《安徒生童话》读中指导课教案
安徒生童话阅读指导课教学设计
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
[学情分析] 二年级的学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了 天真的想象，充满了好奇心，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对 于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，而对于不感兴趣的往往置之不理。老师在了解 分析学生的特点后，创设具体情景，利用有趣的环节，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅 读充满期待
3、那今天呀，老师给你们推荐一本好书-《安徒生童话 》，揭题
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
看图猜故事 关于童话 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形 象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜
作者简介安徒生--丹麦文学巨匠，11岁那年他的父亲就去
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《安徒生童话》阅读指导课教学设计
他上衣下面的后裙是多参美丽!
这件去服真合他的身材!"
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感谢你的观看
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ห้องสมุดไป่ตู้
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[教学重难点] 1、教学重点:激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的课外阅读习惯 2、教学难点:指导学生阅读的方法 [教学过程]
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
谈话激趣，导入主题
1、同学们喜欢看童话故事吗?你看过哪些童话故事呢? 2、了解童话 教师提问学生什么是童话?随后出示课件，引导学生了解童话
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
皇帝想知道衣料织得怎么样了，就派了一位大臣前去察 看。那位大臣睁大了眼睛，什么也没看见，又不想让人 知道自己是一个笨蛋，就说:"哎呀，美极了!真是美极 了!"他一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，"多么美 的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这 布料非常满意!"这样，两个骗子又得到了更多的钱。不 久，皇帝又派了一名官员。那名官员也说衣
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。
3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。
2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。
3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。
4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。
5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。
2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。
3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。
5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。
6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。
4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。
七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。
(教学设计)安徒生童话阅读指导教学设计
