老人与海3
《老人与海》高中语文必修3解析
所获，终于，在第85天他遇到了一条大鱼，经
过三天两夜的搏斗后，捕到了一条足有一千五 百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条 条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但 还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海
岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
关于老人与海
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的
情景，是小说临近结尾的部分，也是
们还可以通过老人的内心独白发现老人在困难面
前，不胆怯、勇于挑战、自信、自强、决不屈服 的硬汉子形象，在和鲨鱼的搏斗中，表现出了无 与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上 的胜利者。
四、艺术特点
人们称海明威的作品具有“电报
式风格”，在文中，这种特点体现在
哪里？
四、艺术特点 1、结构上的单纯性，人物少到不能再少，
象征意义
这个的形象意义：这部 小说是根据一位古巴渔夫的
真实经历创作的,以摄象机般
的写实手法记录了圣地亚哥 老人捕鱼的全过程,塑造了一
个在重压下仍然保持幽雅风
度,在精神上永远不可战胜的
佛恩特斯被认为是书中主角 “老人”，以104岁高龄辞世。
老人形象。
象征意义
用马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱 的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会，而桑
提亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的"硬汉子
"代表,他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不 断抗争。
说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。 整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们， 人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、 磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消 亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保 持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人 类执着奋斗的精神将永不磨灭。
老人与海第三章读书笔记
One reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.整合汇编简单易用（页眉可删）老人与海第三章读书笔记老人与海第三章读书笔记1你知道百折不挠的意思么?百折不挠的意思就是无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。
而老人圣地亚哥就是这样的人。
老人圣地亚哥的岁数已经很大了，可他的眼睛里，依然闪烁着永不服输的光芒。
虽然他知道，他可能很快就要破产了，可他还有勇气去捕鱼。
老人已经八十四天没有捕到鱼了，而他没有放弃，也并没有屈服于命运，而是在努力更改它的命运。
在第八十五天，没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋的情况下，他仍然把鱼钩上来了。
正是老人身上的那种不屈不挠的品质让他不会轻言放弃，让他对自己有信心，对幸福有渴望，让他遇到困难，不退缩，而是迎难而上。
具有这样百折不挠品质的人，还有我非常欣赏的美国女作家海伦·凯勒。
她在很小的时候因为生病引起高烧，致失明和聋哑，可她仍然没有放弃自己，而是用比一般人多倍的努力来训练自己。
最后在老师的帮助下和自己的努力下，考入了哈佛大学，当上了的女作家。
前几天我去看了一台全国残障儿童全国比赛暨颁奖晚会，让我印象最深的节目是由聋哑儿童表演的舞蹈“千手观音”。
这个节目需要音乐和演员之间的默契配合，对于我们都很难完成，更何况是聋哑人?她们肯定失败过很多次，只有百折不挠、坚持不懈，才能成就最后的成功。
这些，和老人圣地亚哥不是很像吗?在生活中，我们作为学生也会面对很多困难，其实这些困难比起圣地亚哥、海伦凯勒和那些残障儿童，还是要容易一些。
所以，我们更应该珍惜我们的生活，积极面对困难和挑战，不要消沉。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，相信我们总会成功的。
老人与海第三章读书笔记2这是一个简单的故事，我浏览了简介的第一感就是如此。
他讲的仅仅就是一位以钓鱼为职业的老人出海第八十四天时却仍是一无所获，在前四十天，还有一位五岁就和他学习捕鱼的男生陪他。
人教版高中语文必修三：3《老人与海》教学课件
3.戏剧性独白。这种独白直接从人物到读者,无须作者介入其间, 却有一批假想的听众。它所表现的意识深度是有限的,不像内心独 白那样毫无保留。
技法借鉴 主题阅读
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一、读准字音
加点字 鲭．鲨 嘎．吱 吞噬． 嗜．杀 蹂．躏．
读音 qīng gā shì shì róu lìn
加点字 脊鳍． 攮．进 攥．紧 黏．液 榫．头
读音 qí nǎng zuàn nián sǔn
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二、写对字形
词语 高 sǒng 鹿 róng 白浪 tāo 天 赴汤 dǎo 火
易错字 耸 茸 滔 蹈
词语 zhǎ 眼 针 biān chuō 穿 杀 lù
易错字 眨 砭 戳 戮
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三、掌握词语 (1)为所欲为:想干什么就干什么;任意行事(含贬义)。 例句:中国海峡两岸关系法学研究会秘书长表示,“台独”势力不要 以为有美国撑腰就可以为．所．欲．为．。 (2)皮开肉绽:指人因被毒打,皮肉开裂。 例句:潜水者在巴哈马的猫岛潜水时发现一只白鲨的颈部被绳子 勒得皮．开．肉．绽．,于是他们勇敢地潜入水底释放了这只被束缚的大家 伙。 (3)吞噬:①吞食;②并吞。 例句:我恐惧地畏缩着,周围的一切仿佛都要把我吞．噬．掉,迎面是无 尽的黑暗。
3.作者在塑造桑地亚哥这一形象时,笔力主要集中在真实而生动 地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。那么,作者是通过什么手法再现 这一场景的?
