的叙事曲的音乐风格。
2. 使学生从音乐中重温历史，感受音乐的表现力。
3. 通过赏析，能结合音乐讲述楚汉之争的这一段历史，初步知晓音乐描述历史事件的一些表现手段。
4. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解弹拨乐器琵琶的相关知识。
2. 抽象的音乐和历史事件完美的结合并进行欣赏。
教学难点：抽象的音乐和历史事件完美的结合并进行欣赏，感受音乐的表现力。
教学准备：1. 多媒体设备，包括电脑、投影仪等。
2. 琵琶演奏视频、图片资料。
3. 教学课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放《十面埋伏》琵琶演奏视频，引导学生感受音乐的魅力。
2. 提问：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字吗？它描绘的是哪个历史事件？二、新课讲授1. 教师介绍琵琶的起源、发展及特点，引导学生了解弹拨乐器琵琶的相关知识。
2. 介绍《十面埋伏》的创作背景、结构、音乐风格等。
三、欣赏与赏析1. 教师播放《十面埋伏》琵琶演奏视频，引导学生认真聆听。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师引导学生结合历史背景分析音乐的表现力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐与历史相结合的重要性。
2. 布置课后作业：回家后，与家人分享《十面埋伏》的音乐魅力，并了解楚汉之争的相关历史。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？请谈谈你们的收获。
2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲授1. 教师播放《十面埋伏》琵琶演奏视频，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 教师讲解楚汉之争的历史背景，引导学生了解《十面埋伏》的创作背景。
三、欣赏与赏析1. 教师播放《十面埋伏》琵琶演奏视频，引导学生认真聆听。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师引导学生结合历史背景分析音乐的表现力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐与历史相结合的重要性。
十面埋伏教案范文
十面埋伏教案范文【教案名称】：《十面埋伏》教学设计【教学内容】：中学语文课堂教学【教学对象】：初中学生【教学目标】：1.掌握《十面埋伏》的基本情节和主要人物形象；2.试图理解红军在长征过程中的困难与挑战；3.培养学生对革命题材文学作品的欣赏能力；4.培养学生的写作能力，使其能够写出感人肺腑的文章。
【教学重点】：1.分析小说的情节、人物形象及其背后所传达的思想；2.进行相关课文背景知识的讲解；3.引导学生深入思考革命题材文学作品的意义。
【教学难点】：1.理解小说中红军的艰辛与牺牲；2.掌握小说背后所体现的革命精神。
【教学过程】：一、导入环节1.创设情境，引导学生对红军长征的基本情况进行思考和讨论。
2.激发学生的学习兴趣，通过相关图片或视频展示的方式，展示红军长征的苦难与艰辛。
二、展示环节1.分析《十面埋伏》中的情节和人物形象。
2.给学生讲解小说的背景知识，使其能更深入地理解文本。
3.分析小说中的重要片段，引导学生通过文本的描述来感受红军的困境和坚韧不拔的精神。
三、交流环节1.分组讨论，探讨红军长征对中国革命的意义。
2.学生展示讨论结果，互相学习，交流观点。
四、延伸拓展1.鼓励学生在课后进行相关阅读，结合小说内容，撰写读后感或心得体会。
2.组织学生进行写作比赛，让他们奋发向前，充分发挥自己的创造力。
五、总结归纳1.提炼本节课的核心要点，让学生对本节课的学习内容有一个系统的总结。
2.引导学生反思，对革命题材文学作品有何感悟和收获。
【教学评价】：1.通过学生的回答、讨论以及写作等形式，及时了解学生对学习内容的掌握情况。
2.通过学生对红军长征意义的探究和讨论，评价学生的逻辑思维和分析能力。
3.对于学生的写作作品进行综合评价，关注学生的语言表达能力和感人肺腑的意义表达。
【教学反思】：本节课通过对《十面埋伏》的学习，让学生了解了红军长征过程中的困难与挑战，使他们对革命题材文学有了更深入的认识和体会。
通过分组讨论和写作比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
十面埋伏教案
十面埋伏教案第一篇：十面埋伏教案十面埋伏课时：1课时授课：戴滢滢教学目标1、了解我国传统文化乐器琵琶，感受琵琶的音色特点及其丰富的表现力，激发学生对民族音乐的喜爱。
2、欣赏琵琶曲《十面埋伏》，了解楚汉战争的故事，了解琵琶的各种演奏技法，熟悉乐曲各主题，感受乐曲描绘的各种战争场面。
教学重点、难点欣赏《十面埋伏》，了解琵琶音色并熟悉乐曲各主题。
教学过程一、组织教学二、导入提问：著名诗人白居易写到“大珠小珠落玉盘”，诗中描述的是什么乐器？引出弹拨乐器——琵琶。
