物质的分类(第一课时)-教学设计

物质的分类

（第一课时）

教学理念：在科技日新月异，高速发展的今天，我们在感叹化学科学的飞速发展及其对人类社会所作出的巨大贡献之余，我们

也清晰的认识到对于数以万计的化学物质和为数更多的

化学反应，分类法的作用几乎是无可替代的。分类法是一

种行之有效，简单易行的科学方法。

课标解读：物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的的一个内容。新课

程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合

物的类别作为知识编排的主线，掌握分类的方法，以类别

的视角去研究化学就显得尤为的主重要。分类常用的方法

是交叉分类法和树状分类法。分类的一般步骤是首先确定

分类标准，其次选择分类方法，最后得出正确的分类结果。教学目标：

1、知识与技能：知道常用的两种分类方法——交叉分类法和

树状分类法，并会合理运用。

2、过程与方法：独立思考，合作交流

3、情感态度与价值观：感悟分类是科学方法，分类使生活便

捷，有序。

重点：无机化合物的分类方法。

难点：盐类与氧化物的分类。

教法：引导、分组讨论、多媒体辅助教学等。

学法：自主预习，思考交流，合作等。

教学流程：

教师：提前准备了水果（两个红苹果，两个黄苹果，两个黄香蕉），请位同学来对它们进行划分，你可以请一位小帮手，把你的结

果让他帮你举起来。

学生：从水果类别分为苹果和香蕉；从全部水果颜色的角度划分，黄色水果（举起黄苹果和黄香蕉）和红色水果（举起红苹果）；

从苹果颜色分为红苹果和黄苹果（举起展示）。

教师：他分的对吗？

学生：对

教师:完全正确，划分的非常准确，详尽。值得表扬，继续努力。分类与我们的生活息息相关（大屏展示超市，图书馆图片），分类是一种科学方法，有了分类，生活更便捷，更有秩序，工作学习效率更高。当然，我们也可以将分类运用到学习化学知识中来，对研究对象进行划分，可以更系统的研究性质和变化规律，从而使学习效果事半功倍。化学中常用的分类法有交叉分类法和树状分类法。结合课本和讲学稿，先来学习交叉分类法。

板书：一、简单分类法及其应用

教师：（问）交叉分类法的概念和特点

学生：……

板书：1、交叉分类法：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种

分类的一种分类方法。

特点：分类角度多样，物质类别间有相互交叉的部分。

教师：讲学稿例1（请个别学生回答）

学生：……

教师：（问）对盐类，可以从哪些角度进行分类？（小组讨论，合作完成，个别学生汇报结果）

学生：可以从是否含有氧的角度，从阴阳离子的角度，从是否有可以离解出的H+或OH-等角度分。

教师：概括的非常到位，特别好。那我们就具体来看看。（大屏展示盐类分类的情况）。

过度：认识了交叉分类法，下面继续来看树状分类法。

教师：（问）概念

学生：……

板书：2、树状分类法：对同类事物按照某种属性进行再分类的方法。教师：好的。请大家将下列物质按树状法进行分类。

学生活动：（大屏展示：物质氧化物酸碱盐化合物纯净物混合物单质），请三个同学上黑板合作完成，将对应的卡

片贴好（课前准备好写有上述物质的卡片）（投影展示完成

完美的同学的答案）。完成了次活动，继续看大屏，将具体

物质对号入座，还是请三个同学在黑板上贴好卡片，合作

完成。（大屏展示：S C 盐酸 CO CaO CO2 NaCl

HCl NaOH H2CO3Ca(OH)2Ca CuO Cu 空气

CaCO3 ）。

（教师巡视，发现问题，个别指导）。

教师：大家普遍完成的很好，看黑板上的结果，是不是像一棵大树，因此，形象的把这种分类法叫树状分类法。（问）其特点是？学生：……

板书：特点：标准唯一，同一层次物质间相互独立，没有交叉。

练习：讲学稿课堂练习：根据氧化物的分类，判断下列说法是否正确（1）非金属氧化物一定是酸性氧化物（）

（2）金属氧化物一定是碱性氧化物（）

（3）酸性氧化物一定是非金属氧化物（）

（4）碱性氧化物一定是金属氧化物（）

（大屏展示酸性氧化物，碱性氧化物的概念，学生小组讨论完成，个别单独汇报，教师有必要的进行补充，如：Mn2O7是金属氧化物，但又是酸性氧化物）。

教师：通过练习，对氧化物的分类做到心中有数。

学生活动：

1、完善课本图2-3。

2、课本P25实践活动3（请个别学生上黑板书写对应方程式，注明

反应类型，并对所学的反应类型分类）。（教师巡视，发现问题及时解决）。

教师：通过实践活动，我们可以概括解题思路为：定类别——想通性——写方程。大家要高效率的完成。

小结：本节课重点认识了两种常见的分类方法及其特点，应用合适的分类法能对常见物质，常见反应进行合理的分类。

板书设计：第二章第一节物质的分类

一、简单分类法及其应用

1、交叉分类法：根据不同的分类标准，对同一事物进行

多种分类的一种分类方法。

特点：分类角度多样，物质类别间有相互交叉的部分

2、树状分类法：对同类事物按照某种属性进行再分类的

方法。

特点：标准唯一，同一层次物质间相互独立，没有交叉。作业：1、课本P29的1、2 ; 2、讲学稿课后作业

教学反思

——物质的分类(第一课时)

教学内容设计根据课本顺序安排，合理运用教学稿。课前准备水果，个别学生对它进行分类，引出分类是日常生活中广泛应用的方法，再通过大屏展示超市摆放整齐的蔬菜，图书馆摆放整齐的书籍的图片，切实知道分类与我们的生活息息相关，从而引出分类的意义，有了分类，我们的生活更方便，更有秩序，工作学习效率更高。分类是一种科学的方法，我们可以将它应用到学习化学中来，对具体化学物质进行分类后，就可以较系统的研究性质及变化规律。重点介绍在学习化学知识中常用的两种分类方法——交叉分类法和树状分类法。预习课本及讲学稿提示，知道两种分类法的概念，通过分析例1及教师