参考答案:动作描写和心理独白。海明威善于从感觉、视觉、触 觉和心理活动着手去刻画形象,在简单、迅速的动作和丰富的心理 描写中塑造人物。
《第3课 老人与海》创新课件(含课前预习、课后同步练习)
你记住了吗？ 一、美国 诺贝尔文学奖 太阳照常升起 永别了，武器 第五纵队 丧钟为谁而鸣 老人与海 二、桑地亚哥 三、你尽可把他消灭掉
书声朗朗
海明威名言
1．所有的罪恶都始于清白。 2．没有失败，只有战死。 3．上帝创造人，不是为了失败。 4．对一个作家最好的训练是一个不快乐的童年。 5．生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你。 6．只要不计较得失，人生便没有什么不能克服的！
然后拿起上面绑着刀子的桨这一次他攥得很紧让手忍住了疼痛不缩回来一面注意着鲨鱼的来到他看得见它们的阔大的扁平的铲尖儿似的头以及那带白尖儿的宽宽的胸鳍他轻轻地把桨举起来尽量轻轻因为他的手痛得不听使然后他又把手张开再轻轻地把桨攥住让手轻松一些这是两条气味难闻的讨厌的鲨鱼是吃腐烂东西的又是凶残嗜杀的解析按照动作的先后顺序
3．湮灭·埋没 辨析 同：都是动词，都有“埋没”之意，都有比喻义。 异：“湮灭”比喻义的对象一般是人或具体的物，也可以是 抽象事物，可构成“湮灭无闻”，书面色彩比“埋没”浓。 “埋没”比喻义的对象一般是人才、才华、智慧、专长、功 绩等，多用于口语和书面语。
例句：(1)曾是电影制片人的戴维·布朗斯坦是美国最有名的 顾问之一。如果没有他，好莱坞很多大导演可能早已被________。
二、背景寻踪 《老人与海》叙述的是古巴老渔夫________84 天未捕到鱼 了，同行都远离他，最崇敬他的孩子也离开了他。第 85 天他又 独自一人乘船出航到很远的地方，竟捕捉到一条比小船还长两英 尺的大马林鱼，可大马林鱼是鱼中豪杰，它机灵、沉着、“搏斗 起来一点也不惊慌”，老人被它拖了三天两夜，还不断被它掀起 的大浪摔倒在船上，被它牵走的钓索勒得背脊生痛，两手血肉模 糊。当时老人只要割断绳索就可以摆脱困境，但他没有这样做，
《老人与海》高中语文必修3解析
象征意义
佛恩特斯被认为是书中主角 “老人”，以104岁高龄辞世。
这个的形象意义：这部 小说是根据一位古巴渔夫的 真实经历创作的,以摄象机般 的写实手法记录了圣地亚哥 老人捕鱼的全过程,塑造了一 个在重压下仍然保持幽雅风 度,在精神上永远不可战胜的 老人形象。
象征意义
用马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱 的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会，而桑 提亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的"硬汉子 "代表,他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不 断抗争。
工 具 绳子 子的桨 子的桨
舵把
结局
杀死鲭鲨，杀死两条 杀死犁头两条星鲨受 老人被打
大鱼被吃 星鲨，大 鲨，刀子重伤，大鱼 败了，大
掉四十磅 鱼被吃掉 被折断 的半个身子 鱼只剩下
四分之一
都被咬烂了 残骸。
二、人物分析
老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象， 他勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险 恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压 倒敌人。
三、问题探究
三、问题探究
这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小 说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。
整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们， 人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、 磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消 亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保 持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人 类执着奋斗的精神将永不磨灭。
关于老人与海
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的 情景，是小说临近结尾的部分，也是 小说情节的高潮，约占全书的六分之 一。
请大家快速阅读课文，填写下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
读书笔记-老人与海-3
他既舒适又痛苦，但是他一点也不承认自己的痛苦。
我们自己面对生活也需要这样的态度呢。
生活是一个欢乐与痛苦交织的过程，如果我们有一颗忽视痛苦的心，我们的生活/记忆中留下的将是满满的幸福。
2. “I am not religious,” he said. “But I will say ten Our Fathers and ten Hail Marys that I should catch this fish, and I promise to make a pilgrimage to the Virgin of Cobre if I catch him. That is a promise.”That’s interesting.现在的我也不Religious,但是在面对挑战/困难的时候，还是会去祈祷。
