老人与海 (3)
3《老人与海》教学设计
走近老渔夫，感受硬汉心——《老人与海》教学设计【教学目标】1.梳理老人五次和鲨鱼搏斗的过程，理解小说线索的作用。
2.探寻老人丰富的内心世界，赏析桑地亚哥人物形象，培养小说鉴赏能力。
3.培养不屈服于命运，直面挫折，树立积极向上的人生观。
【教学重难点】1.探寻老人丰富的内心世界,理解小说线索的作用。
2.解读“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”的硬汉精神。
【教学方法】情节梳理法、小组合作法、朗读体悟法【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入没有一波三折的情节,没有海枯石烂的爱情,却在出版48小时内,卖掉了530万册,获得诺贝尔文学奖的荣誉。
魅力何在?今天我们来学习海明威的《老人与海》。
二、梳理文脉1.小说梗概描述（学生发言，教师补充整理）要点：一个老人孤身捕鱼的故事。
2.情节梳理问题设计：老渔夫五个回合的搏斗中，对象、工具和损失分别是什么？要求：用不同的符号标示相关信息线索：大马林鱼3.大马林鱼在这五次搏斗中起什么作用？补充知识点：小说线索线索：贯串整个作品情节发展的脉络。
线索常用同义词：“文眼”“围绕着 XX”“反复出现”“多次出现”明线：一般为反复出现的事物暗线：一般为情感线索作用：①围绕大马林鱼写了五次搏斗，使得小说结构清晰。
作用一：思路清晰，使情节结构紧凑完整(情节上)②为了保护大马林鱼，老人与鲨鱼勇敢搏斗搏斗，塑造老人智慧勇敢、自信豪迈的特点，使得老人的形象更加丰满。
作用二：使得人物形象更丰满、更突出、更鲜明。
（人物上）第一次：鲨鱼反衬勇敢；第二次搏斗：智慧与勇敢；第三次搏斗：自信与勇气；第四次：豪迈；第五次：高达③为了大马林鱼，主人公与鲨鱼的搏斗，表现出一种不服输的硬汉精神，赞扬了不屈的灵魂，使得主题更加突出。
作用三：通过线索巧妙安排，使小说矛盾和主题更加突出。
（主旨上）三、赏读文本，剖析内心导语：有人说这篇小说最大的魅力，不在于情节的一波三折，而在于老渔夫内心的强大。
1.在迎战鲨鱼之时、之后,有老人大量的内心独白。
老人与海阅读答案(精选9篇)
老人与海阅读答案（精选9篇）篇1：《老人与海》阅读答案一、看拼音写词语(20分，每个字1分)shā yú qiàn sh?ng zōng yǐng chuán xián áo ya zhàng ài jǔ ju? xí jī zāo ta jiān ran( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给下列加点的字注音。
(10分，每个字1分)(1)戳进( ) (2)下颚( ) (3)鱼鳍( ) (4)俯冲( ) (5)缆绳( )(6)吞噬( ) (7)褐色( ) (8)祷告( ) (9)桅杆( ) (10)呕吐( )三、填空(15分，每个空1分，第3题每个空2分)1、《老人与海》作者是1954年获诺贝尔文学奖。
他的早期长篇小说《太阳照常升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
2、在《老人与海》这部中篇小说中，作者塑造了以圣地亚哥为代表的“硬汉形象” 。
3、《老人与海》这部小说中，最典型的名言是人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
4、《老人与海》的故事背景是在20世纪中叶的，主角是一名叫个叫马诺林的小孩，这位风烛残年的老渔夫一连 84 天没钓到一条鱼，直到第 85 天的时候钓到一条身长 18 英尺，体重 1500 磅的大马林鱼。
四、判断(10分，每题2分)1、这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
(某 )2、《老人与海》中老渔夫圣地亚哥在海上钓鱼以及钓到那条大鱼后返回港口的几天里，带了足够的面包，所缺少的是淡水。
(某 )3、《老人与海》中，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。
但从另外意义上讲，他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度，”是一个失败的英雄! (∨ )4、《老人与海》中桑提亚哥的生活信念象征的是一种“硬汉”精神，作者借此歌颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量，并希望这种力量代代相传。
新人教版语文必修三：第3课《老人与海》课文预习及答案
【预】人教必修3第3课《老人与海》教学资料生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”作家中的二、文本知识1．小说的分类与短篇小说的“短”相对的，是长篇小说，它篇幅长，容量大，人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物形象，叙述错综复杂的故事情节。
例如《水浒传》，反映了北宋末期官逼民反、农民揭竿起义的社会面貌，描绘了众多主要人物的不同形象。
