七年级上牛津科学教案

溶液的形成教学目标【知识与技能】1、通过身边溶液的例子建立溶液的概念，了解溶液的形成过程；2、能区别可溶物质和不可溶物质；3、了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质；4、了解水以外的其他常见的溶剂。

5、以糖在水中溶解为例，了解影响溶解快慢的因素。

【过程与方法】1、通过“找出清除油渍的最佳溶剂”的实验，让学生将科技知识应用于日常生活，让学习科学变得更加有趣；2、通过“探究影响溶解速度因素”，进一步体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，以及学会对实验条件的控制。

【情感、态度与价值观】在“探究影响溶解速度因素”的活动中，初步养成善于与他人交流、倾听与协作的习惯，敢于依据客观事实提出自己的见解。

重点和难点【重点】1、建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系；2、了解水以及其他常见的溶剂；3、了解影响溶解快慢的因素。

【难点】糖在水中溶解快慢影响因素的探究过程。

教学准备【教学器材】教师：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁溶液等。

每个学习小组：①硫酸铜晶体、碘、沙粒、粉笔屑、食用油、酒精、100 mL烧杯5个、50毫升量筒、玻棒等；②水、酒精、丙酮、石蜡油、碘、煤油、乙酸乙酯、指甲油、试管八支、玻棒四根、药匙一只、试管夹、试管架等；（可以根据学校实际情况选择或分组实验）③汽油、酒精、水、食用油、培养皿3只、布条若干。

其他见书P3的拓展活动。

【教学资源】PPT课件、“影响溶解快慢的因素”活动单。

教学内容【教学流程】教学目标：知识和技能1知道什么是酸雨2理解酸雨形成及其对大自然的危害3学会查找、分析、汇总资料。

4逐步学会根据实验现象对客观事物进行理论分析和揭示的能力方法和能力1通过资料的查阅，让学生了解什么是酸雨和酸雨的成因2通过模拟实验：酸雨对幼苗的影响，使学生理解酸雨对大自然的危害3通过小组讨论和交流，共同研究对酸雨的防治措施情感态度与价值观：1在模拟实验中培养学生实事求是的科学态度2通过小组分工合作查找汇总资料，培养学生间的互助精神，提高学生的学习积极性。

重点和难点：重点：酸雨的概念、形成原因及酸雨的危害难点：酸雨的形成及危害教学流程：变得模模糊糊。

学生很快就和酸雨联系起来，知道雕像常年暴露在空气中受酸雨的腐蚀，石材中的碳酸钙和酸雨发生化学反应，而被腐蚀了。

（一）什么是酸雨：通过阅读书本知道酸雨是PH值小于5.6的雨水，那么上海有没有酸雨呢？借助学生实验：测试上海三个地方的雨水酸碱度来判断，虽然教材并没有安排这个实验，但我想通过这个实验让学生复习酸碱度的测试方法，同时又加深了对酸雨酸性程度的认识。

实验结果告诉我们，目前上海的雨水酸度并没有达到酸雨标准，但已经比较接近了，所以借此提高学生的环保意识。

（二）酸雨的形成：虽然上海没有酸雨，但我国其他地区的酸雨情况非常严重，出示一张酸雨分布图，分析酸雨地区的共性，结果学生通过已有的地理知识发现酸雨的重灾区多数都在城市，而且是盛产煤和石油的城市，于是很自然的联想到与煤和石油有关。

为了更清楚直接的了解酸雨的形成，我插播了一段有关酸雨形成的录像，再由学生总结得出结论，原来酸雨的形成是该地区大量燃烧煤和石油产生的二氧化硫和氮氧化物随空气流动进入大气与水结合成稀硫酸和稀硝酸，并进入雨水而形成的，我还用一段动画向学生演示了整个形成的过程。

酸雨的形成是很复杂的，有的地区虽然没有大气污染，但也会形成酸雨，例如南极，这是为什么呢，借助另一个动画，学生很快分析出了：其他地区的污染会随风飘移而来形成酸雨，最后再由学生归纳总结形成酸雨的各种途径，借此让学生明白酸雨是一个很复杂的全球问题，作为地球上的一员，我们有责任和义务保护周围的环境。