安徒生童话阅读指导教学设计教学设计是老师为顺当而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。
下面是我给大家共享的安徒生童话阅读指导教学设计，供大家参考，阅读。
安徒生童话阅读指导教学设计1教学目标：1、通过课外阅读的沟通、推举，提高课外阅读的爱好，养成良好的课外阅读习惯。
2、带着同学重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前预备：1、同学阅读丑小鸭等童话故事;2、要求同学带一本自己最宠爱的课外读物，并预备向别人推举自己宠爱的这本书。
教学过程：一、揭题导入1.同学们你们期望自己变得更秀丽些吗如何做才能更秀丽呢2.光有外表的美是浅薄的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们秀丽)3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人供应的图书以及图书馆的图书，使我们每个人拥有了充分的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢4.这些书肯定让你们变得更加秀丽、更加聪慧，让我们一起来共享你们的读书成果吧!二、图书沟通推介会1.小组沟通、汇报读书成果。
2.全班沟通。
(指名汇报，师引导，推举好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推举了很多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己宠爱的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童话(呈现书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗(指名介绍，师补充资料)四、赏读丑小鸭1.安徒生的童话里经典的故事莫过于丑小鸭，这个故事大家都不生疏。
让我们来说说故事的内容呢2.丑小鸭最终怎么了1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么五、总结延长1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些2.老师这有他童话全集的一些名目，没看过的抓紧去拜读吧!—走进安徒生的童话世界教学背景：自从我们的开展“书香〞活动以来，同学读的书多了，而且每个都添置了书柜，有些同学还有了自己的藏书。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
目录
• 课程介绍与目标 • 童话文本解读与赏析 • 阅读方法与技巧指导 • 课堂活动设计与实施 • 课外阅读推荐与拓展 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
《安徒生童话》背景及作者简介
作品背景
《安徒生童话》是19世纪丹麦著名童话作家安徒生 创作的一系列童话故事，以其丰富的想象、优美的 语言和深刻的人生哲理而著称。
浏览
对文章进行快速扫描，寻找特定信息或了解文章的整体情 况。可以通过阅读目录、索引、图表等方式进行。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要信息、感悟和问题，有助于加深对文章的理 解和记忆。可以记录文章的主旨、精彩语句、人物形象、情感变化 等。
摘要
对文章进行简明扼要的概括，提取文章的主要信息和观点。可以通 过归纳段落大意、总结文章中心思想等方式进行。
作者简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），丹麦著 名童话作家，被誉为“现代童话之父”。他一生创 作了168篇童话，作品被译成多种语言，对世界儿 童文学产生了深远影响。
教学目标与意义
01
02
03
知识目标
让学生了解《安徒生童话 》的基本内容和艺术特色 ，掌握阅读童话的方法和 技巧。
能力目标
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个安徒生童话故事
作为讨论主题。
小组讨论
02
学生在小组内交流阅读心得，探讨故事的主题、情节、人物特
点等。
分享与交流
03
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同
学可以提问或补充。
角色扮演与表演：加深学生对故事的理解
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
《安徒生童话》阅读指导课教学设计【安徒生童话】阅读指导课教学设计第一部分：引言安徒生童话是世界著名的儿童文学作品之一，具有丰富的寓意和启发意义。
通过阅读安徒生童话，能够培养孩子们的阅读兴趣、想象力和创造力。