介绍传统文化乐器琵琶。
三、欣赏《十面埋伏》（一）讲故事，赏全曲。
（二）分段赏析战前准备1、听听、说说2、听听、奏奏3、听听、演演4、听听、动动战争场面1、听听、辨辨2、说说、演演3、听听、比比4、以组为单位，用身体律动，对比表现“小站”与“大战”的场景。
四、复习拓展1、播放弹拨类乐器（如：古筝、琵琶）的演奏片段，让学生模仿乐器的演奏姿势来回答是那种乐器发出的声音，由此观察、了解学生对弹拨类乐器——琵琶的听辨能力。
2、请学生复述琵琶曲《十面埋伏》的故事梗概，介绍每个故事场景。
3、出示音画图片，听音乐片段，找出匹配的图片。
五、小结第二篇：欣赏《十面埋伏》-教学教案一、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；2.使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》三、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四．教学过程（一）熟悉乐曲（25分钟）1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》教案
《十面埋伏》教案一、教学目标1. 通过学习《十面埋伏》，使学生了解中国古代的战争策略和军事智慧。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
二、教学内容及重点1. 教学内容：(1) 《十面埋伏》的背景和作者简介；(2) 故事梗概和主要人物介绍；(3) 文学特色和主题分析；(4) 阅读策略和技巧。
2. 教学重点：(1) 学习理解《十面埋伏》的故事情节和人物形象；(2) 分析《十面埋伏》的文学特色和主题；(3) 学会运用阅读策略和技巧对文本进行深入阅读和理解。
三、教学方法1. 导入：通过提问和思维导图的形式引导学生了解《十面埋伏》的背景和作者简介。
2. 阅读理解：教师导读《十面埋伏》的故事情节，然后学生在小组讨论的形式下进行深入阅读，并回答相关问题。
3. 分析讨论：学生根据教师的引导，分析《十面埋伏》的文学特色和主题，并讨论作者通过怎样的手法表达主题。
4. 总结归纳：学生总结归纳《十面埋伏》的内容和主题，并展示自己的观点和见解。
5. 小组合作：学生分成小组，进行课外拓展活动，如角色扮演、编剧或者演讲比赛等，培养团队合作能力和创新思维能力。
四、教学评价1. 课堂表现：学生参与讨论的积极程度、对问题的回答是否准确和详细；2. 作业评价：学生完成的阅读笔记、思考问题和练习题；3. 综合评价：学生在课外拓展活动中的表现和成果。
五、教学资源1. 《十面埋伏》的文本资料；2. 教师准备的导读材料和讨论问题；3. 小组合作活动所需的道具和材料。
六、教学时间安排本教案将分为两节课进行教学。
第一节课：导读《十面埋伏》的背景和作者简介，学生进行阅读理解。
第二节课：分析《十面埋伏》的文学特色和主题，并进行小组合作活动。
七、补充说明1. 为保证教学效果，建议在教学过程中，设置提问环节、小组讨论环节和展示环节，以促进学生的积极参与和思维活跃。
2. 教师应充分准备相关教学资料和教学素材，以便支持课堂教学的顺利进行。
《第五单元 欣赏 十面埋伏》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《欣赏十面埋伏》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对琵琶独奏《十面埋伏》的欣赏，让学生了解中国琵琶音乐的特点和魅力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐审美情趣。
3. 通过对乐曲的赏析，增强学生对中国传统音乐的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解乐曲所表达的战争场面的各种形态，如战争前的准备、战争的激烈、战争后的闲适等。
2. 教学难点：如何让学生通过音乐感受到琵琶的独特音色和音乐的节奏感，进而理解乐曲所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备琵琶演奏的《十面埋伏》CD，以及相关的教学素材和图片。
2. 学生课前预习琵琶的基本知识，了解中国琵琶音乐的风格特点。
3. 教室布置音乐欣赏环境，营造良好的教学氛围。
四、教学过程：本课教学内容可分为三个部分：作品介绍与欣赏、分段欣赏与分段学习、完整欣赏与巩固提高。
1. 作品介绍与欣赏教师播放《十面埋伏》的乐曲，并提出问题：“你们听到了什么？这首乐曲中表现了怎样的气氛？”，学生听完后积极发言，教师引导学生概括乐曲中表现出的激烈、紧张的气氛。
教师对作品进行介绍，并让学生简单复述作品所表现的故事情节。
教师通过播放乐曲，使学生对作品有一个初步了解，激发学生的学习兴趣。
2. 分段欣赏与分段学习分段欣赏：教师将乐曲分成三段，分别欣赏。
（1）第一段：乐曲慢起渐快，力度由弱到强。