这样的祈祷在很大程度上应该是一种自我安慰吧。
（Religious or not,上帝从来不向我们芸芸众生显露他的面目或神迹。
）3.Although it is unjust, he thought. But I will show him what a man can do and what a man endures.I LOVE this sentences. 这句话让我感受到老人虽然年老却依旧是一个铁骨铮铮的汉子，依旧有着当年的热血。
反思自己，已经好久没有这种要征服什么，证明自己的感觉了。
能说出这样的话的人，真是让人羡慕和敬佩呢。
4.真爱是催人奋进，激励人心的力量。
爱让我们永不疲倦。
我们的一生不正是一个为爱的人付出，向爱的人证明的过程吗?年轻的恋人们总是喜欢许下一大堆的誓言或承诺，然后用一生去兑现。
如果真爱永存，用一生去兑现承诺的过程应该会像老人一样，既是做过上千次也心甘情愿吧。
老人捕鱼的过程是如此的艰辛，但他依然坚持了下来。
累到几乎晕倒，分不清现实与梦境，老人这样的艰辛我几乎没有体会过，同样他捕到大鱼后的幸福也是我不曾体会过的。
老人与海第三章读后感(精选5篇)
老人与海第三章读后感(精选5篇)老人与海第三章读后感【篇1】重温了一遍《老人与海》，平添了几分感慨，对人生的真谛多了些追问。
整个故事叙述的就是关于一个遭遇命运捉弄的古巴老渔民-圣地亚哥的故事，故事中还有关爱他的一个男孩。
老渔民年轻过，爱过、出众过、幸运过，岁月带走了主人公饱满健硕的肌肤，却无法带走他英武的体格，带不走他内心的高贵，更带不走他的勇猛顽强。
镇上小男孩对他的深情和关爱，这人间宝贵的真情是老渔夫挑战生命极限生存下来的精神支柱。
交上背运的老渔民在近海一直无法捕到鱼，于是他根据自己的经验和判断，决定勇敢地独自一人去更远的海域捕鱼。
历经了常人无法容忍的千难万险，老渔民不断地挑战自己身心的极限，终于捕获了一条巨大的“登多索鲨”-他有生以来见过的一条。
他这么喜爱这条鱼，觉得他们之间有那么多的相像。
“它是靠吃活鱼维持生命。
它不是食腐动物，也不像有些鲨鱼那样，只知道游来游去满足食欲。
它是美丽而崇高的，见什么都不怕。
”这些话勾勒出老渔夫所欣赏的为人准则：光明、磊落、英勇和高贵。
正如老渔民所想的：每样东西都杀死别的东西，不过方式不同罢了。
捕鱼养活了老渔民，同样也快把他害死了。
现在，我们人类大量地开发自然资源，假若我们不带着对自然的爱任意开采，结果会不会也害死我们人类自己呢?老渔民的所作所为不正代表了人类在自然界的行为吗?他所思所想也不正是我们人类精神经常所至的吗?虽然，最后人们能看到的只是那登多索鲨鱼的大尾巴直竖在小船船梢的后边，鱼赤露的脊骨像一条白线，还有带着突出的长嘴的黑糊糊的脑袋，而在这头尾之间却一无所有。
但是，人们仍能如此真切地感受到这条鱼的伟岸和捕鱼者的力量，令明者震撼!“一个人可以被毁灭，但不能被打败”老人最后说的这句话富含哲理。
就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”.这些不能被打败的是勇气，这些不能被征服的是高贵。
更令人深省的是：那男孩使得老人活得下来!“爱”是人类生存下去动力!老人与海第三章读后感【篇2】今年寒假，我读了美国作家海明威的小说《老人与海》。
人教版语文必修3第3课《老人与海》课件(共15张PPT)
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
高一语文老人与海3
他驶进小港的时候，已经是半夜了。 他上了岸，回到茅棚，躺下睡觉。第 二天，好多打鱼的站在船周围，望着 死鱼的骨骼，人们赞叹不已，一个人 用绳子量了以后说：“从鼻子到尾巴 足有十八尺长呢。”这时的桑提亚哥 因过度的疲劳已进入梦乡。
人物形象
---- 海明威的《老人与海》中的圣地亚哥的硬汉精神 １、不但写了硬汉，而且通过这一硬汉讴歌了人类永 恒价值。 ２、老渔夫桑提亚哥84天一无所获，他真的是“倒了 血霉”，失落和孤独此时是他唯一的朋友，也是敌人。
战。1954年获诺贝尔文学奖。晚年患多种疾
病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇
小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了， 武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”
的主要代表作。
50年代，海明威创作进入晚期，
其代表作为《老人与海》，塑造了以 桑提亚哥为代表的“可以把他消灭， 但就是打不败他”的“硬汉形象”。 由于小说中体现了人在“充满暴力与 死亡的现实世界中”表现出来的勇气
而获得1954年的诺贝尔文学奖。
作品与海》出
版，仅仅４８小时就销量惊人，当年获得了普 利策文学奖。1954年，海明威因为“精通于 叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》 之中；同时也因为他在当代风格中所发挥的影 响”而获得诺贝尔文学奖。《老人与海》是海
明威全部创作中的瑰宝，是美国历史上里程碑 式的３２本书之一，也是世界文学宝库中的珍 品。
死鱼的血水招来鲨鱼。它们嗅出踪迹，顺着船和 鱼所走的航线游来，大口大口的咬掉大鱼的肉。他不 忍心朝鱼多看一眼，它已经给咬得残缺不全了。他说： “一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉， 可就是打不败他。”它用鱼叉扎死了第一条鲨鱼，但 鱼叉也随着鲨鱼沉入了海底，于是老人又把刀子绑在 浆板上去打鲨鱼，但鲨鱼一批又一批，来不及打退。 他不忍心去想被撕得残缺不全的鱼肚子。他想：这一 回它们可把我打败了，可是我只要有浆，有短棍，有 舵把，就一定要揍死它们。鲨鱼一次又一次冲来，老 头儿用棍子揍。晚上，鲨鱼成群窜来，老头儿只见它 们身上的磷光，他不顾一切用短棒劈去，但它们还是 把鱼肉一块一块的撕咬了去。最后，一条鲨鱼朝死鱼 的头上扑来。他知道一切都完了，他终于失败了，一 点办法也没有。他只知道船走得很顺溜。
