蜡烛教学设计
《蜡烛》教案(通用15篇)
《蜡烛》教案（通用15篇）《蜡烛》教案篇1【教学目标】1、学问目标：⑴积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。
⑵了解和故事发生的背景。
⑶了解战地通讯的特点。
⑷整体把握故事内容，理解作品战斗的主题。
2、力量目标：⑴把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高同学阅读记叙文的力量。
⑵把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。
⑶揣测语言，着重品尝关键性语句的丰富意蕴和表达作用，提高理解力量。
3、德育目标：了解反法西斯同盟各国用血肉凝聚的深厚情意，在跃动的烛火中，我们好像发现了人类光明的将来。
学习本文，应激发同学追求和平，消退战斗的正义情感和责任感。
【教学重点】把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。
【教学难点】探究这篇通讯感人的艺术效果是如何发生的。
【教学方法】1、朗读法与争论法相结合：让同学在反复朗读和热闹争论中，把握文意，理解人物形象。
充足调动同学学习的乐观性，增加其参加意识，把课堂归还给同学，体现同学的主体地位。
2、联想拓展法：在文意蕴藉的地方，引导同学联想想像，推想人物的心理活动，进而把握人物的思想感情。
3、点拨教学法：文章人物的思想感情简单把握，但深层体会人物的思想感情，探究文章感人的艺术效果发生的奥妙，还需老师适当的点拨。
【教具预备】多媒体、文字资料。
【课时布置】1课时。
【教学过程】〖教学要点〗朗读课文，把握记叙六要素，整体把握文意；分析老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情；探究文章发生感人的艺术效果的奥妙；揣测语言，体会文章丰富的意蕴。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。
在反法西斯战斗中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西──结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。
这一幕将永久留存在喜爱和平的人们的记忆里。
今日我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
设计二：其次次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不行摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。
蜡烛教案初中
蜡烛教案初中教学目标：1. 知识与技能：了解蜡烛的来源、种类、用途和制作过程；掌握蜡烛的制作方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和制作，培养学生的动手能力和观察力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
教学重点：蜡烛的来源、种类、用途和制作过程。
教学难点：蜡烛的制作方法。
教学准备：1. 教具：蜡烛、烛芯、蜡笔、剪刀、火柴等。
2. 材料：石蜡、烛芯、蜡烛模具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们知道蜡烛是从哪里来的吗？蜡烛有哪些种类？用途是什么？2. 学生回答后，教师总结并板书。
二、探究蜡烛的来源（10分钟）1. 学生分组讨论蜡烛的来源，教师巡回指导。
2. 各组汇报讨论结果，教师总结并板书。
三、了解蜡烛的种类和用途（5分钟）1. 教师展示不同种类的蜡烛，引导学生观察并说出其特点。
2. 教师讲解蜡烛的用途，如照明、装饰、祭祀等。
四、学习蜡烛的制作过程（10分钟）1. 教师讲解蜡烛的制作过程，包括准备材料、制作烛芯、熔化石蜡、倒入模具、冷却等步骤。
2. 学生分组讨论并模拟制作过程，教师巡回指导。
五、动手制作蜡烛（10分钟）1. 学生分组领取材料，按照制作过程进行操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生汇报制作成果，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师总结本次活动的收获，强调珍惜资源、爱护环境的重要性。
教学评价：1. 学生能熟练掌握蜡烛的制作方法。
2. 学生能说出蜡烛的来源、种类、用途和制作过程。
3. 学生能够珍惜资源，爱护环境。
《蜡烛》教学设计优秀
《蜡烛》教学设计优秀《蜡烛》教学设计优秀1教学目标：知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
这既是重点也是难点所在。
情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。
教学过程：一、导入1、板书课题：6、半截蜡烛2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？二、自读课文1、自读课文，学习生字词2、出示词语，朗读伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯3、学生交流词语意思三、理清课文脉络1、自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。
四、作业1、描红2、抄写词语3、朗读课文第二课时教学要求：朗读课文，理解课文内容教学过程一、复习听写词语二、学习课文（一）学习第1.2自然段1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段2、交流：这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的'安危。
3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）4、妙在哪儿？蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。
5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？（1）、伯诺德夫人机智沉着。
（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