本文将介绍一种适用于教学设计的《安徒生童话》阅读指导方法，旨在引导教师在课堂中灵活运用相关教学资源，激发学生的阅读兴趣和理解能力。
第二部分：教材设置在教学中选择适合学生年龄段的安徒生童话故事，可以根据班级不同年龄段的特点来调整。
比如，对于小学生，可以选取《小人鱼》、《公主与青蛙》等经典的安徒生童话故事；对于初中生，可以选取《美丽的人鱼》、《皇帝的新装》等，通过这些故事来让学生感受安徒生童话的独特魅力。
第二部分：教学目标1. 培养学生对安徒生童话的兴趣和好奇心。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 培养学生的创造力和想象力。
第三部分：教学内容与方法1. 探究安徒生童话的背景知识：通过介绍安徒生童话的作者、时代背景等，让学生了解到安徒生童话的独特之处并产生更多的学习兴趣。
- 方法：展示相关图片或视频，向学生介绍安徒生的生平和创作背景。
2. 阅读安徒生童话故事：教师可以选择一到两个精选的安徒生童话故事进行课堂阅读。
- 方法：教师先进行整体阅读，然后引导学生进行个别阅读，并提醒学生在阅读过程中进行标注和思考。
3. 文学探究与解读：通过对安徒生童话故事的讨论和分析，引导学生深入理解故事背后的寓意和主题。
- 方法：组织小组讨论，学生可以就故事的意义、情感、人物形象等方面进行交流。
教师也可以提出一些问题来帮助学生思考，如情感的变化、人物发展、故事中的道德教育等。
4. 创意活动与表达：通过安徒生童话故事的启发，让学生进行创作和表达，培养学生的想象力和创造力。
- 方法：可以组织学生进行绘画、写作、演讲等形式多样的创作活动，以表达学生对安徒生童话的理解和感受。
学生还可以根据故事的情节创作改编、编写新的结局等。
《安徒生童话》课外阅读指导课教案
目录
• 课程背景与目标 • 童话内容导读 • 阅读方法与技巧指导 • 拓展活动与创意实践 • 评价反馈与成果展示 • 资源推荐与持续阅读引导
课程背景与目标
01
《安徒生童话》简介
作者介绍
汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦著 名童话作家，世界文学童话创始
人。
作品概述
《安徒生童话》共由166篇故事组 成，包括《丑小鸭》、《海的女 儿》、《皇帝的新装》等经典篇目。
奇幻的想象
01
安徒生童话中的想象奇幻而丰富，为读者展现了一个充满魔力
的童话世界。
生动的描绘
02
安徒生对人物和场景的描绘生动而细腻，使读者仿佛身临其境，
感受到了童话中的美好与温馨。
深刻的寓意
03
安徒生童话中蕴含着深刻的寓意和哲理，这些寓意和哲理不仅
适合儿童阅读，也能给成人带来启示和思考。
阅读方法与技巧指导
童话网站
推荐一些专门收录童话故事的网站，如“童话故 事网”等，方便学生在线阅读。
图书馆电子资源
指导学生利用学校或公共图书馆的电子资源，查 找和阅读安徒生的童话故事。
社交媒体读书群组
鼓励学生加入社交媒体上的读书群组，与同龄人 分享阅读心得和感悟。
家庭亲子共读倡议
倡议家长与孩子共读《安徒生童话》
通过家长会、家校联系群等渠道，向家长宣传亲子共读的理念，鼓励家长与孩子一起阅读 《安徒生童话》。
一个为了爱情不惜牺牲自己生命的小 人鱼，她的善良和执着感动了无数人。
主题思想解读
爱的力量
安徒生童话中充满了对爱的赞美 和歌颂，爱可以战胜一切困难，
带来幸福和美好。
坚韧不拔的精神
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解安徒生童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读安徒生童话，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏安徒生的写作风格，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 安徒生童话简介：介绍安徒生的生平事迹，童话作品的特点。
2. 选读安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
3. 分析安徒生童话的主题：关注弱势群体，提倡真善美，揭示社会现实。
三、教学方法1. 讲授法：讲解安徒生童话的特点、主题。
2. 案例分析法：分析具体童话故事的情节、人物、语言等特点。
3. 讨论法：引导学生交流阅读感悟，分享心得。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍安徒生童话的特点及意义。
2. 阅读分享：学生选读安徒生童话故事，分享阅读感悟。
3. 主题分析：分析童话故事的主题，引导学生关注社会现实。
4. 小组讨论：分组讨论安徒生童话中的亮点与启示。
5. 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
