健康教育学模拟试题1

《健康教育学》模拟试题（一）一. 单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。）

1.健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善

A.健康心理

B. 健康相关行为

_B_的系统的社会活动。

C.健康状况

D.健康知识

2.下列选项中正确的是

A.健康促进>健康教育

C.健康教育>卫生宣传

_A_

>卫生宣

传

>健康促

进

B.健康促进

D.健康教育

>卫生宣传>健康教育

>健康促进>卫生宣传

3.不属于“KAP”模式内容的是B

A.获取知识

B. 需求需要

C.形成行为

D. 产生信念

4.健康相关行为是B

A.仅与疾病有关的行为C.仅与健康有关的行为

B. 与健康和疾病有关的行为D. 只是促进健康的行为

5.TABP不包括_C_

A.与冠心病的发生密切相关

B. 冠心病易发性行为

C. 情绪压抑

D.不耐烦和敌意

6. 以戒烟为例行为改变阶段模式_A

A.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维

持戒烟成果

C.不打算戒烟—打算戒烟—戒烟—维持戒烟成果

D.

B. 打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果

不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟

7.社会网络的特点不包括_D_

A.密度

B. 互惠

C. 强度

D. 物质性支持

8.制定健康教育传播材料时，下面那一方面不重要

A.材料是否具有可读性

B.

C.语言是否精美，富有哲理

D. C

材料的形式、风格是否易于被目标人群接受材料提供的信息是否全面、准确

E.目标人群是否能负担起有关费用

9.拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于A.传播者不同B.传播模式中各要素不同C.媒介不同

_D_

D.是否有反馈信息交流过程

10.同伴教育者应该具备哪些特征？ D

A.具有责任感

B. 具有良好的表达能力以及人际交流技巧

C.能在工作组织者和干预对象之间起到连接的作用

D. 以上均是

11.下面关于问卷调查的哪一个说

法不正确

_B_

A.问卷调查表中的问题可以分为封闭式问题和开放式

问题B. 开放式问题可以进行统计分析

C.封闭式问题可以进行统计分析问卷调查可以采用不记名的方式进行

12.量表品质的测量指标包括_D_

A.信度

B. 效度

C. 难度与鉴别力

D. 以上均是

E. 以上均不是

13.健康教育社会诊断的目的和任务是_D

A.评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题

B.了解目标人群或对象人群的社会环境

C. 动员社区或对象人群参与

健康教育项目 D. 以上全是

14.健康教育项目的目标人群，即_B_

A.一切观察到的人群

B. 项目的受益者

C. 亚人群

D.具有特殊社会人口学特征的人群

15.下列说法正确的是_C_

A.过程评价起始于健康教育计划实施开始之前，贯穿于计划执行的全过程

B.效应评价评估健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化，也称后期效果评价

C.结局评价着眼于评价健康教育项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化，也称远期效

果评价

D.形成评价主要发生在项目计划实施阶段

二. 名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）

1.健康教育:指在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉

采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防，治疗

康复，及提高健康水平的系统的社会活动。

2.C型行为模式:是一种与肿瘤的发生有关的行为模式。核心表现为情绪好压抑，性格好自我

克制，表面上处处依顺、谦和善让、回避矛盾，内心却是强压怒火，爱生闷气。

3.健康传播:是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而

收集、制作、传递、分享健康信息的过程。

4.常模:是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、

制作、传递、分享健康信息的过程。

5.社区:指由一定数量的社会群体或社会组织聚集在某一个地域里所形成的一个生活上相互关联的大集

体。

三. 简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）

1.简述社会经济的发展对健康相关行为的影响。

答：社会经济的发展对健康相关行为的影响主要在于：

①社会经济的发展为人们提高健康认知水平，采取促进健康的行为创造了物质条件；

②经济发展带来的丰富物质生活也导致一些不利健康的行为发生发展；

③经济发展带来的具体经济活动变化导致人们的健康相关行为发生相应变化并对健康教育提出新的要求。

2.保护动机理论对健康信念模式有什么发展？

答：保护动机理论在健康信念模式基础上增加了两个因素，它们与行为“收益”有关，与健康相关行为的改善相

悖，由此可以更好地解释和预测健康相关行为。显然，健康教育实践中必须充分估计这两个基本因素。

内部回报：实施有害健康行为所带来的主观的愉快感受，如吸烟所致快感。