《男生贾里》贾里是个所谓“当代徐文长式的人物，专爱恶作剧”，他发誓要出名，成为校园的“知名人士”，他的正当的，健康的欲求，往往以匪夷所思的奇特举动表现出来。
为了出名他闹了不少笑话，但到了他并不想出名只是充溢着正义冲动时，倒真出名了，一夜间成了与歹徒搏斗的英雄，倍受女同学的青睐。
中篇小说介于长篇和短篇之间。
2.《老人与海》故事梗概古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了。
头40天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子的父母嫌老头“背运”，就叫孩子搭了别的船。
老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。
第85天一大早，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海这天天气很好，老人决定到更远的大海深处捕鱼。
黎明时，他已在钓丝上装上沙丁鱼，放到适当深处，让小船随海水漂流。
老鹰在上空打着旋，老人把钓丝插到1英里深的海里。
突然，看见伸在水面上的绿色竿子急遽地坠到水里，他知道，这是一条马林鱼正吃钩尖和钩把上的沙丁鱼。
老人灵巧地握着钓丝，感到下面的分量越来越重。
中午时分，大鱼终于上钩了，老人用双手拼命收着钓丝，但依然不能提上一英寸，渔船和人都在水面慢慢漂流。
太阳落山了，大鱼依然未浮出水面，老人想：我拿它没有办法，它拿我也没有办法。
太阳又升起来了，鱼依然向北游。
老人疲惫不堪，左手在抽筋，他吃些生鱼以增加力量。
鱼终于跳出海面，比小船还长两英尺哩。
老人放出更多的钓丝，紧紧拽住，手已皮开肉绽，涌出鲜血。
第三天，大鱼开始打转，最后银花花的肚皮终于翻出水面，老人使尽平生的力气把它杀死，并将它绑在船边。
《老人与海》读书笔记_3
《老人与海》读书笔记《老人与海》读书笔记1暑假里，我读了美国著名作家海明威的著作《老人与海》。
《老人与海》1954年荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》写的是一个老渔夫的故事。
老渔夫连续八十四天没捕到鱼，在第八十五次出海时，碰到了一条大鱼。
他与大鱼搏斗了三天三夜，最终将大鱼降伏。
可是在他回家途中，大鱼却被鲨鱼吃光了。
当筋疲力尽的老人回到家时，发现大鱼只剩下一副巨大的骨架。
老人看上去虽然失败了，最后什么也没有得到，但是他以顽强的意志与坚韧的毅力克服了困难，精神上是胜利的。
这也正是海明威要告诉人们的：“人可以被打败，但精神是绝不能被打败的。
”《老人与海》读书笔记2《老人与海》是著名作家海明威创作于1952年，也是作者生前发表的最后一部小说。
它再次向人们证实了海明威作为20世纪美国杰出小说家的不可动摇的地位和卓越的功绩。
这篇小说还获得了1953年的美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖呢。
小说写了一位老渔夫在海上捕鱼，可经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。
在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。
在返回的途中，老人遇到了多群鲨鱼的五次袭击，经过了三天三夜的殊死搏斗，他极度疲劳的划着小船回到港口，那条硕大的马林鱼只剩一副白骨架了。
我从那朴素、精确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中，进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。
我读出了他的凄凉、孤独，看到了他的坚韧、顽强，更可贵的是，在那么恶劣的环境下，他对生活依旧充满了信心！在生活中，我们也遇到过类似的情况。
5.12令全国人民悲痛的日子，我们全国人民万众一心，瞧他们，也是在那么恶劣的环境下，他们仍然还那么有信心，因为他们相信，解放军叔叔一定会来救他，他们知道只有坚持就有希望。
就这样一天又一天过去了他们一个个被解救出来了，他们的辛苦没有白费。
《老人与海》这本书令我悟出了一个能激发人们永不止步向前走的大道理：无论遇到什么困难，不能没有奋斗过就“Sayno”，不能遇到一点失败就放弃，只有努力地去应对困难，乐观地面对失败，才能获得成功。
2021_2022学年高中语文3老人与海习题(含解析)新人教版必修3
3*老人与海一、语基落实1.以下词语中,加点字的注音完全正确的一项为哪一项( )A.鲭．鲨(jīnɡ)下颚．(è)脊鳍．(qí)嗜．杀(shì)噬．(shì)桅杆．(ɡǎn)攥．住(zuàn)攮．(rǎnɡ)C.黏．液(nián)蹂躏．．(róu lìn)戳．进去(chuō)舵．把(duò)骸．(hài)拽．掉(zhuài)浸．泡(jìn)撬．开(qiào)思路解析：A项,“鲭〞应读“qīnɡ〞;B项,“杆〞应读“ɡān〞,“攮〞应读“nǎnɡ〞;D项,“骸〞应读“hái〞。
答案：C2.依次填入以下各句横线处的成语,最恰当的一项为哪一项( )(1)?每日秀?以离奇、轻松的特有风格报道突发事件,在众多新闻栏目中。
(2)他向来,令一般的人难以望其项背。
(3)小刘的工作能力越来越强,现在已经能够了。