五、课后作业1. 阅读安徒生童话的其他作品，了解其写作风格。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对安徒生童话中主题的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生对安徒生童话的阅读兴趣和热情。
2. 学生对安徒生童话主题的理解和感悟。
3. 学生通过阅读安徒生童话，提高的文学素养和审美能力。
4. 学生对课后作业的完成情况，包括读后感质量和话题讨论的参与度。
七、教学资源1. 安徒生童话书籍或电子文本。
2. 与安徒生童话相关的视频资料或插图。
3. 课后作业的评价标准和方法。
八、教学难点1. 安徒生童话深层主题的理解。
2. 学生阅读理解的提高，尤其是对文学作品中象征手法和隐喻的理解。
3. 学生如何将童话中的道德观念和生活实际相结合。
九、教学准备1. 教案的设计和准备，包括PPT的制作和教学资源的收集。
2. 课前与学生讨论，了解他们的阅读背景和对安徒生童话的认知。
3. 安排课后作业的提交方式和截止日期。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《皇帝的新装》通过小孩揭穿皇帝虚伪的“新装”，揭示了成人世界的虚伪和谎言。这个 故事告诉我们要保持诚实与纯真，勇于揭露和抵制虚伪与谎言。
03
阅读方法与技巧指导
阅读前准备：了解背景、预测内容
了解安徒生及其作品
简要介绍安徒生的生平和代表 作品，帮助学生了解作者背景 。
激发阅读兴趣
情感目标
引导学生感受童话中的真、善、美，培养学生的审 美情趣和正确的人生观、价值观。
教学方法和手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合，注重启发式教学和情境 教学的运用。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的 学习兴趣。同时，鼓励学生通过课外阅读、网络查询等方式获取更多相关知识 。
02
童话故事选读与赏析
精选童话故事介绍
80%
《丑小鸭》
讲述一只被所有人嘲笑的小鸭子 ，经历种种磨难后变成美丽的白 天鹅的故事。
100%
《卖火柴的小女孩》
描述一个贫穷的小女孩在寒冷的 圣诞夜卖火柴，最终在梦境中与 奶奶团聚的悲惨遭遇。
80%
《皇帝的新装》
讽刺一位爱慕虚荣的皇帝，被两 个骗子愚弄，穿上并不存在的“ 新装”，最后被一个小孩揭穿真 相的闹剧。
德国童话风格
德国童话以格林兄弟为代表，故事往往具有教育 意义，情节紧凑，重视道德训诫。
法国童话风格
法国童话充满浪漫色彩，善于描绘细腻的情感变 化，给人以美的享受。
俄罗斯童话风格
俄罗斯童话具有深厚的民族底蕴，故事中Байду номын сангаас融入 民间传说和神秘元素。
东西方文化价值观差异探讨
安徒生童话阅读指导课教案
安徒生童话阅读指导课教案安徒生童话阅读指导课教案「篇一」教学目标1.初步了解序言的文体常识。
2.结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。
3.理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
课文提示1.叶君健，当代翻译家、小说家。
2.安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。
正音正字：写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：脍kuài 炙zhì积累词语找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：脍炙人口为人所熟悉不尽相同体会不尽天真烂漫【结构层次】第一部分(第1-2段)，写作品内容以及编选缘由。
第二部分(第3-4段)，写安徒生及其童话的艺术特点。
这一部分是围绕安徒生童话的主要特点——“诗性”来展开的。
第三部分(第5段)，回应开头，简单介绍插画作者及插画特点，说明这本书的独特之处。
【课文分析】本文是叶君健先生为《安徒生童话》写的前记。
第1段，写编选者以及编选内容。
从编选者谈起，简略介绍了编选的内容以及所配插画的情况。
因为插画是本书的一个特色，所以，作者在课文中多次提到。
第2段，写出版缘由以及艺术价值：体会不尽的人生意义。
先写出版书的缘由，后写安徒生童话的艺术价值。
对于艺术价值的评述实际上暗含了作者的出版目的——为了引起中国读者感情共鸣，使其理解安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
第3段，写安徒生以及安徒生童话的诗歌特点，侧重从作品的内涵讲其诗性的特点。
先简要介绍安徒生的生平经历，抓住他在底层生活中的苦难与毅力两点。
正是这些，使安徒生的童话虽然是虚构的，却充满了现实意义与人生意义。
接着作者评价安徒生童话的艺术特点，认为安徒生的每篇作品都可以称作是一首诗。
第4段，写从读者对象的角度再谈安徒生童话的诗歌特点。
