部编版六年级语文上册《8灯光》优秀备课教案

部编版六年级语文上册《8灯光》优秀备课教

案

1、正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑勉趣、千钧一发”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。

4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，

理解先烈的无私奉献精神。重点帮助学生理清课文的表达顺序。

难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之

间的联系。

1、字词教学这是一篇略读课文，可放手让学生自学生字词。教师重点点拨：(1)“钮”是鼻音，；“黑越趣”的“魁”读

U XU ", “璀璨”都是平舌音。(2) “千钧一发”指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。“璀璨”在文中指天安门广场灯光耀眼。

2、阅读理解本课可以在学生整体感知课文之后，教师提出覆盖全文的问题，以“多好啊"或“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。让学生先独立思考，自读自悟课文中的一些细节，再在全班交流。在学生交流的过程中，教师对重点句适

当点拨引导，加深学生的理解，帮助学生从中感受郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

3、表达运用想象郝副营长划着火柴点燃那本书时的心情、动作、神情，更清晰、生动地展现英雄的形象。

1、预习提纲（1）搜集资料，了解作者王愿坚。（2）初读课文，了解课文的主要内容。（3）再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现了几次？分别在什么情况下说的？

2、多媒体课件课时安排1课时。

一、听歌曲，导入课文

1、听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。

2、师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。

【设计意图】

从学生熟悉的革命歌曲过渡到作者王愿坚，既丰富了学生的知识储备，又奠定了本课以情感陶冶情感的教学基调。从解题切入课文，激发了学生读书的欲望，使学生更快地触摸到文本的核心。

二、理顺序，感知大意

1、自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。（I）提醒学生要注意的词语：豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魁魁、千钧一发、璀璨。（2）想一想：课文写了一件什么事？

2、快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。全文第 1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。

3、通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

三、抓文眼，认知文本

1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）这是文章的文眼。紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开

学习，这是学习课文的一个好方法。

2、自读自悟，认知文本。课件出示：“多好啊！”出现了

_____ 次，第_____ 次是______ （人名）在 __________ 这_情

况下说的。他们在说这句话时，看到了________________ ,会

想到___________ O

3、小组讨论交流。

4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。（1）交流第一处“多好啊！"①指名汇报

O生：第一次出现，是群众，这是对天安门广场上的灯光的赞

叹。课件出示：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。“多好啊！”清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：

“多好啊！"□ □②课件出示：天安门广场灯光图。

A、看图片，谈感受。

B、教师引读。这么美的灯光，让人禁不住发出赞叹（引读）“多好啊！”

C、延伸含义。除了感受到灯光的美，你还从中感受到什么？（由“千万盏灯”、广场周围还有许多宏伟的建筑、奥运会等，引导学生重点体会祖国的繁荣。）让我们自豪地赞叹“多好啊！" （2）交流第二处“多好啊！”①指名汇报

O生：第二次说这话的是郝副营长，他看到图上的孩子在灯光下读书，就说了这句话。②课件出示：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

"多好啊！"他在自言自语。・・・・・・

A、走进内心。观察课文插图，引导学生想象郝副营长在默默地沉思什么。（将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能

读书，有文化；有电灯的生活是多么美好……）

B、读出情感。如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，那就是“羡慕”。教师引读，学生带着羡慕的语气来读读“多好啊！”。

C、探究原因。不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？请孩子们结合战争时期艰苦的条件谈谈原因。

D、再读悟情。正因为如此，郝副营长才会这样地羡慕，再来读读这个“多好啊！” , 一定会有更深的体会。（3）交流第三处“多好啊！”①正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，第三处“多好啊”，他是在什么情况下说的？指名回答。生：他是在又望了一眼图画时说的，他相信战争胜利后，孩子们都能在灯光下学习。②课件出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

A、引导学生体会郝副营长说这句话时的神态，想象他仿佛看到了什么画面。

B、采用个性演读的方式，读郝副营长说的话。a、郝副营长眯着眼睛，望着远方说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” b、郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” c、郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

【设计意图】