学生听完后回答问题：“这段音乐表现了怎样的场面？”，学生回答后，教师对第一段音乐进行分析，并教学生学习第一段的唱词。
唱词教完后，教师再次播放第一段音乐，学生边听边学第一段的舞蹈动作。
（2）第二段：音乐速度减慢，力度由强渐弱。
学生听完后回答问题：“这段音乐表现了怎样的场面？”，学生回答后，教师对第二段音乐进行分析，并教学生学习第二段的唱词。
唱词教完后，教师再次播放第二段音乐，学生边听边表演第二段舞蹈动作。
（3）第三段：乐曲再现第一段音乐，反复再现表现激烈场面的气氛。
教师再次播放第三段音乐，引导学生用乐器为乐曲伴奏。
【教学方案】欣赏《十面埋伏》示范教案
欣赏《十面埋伏》教学方案教学目标1．了解琵琶基本构造及音色特点；2．了解乐曲《十面埋伏》的相关故事；3．能够通过聆听乐曲，感受乐曲描绘的情景，并且能够感受音乐情绪。
教学重难点1．了解琵琶基本构造及音色特点；2．能够通过聆听乐曲，感受乐曲描绘的情景，并且能够感受音乐情绪。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入师：大家听过“十面埋伏”这个成语吗？它是什么意思？学生回答：是设伏兵于十面以围歼敌军。
师：那大家了解这个成语背后的故事吗？今天就让我们一起来学习乐曲《十面埋伏》，感受这场战争的激烈场面。
【设计意图】用成语导入本节课主题，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1. 介绍歌曲相关故事楚汉相争时期，汉王刘邦重用淮阴人韩信，先后活捉魏王豹、赵王歇、燕王臧荼、齐王田广。
他被刘邦封为齐王后率30万大军和彭越的军队会师，把项羽围困在垓下（今安徽省宿州市灵璧县东南），他采取十面埋伏的战术，逼使项羽在乌江自刎，取得决定性的胜利。
2. 初听乐曲，感受乐曲情绪。
思考：乐曲是用哪种乐器演奏的？学生回答：琵琶。
3. 介绍琵琶琵琶是我国古老乐器之一，已经有二千多年的历史。
半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏。
琵琶的种类很多、现在用的最多的是四弦琵琶。
音色清澈、明亮，富于颗粒性。
其作品根据表现手法不同可分为：文曲和武曲。
武曲代表作品有《霸王卸甲》《十面埋伏》等。
文曲代表作品有《春江花月夜》《汉宫秋月》等。
琵琶十大名曲：《塞上曲》、《十面埋伏》、《霸王卸甲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《阳春白雪》、《草原小姐妹》、《海青拿天鹅》、《彝族舞曲》、《火把节之夜》。
4. 再听乐曲，分析乐曲。
思考：（1）乐曲可以分为几个部分？每个部分表现了什么内容？（2）故事人物有什么特征？学生回答：（1）三部分；（2）刘邦足智多谋，善于用人；项羽性情豪放、刚愎自用。
教师补充：曲谱通常被分为十三段，从内容上分为三大部分。
大班琵琶曲欣赏活动教案：十面埋伏（2篇）
大班琵琶曲欣赏活动教案：十面埋伏活动目标：１．知道《十面埋伏》是著名的琵琶曲，感受乐曲所表达的紧张、激烈的气氛。
２．通过绘画、语言描述等方法加深对乐曲的理解。
活动准备：音乐、古代战争场面的图片、笔、纸活动过程：一、第一次欣赏——讲述１．老师：今天老师带来了一首很特别的曲子（选段），我们一起来听一下。
听完后把你的感受告诉大家。
２．欣赏乐曲，并鼓励幼儿交流：“这首曲子是什么乐器演奏的？”听了以后有什么感觉？”3.老师介绍曲子：名称以及乐曲表达的内容。
这首曲子叫《十面埋伏》，是用丝竹乐里的琵琶演奏的，讲的是古代军人打仗的事。
（出示画有古代战争场面的图片）二、第二次欣赏——绘画１．老师：这是一首江南丝竹乐里非常有名的乐曲，下面我们再来听一遍，然后把你感受到的画面画出来。
２．幼儿边音乐边绘画。
３．交流：“你画的是什么？”为什么要这样画？”三、第三次欣赏——表演1．讨论表演动作。
老师根据幼儿的创编将一些简单、典型的动作确定下来，并引导幼儿练习。
2．动作表演。
3．老师引导幼儿根据音乐的变化，听音乐表演战斗动作。
活动反思：孩子们对古筝和琵琶的音色还是不能很好的区分，很多人都以为是古筝，于是老师介绍了两种乐器的演奏技法不同和音色差异。
有的孩子能根据看到的曲子名字从而联想到战斗，我把介绍乐曲的内容移至第一环节，这样使幼儿在作画时更明确。
画面都很准确地表达了乐曲内容，想象力丰富，可能是有电视电影等的经验所至吧。
大班琵琶曲欣赏活动教案：十面埋伏（2）教学目标：1.了解并欣赏大班琵琶曲《十面埋伏》的音乐特点和演奏技巧。
2.培养学生音乐欣赏和感知能力。
3.提升学生的团队合作和表演能力。
教材与教具：1.大班琵琶曲《十面埋伏》音乐录音。
2.琵琶。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放《十面埋伏》音乐录音，让学生先欣赏一遍。
2.问学生是否听过这首曲子，观察他们的反应。
二、学习（15分钟）1.介绍《十面埋伏》的背景和来历，让学生了解这首曲子的故事情节。
花城版音乐六上第10课琵琶曲《十面埋伏》-教案
花城版音乐六上第10课琵琶曲《十面埋伏》-教案一. 教材分析《十面埋伏》是一首著名的琵琶曲，它描绘了古代战场上士兵们英勇战斗的场景。