（三）酸雨对环境的影响这一知识点主要通过一个模拟试验“酸雨对幼苗的影响”，和学生查找资料的交流得到落实。

模拟实验于两周前开始准备，先培育玉米幼苗，等长到10厘米左右时开始分别放在不同的四个环境中生长，比较它们的长势（要教会学生观察的方法，例如通过幼苗的高度、叶片的颜色、枯黄程度等方面加以比较）从而分析不同酸度对幼苗生长的影响。

结果显示，生活在酸性较强的环境中的幼苗长势不佳，说明酸雨对幼苗的生长是由影响的。

接下来通过学生收集到的酸雨危害的资料，了解酸雨对建筑、植物、水生动物、河流湖泊、及人类健康的影响，让学生从生动的图像资料，数据了解到酸雨所带来的负面影响。

（四）酸雨的防治学生对于我国因酸雨而造成的经济损失肯定有极大的触动，然后让同学们共同商讨防治措施，根据学生讨论结果加以分析汇总，对学生的教育意义是非常深刻的。

板书：三、酸雨（一）什么是酸雨：（二）酸雨的形成：（三）酸雨对环境的影响（四）酸雨的防治使用酸、碱溶液的正确方法教学目标：1.态度与价值观：体验日常生活中使用具有较强酸性、碱性液体时，应该按照正确的操作程序；养成安全使用酸碱溶液的习惯和安全地处理化学药品的意识。

2.知识与技能：知道生活中和实验室中使用较强酸碱性液体的程序和方法，学会正确处理酸性和碱性液体废料的方法。

3.过程能力与方法：能找出使用酸碱液体发生意外事故的处理方法。

（四）教学重点与难点：1.教学重点：使用较强酸碱性液体的程序和方法，正确处理酸性和碱性液体废料的方法。

2.教学难点：使用酸碱溶液时实验意外的处理方法。

（五）教学方法设计：学生的学习活动可以从三个层次展开：首先收集一些生活中常用的酸碱性液体的使用说明书，提供给学生学习讨论开始使用时的正确程序、使用方法和注意事项；其次，秉承上一节课老师的演示实验“活动8.14、活动8.15”，组织学生讨论酸碱性液体使用后处理废液、废料的正确方法；第三，通过视频资料所创设的酸碱性液体不慎沾在衣物、皮肤上的实验情景，激发学生形成解决问题的意识，组织学生讨论正确的处理方法。

二．教学过程（一）课前准备：几种洗涤剂、消毒液的使用方法说明书、滤纸（或棉花）、表面皿、浓硫酸、羊毛绒线、浓氢氧化钠溶液、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

（二）教学流程：复习引入—→生活中较强酸碱性液体的使用—→洗涤剂、消毒液使用说明书阅读讨论—→实验室酸碱溶液使用讨论—→正确处理酸碱性废料方法讨论—→正确处理使用酸性和碱性液体时发生意外的方法讨论—→教学小结。

本节课尽管教材篇幅不多，但教学意义非常重要。

指导学生懂得了如何处理废弃酸碱性液体，对帮助学生建立正确的环保意识，对促进学生的继续学习都具有很大的指导意义。

本节课又具有温故知新的复习巩固所学知识的作用，所以，教学中应充分匀出时间，让学生讨论有关酸碱性废液的处理方法、使用酸碱性液体发生意外时的处理方法等，充分的让学生自我建构新的知识体系，提高学生继续学习的能力。