（3）、办法巧妙。
（二）学习第3——7自然段1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。
他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。
伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
《蜡烛》教学设计【优秀3篇】
《蜡烛》教学设计【优秀3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》教学设计4篇
《蜡烛》教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蜡烛教学设计优秀10篇
蜡烛教学设计优秀10篇《蜡烛》教案篇一【教学目标】１、把握文章的思路，能够复述课文的主要内容。
２、体会文中蕴涵的思想感情，理解超越国界，情同母子的感情。
３、激发爱的情感，培养理解和想象的能力。
【教学重点】深入体会文中的感人的地方。
【教学难点】蜡烛的象征意义的理解。
【课前准备】１、资料收集。
２、预习课文。
３、多媒体课件。
【教学设想】这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫母亲的情怀。
表现在对苏联红军的行为上。
这节课力求以蜡烛为主线，设计教学环节。
通过对文章的内容和语言的品味，把握母亲的情怀。
设计教学时考虑文章的长度和要求，适当进行一些挑选，使课堂更加紧凑。
【教学过程】一、导入同学们，大家都知道，蜡烛是我们生活中微不足道的东西，人们对它可能不太会有太多的关注，但是，第二次世界大战中的那两枝点在南斯拉夫国土上的蜡烛至今仍然闪耀着微弱的光芒，它照亮了所有憎恶战争，热爱和平的人们的心。
今天，让我们重温６０多年前的那感人的一幕，去体会一种人类最美好的感情，一种不分国界，情同母子的感情。
今天，我们一起学习苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
二、背景和常识介绍同学们，我给大家布置了几个预习任务，其中就有一个是要大家收集一些关于西蒙诺夫的资料，不知道大家有没有找到？教师安排两个学生回答，然后加以指点。
预习过本文的学生能够认识到，本文发生的背景是第二次世界大战，不知道同学们对二战有多少了解？教师安排两个同学回答，然后加以指点，归纳。
三、蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮大家都知道，这篇课文以《蜡烛》为题，全文中多次出现蜡烛，今天我们这节课便以蜡烛为主线，讲解分析课文。
老师一共为大家安排了向蜡烛提出４个问题，首先我们先问问蜡烛：蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮？教师解释一下需要学生完成的任务。
安排快速阅读课文。
要求是抓住主要情节，内容准确。
一位苏联红军为了解放南斯拉夫，不幸牺牲，一位南斯拉夫母亲将他安葬在南斯拉夫的国土上，并且为他的坟头上点燃了两支她珍藏了４５年的结婚喜烛，用以表达对烈士的哀思和敬意。
蜡烛初中教案
蜡烛初中教案课程类型：语文年级：初中教学目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的起源、制作过程、用途等基本知识。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 课文内容的理解和掌握。
2. 学生的观察能力、思考能力和表达能力的培养。
教学难点：1. 蜡烛的制作过程的理解和描述。
2. 学生的文学素养的提高。
教学准备：1. 课文：蜡烛2. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们对蜡烛有什么了解？2. 学生回答，教师总结。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生回答，教师总结。
三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生观察蜡烛，注意蜡烛的外观、气味、燃烧情况等。
2. 学生描述蜡烛的特点，教师指导。
四、制作蜡烛（10分钟）1. 教师演示蜡烛的制作过程，学生观看。
2. 学生动手制作蜡烛，教师指导。
五、文学创作（10分钟）1. 学生以蜡烛为主题，进行文学创作，如诗歌、散文等。
2. 学生分享自己的作品，教师指导。
六、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师进行点评，总结。
教学反思：本节课通过学习课文《蜡烛》，让学生了解了蜡烛的起源、制作过程和用途。
在观察蜡烛的过程中，培养了学生的观察能力和思考能力。
在制作蜡烛的活动中，培养了学生的动手能力。
在文学创作环节，提高了学生的文学素养。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但需要注意的是，在蜡烛的制作过程中，要注意安全，避免火灾。
在文学创作环节，要引导学生正确表达，提高学生的写作能力。
蜡烛教案7篇
蜡烛教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》教学设计（15篇）
《蜡烛》教学设计《蜡烛》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《蜡烛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜡烛》教学设计1【教学目标】１、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其事、不动声色、了如指掌”等词语。
２、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的思想感情。
３、了解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。
【教学过程】一、学习提纲１、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了如指掌。
”２、自读课文，归纳主要内容。
３、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有（）美好品质。
４、表演《半截蜡烛》：⑴ 分小组，做准备。
⑵ 师生合作表演。
⑶ 生生合作表演。