作者认为安徒生的童话唤起了我们对青春的回忆和对即将到来的一天的美好的希望，充满了浓郁的生活气息。
第5段，作者抓住安徒生作品的诗性来评价这本选集，也就是抓住了安徒生童创作的主要特点和艺术魅力。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教案背景《安徒生童话》作为世界著名的童话作品，其内容丰富、寓意深刻，深受我国青少年儿童的喜爱。
通过阅读《安徒生童话》，可以帮助学生培养阅读兴趣，提高文学素养，同时还能让学生在阅读过程中学会思考、感受生活。
为了更好地指导学生阅读《安徒生童话》，本教案旨在提供一套优秀的阅读指导方案，以期达到教学目标。
二、教学目标1.让学生了解安徒生的生平及其创作背景，认识《安徒生童话》的独特魅力。
2.培养学生阅读《安徒生童话》的兴趣，提高学生的文学素养。
3.引导学生从《安徒生童话》中汲取人生智慧，培养学生的道德品质。
4.通过阅读活动，提高学生的表达、沟通、合作能力。
三、教学内容1.安徒生生平简介2.《安徒生童话》作品概述3.阅读方法指导4.课堂讨论与分享5.拓展活动四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示安徒生的画像，引导学生观察并猜测其身份，进而引出安徒生及其童话作品。
2.讲解安徒生生平通过讲述安徒生的生平事迹，让学生了解安徒生的成长经历及其创作背景，从而更好地理解《安徒生童话》。
3.概述《安徒生童话》作品介绍《安徒生童话》的总体特点，包括故事类型、人物形象、主题思想等，为学生阅读《安徒生童话》提供整体把握。
4.阅读方法指导（1）精读与略读相结合：指导学生在阅读过程中，针对重点章节进行精读，深入理解故事内涵；对其他章节进行略读，了解故事梗概。
（2）做好笔记：鼓励学生在阅读过程中，随时记录自己的感受、疑惑和心得，便于后续的课堂讨论与分享。
（3）思考与感悟：引导学生从故事中提炼人生智慧，联系实际生活，培养学生的道德品质。
5.课堂讨论与分享组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，促进学生之间的交流与互动，提高学生的表达、沟通、合作能力。
6.拓展活动（1）创作童话故事：鼓励学生借鉴《安徒生童话》的写作手法，创作自己的童话故事。
（2）表演童话剧：组织学生将《安徒生童话》中的故事改编成剧本，进行表演，培养学生的实践能力。
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇)
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇）安徒生童话课外阅读指导课教案（1）【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】一、谈话激趣，导入主题1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。
那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。
教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四、看题质疑看题质疑就是看到题目自己给自己提问。
著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。
看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？五、美读解疑美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《安徒生童话》的作者背景和作品特点，激发学生对童话阅读的兴趣。
1.2 教学内容：介绍汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点。
1.3 教学过程：（1）开场提问：同学们听说过安徒生吗？谁能告诉我他的作品有什么特点？（2）教师讲解：介绍安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点，如：浪漫主义风格、富有想象力、寓教于乐等。
（3）互动环节：学生分享自己喜欢的安徒生童话故事，并简要介绍故事内容。
（4）总结：强调本节课将针对《安徒生童话》进行阅读指导，引导学生深入品味童话的魅力。
第二章：童话阅读技巧之想象力拓展2.1 教学目标：培养学生运用想象力拓展故事情节的能力。
2.2 教学内容：讲解童话故事中的想象力运用，以《丑小鸭》为例进行分析。
2.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中想象力的运用，如：奇幻的环境、奇特的形象等。
（2）案例分析：以《丑小鸭》为例，引导学生运用想象力拓展故事情节。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，运用想象力拓展故事情节，并分享成果。