电力的应用及简单电路教学目标认知目标：了解一些常用电器的名称；认识一些简单的电路元件；能指出要形成电流必须要有电源和完整的电路；初步认识串联电路和并联电路。

能力目标：掌握电路的基本操作技能，培养学生的动手实验能力。

培养学生根据实验现象进行思维、分析、归纳及比较等能力。

情感目标：培养学生理论联系实际的科学态度，实事求是地严谨地对待科学。

通过师生互动，建立师生间和谐融洽的情感。

通过电对人们日常生活的重要性的认识，督促学生养成良好的用电习惯。

重点和难点重点：能准确地了解一些电路元件。

能准确地连接简单的串联电路和并联电路。

难点：理解要形成电流必须要有电源和完整的电路。

教学方法实验探究法，激发-质疑-解惑总结法。

教学设备多媒体投影、电键8只、导线8股、灯泡2.2V,16只、电池1号，16节、音乐卡8张。

课前准备；全班分为7个小组，每组6人。

收集有关电的应用的资料。

教学过程六、教学后记(电力的应用及简单电路》是六年级(新综合科学》第八章第一节的内容，是整章的人门内容。

对于“电”，学生通过第五章有关电能的学习，以及在日常生活中的积累，己有一些初步的认识，但对于电的比较科学化、系统化的知识仍然比较缺乏。

故本节课一方面鼓励学生收集有关“电力应用”的资料，互相交流，调动学生研究性学习的积极性；另一方面，以学生活动为主，在实验中探索、观察、总结，培养学生严谨的科学研究态度，初步掌握电路的特点及简单电路的连接。

多媒体课件的制作使教学内容生动、直观，有利于调动学生的学习兴趣。

整个教学活动以学生活动为主，发挥了学生的主动性；对于自己动手连接电路，同学们表现出了极大的兴趣，由此也可以看出学生具有一定的动手能力，必须不断地给以鼓励及强化。

小组内的合作以及小组间的交流使学生逐渐体会合作成功所带来的喜悦，促进了同学之间时友好交流。

导体和绝缘休、电路符号教学目标认知目标：知道物体按导电性能可分类为导体和绝缘体。

知道开关在电路中的作用，了解开关的类型及用途。

认识简单的电路元件以及常用的电路仪表。

掌握常用电路元件的电路符号，学习绘制简单的电路图。

能力目标：初步学会电工的一些实验操作，区分导体和绝缘体。

掌握电路元件的连接与使用方法。

学会电路符号的识别，并学会绘制简单电路图的技能。

情感目标：激发学生对电的现象与电路元件的好奇心与兴趣。

培养学生亲自动手连接电路的学习积极性，激发学生探究电学的激情。

重点和难点重点：导体与绝缘体的性质及实验鉴别。

电路符号的识别、用电路元件连接电路、绘制简单的电路图。

难点：连接简单的电路、绘制简单的电路图。

教学方法实验法，讨论法。

教学设备仪器：1号电池2节，小灯泡，导线，单刀开关，按钮开关，小电阻，电流表，电压表。

材料：铜线、塑料吸管、玻璃棒、钢丝、铁钉、粉笔、铅笔、铅芯、纸条、小木棒。

教学过程导体和绝缘体是电学知识的两个最基本的概念，学生在日常生活中对此已经积累了一些模糊的概念。

本节课的教学设计是：选用各种不同的实验材料，依次串联在连有灯泡的电路中，让学生在实验操作活动中观察，获得导体和绝缘体的精确概念。

电路符号是学生以后继续学电学知识的基础，也是学生在日常生活中识别各种电路图的基础，教学是右让学生先阅读、背诵，进行机械识记，然后调动全体学生进行电路符号的识别竞赛，可获得良好的教学效果。

要掌握了电路符号的基础上，让学生识别连好的电路，利用电路符号画出电路图，对电路符号尝试进行一些实际的应用。

在运用电路符号将实物电路元件构成的电路画出规范的电路图，对预备班学生来说，有一定的难度，教师应有所预见，对学习程度中等及偏下的学生多加指导，以使学生真正掌握电路图的绘制。

串联电路教学目标1．知道在串联电路中电流强度处处相等。

2．学会将电流表、开关、电池及多个灯泡按串联的方法连接起来。

3．学生能正确地读出电流表的读数，4．能分析串联电路的特点，从而解释串联电路中某一元件损坏时其他元件不能正常工作的原因。

5．培养学生团队协作的精神。

重点和难点重点：多个灯泡的串联；电流表的正确读数。

难点：串联电路中某一元件损坏时其他元件不能正常工作的原因。