东北秧歌说课稿

东北秧歌说课稿

各位老师好！

今天我要进行说课的课题是《手绢舞》。下面我对课题进行分析。

一、说教材（教材是选自江苏省教育厅组织编写五年制师范舞蹈系列教材）

本节课是让学生掌握一定东北秧歌素材的基础下，进行以了解民间舞蹈的艺术表现力为主题，从而引发学生对《手绢舞》的丰富舞蹈语汇和灵动活泼的表现风格产生兴趣，是培养学生肢体协调，节奏感，美感，都有很明显的提高，充分发挥学生的创造力和想象力。

二、说教学目标

1、认知目标：东北秧歌《手绢舞》的风格特点及动作要领

2、能力目标：将学习短小的素材舞蹈过程，体验舞蹈动作多样性，培养创新能力

3、情感目标：①培养学生有较强的民族意识②培养舞者气质③加强对舞蹈艺术的审

美能力

三、教学内容：持巾花的做法、秧歌前踢步、后踢步+秧歌上肢动作组合

四、说课的重、难点

1．教学重点：要注意步伐和上身动作自下而上的连锁反映的协调性，以脚下的踏步带动上身的扭摆及腕部的绕花。

2．教学难点：动作组合的连贯性

五、说教法

1.教学理念

舞蹈教育应以舞蹈审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受舞蹈美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体学生，注意个性发展，引导学生积极参与舞蹈活动。教师要在教学中引导学生，帮助学生学习。以学生为主体，结合艺术与相关科学，使学生感受、体验舞蹈内容和情绪，从《手绢舞》舞蹈中了解中国民间舞不乏朴实无华、形式多样、内容丰富、形象生动等特点，是一个国家的灵魂。从而培养学生对民间舞题材的舞蹈的学习和探究兴趣，积极参与舞蹈实践活动，引起学生在舞蹈活动中树立民族自豪感，培养爱国主义情感。

2.营造教学环境

（1）利用多媒体辅导教学，视听结合。引起学生共鸣，尽可能地使学生融入舞蹈的氛围中，使其愉悦地学舞蹈，享受舞蹈的美感。

（2）设情境，开展多样化的舞蹈活动，分组合作训练，学生自主参与，自主探究，获得主体经验，并互相交流，评价，促进共同发展。

六、说学法

舞蹈课对很多学生来说，是一门放松的课。在这样的课堂上需要抓住他们的兴趣让他们学习知识以及对他们进行情感上的教育。因此，在教学中，我要抓住学生的好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，通过多种媒体，再结合其他艺术学科，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法，调动他们的学习积极性和主动性。

七、说教学过程

（一）课前进行基本素质训练，主要有把杆、地面和中间练习，这是训练学生的形体美及身体的柔韧性，为提高舞蹈动作美感奠定基础。

（二）新课导入

1、创设情景，巧妙引入

播放录像（内容为东北秧歌《手绢舞》表演剧目）师生共同欣赏，模仿中进入课堂教学环节。

在这里教师结合录像内容讲解东北秧歌的起源及特点：东北秧歌有悠久的历史，是北方劳动人民长期创造积累的艺术财富，它起源于插秧耕田的劳动生活，又和古代祭祀农神祈求丰收，祈福禳灾时所唱的颂歌、禳歌有关，并在发展过程中不断吸收农歌、菱歌、民间武术、杂技以及戏曲的技艺与形式，从而由一般的演唱秧歌发展到今天广大群众喜闻乐见的一种民间歌舞。

今天的东北秧歌形式诙谐，风格独特，广袤的黑土地赋予它纯朴而豪放的灵性和风情，融泼辣、幽默、文静、稳重于一体，将东北人民热情质朴、刚柔并济的性格特征挥洒的淋漓尽致。稳中浪、浪中梗、梗中翘，踩在板上，扭在腰上，是东北秧歌的最大特点。同时，花样繁多的“手中花”，节奏明快富有弹性的鼓点，哏、俏、幽、稳、美的韵律，都是东北秧歌的特色。教师详细的讲解中，视听结合，从而使学生对不了解东北秧歌产生好奇心，求知欲望就强烈起来。

2、结合东北秧歌的其本动律进行示范教学，教授简单的动作：持巾花的做法、

秧歌前踢步、后踢步+秧歌上肢动作组合。学习的过程学生可能出现动作不正规、上下肌不协调等等，如果出现这样的问题，我会多做示范、讲动作要领，然后让学生跟随做模仿，并反复练习。然后让学生用所学的手娟舞的动作来进行简单的队型组合变化，这样就能发挥学生的舞蹈创造力和想象力。

当学生学习积极性高涨时，趁热打铁，给学生新鲜的舞蹈动作，学生就有自主探究和学习的兴趣。学生对《手绢花》的舞蹈内容、情绪有了一个整体的感受体验后，开展舞蹈分组训练，让学生释放情感，表达自己的体验过程。

组合合音乐，巩固练习。

为巩固所学动作及提高舞蹈动作的节奏感，我分别播放3遍组合的音乐，让学生合着音乐练习，最后请个别学生做组合表演，我及时纠正并提练习要求。

4、课后延伸：新课结束前，我介绍有‘用眼睛跳舞’之誉的东北秧歌舞蹈家王晓

燕及赏析其舞蹈作品《大姑娘美》，以提高学生的审美能力。同时提问学生还知不知道东北秧歌其他的表现形式、舞蹈动作？这一环节为下节讲授新课作准备。

八、我为什么要这样上课

1.对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，

我对教材内容有增无减。

2.教学策略的选用

（1）运用了多种媒体进行教学

（2）通过设置情景，是学生能够进行切身体验，学生会通过自己的体验产生爱国爱民族的情感。这就完成了舞蹈课审美艺术的一种升华表现。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据高中学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立

足与学生的“学”，以学法为重心，放心让学生自主探索的学习，主动地参与导知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围种提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！