《染色体变异》教学设计

5.2“染色体变异”教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

①识记染色体结构变异的四种类型

②识记染色体组、二倍体、多倍体、单倍体概念

2、能力目标：

①通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型

②尝试推断各种染色体变异的成因

二、教学重难点及突破

（1）教学重点和难点：

染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念

（2）突破方法：

①通过动画演示和打比方，使学生构建染色体组的概念

②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念。

三、教学方法

思、疑、释、练

教学程序：

课前小卷

学生独立思考后快速完成，小组交流讨论，生生互释。（温故而知新）

新课导入

1、播放“猫叫综合症患儿”的影音资料。(激发学生学习热情)

师：当自然条件和人为条件发生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。通过前面的学习，我们知道，基因具有遗传效应，能够控制生物性状，基因突变可以改变生物性状，而染色体是基因的载体。

师：那么，染色体结构和数目的改变会不会改变生物性状呢？又是怎样改变的呢?

生：染色体结构和数目的改变，会使染色体上基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致生物性状的改变。

知识点一: 染色体变异的类型

师：首先我们学习染色体变异的类型

一、变异类型：

知识点二：染色体结构变异

师：下面我们学习染色体结构变异，请同学们阅读教材，小组讨论结构变异的四种类型及其特点。

生生互释：（培养学生合作意识）

生：（略），教师评价

教师精释：

师：一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失，叫做缺失。前面录象中，猫叫综合征的患儿，就是其5号染色体部分缺失导致的。一条染色体的断裂片段，接到同源染色体的相应位置，结果其同源染色体就有一段重复基因，这叫重复。例如果蝇棒状眼的形成。像这种染色体发生断裂，断裂片段接到同源染色体上的现象就叫做易位，也可以是两条非同源染色体之间相互交换一部分片段。但同学们要清楚一点，减数分裂过程中，同源染色体非姐妹染色单体交叉互换不属于易位，而是基因重组。像这种，一条染色体发生两次断裂，断裂片段旋转180O后重新接上，叫做倒位。

体验成功，链接高考试题。

知识点三：染色体数目变异

师：幻灯片显示周周的个人资料，找一名学生朗读。（激发学生的学习动力）通过正常人体细胞中染色体组成图及21三体综合征患者的染色体组成图，让学生比较两者的不同，分析其病因，引出染色体数目的变异。

投影果蝇体细胞的染色体图。

生生互释：学生讨论以下问题：

1、果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？

2、Ⅱ和Ⅱ染色体是什么关系？Ⅲ和Ⅵ染色呢？

3、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？

4、果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体有什么特点？

5、如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？

生：（略）

教师精释：通过以上讨论，可以看出无论雌果蝇还是雄果蝇，体细胞中都有4对同源染色体，配子中只得到各对同源染色体中的一条，所以，配子中只有4条染色体，而且它们是非同源染色体。我们把细胞中一组非同源染色体叫做一个染色体组，因为果蝇的体细胞中有两组非同源染色体，所以它含有两个染色体组。（加深学生对染色体组概念的理解）

师：如何理解染色体组的概念？以小组为单位，看哪一组理解得最快、最准确。

生生互释：学生反复讨论，相互补充，总结出染色体组的概念。

教师精释：一个染色体组好比是我们的五个手指，各有特点。一副扑克牌中的四种花色，也可以看成是四个染色体组。绝大多数生物体细胞中都有两个染色体组，用2n表示，配子中含有一个染色体组，用n表示，我们知道，减数分裂过程中，同源染色体分开，形成两个次级母细胞，两个次级母细胞一分为二，形成配子，所以配子中只含有一个染色体组，但这一个染色体组携带着该种生物的全部遗传信息。一个染色体组就是一个基因组。

师：出示“男性、女性染色体分组图”。同学们已经知道了果蝇的一个染色体组有关知识，那么你能知道“人的精子、卵细胞的染色体组”的情况吗？看谁理解得最快（要求说明理由）。（学生抢答）

师：画出有三个染色体组的细胞图。提问：该图有几个染色体组？你是如何判断的？

生：有三个染色体组，因为形态相同的染色体有3条。

师：你能画出其中的一个染色体组吗？

生：到黑板上画出图形。

师：接着，讲解染色体组的判断方法。

体验成功，及时反馈

知识点四：二倍体、多倍体和单倍体

师：不同生物体中染色体组是不同的，因此生物有二倍体、多倍体、单倍体之分。多数生物体是二倍体。幻灯片显示：常见二倍体、多倍体和单倍体的实例。

生生互释：学生讨论以下问题：(理解概念之间的区别)

1、一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？

2、含有三个染色体组的配子直接发育的个体为几倍体？

3、二倍体、多倍体及单倍体区分的关键什么？

生：（略）

教师精释：由合子（受精卵）发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体；

而由配子直接发育来的，不管含有几个染色体，都只能叫单倍体。

生：归纳总结本节课内容。

师：同学们，你们爱吃香蕉吗？那你们知道香蕉为什么没有籽吗？无籽香蕉是怎么培育出来的呢？，下节课我们就学习多倍体、单倍体的形成及其特点。

随堂练习：做练习篇，及时反馈。