3-老人与海答案
《老人与海》导学案（一）答案答案1、“消灭掉”在这里指肉体上的消失，“打不败”更多的指一个人的精神是永远也打不败的，只要这个人坚持自己的信念，无论肉体受多大的折磨，他的精神也始终不会垮掉。
2、一身的老伤疤说明桑迪亚哥的身体上曾经受过很多磨难，但是“除了眼睛”又说明不管受多少的磨难桑迪亚哥依然很有精神，坚持自己的信仰，更突出了他的硬汉形象。
3.这句话是桑迪亚哥对自己说的一句话，这句话首先是为了打消他自己犹豫不决的性格，然后激励自己的一句话，从这句话中我们可以看出当时的桑迪亚哥已经是精疲力尽，有些力不从心了，但是他的硬汉形象让他再次站起来面对困难。
《老人与海》导学案（二）答案二、1、（1）答：“臭（xiù）迹”的“臭”是“气味”，“嗅”是“闻”（2）答：杀死它，不要让它吞噬马林鱼。
答：褒义词。
老人对鲨鱼十分愤恨。
2、（1）答：鲨鱼答：表现鲨鱼速度的迅猛。
反衬老人的英勇顽强。
（2）答：老人面对厄运能够换个角度思考，表现老人的乐观主义精神。
（例子略）三、（一）这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。
但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。
因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
（二）1．结构上的单纯性，人物少，主人公性格单一而鲜明。
2．避免使用过多的描写手法，句子简短，语汇准确生动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
（三）1、【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。
2、【明确】本文内心独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
译读经典-老人与海(3)
译读经典 | 《老人与海》（三）小男孩想请老人在露台酒馆喝杯啤酒，老人答应了。
海明威并没有写到老人答应时的任何情绪，我们只能根据对话猜想。
“为什么不呢？”“都是打鱼的。
”第一句，有点高兴，轻松，理所当然。
第二句，应该是老人接受请客的理由，这是渔夫与渔夫之间的对饮。
今天的内容，是老人和男孩在酒馆里的对话，看上去似乎冗长啰嗦，但如果仔细咂摸，或许我们可以挖出很多别人没看出来的信息。
当当当当~今天的翻译是小伙伴青禾为大家带来的，青禾不是语言专业的，但是他对文学很感兴趣，他的翻译，又是另一番风格，来看看吧！单词卡slap [slæp] v.掴;拍club [klʌb] v.棍击shiver [ˈʃɪvə] v.颤抖lean [liːn]v.把...靠在flatten [ˈflætn] v. 变平tint [tɪnt] v.给...着色01男孩第一次出海When the wind was in the east a smell came across the harbour from the shark factory; but today there was only the faint edge of the odour （气味）because the wind had backed int o the north and then dropped off and it was pleasant and sunny on the Terrace."Santiago," the boy said."Yes," the old man said. He was holding his glass and thinking of many years ago."Can I go out to get sardines（沙丁鱼）for you for tomorrow?""No. Go and play baseball. I can still row and Rogelio will throw the net.""I would like to go. If I cannot fish with you. I would like to serve in some way." "You bought me a beer," the old man said. "You are already a man.""How old was I when you first took me in a boat?""Five and you nearly were killed when I brought the fish in too green and he nearly tore the boat to pieces. Can you remember?"the fish in too green：活蹦乱跳的鱼green 我们都知道有“绿色”的意思，可是不一定知道它可以表示“新鲜的、有活力的”。
《老人与海》高中语文必修3解析
海明威
一、作者简介
欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Hemingway 1899—1961）, 美国 小说家。他于1899年生于芝加哥附近的一个乡村医生家庭, 排行老二。”