练习提纲二、练习表演《甘罗十二为便臣》（同步阅读１１０页）１、说说主要写了一件（），甘罗是一个（）的人。
２、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。
一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容二、指导自读课文，体会人物特点伯诺德夫人：１、“……不惜代价守住它……”２、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。
杰克（若无其事）：“我去柴房抱些柴来生个火吧”杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？（机智勇敢临危不惧热爱祖国。
）三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》１、分角色。
２、找道具。
３、背台词。
四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价１、师生合作表演——评价。
２、生生合作表演——评价。
《蜡烛》教学设计2教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》教案教学设计
《蜡烛》教案教学设计1.1 设计意图：1.1.1 通过引入生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣。
1.1.2 引导学生思考蜡烛在日常生活中的作用和意义。
1.1.3 引出本节课的教学内容，为学生的学习提供一个直观的背景。
1.2 教学方法：1.2.1 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和学习。
1.2.2 运用分组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队合作能力。
1.2.3 结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
1.3 教学准备：1.3.1 准备蜡烛实物，用于展示和观察。
1.3.2 准备相关的图片、视频等多媒体资料，用于辅助教学。
1.3.3 准备学习任务单，用于引导学生进行自主学习。
二、知识点讲解2.1 蜡烛的种类和制作过程：2.1.1 讲解蜡烛的不同种类，如蜡芯、蜡壳等。
2.1.2 讲解蜡烛的制作过程，包括蜡的提取、成型、修剪等步骤。
2.1.3 引导学生通过观察蜡烛实物，了解其结构和组成。
2.2 蜡烛的燃烧原理和燃烧过程：2.2.1 讲解蜡烛的燃烧原理，如氧化反应、燃烧产物的形成等。
2.2.2 讲解蜡烛的燃烧过程，包括点燃、燃烧、熄灭等阶段。
2.2.3 引导学生进行实验观察，了解蜡烛的燃烧现象。
2.3 蜡烛的使用和保存：2.3.1 讲解蜡烛的正确使用方法，如点燃、吹灭、存放等。
2.3.2 讲解蜡烛的保存注意事项，如避免潮湿、防止摔落等。
2.3.3 引导学生思考如何延长蜡烛的使用寿命。
三、教学内容3.1 蜡烛的制作过程：3.1.1 观察蜡烛实物，了解其结构和组成。
3.1.2 通过观看视频或图片，了解蜡烛的制作过程。
3.1.3 分组讨论，分享对蜡烛制作过程的理解和认识。
3.2 蜡烛的燃烧原理和燃烧过程：3.2.1 进行实验观察，了解蜡烛的燃烧现象。
3.2.2 通过讲解和示例，理解蜡烛的燃烧原理和燃烧过程。
3.2.3 进行小组讨论，探讨蜡烛燃烧过程中的变化和影响因素。
3.3 蜡烛的使用和保存：3.3.1 学习蜡烛的正确使用方法，如点燃、吹灭、存放等。
《蜡烛》教学设计（汇编15篇）
《蜡烛》教学设计（汇编15篇）《蜡烛》教学设计(汇编15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《蜡烛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜡烛》教学设计1教学目标：1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
一、感悟全文：1、读课题：《半截蜡烛》。
预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。
）2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
交流中：（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急（2）“外静内急”“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”，着急什么？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”）［导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。
总之“万一”之下，后果不堪设想。
同学们，情况——万分危急。
］3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
《蜡烛》教案教学设计
《蜡烛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达。
（2）学会分析课文中的修辞手法和语言特色，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
（2）学会通过课文学习，运用写作技巧进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对蜡烛的热爱和敬意，培养学生的感恩情怀。
（2）懂得珍惜身边的人和事，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《蜡烛》的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特色，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文学习的写作技巧进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示蜡烛，引导学生思考蜡烛的意义和价值。