这首曲子具有强烈的节奏感和紧张的氛围，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
通过学习这首琵琶曲，学生可以了解中国古代音乐的魅力和琵琶乐器的特点，同时也能培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二. 学情分析学生在学习《十面埋伏》之前，可能已经接触过一些基本的音乐知识和乐器演奏技巧。
但是，对于琵琶曲的特点和演奏技巧可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对琵琶曲的特点和演奏技巧进行讲解和示范，同时也要考虑到学生的年龄特点和接受能力，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与。
三. 教学目标1.了解琵琶曲《十面埋伏》的背景和特点，能够欣赏和理解这首曲子的内容和情感。
2.学会琵琶曲《十面埋伏》的演奏技巧，能够独立演奏或参与集体演奏。
3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养，激发学生对中国古代音乐的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：《十面埋伏》的旋律和节奏，演奏技巧的掌握。
2.教学难点：《十面埋伏》的节奏变化和音准控制，琵琶演奏技巧的熟练运用。
五. 教学方法1.讲解法：通过讲解琵琶曲《十面埋伏》的背景和特点，引导学生了解和欣赏这首曲子。
2.示范法：通过教师的示范演奏，让学生直观地了解琵琶曲的演奏技巧和风格。
3.练习法：通过学生的个别练习和集体练习，让学生熟练掌握琵琶曲的演奏技巧和节奏。
4.互动法：通过学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：琵琶曲《十面埋伏》乐谱，琵琶乐器。
2.教学设备：音响设备，投影仪，白板或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代战场的图片或视频，引导学生进入战争氛围，激发学生的想象力。
然后，教师简要介绍琵琶曲《十面埋伏》的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放琵琶曲《十面埋伏》的录音或视频，让学生初步感受这首曲子的氛围和情感。
高中音乐教案《十面埋伏》说课稿范文
高中音乐教案《十面埋伏》说课稿范文尊敬的评委老师、各位教师：大家好！我将在这里为大家介绍一堂高中音乐课《十面埋伏》的教案。
一、教材分析本节课选择的教材是一首中华民族经典乐曲《十面埋伏》。
这首曲子源于中国的古代军事战争策略，体现了我国武术之神秘和深厚的历史文化底蕴。
通过学习这首乐曲，不仅可以培养学生对中国传统文化的兴趣，也可以拓宽学生的音乐欣赏视野。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解《十面埋伏》的歌曲背景和含义。
（2）学习和掌握《十面埋伏》的乐曲结构和旋律。
2. 能力目标：（1）培养学生的音乐欣赏和表演能力。
（2）激发学生的创新思维和想象力。
（3）培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对中国传统音乐的喜爱和自豪感。
（2）提高学生对历史文化的认知和尊重。
三、教学过程1. 导入（5分钟）播放《十面埋伏》的歌曲原声，引起学生对音乐的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 分析乐曲结构（10分钟）通过实际演奏和听觉分析，帮助学生理解《十面埋伏》的乐曲结构，包括前奏、主题、过渡部分、副歌等。
3. 学习乐曲旋律和节奏（20分钟）教师通过钢琴演奏示范乐曲的旋律和节奏，鼓励学生跟着节奏拍打，逐渐掌握乐曲的基本要素。
4. 学生合作创作（15分钟）将学生分成小组，让他们合作创作一段自己的乐曲。
每个小组可以选择自己喜欢的乐器进行演奏，同时根据《十面埋伏》的音乐元素进行创作。
5. 小组展示（10分钟）每个小组轮流展示自己的创作成果，其他学生可以进行点评和讨论。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，鼓励学生发表自己对乐曲的感受和想法。
四、教学设计理念本节课通过学习《十面埋伏》这首经典乐曲，旨在激发学生对中国传统音乐的兴趣和认知，培养他们对历史文化的尊重和热爱。
通过合作创作的方式，本节课还可以培养学生的团队合作和沟通能力，激发他们的创新思维和想象力。
以上就是我对《十面埋伏》高中音乐教案的介绍。
2024年《十面埋伏》教案及反思优质
2024年《十面埋伏》教案及反思优质一、教学目标1.理解《十面埋伏》的故事情节，感受战争的残酷与英勇。
2.分析主要人物的品质特点，培养学生的英雄主义精神。
3.通过观看电影，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事情节，分析人物形象，感受战争氛围。