曾参加第一次世界大战, 后担任驻欧洲记者, 并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内 战。1954年获诺贝尔文学奖。晚年患多种疾病, 精神抑郁, 1961年自杀。
三、问题探究
三、问题探究
这是老人第一次回合之后的内心独白, 也是此小 说的核心精神, 充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。
整句话可以分为两部分来理解, 前句告诉我们, 人生活在自然与社会当中, 必不可少要面临一些坎坷、 磨难, 这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消 亡, 这是人生命的脆弱性。后句, 面对挫折, 只要保 持一种乐观的精神, 拥有一颗坚强的心灵, 那么, 人 类执着奋斗的精神将永不磨灭。
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关于老人与海
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景, 是小说临近结尾的部分, 也是小说情节的高 潮, 约占全书的六分之一。
请大家快速阅读课文, 填写下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群
作 战 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍
象征意义
这个的形象意义: 这部小说是根 据一位古巴渔夫的真实经历创作的,以 摄象机般的写实手法记录了圣地亚哥 老人捕鱼的全过程,塑造了一个在重压 下仍然保持幽雅风度,在精神上永远不 可战胜的老人形象。
佛恩特斯被认为是书中主角 “老人”, 以104岁高龄辞世。
象征意义
用马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱 的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会, 而桑 提亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的"硬汉子 "代表,他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不 断抗争。
高中语文 老人与海课件3 新人教版必修3
（美）海明威
一.课前小测试（请说出下列名著中的经典名 句的正确出处）
1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。（） 2.你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如 果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我 现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精 神上依然是平等的。（） 3.宁可我负天下人，不可天下人负我 。 既生瑜，何生亮 （）
状况下与鲨鱼接 二连三进行搏斗 的？ 老人： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
对 比 力 量 悬 殊 的 对 抗
——
问题二： 小说为
什么 要描绘鲨鱼 的凶残？
鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍
问题三：
老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如 何？
1失鱼叉，鱼被吃四十磅；
……
问题五：
你如何看待桑地亚哥的失败？
• 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每 取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可 挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又 是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎 么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力 和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住， 但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个 人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败 者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与 之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严， 虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体
现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
问题六：人物形象分
析：
人教版高中语文必修3 3《老人与海》基础字词梳理
劳累． l è i
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
2．一言辨异
(9)他住在一个偏僻的里弄．(lòng)里，很多新鲜东西都弄．( nòng )
不明白。
(10)这件衣服经过漂．(piǎo)白后，仍然很漂．(piào)亮。 (11)牛嚼．(jiáo)完东西后，要花长时间倒嚼．( jiào)。