（2）邀请学生分享他们对蜡烛的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《蜡烛》，理解课文内容，把握作者的写作思路和情感表达。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考课文中的象征意义和深层含义。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学生的语文素养。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度和思考深度。
3. 写作能力：评估学生在创意写作中的表现，包括语言表达和修辞手法的运用。
五、教学延伸：1. 开展蜡烛制作或绘画活动，让学生亲身体验蜡烛的制作过程，增强对蜡烛的敬畏之心。
2. 邀请蜡烛制作师傅或专家来校讲座，分享蜡烛制作的历史和技巧，拓宽学生的知识视野。
3. 组织学生参观蜡烛博物馆或相关展览，深入了解蜡烛的文化意义和价值。
《蜡烛》教案7篇
《蜡烛》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、汇报材料、演讲致辞、条据文书、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, presentation materials, speeches, policy documents, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《蜡烛》教案7篇教案应根据学生的学习情况和掌握程度进行合理的调整，以适应教学进度，教案的设计可以根据学生的不同学习能力和兴趣进行个性化调整，以下是本店铺精心为您推荐的《蜡烛》教案7篇，供大家参考。
《蜡烛》的教学设计（精选14篇）
《蜡烛》的教学设计《蜡烛》的教学设计（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《蜡烛》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜡烛》的教学设计篇1【教材分析】阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。
学习这篇课文，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。
【学情分析】学习课文时引导学生通过自主、合作、探索的学习方式，着重体会人物思想情感的深度。
【教学目标】1、引导学生精读课文，细细领会语句的深层含义。
2、启发学生怎样抓住关键词语，怎样在假设、比较中品味。
3、引导学生体会课文意蕴，培养理解和想象能力。
【教学理念】1、教师要成为语文教学的组织者和引领者。
2、要引导学生精读课文，获取语文素养，并受到思想情感的陶冶，丰富人文素养，提高语文能力。
【教学重点、难点】1、重点：引导学生精读课文，感知形象，领悟内涵。
2、难点：根据课文的特点品味语言，揣摩细节。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、预习1、注音：地窑( ) 揣( ) 迫( )击炮瓦砾( )堡( )垒削( )去耸( )立枕( )鞠躬( ) 匍匐( ) 腋( )窝闪烁( )僵( )硬屏( )障烛蕊( )颤( )巍巍2、释义：耸立：高高地直立。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
瓦砾：破碎的砖瓦片方。
精疲力竭：形容耗尽体力，极为疲乏。
匍匐：爬行;趴。
永垂不朽：姓名、事件、精神等永远流传，不可磨灭。
二、导入1、作家简介：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭，1934年开始写作，1938年毕业于高尔基文学院，二战期间任《红星报》战地记者，以后一直从事战争题材的创作，《我城一少年》、《俄罗斯人》、《日日夜夜》等均获俄罗斯奖金。
《蜡烛》教案合集十篇
《蜡烛》教案《蜡烛》教案合集十篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《蜡烛》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜡烛》教案篇1教学目标１、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；２、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。
教学重难点１、重点通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。
２、难点抓住关键词语，揣摩文中意味。
教学准备１、预习生字词。
２、查阅有关第二次世界大战的资料。
教学过程一、导入新课人间最美是真情。
我们的身边，每天都上演着无数的美好情感的故事，例如亲情，友情，爱情……除此之外，还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。
今天我们要学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。
二、整体感知１、作者及背景简介。
西蒙诺夫，苏联作家。
生于军官家庭。
1934年开始写作。
1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。
作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。
课文是一篇战地通讯。
２、检查预习（学生交流、巩固）。
瓦砾（lì）地窖（jiào）舀（yǎo）鞠（jū）躬名副其实颤巍巍３、课文配乐朗读。
４、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
三、品读课文１、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。
）⑴炮火：11次⑵蜡烛：6次⑶黑围巾：4次⑷老妇人的“跪”、“爬”：各3次２、作者为什么要这样反复加以描写？⑴多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人。
⑵说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
蜡烛教案模板6篇
蜡烛教案模板6篇教案的设计可以融入多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和热情，教案是教师为了更有力把握知识点提早整理的文字载体，以下是本店铺精心为您推荐的蜡烛教案模板6篇，供大家参考。