A.独树一帜独当一面独具只眼B.独当一面独具只眼独树一帜C.独当一面独树一帜独具只眼D.独树一帜独具只眼独当一面思路解析：“独树一帜〞,单独树立起一面旗帜,指自成一家。
“独具只眼〞,能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超。
“独当一面〞,单独担当一个方面的任务。
根据语境,(1)句应选“独树一帜〞,(2)句应选“独具只眼〞,(3)句应选“独当一面〞。
答案：D3.以下语句中,句意明确、没有语病的一项为哪一项( )A.老人桑地亚哥正是“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他〞这句话的写照。
B.风吹向空寂的海面,一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上,活像个一场激战后的勇士。
C.海明威自始至终没有提醒我们他在表现渔夫的精神,赞美渔夫面对挑战永不屈服的精神,他是让我们自己去理解他。
D.?老人与海?是一个讲述发生在海洋上的故事,你不免会问,书中的老人、海洋、马林鱼各代表什么呢?思路解析：A项,主客颠倒,应为“‘一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他’这句话正是老人桑地亚哥的写照〞;C项,最后的“他〞指代不明,有歧义;D项,语序不当,应为“?老人与海?讲述的是一个发生在海洋上的故事〞。
2019高二2019高二语文3老人与海(附答案)
3老人与海1．给下列加点的字注音。
鲭．鲨()海鳐．()蹂躏．．()黏．液() 攮．刺() 胳．肢窝()舵．把() 榫．头()2．根据拼音写出下列汉字。
3．解释加点词语在句中的意思。
(1)这是一条毫无畏惧而且为所欲为．．．．的鲨鱼。
(2)他听得见那条大鱼身上皮开肉绽．．．．的声音。
(3)由于另一条鲨鱼还在蹂躏．．死鱼的缘故，船身还在晃荡。
4．文学常识填空。
海明威，________国现代作家。
1954年获诺贝尔文学奖。
代表作有________、________、__________等。
他在中篇小说《老人与海》中塑造的“硬汉”形象是____________。
5．根据课文内容回答问题。
(1)节选部分老人与鲨鱼进行了哪几次搏斗？老人是在什么样的身体状况下搏斗的？(3)独白在文中起什么作用？答案：1．qīnɡyáo róu lìn nián nǎnɡɡāduòsǔn2．①攥/纂/篡②戳/戮/缪3．(1)想做什么就做什么(多指干坏事)。
(2)皮肉都裂开了。
形容被打得伤势极重。
(3)践踏，比喻用暴力欺压、侵害。
文中指鲨鱼正在吃马林鱼。
4．美《老人与海》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》桑地亚哥5．(1)①共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。
分别是斗一条鲭鲨、斗两条星鲨、斗一条犁头鲨、再斗两条星鲨、斗成群结队的鲨鱼。
②第一次：和大马林鱼搏斗三天两夜，手受伤；第二次：手上的伤加重；第三次：吃点马林鱼肉，攒些力气，手淌血；第四次：觉得自己已经死了，手活活地痛，连说话的力气都没有；第五次：身体又痛又发僵，伤口和身上一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。
(2)独白忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。
人教版语文必修3第3课《老人与海》课件(共15张PPT)
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
高中语文人教版必修3：3 老人与海(含答案)
易错字 耸 茸 滔 蹈
词语
zhǎ 眼 针 biān chuō 穿 杀 lù
3.解词义 (1)为所欲为:想干什么就干什么,任意行事。贬义词。 (2)皮开肉绽:指人因被毒打,皮肉开裂。 (3)吞噬:①吞食;②并吞。 (4)赤手空拳:形容两手空空,没有任何可以凭借的东西。 (5)蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
背景助读 相关链接 知识梳理
海明威(1899—1961),美国现代作家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。 1954年诺贝尔文学奖获得者。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨 情绪,以“迷惘的一代”的代表著称。1927年回到美国,写了不少以拳击家、渔民、 猎人等为主人公的短篇小说,创造了“硬汉性格”。代表作有《永别了,武器》《老 人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
目标一了解情节,把握人物
1.课文节选部分,描写了老人与鲨鱼搏斗的情况。请根据下面的提示,阅读课文,
并用简明的文字填空。
与鲭鲨斗→
①
→与犁头鲨斗→
②
→
③
→疲惫的老人回到家里。
提示:①与两条铲鼻鲨斗 ②再与两条铲鼻鲨斗 ③与群鲨斗
2.小说中的鲨鱼具有怎样的特点?作者这样写的目的是什么?