（4）总结：强调想象力在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用想象力。
第三章：童话阅读技巧之寓意解读3.1 教学目标：培养学生解读童话故事寓意的能力。
3.2 教学内容：讲解童话故事中的寓意表达，以《皇帝的新装》为例进行分析。
3.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中寓意的表达方式，如：象征、暗示等。
（2）案例分析：以《皇帝的新装》为例，引导学生解读故事寓意。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，尝试解读故事寓意，并分享成果。
（4）总结：强调寓意解读在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注事物背后的意义。
第四章：童话阅读技巧之情感体验4.1 教学目标：培养学生感受童话故事情感的能力。
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计一、教学目标：1. 提高学生对安徒生童话的认识和理解，了解其文学价值和社会意义。
2. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力和文学素养。
3. 引导学生学会欣赏童话故事的美，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学内容：1. 安徒生童话的基本情况介绍，包括作者生平、创作背景等。
2. 选取五个具有代表性的安徒生童话故事，进行分析解读。
3. 针对每个故事设计相关的阅读任务和思考题，引导学生深入思考。
三、教学过程：1. 导课：简要介绍安徒生童话的背景和价值，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读选定的五个安徒生童话故事，理解故事内容，感受故事魅力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相交流。
4. 分析解读：教师引导学生对每个故事进行深入分析，解答学生的疑问。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升，通过阅读任务和思考题的完成情况进行评估。
2. 学生讨论交流的积极性和参与度，通过小组讨论的表现进行评估。
3. 学生对安徒生童话的喜爱程度和阅读兴趣，通过问卷调查或访谈进行评估。
五、教学资源：1. 安徒生童话故事书籍或电子资源。
2. 阅读任务和思考题的打印资料或电子文档。
3. 小组讨论记录表或电子表格。
4. 教学PPT或黑板。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 案例分析：选取具有代表性的安徒生童话故事，进行深入分析和解读，帮助学生理解故事内涵。
3. 小组合作：组织学生分组阅读、讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4. 启发式教学：设置思考题和阅读任务，引导学生主动探索、思考，提高学生的自主学习能力。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对安徒生童话的背景、特点等进行讲解，为学生提供丰富的知识信息。
2. 读书指导法：教师引导学生阅读安徒生童话，指导学生掌握阅读技巧和方法。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对《安徒生童话》的阅读兴趣。
2. 培养学生独立思考和分析故事的能力。
3. 引导学生理解故事中的道德观念和人生哲理。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介2. 故事梗概及主要人物3. 故事中的道德观念和人生哲理4. 阅读策略和方法三、教学重点与难点1. 故事情节的理解和分析2. 故事中的道德观念和人生哲理的阐述3. 阅读方法的指导四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概及主要人物2. 讨论法：分组讨论故事情节、道德观念和人生哲理3. 实践法：指导学生运用阅读策略和方法自主阅读五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 参考资料：相关评论、解析等3. 投影仪、白板等教学设备第二章：童话故事梗概及主要人物一、教学目标1. 了解《安徒生童话》的故事梗概。
2. 熟悉故事中的主要人物及其特点。