蜡烛教案篇1教学目标：1、朗读课文。
2、通过关键词体会人物机智、勇敢、沉着的品质、3、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。
4、通过感悟课文，学习体会特别语境中词的特定含义的方法。
教学过程：一、导入：1、板书：半截蜡烛。
问：你对我有感觉吗？任何事物，在你看到、摸过后，都应该有感觉。
比如读书，你既听到，又看到，就要特别有感觉。
2、指名读，有什么感觉？3、同一样东西，在不同的情况下，不同的人会产生不同的感觉。
你信不信？一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，什么感觉？突然停电了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，门开了，妈妈的脸在烛光里格外温柔，你有什么感觉？4、不同的人，会有不同的感觉。
伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点燃了，那是什么感觉呢？5、请学生说，引读第3自然段。
6、出示：半截蜡烛，越来越短的蜡烛冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。
烛焰摇曳，发出微弱的光指名读，带着你的感觉读。
想想这些词在课文中什么情况下出现，带着感觉一起读。
7、①这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时具体的情况，读出感觉。
②为了这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德国人展开了一场没有硝烟的战斗。
在这场较量中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来证明。
③读书，就要有感觉，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的感觉。
请你注意，课文中有一些词，平时的意思是什么，在当时的情况下，你有什么不同的感觉？生读，师巡视，并指点。
8、交流，相机教学。
一、伯诺德夫人：1、看着，如果是你，你当时什么感觉？2、急忙，在这句话里你读出了什么？3、轻轻，你感受到什么？做动作，要显得很随意还有谁要补充？指名帮助说明值得佩服。
蜡烛的教学教案(优秀7篇)
蜡烛的教学教案（优秀7篇）《蜡烛》优秀教学设计篇一教学准备1、教学目标1、会认14个生字，会写8个字。
2、参照“我的词语库”自由积累词语，培养学生积累词语的兴趣和习惯。
3、熟悉8个字的常用词语2、教学重点/难点教学重点会认14个生字，会写8个字。
2.认识本课的生字、新词。
教学难点认识14个字，8个字常用词语3、教学用具4、标签教学过程一、导课老师谈话：小朋友，你们玩过花炮吗？。
请说说它们是什么样子。
（学生自由回答。
）二、新授（一）初读课文，自主识字。
1．根据拼音读准字音，读通句子。
如有读不通的地方多读几遍。
2．标出段序，把带有生字的词语圈出来，自主识字词。
3．离开文中的拼音，你还认识这些生字词吗？（出示多媒体课件，用开火车的游戏认读生字、生词，巩固识字。
）（二）朗读感悟。
1、自读课文，根据拼音读准字音，读通句子。
如有读不通的2、整体感知课文内容。
3、轮流读1—8自然段，要求读准字音，读通句子。
如有错误，老师或同学及时纠正。
4、边听边想：课文讲的是什么事？（三）问题切入。
1、同学们读了课文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一样的东西吗？2、都有谁去点炮竹呢？3、最后谁点了炮竹？4、点着后，动物们发现是什么东西？三、练习1．组词。
捡（)炮（）能（）烟( ）爬( )胆（）2、把词语连成句子。
一样，小猴，烟花，东西，在村子，捡到，里的，野猪，点烟花，勇敢地3、读一读，并用喜欢的词语造句我们勇敢动物挨近理解进步围绕退缩四、总结1、出示要写的生字，读准字音。
2、分析字形，找形近字比较，并用自己喜欢的方法识记字形。
3、指导书写，老师重点指导“处”是半包围结构，第三笔“捺”要写得平而长。
五、作业1、练习组词造句，会运用。
2、观察字形结构和各部分在田字格中所占的位置，练习描红。
3、学生自己练习。
六、板书红蜡烛捡：小心翼翼（害怕）看：你推我搡往后退乌龟：刚刚就黄鼠狼：光就（胆小）《蜡烛》教案篇二教学目的１、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
《蜡烛》教学设计（通用15篇）
•••••••••••••••••《蜡烛》教学设计《蜡烛》教学设计（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《蜡烛》教学设计（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜡烛》教学设计篇1【教学目标】１、明确文章的六要素，把握全文。
２、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。
３、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。
【教学重难点】１、分析文章感人至深的原因。
２、体会主人公对战士深厚的情谊。
【课时安排】１课时。
【教学准备】１、学生：预习课文（早读课朗读），积累字词，查找相关资料。
２、教师：了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。
【教学方法】学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。
【教学过程】一、导入（开门见山）本文的是一件十分普通的东西──蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用？师：蜡烛的最大作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？二、介绍相关背景资料（作者及文体）请学生介绍，教师补充。
１、有关第二次世界大战的知识。
２、南斯拉夫解放战争的史实。
三、阅读课文，整体把握学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素：时间：第二次世界大战期间，１９４４年９月１９日地点：贝尔格莱德的萨伐河岸人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。