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
目标二体会手法,鉴赏语言
1.这篇小说在情节结构上和人物形象的塑造上具有怎样的特点?请用简明的语 言加以概括说明。
提示:结构上简洁单纯,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜 明。直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕 获以及与因此而引来的鲨鱼之间的搏斗展开,可谓单纯而集中。
切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇 趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
3-老人与海答案
《老人与海》导学案（一）答案答案1、“消灭掉”在这里指肉体上的消失，“打不败”更多的指一个人的精神是永远也打不败的，只要这个人坚持自己的信念，无论肉体受多大的折磨，他的精神也始终不会垮掉。
2、一身的老伤疤说明桑迪亚哥的身体上曾经受过很多磨难，但是“除了眼睛”又说明不管受多少的磨难桑迪亚哥依然很有精神，坚持自己的信仰，更突出了他的硬汉形象。
3.这句话是桑迪亚哥对自己说的一句话，这句话首先是为了打消他自己犹豫不决的性格，然后激励自己的一句话，从这句话中我们可以看出当时的桑迪亚哥已经是精疲力尽，有些力不从心了，但是他的硬汉形象让他再次站起来面对困难。
《老人与海》导学案（二）答案二、1、（1）答：“臭（xiù）迹”的“臭”是“气味”，“嗅”是“闻”（2）答：杀死它，不要让它吞噬马林鱼。
答：褒义词。
老人对鲨鱼十分愤恨。
2、（1）答：鲨鱼答：表现鲨鱼速度的迅猛。
反衬老人的英勇顽强。
（2）答：老人面对厄运能够换个角度思考，表现老人的乐观主义精神。
（例子略）三、（一）这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。
但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。
因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
（二）1．结构上的单纯性，人物少，主人公性格单一而鲜明。
2．避免使用过多的描写手法，句子简短，语汇准确生动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
（三）1、【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。
2、【明确】本文内心独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
人教版语文必修三-高二-第3课《老人与海》教案
人教必修三第3课《老人与海》教案1．本章的作用和地位《老人与海》是考纲里明确的内容，在高考中占有重要的地位，对于学生来说也是一大难点，教师的点评和指导就有着重要的意义。
2．本章主要内容及课时要求：课题：学习主人公桑迪亚哥的性格和形象，探讨小说的精神内涵；初步学习二至三课时。
一、教学目标1．知识与技能（1）．积累词语（2）理解句子2．过程与方法点拨法、阅读法、练习巩固法3．情感态度与价值观（1）．培养阅读小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
（2）．了解作者的生平和《老人与海》的主要情节。
（3）．初读《老人与海》，能复述《老人与海》的故事梗概，分析人物形象。
二、教材分析把握重点精彩片，能分析人物形象，把握重要情节，掌握作品的思想性和艺术性，了解作品的精神内涵。
桑提亚哥的硬汉形象教学目标及重点：●分析人物形象●探讨小说的精神内涵教学方法：阅读及评点法、讨论交流法教学方法：阅读结合教师评点、习题巩固学法指导：1、阅读课文，弄清主要情节和人物，各部分的时间、地点、主要人物和事件。
2、查字典给生字注音解释词义。
教学内容和步骤一、引言（介绍）•这部小说创作于1952年，是海明威生前发表的最后一部小说。
•一经问世，就产生了轰动影响，再次向人们证实了海明威作为20世纪美国杰出小说家的不可动摇的地位和卓越的功绩。
•1954年获得诺贝尔文学奖。
二、人物形象分析（一）主人公圣地亚哥是一个怎样的人？具有怎样的性格特征？请从人物的外貌、动作、语言等方面结合情节谈谈你的理解。
1、外貌：老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹，腮帮子上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光造成的良性皮肤癌变。
褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。
但是这些伤疤中没有一块是新的。
它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。
他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，他们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。