2.教学难点：理解战争的残酷性，体会英雄主义精神。
三、教学过程1.导入新课a.向学生介绍《十面埋伏》的背景及主要情节。
b.引导学生关注战争中的英勇与牺牲。
2.观看电影a.播放电影《十面埋伏》，让学生感受战争的紧张氛围。
b.观看过程中，提醒学生关注主要人物的动作、表情、语言等细节。
3.分析讨论a.观影结束后，组织学生进行讨论，分享观影感受。
b.引导学生从故事情节、人物形象、战争氛围等方面进行分析。
4.人物分析a.让学生选择自己最喜欢的人物，进行简要分析。
b.引导学生从人物的性格、品质、成长等方面进行深入探讨。
5.课堂小结b.引导学生珍惜和平生活，树立正确的价值观。
四、教学反思1.教学效果a.学生对《十面埋伏》的故事情节和人物形象有了深入的理解。
b.学生在分析讨论中，积极思考，表达了自己的观点。
c.学生对战争的残酷性有了更深刻的认识。
2.教学方法a.通过观看电影，让学生直观地感受战争的氛围。
b.采用讨论、分析等方式，激发学生的思维活力。
3.教学不足a.在分析人物形象时，部分学生可能过于关注表面，缺乏深度思考。
b.课堂小结时，时间安排不够充分，未能对所有学生的发言进行点评。
4.改进措施a.在分析人物形象时，引导学生关注人物的内心世界，挖掘其品质特点。
b.课堂小结时，适当延长发言时间，让每个学生都有机会表达自己的观点。
五、课后作业通过本节课的学习，希望同学们能够深刻理解战争的残酷性，感受英勇无畏的精神，珍惜和平生活，树立正确的价值观。
同时，也希望大家在今后的学习和生活中，勇于担当，不断追求进步。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们在电影中看到了哪些关键的战斗场景？它们如何推动故事的发展？”学生1：“我记得那个夜袭敌营的片段，主人公们利用十面埋伏的战术取得了胜利。
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一、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；
2. 使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》
三、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四．教学过程（一）熟悉乐曲（25分钟）1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。
请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分钟）4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。
这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。
这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。
6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。
”7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。
（7分钟）“楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。
秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。
在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。
此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。
到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。
深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。
垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
（二）拓展练习（15分钟）1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。
它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。
有谁能告诉我“俑”的含义吗？”（俑是古代用于陪葬的偶人。
庄子称之为“象人”。
俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。
俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。
）2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。
”（分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。