四、品读课文，理解老妇人这个人物形象１、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。
２、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。
要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。
幼儿园大班教案《蜡烛》
幼儿园大班教案《蜡烛》幼儿园大班教案《蜡烛》篇一目的：1．感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。
2．培养探索兴趣和观≮.≮察力。
准备：1．打火机、蜡烛、盘子人手一份。
2．幼儿两人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
过程：一、点蜡烛1．引导幼儿讨论晚上停电时，我们可以用哪些办法照明？2．请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子)，想办法让蜡烛燃烧，并把它固定在桌面上。
鼓励幼儿自由探索，注意用火安全。
3．及时肯定幼儿的探索行为。
如：有的幼儿把杯子倒扣在盘子上，再将蜡烛固定在杯底上(如图①)，有的幼儿用杯子罩住蜡烛(如图②)，有的幼儿把蜡烛放在杯子里(如图③④)。
4．启发幼儿按图②方法操作，说说蜡烛有什么变化。
(蜡烛熄灭了。
)5．启发幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭呢？6．让幼儿带着疑问再次操作，说说自己的新发现，如蜡烛燃烧时，杯子会发热、会变黑，火焰熄灭时有一股烟味，杯子里会有小水珠等。
二、谁的蜡烛先熄灭1．让同桌的两人点燃两支相同的蜡烛，同时盖上杯子(一大一小)，说说自己的发现。
2．提问：谁的蜡烛先熄灭？为什么小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭？3．引导幼儿再次用实验验证哪只杯子里的。
蜡烛先熄灭，说说其中的原因。
(小杯子里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧时间长，后熄灭。
)三、怎样使杯子里的蜡烛继续燃烧1．启发幼儿思考：用什么办法可以使杯子里的蜡烛一直燃烧？2．幼儿操作，教师巡回观察。
3．选择有代表性的几种方法，请幼儿介绍并演示，如蜡烛快要熄灭时揭开杯子，或者如下的方法所示4．引导幼儿再次操作，初步感知燃烧与空气的关系。
《蜡烛》教案篇二一、导入：蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。
于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。
例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。
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（4）三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。））
【课堂学习】
一、导入：
蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有很多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。
学习方法
合作探究法精讲点拨法
导学过程
学习札记
【自主学习】
1、预习课文，给பைடு நூலகம்列加点字注音：
拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍
2、读懂大意，理解文章的主旨，《蜡烛》是一首赞美诗、一曲颂歌，它赞美了----------------，讴歌了-------------------------------。
3、找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。
七、布置作业：
文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。
教学反思：
四、题材介绍：
通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求即时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。五、自主学习展示
五、合作探究：老妇人的动作描写，文章主旨的揭示。
六、课堂小结：
这篇文章反映了二战时期法西斯阵营将人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，很多感人肺腑的形象，令人难忘。
4、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容实行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？
（1）对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
（2.）在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
年级
八
学科
主备
审核
袁
授课人
学生情况
４７人，优秀３０人，合格４５人
课题
蜡烛
课型
略读
学习目标
1、分析品味重点语句，把握文章思想感情
2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；
3、教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。
学习重点
通过度析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。
学习难点
分析品味重点语句，把握文章思想感情
二、背景资料介绍：
本文写于第二次大战后期，苏联红军从北往南对德国法西斯实行反攻，协助被德国占领的欧洲各国人民实行民族解放。本文写的就是苏联红军协助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德是发生的一个故事。
三、作者介绍：
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。创作以战争题材为主。