画画火柴人美术教案

画画火柴人美术教案
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篇一：《画画火柴人》教案设计及反思
新编湘教版小学一年级美术上册
《画画火柴人》教案设计
云南省红河州蒙自市第二小学王艳柳
教学目标:
1、能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人。

2、能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。

3、能够大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思维能力。

教学重点：
抓住人物动作特征，画出多个动态组合的火柴人。

教学难点：
人物周围添画景物，画出活动场景。

教学准备：
1、教师：课件、可折摆的小人
2、学生：可折摆的小人、记号笔、画纸
教学过程：
一、引入
1、今天我们来认识一位新朋友，他的名字叫“小米”是火柴人的成员之一，请同学们认真观察小米的出场哦！（播放视频）（1）你觉得小米出场时的哪个动作最帅？谁来模仿一下好吗?
（2）请一位同学帮小米把这个动作折摆出来（用教师准备的小人）
（3）现在我们把小米的这个动作画下来。

2、教师示范：
先用一个圆画出头，再用带哪些画出身子，脚和手。

3、揭题
今天我们一起来用圆和单线画画像小米这样的火柴人。

（板书：
18、画画火柴人）
二、探索发现
1、（课件）我们看看小米做这些动作时，身体的哪些部位发生了变化？（头、身躯、四肢）
2、小结、我们表现人物动态时，只要抓住头、身躯、四肢的变化，就可以把人物动态画得形象而生动。

三、尝试表现
1、小米说：“要是同学们带我去玩具好啦！（课件：跑道、足球场、篮球架、乒乓球桌、滑梯等）我们把小米带到这些地方玩好吗？小米粥这些地方玩时会摆出怎样的动作呢？
（1）选择一处，先用桌上的小人折摆出相应的动作。

（2）再用记号笔用圆和单线在画纸上画出来。

（3）展示评价
把折摆出的小人和所画的火柴人进行比较、分析学习表现形式。

2、师小结：
人的头、身躯、四肢着变化时，主要靠颈部、腰部、肘部、膝盖的活动。

颈部链接头和身，腰部链接着胸和髋，肘部把手臂分为上臂和下臂，膝盖把腿分为大腿和小腿，（学生跟老师一起站起活动这些部位）所以我们在画得时候可以稍微在这些部位停顿一下。

四、欣赏学习
1、小米粥这些地方玩得好开心啊！现在他又去到哪了呢？（出示课本范图：滑雪场）你从哪看出来呀？（牌子、雪山、雪橇……）
2、看看小米又来到哪儿？（游泳馆）你看到了什么？（游泳的、休息的、躺着的…….）
3、看看小米还去了哪？（餐厅）这儿怎样呢？（很热闹，有用餐的、服务员、厨师…….）
4、师小结：
在画面中小米的朋友可多了，不仅画出了多组人物的组合，而且添加了简单的场景，使画面表现清楚而完善。

五、自主表现
1、吃完了饭，同学们还想带小米到哪玩呢？
2、现在就请你把小米带到你说的地方去玩吧！这次别忘了吧小米周围的小伙伴也画出来。

3、作业要求：
画出人物动态及多个人的组合，还要画出他们在哪儿玩。

板书：动态
人物组合
场景
六、展示评价
1、介绍自己的画
2、教师点评
七、总结
同学们，小米今天玩得很痛快，他让我谢谢你们呢！可是他有一个小小的愿望，就是下次画人物的时候，希望你们不仅能抓住多个人物的动态，场景表现出来，要是你们能给他添上漂亮的衣服和生动的
表情就更好了，下次我们一起来试试好吗？
教学反思：
这一课主要是通过生活上的一些场景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些动态，用火柴人的形式表现出来，然后把画面完整的话出来。

引导学生的创造与观察能力，激发学生们的表现欲。

教材对于他们来说难度不大，但表现空间去很大。

爱玩是每个孩子的天性，一年级的学生活泼好动，于是我整个教学以“玩”贯穿始终，营造了一个让孩子带着火柴人“小米”一起玩的氛围，充分调动了学生的兴趣。

为了更直观的突破动态的绘画.表现这一重点，我课前制作了可塑性的铁丝小人，让学生先折摆出小人的动作，再根据小人画出他的动态，有了小人的帮助，学生画起来得心应手。

同学们反应出的积极态度，使学生学会观察，并敢说、感想、感画，整个
教学过程也显得流畅自然，学生思维活跃，作业完成情况较好，充分发挥了学生的创造思维能力和表达感受能力。