《老人与海》教案
《老人与海》教案《老人与海》教案「篇一」（一）自由初读可先朗读，做到字音准确、句子通顺；再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？（二）深入细读1、静下心来，边读课文，边想问题：老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？2、交流认识，朗读课文。
先谈与大马林鱼搏斗，注意引读第4—9自然段有关语句，并结合观看插图一，体会课后第3题的第一个句子。
再谈与鲨鱼搏斗，注意引读第10自然段有关语句，并结合观看插图二，体会课后第3题的第二个句子。
（三）巩固练读1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
2、先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。
3、参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。
4、用《不以成败论英雄》为题目，或以“一个老人的故事一曲英雄的赞歌”为内容办一期小报。
5、抄一抄，记一记，想一想。
《老人与海》教案「篇二」【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性，在研读课文、探究疑难的过程中，教师创设让学生主动参与的教学环境，培养学生掌握和运用知识的能力。
同时在读懂课文、体会情感的基础上，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学重、难点】引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。
【教学过程】一、激趣导入结合课前播放的音乐，随即谈话交流，导入新课。
二、试读质疑初读课文，整体感知。
交流对课文的印象，初步感知老人与海鸥之间亲密的关系。
三、研读交流感知老人对海鸥的深爱：1、感受老人对海鸥深深的爱从何处体现。
勾画相关的语句，进行批注。
2、集体交流：抓住重要段落，进行理解，相机板书(喂、唤、谈)。
《老人与海》高中语文必修3解析
海明威
一、作者简介
欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Hemingway 1899—1961）, 美国 小说家。他于1899年生于芝加哥附近的一个乡村医生家庭, 排行老二。”
曾参加第一次世界大战, 后担任驻欧洲记者, 并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内 战。1954年获诺贝尔文学奖。晚年患多种疾病, 精神抑郁, 1961年自杀。
三、问题探究
三、问题探究
这是老人第一次回合之后的内心独白, 也是此小 说的核心精神, 充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。
整句话可以分为两部分来理解, 前句告诉我们, 人生活在自然与社会当中, 必不可少要面临一些坎坷、 磨难, 这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消 亡, 这是人生命的脆弱性。后句, 面对挫折, 只要保 持一种乐观的精神, 拥有一颗坚强的心灵, 那么, 人 类执着奋斗的精神将永不磨灭。
ห้องสมุดไป่ตู้
关于老人与海
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景, 是小说临近结尾的部分, 也是小说情节的高 潮, 约占全书的六分之一。
请大家快速阅读课文, 填写下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群
作 战 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍
象征意义
这个的形象意义: 这部小说是根 据一位古巴渔夫的真实经历创作的,以 摄象机般的写实手法记录了圣地亚哥 老人捕鱼的全过程,塑造了一个在重压 下仍然保持幽雅风度,在精神上永远不 可战胜的老人形象。
佛恩特斯被认为是书中主角 “老人”, 以104岁高龄辞世。
象征意义
用马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱 的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会, 而桑 提亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的"硬汉子 "代表,他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不 断抗争。
《老人与海》读书笔记(15篇)_3
《老人与海》读书笔记(15篇)《老人与海》读书笔记1“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”这是海明威评价他的《老人与海》的。
《老人与海》塑造一个硬汉形象。
讲叙古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。
