二年级上册数学退位减(一)

第2课时退位减（一）

教学内容：新课标人教版二年级上册第19页例2，练习三4、5、6、7题。

教学目标：

1、知识与技能

（1）理解并掌握两位数减两位数（退位）的计算方法和算理，会计算两位数减两位数（退位）的减法。

（2）培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识。

2、过程和方法

引导组织学生通过摆一摆、算一算、说一说等活动，让学生在解决实际问题的同时经历退位减法的计算过程。

3、情感、态度与价值观

激发学生的学习兴趣和爱国主义情感，培养学生的合作意识、探索精神，并让学生培养良好的书写习惯。

教学重、难点

重点：掌握用笔算方法计算两位数减法，并明白其算理。

难点：十位退1后个位上要算几减几，十位退1后，十位上算几减几。

教具、学具以及课件准备：例2主题图

教学方法：

教法：引导发现法

学法：小组合作、自主探究的方法

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题

出示情境图。

师：昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？

根据学生的提出的问题，教师有选择的进行板书:

(1) 巴黎比北京少多少票？

(2) 多伦多比巴黎多多少票？

师：你能根据上面的问题列出算式吗？

根据学生列算式，教师板书：

56-18 22-18

二、探索交流，解决问题。

1、学生自主尝试解决。

师：个位上6减8不够减，怎么办？这是我们今天要解决的问题------退位减法。同时板书课题：退位减法

（1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：

（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。

（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。

（3）先拿出4捆，再从4捆中拿出4根。

（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？）

师让学生拿出小棒摆一摆，给学生充足的时间，让学生亲手操作，在小组讨论、交流，学生操作的过程中，教师要到下面巡视给予指导。

全班进行交流，学生的方法有很多，可能会出现下面几种情况：A：先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。

B: 先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。

C: 先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。

D: 先拿1捆拆开与6根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。

教师对学生的学习方法进行有效的评价。

师：你从摆小棒的过程中，有什么发现？在小组内说说？全班交

流。可能出现以下几种情况：

A：不论哪种方法都必须拆开一捆小棒，再去减。

B：个位上6减8不够减时，要拆开1捆，从十根里拿走了8根。

C：当个位数不够减时必须从十位借一个十，与个位数相加，得十几，再减个位上的数。十位上的数比原来的少1再减十位的数。

教师及时的进行评价、表扬，激发学生学习的兴趣。

（设计意图：通过学生的实际操作，培养学生的动手操作能力，并且学生出现了不同的计算方法，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，让学生明白个位不够减时，要从十位借一当作十的算理。）

2 、让学生尝试列竖式计算。

（2、能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。）师：同学们已经总结了退位减法的方法，自己试试，能用竖式计算吗，，可以小组交流。

学生独立列算式，教师巡视，适时给予学生指导。学生完成后集体交流。如：（展示给全班同学）

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5 6

－ 1 8

3 8

师：你能和全班的同学说说你的计算方法吗？

学生表现的好，教师可以鼓励一下，让学生拍手鼓励。

（设计意图：让学生从具体的操作中抽象出数学计算，进一步体会退位减法的算理，当个位不够减时，要从十位借一当作十的算理，培养学生的思维能力。）

3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

师：今天同学们表现的最棒，老师考考你们，看谁做得又对又快。

让学生计算 43-25 22-18

让学生独立完成，并且说说做题的方法？

根据例题和上面完成的练习，小组内讨论笔算减法应注意哪些问题？组长汇报，全班交流。

师小结并且板书：相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝

三、巩固应用，内化提高

1、课本19页例2

2、计算，让学生独立笔算。

65-37 43-8

3、森林医生。（先说原因，再改正）

81 －49

78 －38

4、依次在 里填数。 -9 -9 -9

45 （设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，目的通过练习加深学生对退位减法的计算方法的理解，提高学生的计算能力）。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习了什么？你学到哪些方法？有什么收获呢？

板书设计： 两位数减两位数 退位减（一）

56－18＝38

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5 6

－ 1 8

3 8

95 －16 89 35 －17 28