二、教学内容1. 故事梗概的梳理2. 主要人物的特点分析三、教学重点与难点1. 故事梗概的记忆和理解2. 主要人物特点的把握四、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概及主要人物2. 互动法：学生分享对故事梗概和主要人物的看法五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第三章：故事情节的理解和分析一、教学目标1. 深入理解《安徒生童话》中的故事情节。
2. 学会分析故事情节中的转折点和冲突。
1. 故事情节的梳理2. 故事情节中的转折点和冲突分析三、教学重点与难点1. 故事情节的深入理解2. 分析故事情节中的转折点和冲突四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节及转折点和冲突2. 案例分析法：分析具体故事情节中的转折点和冲突五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第四章：故事中的道德观念和人生哲理一、教学目标1. 引导学生理解《安徒生童话》中的道德观念。
2. 领悟故事中的人生哲理。
安徒生童话阅读指导课教案
安徒生童话阅读指导课教案第一章：童话阅读的重要性1.1 介绍童话阅读的意义和价值1.2 探讨童话故事对儿童心理发展的影响1.3 分析童话故事中的道德观念和教育意义1.4 强调童话阅读对想象力和创造力的培养第二章：安徒生童话简介2.1 安徒生的生平介绍2.2 安徒生童话的特点和风格2.3 介绍安徒生童话的经典作品2.4 分析安徒生童话中的主题和寓意第三章：阅读策略与技巧3.1 培养阅读兴趣和阅读习惯3.2 指导学生进行有效地阅读理解3.3 教会学生欣赏和分析童话故事的语言和情节3.4 引导学生思考和探讨童话故事中的道德和教育问题第四章：安徒生童话阅读实践4.1 选择适合学生阅读水平的安徒生童话故事4.2 分组让学生进行阅读和讨论4.3 学生分享阅读心得和感悟4.4 教师进行点评和指导第五章：安徒生童话创意写作5.1 激发学生的创造力和想象力5.2 引导学生进行安徒生童话故事的改写或创作5.3 学生展示自己的写作成果5.4 教师进行评价和指导第六章：安徒生童话中的角色与情节分析6.1 分析安徒生童话中的主要角色及其特点6.2 探讨童话中的情节发展对学生情感的影响6.3 引导学生理解和尊重不同文化和价值观6.4 进行角色扮演和情景再现，加深对故事情节的理解第七章：安徒生童话中的象征与隐喻7.1 介绍象征和隐喻在童话中的运用7.2 分析安徒生童话中的象征和隐喻含义7.3 引导学生联系生活实际，理解童话的深层意义7.4 进行小组讨论，分享对象征和隐喻的理解第八章：安徒生童话中的道德与教育意义8.1 分析安徒生童话中的道德观念8.2 探讨童话故事对儿童道德教育的影响8.3 引导学生思考现实生活中的道德问题8.4 进行小组讨论，培养学生的道德判断能力第九章：安徒生童话与现实生活的联系9.1 引导学生理解童话与现实的关联9.2 分析安徒生童话中对现实问题的反映9.3 让学生从童话中获得对生活的启示9.4 进行小组分享，交流对现实生活的理解和感悟第十章：安徒生童话阅读拓展活动10.1 推荐其他安徒生童话作品进行阅读10.2 引导学生进行安徒生童话的影视作品欣赏10.3 组织安徒生童话主题的绘画或手工艺活动10.4 进行成果展示，让学生分享自己的拓展活动心得第十一章：安徒生童话中的文化背景11.1 介绍安徒生童话创作的历史背景和文化环境11.2 分析童话故事中的文化元素和地域特色11.3 引导学生了解不同文化背景下的故事表达方式11.4 进行文化对比讨论，增进学生对多元文化的理解第十二章：安徒生童话的跨学科探讨12.1 结合文学、历史、哲学等学科知识，深入解读安徒生童话12.2 探讨安徒生童话与其他文学作品的关联和影响12.3 引导学生运用跨学科思维，分析童话故事中的深层主题12.4 进行小组研究项目，展示跨学科研究成果第十三章：安徒生童话与现代文学的联系13.1 分析安徒生童话对现代文学的影响13.2 探讨现代文学作品中的安徒生童话元素13.3 引导学生理解安徒生童话在文学史上的重要地位13.4 进行现代文学作品的比较阅读和讨论第十四章：安徒生童话的亲子共读14.1 介绍亲子共读安徒生童话的意义和好处14.2 指导家长如何引导孩子阅读和理解安徒生童话14.3 分享亲子共读的案例和经验14.4 组织亲子阅读活动，增进家庭成员间的交流和互动第十五章：安徒生童话阅读总结与评价15.1 总结整个安徒生童话阅读指导课的学习内容和学生表现15.2 学生自我评价和反思阅读过程中的收获和成长15.3 教师对学生阅读能力和文学素养的评价和反馈15.4 提出进一步阅读和学习的建议，鼓励学生持续阅读和思考重点和难点解析本文档详细编写了一门“安徒生童话阅读指导课”的教案，共包含十五个章节。
《安徒生童话》图书阅读指导课教案设计：带您探索童话世界
本教案以《安徒生童话》为主要阅读材料，旨在帮助学生深入探索这个充满奇想和幻想的童话世界，提高学生的阅读理解和思考能力，同时激发他们对美好幻想的向往和探索的热情。