语文
(2)桅．杆(wéi ) (4)脊鳍．(qí ) (6)下颚．( è ) (8)黏．液(nián ) (10)祷．告( dǎo ) (12)拽掉( zhuài)
高效上好每节课 快乐上好每天学
(13)舵．把( duò ) (15)嗜．杀( shì ) (17)捶．击(chuí ) (19)脊髓．( suǐ ) (二)多音字 1．因词而异
语文
《老人与海》基础字词梳理
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
1 读准字音 2 写准字形 3 用准词语
高效上好每节课 快乐上好每天学
一、读准字音
(一)单音字
(1)吞噬．(shì ) (3)蹂．躏．(róu lìn ) (5)鲭．鲨( qīng ) (7)海鳐．(yáo ) (9)攥．住(zuàn ) (11)戳穿(chuō )
(1)颈长脖颈颈．．鹿儿jgǐěnngg
(14)残骸．(hái ) (16)用鱼叉攮．(nǎng ) (18)榫．头( sǔn ) (20)堤．坡( dī )
语文
(2)露露露．．骨马脚 lùlòu
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
语文
2．长年 常年
填 这是一所 常年 招生的全日制民办学校，有些
一 学生 长年 住校，过年都不回家。 填
老人与海3
学科组
高一语文组
主备人
何花枝
执教人
课题
老人与海
课型
新课
时间
2013
课时
教学
目标
第三课时
1.理解本小说的思想内容，理解“硬汉性格”。
2.学习本文的艺术手法。
3..培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学
设想
重点：学习本文的艺术手法，理解作者的“硬汉性格”
难点：培养不屈服进行抗抗争的精神
（二）人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？
1．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。
【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
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《老人与海鸥》教学设计
课文分析:
课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。
十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此,老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。
他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。
久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天,老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
三维目标：
知识与技能；
（1）学习8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
（2）有感情地熟读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。
过程与方法：
（1）引导学生朗读，将朗读与体会结合起来。
（2）引导抓住重点句、段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观
感受老人与海鸥之间的深厚感情。
重点、难点：
抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体的。
教具、学具准备：
吴庆恒老人的资料，哀乐
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时（略）
第二课时
课时目标：感受老人与海鸥之间的真情
一、复习导入
同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。
这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读课文，理清框架
1、快速默读课文，画出你印象最深刻的地方
2、读句子，并概括其意思
三、精读课文，感悟深情
（一）、品读课文第二部分，感悟海鸥对老人的深情
1、快速默读课文，感受哪个场景让你意想不到
2、学生默读课文，思考：在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
3、生汇报自学所得，并带着你的感受读出感情
4、概括：用一个词来形容海鸥们对老人的深情
5、再次读文（配乐读）
6、质疑
（二）、品读课文第一部分，感悟老人对海鸥无私的爱
1、快速默读课文，画出老人对海鸥与众不同的地方，并在文中的空白的地方作上批注
2、全班交流，老人对海鸥无私的爱
3、品读重点词句，感悟老人与海鸥之间深厚的情感。
（三）、想象情景，诉说心声
1、回扣课文第二部分
2、交流写话，升华情感
想象你就是送行中的一只海鸥（独脚、灰头、老沙、公主……），会对老人说些什么呢？
四、拓展升华——人与动物和谐相处
人与动物间充满亲情、关爱，生活就会充满和谐、幸福。
五、作业
1、填写对联
老人爱海鸥如（）无（）无（）
海鸥恋老人似（）有（）有（）
横批（）
2 、课外阅读选读课文《军犬黑子》，深化本单元的主题
六、板书设计
关爱
老人与海鸥
送别
亲人。