学生已经了解掌握了火柴人的画法、组合场景的能力。

但学生在画画过程中，会忽视一些细节问题，并根据自己的想象及兴趣创造出属于自己的场景，这也是让自己感到很欣慰的一面。

但
是，在整堂课中，我却忽视了对同学们整体的激励和赞扬，使同学们有一些不以为然。

可塑性小人的应用也使得一小部分学生只会玩不用心画，起了负面作用，而我只是采取了口头警告，却没有采取更有效的调动措施。

这些方面是自己对课堂掌控太弱造成，还需要再进行修正。

篇二：一年级上美术教案-画画火柴人_湘教版
篇三：第18课画画火柴人教学设计
《画画火柴人》教学设计
一、教材分析：
本课以画画火柴人为题材，引导学生欣赏学习。

火柴人是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，民间玩具具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。

二、教学目标：
1、知识目标：
通过欣赏、探索使学生对画画火柴人有个大致的了解。

2、能力目标：
能够利用身边的材料设计并画一幅火柴人画。

培养学生创作能力
和想象能力。

通过欣赏、探索使学生对画画火柴人有个大致的了解。

激发学生的创作热情和对艺术的热爱。

3、情感目标：
提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。

培养学生的合作意识，体验探究的乐趣。

三、学情分析：
1、授课对象：小学一年级学生。

2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。

但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。

四、教学策略：
1、替代式教学策略：
学生知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。

2、独立学习与小组学习策略：
能激励学生发挥出自己的最高水平；促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；增进同学间的情感沟通，改善人际关系。

培养小组成员的个体交往意识及交往技能。

3、竞争与合作学习策略：
良好的合作关系促进个体积极学习的保证，同学间积极地相互依
赖意味着大家在彼此合作、相互启发中可以共同学习。

教师根据教学情境来决定是否采用竞争策略，以取得(xx :画画火柴人美术教案)良好的教学效果。

五、教学媒体分析：
1、媒体出现的时间：
教师导入课题后，出示多媒体课件。

2、时机：
学生对“民间玩具”感到好奇时，展示学生习作，提高学生学习兴趣。

3、媒体类型：
PPT课件
4、媒体呈现方式：
图文结合静态呈现
教学重点、难点：
重点：画画火柴人的活动场景。

难点：在人物周威添画景物，使画面完整。

教学准备：
多媒体课件、铅笔、画纸、彩笔等画画工具。

六、教学过程：
导入新课
1.看图说话：教师出示教材P36的滑雪图和P37的游泳图，学生欣赏，提出要求，让学生看图创编故事。

2.小组内自由看图说话，时间约两分钟。

3.请两到三名学生到台上分别表演讲故事。

情景教学
1.小朋友们说故事说得真好！老师有一首小儿歌送给小朋友们：
火柴人，真神气，扭腰翻滚有活力。

滑滑雪，游游泳，快来一起玩游戏。

2.你们想不想画一画有活力的火柴人呢？想一想说一说火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。

3.想清楚两个问题：火柴人在哪里？火柴人在干什么？
4.尝试完成P37的作业任务：在场景中添画3人或5人，注意安排好他们的位置。

绘画指导
1.观察图：教师根据学生的回答展示一些图片：餐厅图、操场图、教室图、游泳图、滑雪图、溜冰图、春游图????
2.画场景：画画火柴人活动所在的场景。

3.添画火柴人：怎样画火柴人？步骤如下：①确定画几个火柴人，以及他们的位置；②画火柴人的头部；③画火柴人的身躯；④画火柴
人下肢；⑤画上肢。

4.勾线上色，根据需要稍作修改。

自主表现
学生作业，教师指导。

展示评价
1.作业展示。

2.学生根据自己的创作，看图说话编故事。

3.评一评谁画的火柴人最有活力。

说一说你认为最有意思的是哪个故事、哪幅作品。

六、课堂小结
通过今天的学习，你的收获是什么？
七、教学评价：
留意火柴人，能根据身边的素材为自己设计一个简单火柴人玩具。