这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。
鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。
然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
作者为什么没什么没让老渔夫胜利呢?从中有一个哲理：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。
”每个人都有缺陷，只要你能战胜它，而不是屈服它你就会变的强大。
音乐家贝多芬说过：“我可以被摧毁，但我不能屈服。
”人是有极限的，但像老渔夫这样的人，一次次挑战极限，一次次扩大极限。
一次次扩大极限将更大困难摆在我们眼前。
无论他们是否成功，我们都应该尊敬他们。
应为他们身上有着更高的品质：自信人生本身是一种无渴望的追求，在人生的道路上难免有坎坷，只要你拥有了勇敢和自信，你就会成为胜利者。
《老人与海》读书笔记2月光温柔地洒在海上，一位平凡的老人，一只窄小的船，一条普通的马林鱼，在大海上发生了一件奇妙的事……老人桑提亚哥在海上行驶了84天，但是却连一条鱼也没捕到。
在其他渔民的奚落声中，老人决定再一次出海。
他在海上经过了3天2夜的“搏斗”，终于捕获了一条重1500多磅的大马林鱼。
可是，在归航途中，好几条鲨鱼嗅到血腥味儿围上来，尽管老人奋力保护着大马林鱼，但回到岸上时，只剩下一副骨架了。
这就是海明威在这本书中给我们讲的故事。
老舍说得好：“无论是伟人还是小人，只要有坚强的意志，往前赶，他便可以做出点事业来。
2020-2021学年人教版语文必修3教师用书：第1单元 3 老人与海 Word版含解析
姓名，年级：时间：3 老人与海[语言建构]一、读准字音(一）单音字（1）鲭．鲨(qīng）(2）鳐．鱼(yáo) (3）蹂躏．．(róu lìn）(4）攥．住(zuàn)(5）榫．头（sǔn）（6）桅．杆(wéi)（7)脊鳍．(qí)(二）多音字1．组词辨析法（1)臭错误!（2）场错误!（3)角错误!(4）扛错误!2．语境辨析法(5)牛等动物把粗嚼．(jiáo）后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼．(jué),被称为倒嚼．（jiào）.二、写对字形(1）错误!(2）错误!(3)错误!(4）错误!三、积累词语1．理解辨析偶然·偶尔“偶然”侧重在它的形容词性，与“必然"相对；“偶尔”侧重在它的副词性，与“经常”相对.2．明确词义(1)残缺不全：__________________________________________________（2）赤手空拳：__________________________________________________(3)不由自主：__________________________________________________（4)为所欲为：__________________________________________________［答案］(1）因残破短缺而不完整。
(2)两手空空，比喻没有什么依靠.（3)由不得自己；控制不了自己。
（4)想干什么就干什么;任意行事（含贬义）。
［语言运用]1．判断下面句子中加点字的读音、写法和成语运用的正误，并改正.鲨鱼的头伸在水面上,它的脊背也正在露出来，老头儿用鱼插攮．．（rǎnɡ）到鲨鱼头上的时候,他听得见那条大鱼身上遍体鳞伤．．．．的声音.改正:___________________________________________________________［答案] 攮(nǎnɡ）插—叉遍体鳞伤—皮开肉绽2．填入下面横线处的句子，正确的一项是( ）当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方蹿上来。
人教版语文必修三第3课《老人与海》课件(共43张ppt)
力和健康每况愈下。这就是海明威。他的经
历孕育出硬汉的性格。在他的小说中，反复
出现了拳击、斗牛、狩猎、捕鱼、战争等题
材。这些都是力量的象征。当然，还杂揉着
酒、暴力、性、孤独和死亡。
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海明威是个正直严肃的作家，但他的创作思 想比较复杂。一方面，他是个热爱生活、积极干 预生活的入世者；另一方面，又是一个消极悲观 的宿命论者。因而在他的作品中，在塑造了一系 列永不服输的“硬汉子”形象的同时，又常常把 描写“死亡”作为自己作品的主要内容。
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
1.失鱼叉，鱼被吃四十磅； 2.鱼被吃掉四分之一； 3.刀子折断；
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老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
《老人与海》写的是一个老人，展现的 却是一个世界。
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náng è cuì qīng
qí
攮 颚 啐 鲭 鲨 脊鳍