一、教学目标1.学生能够理解童话故事中的意象、寓意及人物性格特点。
2.学生能够辨析和比较不同的童话故事，知晓作者的写作风格及背后的文化和历史背景。
3.学生能够用自己的语言表达和创造美好的童话故事，进行文学创作。
二、教学流程1.导入环节（1）童话故事的定义及作用与学生一起探讨童话故事的定义，强调其作用和价值。
辨析“童话”与“故事”的区别和联系，以便学生更好地理解这种文学类型的特点和内涵。
（2）安徒生童话的背景介绍安徒生的生平事迹、文学成就和背景，帮助学生了解《安徒生童话》这部经典的文学作品的文化和历史背景。
2.核心教学环节（1）阅读和讨论《安徒生童话》中的故事选择多篇具有代表性的安徒生童话，如《小人鱼》、《裸王》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，引导学生读懂这些故事的情节、人物关系和语言表现形式。
对于比较抽象、难以理解的部分，老师可以适当展开讲解或者呈现图片或短片。
在阅读和讨论的过程中，老师可以从多个角度切入，例如：-人物性格特点：通过人物形象刻画和背景环境描写，分析人物的性格和心理特征，如《小人鱼》中的红发公主、《裸王》中的王子等。
-意象与寓意：解析故事中的意象和隐喻，引导学生思考作者想要传达的主题和信息，如《卖火柴的小女孩》中的星星和天堂的意义。
-语言表现形式：剖析故事中的语言表现形式、修辞手法和节奏变化，如《卖火柴的小女孩》中节奏逐渐加快的描写手法等。
（2）作品比较和分析要求学生自主选择两篇或以上安徒生童话进行比较和分析，调查故事中的异同之处，了解作者的写作风格和背后的文化和历史背景，增加跨学科的知识积累和思维宽度。
同时，还可以引导学生更深层次地思考：童话故事中的人物和情节与现实世界的关系是什么？童话故事之间的内在逻辑和联系是什么？这些问题将会促进学生的思维开阔和全面性的阅读。
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多面安徒生
——《安徒生童话》读中交流指导课【执教年级】
六年级
【指导议题】
多面安徒生
【教学目标】
1. 通过情节梯的梳理，合作、探究发现安徒生早期、中期、晚期童话作品的不同风格和变化趋势；
2. 学会用比较、发现、印证的方法去阅读；
3. 激发学生继续阅读本书的兴趣。
【教学重难点】
比较阅读，通过情节梯的梳理，合作、探究发现安徒生早期、中期、晚期童话作品的不同风格和变化趋势。
【教学准备】
师：用来画情节梯的A4纸，《卖火柴的小女孩》、《母亲的故事》情节梯大图贴纸。
生：阅读《安徒生童话》，复习《卖火柴的小女孩》，精读《母亲的故事》、《拇指姑娘》和《柳树下的梦》并能复述故事主要情节。
【教学过程】
一、导入
1、了解作者及其个人经历
2、聊聊学生读过的故事，培养概括能力。
3、先从《卖火柴的小女孩》这篇入手。
二、课文引入
（一）回顾一下，小女孩点燃火柴看见了哪些幻象？
（二）教师根据学生回答，逐步填写《卖火柴的小女孩》的情节梯。
（三）教授设计情节梯的方法。
三、对比阅读
（一）浏览《母亲的故事》，尝试师生合作设计情节梯。
（二）参照两则童话的情节梯，比较两者的人物、情节、结局，探究相同点。
预设：①主人公都是小人物（现实中不顺利）；
②多个类似情节推进情节发展（命运变化）；
③故事结局都向往美好和希望；
……
四、印证发现
（一）小组合作：
①快速浏览安徒生晚期作品《柳树下的梦》（创作于48岁）和早期作品《拇指姑娘》（创作于30岁）；
②读完后，小组合作完成文后的“情节梯”；
③讨论：与之前《卖火柴的小女孩》《母亲的故事》两篇故事进行对比，你发现了一些不一样的地方吗？
（二）交流分享：
预设：①结局不同，安徒生的童话早年结局美满，越到晚期作品结局越悲惨。
②表达不同，写实和幻想的成分不同。
早期虚幻，中期虚实结合，晚期越来越现实。
幻想其实是作者内心所渴望的，作者内心的希望。
（三）创作来源于生活，大师的作品尤其有鲜明的个人特色。
我们来看看安徒生的自白。
“我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”这三种不同的情感正是安徒生早期、中期、晚期作品风格所在。
五、小结升华
是啊，“人生就是一个童话，这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
”现实总是残酷的，只不过人们宁愿相信童话故事里的善恶有报,公平正义的结局,于是后人大多喜欢看安徒生的前期作品,而不愿去看他的后期作品。
其实，那个充满幻想、向往美好的少年是安徒生，那个鞭挞丑恶、歌颂善良的中年人是安徒生，那个直面现实、揭露黑暗的老人也是安徒生。
所以，今天的课题，老师打算命名为“多面安徒生”。
六、举一反三
想对安徒生的童话以及他的童话映射出的人生有更多地了解吗？
推荐阅读：安徒生早期作品：《打火匣》；中期作品：《影子》；晚期作品《她是一个废物》。
读完后再印证一下今天的发现。