shì duò shāo róu lìn zhuài 蚕噬 舵柄 船梢 蹂 躏 拽 掉
sǔn 榫头
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wéi 桅杆
zhàn 皮开肉绽
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分组讨论
• 1. 讲一讲老人的故事。 2. 说一说老人的形象：桑地亚哥是 一个怎样的老人？你是怎样感受到 的？
老人与海
（美）海明威
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美 利 坚 民 族 的 精 神 丰 碑
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“几乎没有哪个美国人比欧 内斯特·海明威对美国人民 的感情和态度产生过更大 的影响。” ……
人教版语文必修三：第3课《老人与海》同步练习(含答案)
人教版语文必修三：第3课《老人与海》同步练习（含答案）该资料由友情提供人教版语文必修33 老人与海诺贝尔文学奖获奖感言海明威我不善辞令～缺乏演说的才能～只想感谢阿弗雷德?诺贝尔评奖委员会的委员们慷慨授予我这项奖金。
没有一个作家～当他知道在他以前不少伟大的作家并没有获得此项奖金的时候～能够心安理得地领奖而不感到受之有愧。
这里无须一一列举这些作家的名字。
在座的每一个人～都可以根据他的学识和良心提出自己名单来。
要求我国的大使在这儿宣读一篇演说～把一个作家心中所有感受说出来那是不可能的。
一个人作品中的一些东西可能不会马上被人理解～在这点上～他有时是幸运的,但是这一切终究会十分清晰起来～通过它们以及作家所具有的点石成金的本领之大小～他将青史留名或被人遗忘。
很多时候～写作是一种孤寂的生活。
作家组织固然可以排遣他们该资料由友情提供的孤独～但是我怀疑它们是否能够促进作家的创作。
一个在稠人广众之中成长起来的作家～自然可以免除孤苦寂寥之虑～但他的作品往往流于平庸。
而一个在孤寂中工作的作家～如果他又确实不同凡响～那他就必须面对永恒或者面对缺乏永恒的每一天。
对于一个真正的作家来说～每一本书都应该成为他继续探索那些尚未涉及的领域的一个新起点。
他应该永远尝试去做那些从来没有人做过或者他人做过但却已经失败的事。
这样他就会有幸获得成功。
如果仅仅是将已经写好的作品换一种方式来重新诠释～那么文学创作就显得太轻而易举了。
我们的前辈大师们留下了伟大的业绩～正因为如此～一个普通作家常被他们逼人的光辉驱赶到远离他可能到达的地方～陷于孤立无援的境地。
作为一个作家～我讲的已经太多了。
作家应当把自己要说的话写下来～而不是说出来。
再次感谢大家。
(限时15分钟)1(下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是( )A(残骸(hái) 吞噬(shì) ((脊鳍(qí) 胳肢窝(gē) ((该资料由友情提供B(绽开(zhàn) 舵手(duò) ((咀嚼(jiáo) 攒力气(zǎn) ((C(嗜杀(shì) 蹂躏(lìn) ((撬开(qiào) 戳进去(chuō) ((D(桅杆(wéi) 榫头(sǔn) ((鲭鲨(qīng) 蹿上来(cuàn) ((解析:A项～胳gā,B项～嚼jué,D项～蹿cuān。
高中语文 专题03 老人与海(含解析)新人教版必修3
3*老人与海1．作家作品海明威（1899-1961）是________当代文学中最著名的作家之一。
他出生于芝加哥郊区的一个医生家庭。
父亲嗜好渔猎和各种运动，母亲喜欢音乐和绘画，海明威的性格、爱好深受父母的影响。
18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获________文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的________，这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。
其他代表作有《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的________。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称________，他擅长用极精练的语言塑造人物。
在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来。
”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中________最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”2．给下列加线的字注音。
鲭（）鲨脊鳍（）攮（）刺海鳐（）黏（）液蹂躏（）攥（）住榫（）头舵（）把堤（）顶残骸（）嗜（）杀3．解释下列词语的含义。
攮：榫头：吞噬：攥住：蹂躏：拽掉：1.美国诺贝尔《太阳照样升起》《老人与海》“电报式”桑地亚哥2.qīng；qí；nǎng；yáo；nián；lìn；zuàn；sǔn；duò；dī；hái；shì3.（用刀、叉）使劲儿刺；竹、木、石制器物或构件上利用凹凸方式相接处凸出的部分；吞食，并吞；用力握住；践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害；拉掉。
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灵 魂
探索开拓、硬汉形象
塑 造
大
师
单元链接
那
些
历
久
鲁
弥
迅
新
的
鲜
活
形
象
塑造 愚昧麻木、冷酷虚伪 病态生活的不幸人们
曹 雪 芹
塑造 各人各面、千姿百态 活生生的社会各层人
课后作业
一、仿造下面的示例写三个句子，要求三个句子构成一组排比句 示例：读《三国演义》，我们可以欣赏诸葛亮舌战群儒的风采； 读《西游记》，我们可以见识孙悟空翻江倒海的本领；读《水 浒传》，我们可以领略鲁智深大智大勇的雄风。 读《红楼梦》，我们可以____________________________ 读《祝福》，我们可以______________________________ 读《老人与海》，我们可以___________________________
——约翰·肯尼迪
思考
《老人与海》是根据真人真事加工而成的小说， 既是一部现实主义力作，又是一部有多层寓意的 作品。本文中“老人”“大海”“鲨鱼” 各有怎 样的象征意义？
老人 大海 鲨鱼
硬汉精神 实际人生 厄运困境
主题
美
国
精
神
《X战警》
：
个
人
英
雄
《超人》主Fra bibliotek义《美国队长》 《蜘蛛侠》
国
民
顽强坚韧、自尊自强
2、对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻， 怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人 照例相信鬼，“然而她，却疑惑了，——或者不如说希 望：希望其有，又希望其无……，人何必增添末路的人 的苦恼，一为她起见，不如说有罢。 ——《祝福》
小结
小说中内心独白的作用
1、直观忠实地记录人物内心活动 2、能够有力地表现人物性格
二、结合单元学习，任选一个小说人物，从人物形象角度的 认知，写一篇200字以内的片段。
思考
老人是成功了还是失败了？
一个人并不是生来要给打败的…… 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
一个胜利的失败者，一个失败了的英雄
硬汉形象
人物形象
探究二
小说人物形象深远的意义
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑
“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和 态度产生过更大的影响。” …… “本世纪最伟大的作家之一。”
老人与海
（美）海明威
教材分析
地位：1、高中教材第一个小说单元
2、高中教材第一篇外国现代小说
作用：淡化情节的小说中，注重人物内心世界
的剖析，呈现不同的创作风格
教学目标分析
1、导学预习，把握小说情节 2、细读重点段落和内心独白，分析人物形象 3、把握小说人物形象的意义
教学重难点分析
重点：引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细
鼓励自己，面对危机要 自信、勇敢的战斗下去
胜利者的无比自豪
“别胡说八道
提醒自己，鼓励自己，
啦！”“醒着，掌好舵， 不服输，积极战斗下去
也许你的运气也不小呢”
坚定不移，自信勇敢 坚强、乐观、自豪 倔强、坚忍、乐观
单元链接
《林黛玉进贾府》和《祝福》中是否有内心独白？
1、黛玉纳罕到：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃如此，这 来 者系谁，这样放诞无礼？” ——《林黛玉进贾府》
星鲨受 重伤， 鱼剩一 半
身体痛 发僵
棍子丢， 舵把折， 鱼剩下残 骸
喘不过气 极其疲乏
情节
探究一 海明威如何塑造人物形象？
一个老人 几头鲨鱼
36次“他想” 28处“内心独白”
示例
“我照旧是那个老头，不过我不是赤手空拳 罢了。” 老头说，“鲭鱼，来吧，鲭鱼。” “跟它们斗，”他说，“我要跟它们斗到 死。”
文中内心独白的语言特点 简单 直白
这样简单的语言特点能塑造人物形象吗？
梳理讨论
内心独白
人物心理
人物性格
能够撑下去就太好啦
深陷困境，筋疲力尽， 执着顽强，绝不屈服 但拒不放弃
“别想啦，老家 伙”“还是把船朝这条 航线开去，有了事儿就 担当下来”
“可是我们已经弄死了 许多鲨鱼，你和我，还 打伤好多条”
读，揣摩小说的语言和行文特点。
难点：揣摩本文的哲理和象征意味，进而探究小说人
物形象的意义
学情分析
1、重情节、轻主题 2、关注人物命运、忽略形象意义
教、学法分析
1、启发诱导式 2、自主导学 3、合作探究
导入
瑞典诺贝尔授奖委员 会的评价：
勇气是海明威的中 心主题。
《老人与海》写的 是一个老人，展现的却 是一个世界。
导学反馈
导学反馈
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
老人作 鱼叉 战工具 绳子
绑着刀 绑着刀 子的桨 子的桨
短棍
短棍 舵把
鲨鱼、 大马林 鱼
杀死，鱼 杀死，刀 叉沉，鱼 子钝,鱼 被吃掉四 被吃掉四 十磅 分之一
杀死， 刀子被 折断
老人 手受伤
手痛 淌血
淌血