分析化学说课稿新讲诉

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化学说课稿模板五篇

化学说课稿模板五篇化学说课稿篇1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。

在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。

确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。

2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。

3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。

对于金属与氧气反应的教学，我采取了再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识。

化学说课稿15篇

化学说课稿15篇化学说课稿1一、说教材《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分。

该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。

“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《实验化学》专题3课题2。

本节课的主题是物质的鉴别，鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐(亚硝酸钠)和食盐，鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。

教材要求学生从已有知识出发，根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿，对本课时教学我们设置了如下三维目标。

知识与技能：通过分析NaNO2和NaCl结构、组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。

过程与方法：通过NaNO2和NaCl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。

情感态度与价值观：以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。

上述目标的设置，我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时，很好地注意了预设与生成、主体与主导、独立与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。

三、说过程按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。

其主要教学内容与设计意图简述如下。

【教学过程】引入：通过工业盐(亚硝酸钠)中毒事件的视频报道，提出“为何会出现这类严重的中毒事件?”的问题;通过NaNO2样品呈现和NaNO2用途说明，进一步提出“如何通过鉴别法来避免这类中毒现象发生?”的问题。

化学说课稿范文集锦9篇

（一）创设情境引入新课
讲述：1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生了一次大火。当时，海上风浪已经接连数日没有停息了，这天，一阵强大的飓风过后，海面上突
然燃烧起熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。剧烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目击者无不目瞪口呆。海水为什么起火？事故发生后，据科学家研究，原来这场大火的原因是时速高达250公里的飓风与海水发生剧烈摩擦，产生的巨大能量使水分子分解，引起氢气燃烧。原来这场大火和水的组成关系密切，那么我们先来研究一下水的组成。
四、说学法
教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：探究学习法、多种感官协同法、小组讨论法、自主学习法。
五、说教学设计
建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。为此我创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：
因此，用酸碱指示剂识别酸、碱的方法及从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因是本节课教学的重点和难点。
二、学情分析
对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有滑腻感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。
（三）教学重点
通过实验认识水的组成。

化学说课稿（精选10篇）

化学说课稿化学说课稿（精选10篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的化学说课稿（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

化学说课稿篇1我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。

一、依据课标说理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。

学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。

教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。

本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。

既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

【推荐】化学说课稿模板七篇

【推荐】化学说课稿模板七篇【推荐】化学说课稿模板七篇作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的化学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

化学说课稿篇1一、教学内容分析1、教材地位分析：本说课内容是高中一年级第二学期第五章第二节第一课时。

本节内容是全新的知识，这节课通过对化学反应速率的学习，对影响化学反应速率因素作综合归纳和提升，为以后继续学习化学平衡的学习提供知识和方法的铺垫。

本节内容以生活现象为背景，学习化学反应速率，使知识与背景相辅相成，促进学生对知识的理解与记忆，同时也强化了知识的应用。

2、教材处理的指导思想和方法二期课改的化学学科提出，实验是化学学科的特点，在化学学科中以实验探究为突破口，努力培养学生的探索习惯、创新意识和科学态度，注重科学过程和学习过程的统一。

培养学生学习化学的兴趣，注重促进学生科学精神和人文精神的协调发展。

我在处理这一节教材时本着两个指导思想：第一是注意线索清晰使教师指导下的学生的探索活动更条理化、系统化；第二要符合研究性学力的培养要求，注意学生的思维能力、解决实际问题能力的培养。

具体的处理方法是：以生活常识及图片分析的方式引导学生认识化学反应速率，并以此为核心构建整个课堂教学的大背景。

意在突出知识源于生活，又可应用于解决生活中的问题。

为了体现这种意图，也为了培养学生的科学探索精神和解决实际问题的能力，我将教学分为三个阶段：对化学反应速率的定义、对影响化学反应速率因素的探讨、对具体题目作总结性回顾，培养学生的化学学习能力。

3、重、难点分析本节的教学重点是对影响化学反应速率因素的分析，同时这也是本节的难点所在。

化学反应速率是典型的基本概念和基本理论，内容比较抽象，但又是学习化学平衡的基础，因此是本节的重点，但对学生来说抽象的知识在认知和理解上都存在着困难，故它也是本节的教学难点所在。

分析化学,说课

分析化学概述（2学时）数据处理与误差分析（ 6学时）
酸碱滴定
理论模块
沉淀滴定
滴定分析法（30学时）
配位滴定
（重点讲解内容）
氧化还原滴定电化学分析法
仪器分析法（26学时）
分光光度法色谱法
1 分析天平与电子天平的基本操作及称量练习
2 滴定分析常用仪器的洗涤、使用及滴定操作练习 3 盐酸滴定液的配制与标定 4 氢氧化钠滴定液的配制与标定 5 食醋中总酸度的测定 6 硝酸银标准溶液的配制与标定
我讲给你听我做给你看你做给我看
布置任务
按照方案自行准备操作技能抽查操作技能大赛创新实验大赛
独立实验
自我评价
我来纠正你
精品课程课程标准、学习指南、习题集、实验指导书、多媒体课件、教学录像等资料
微信、QQ在线答疑及时解决学习中遇到的问题
药品相关网站及时了解科技动态及国家标准（国家食品药品监管局、小木虫、国家标准网、中国知网等）
我讲给你听
情景教学法案例教学法课堂演示法小组讨论法
我做给你看
理论教学
实验教学
你做给我看我来纠正你
教学方法
网络教学
网络自测、邮箱微信、中国知网、图书用
传统教学方法与多媒体教学手段灵活结合，并适时采用案例教学法、情景教学法、问题引导法等。
案例教学法
提高学生参与性激发学生积极性
解决问题
设计案例
启发思维
层层剖析
维生素C 含量的测定
测定过程中误差的来源
提出防范措施
直接碘量法
问题引导教学法
教师主导学生主体
教师总结归纳：学生解决问题

2024化学说课稿4篇_3

2024化学说课稿4篇化学说课稿篇1（约3819字）一、教材分析1. 教材的地位及其作用本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节《物质的量在化学实验中的应用》第一课时。

本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。

同时为电解质溶液、中和滴定的学习奠定基础。

2.教学目标分析《课标》在“课程的基本理念”的第一条就陈述了化学新课程的目标理念，即“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系”。

依据课改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下三维教学目标:知识与技能目标：a、初步理解和运用物质的量浓度的概念。

b、掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的关系和换算。

c、了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。

过程与方法目标：a、通过课前探究，学会收集信息和加工信息的基本方法。

b、通过课堂探究，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。

c、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力，提高化学计算能力。

情感态度与价值观目标：a、在相互交流中培养团结协作的品质。

b.关注有关的生活、生产问题，感受化学的发展对当代社会发展的重要意义。

3.教学重点、难点及其成因物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将初步理解和运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。

“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将“在课堂探究中学会自主探究获取知识、应用知识的方法”确定为教学难点。

二、教法、学法分析教法：《课标》指出：“从教学方式与实现促进学生科学素养，主动、全面发展目标的关系来看，探究式教学应成为化学新课程教学的主要教学方式之一。

分析化学课程说课

）
第九章吸光光度法
（一）
教材分析
教材分析地位与作用内容处理
III
分光对光仪度器计分是析药的品学生习产是和从药《品吸检光验
工光作度人法员》最拉常开用帷和幕有的效，的所工以具本之章一内，
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教学目标
知识目标
1.掌握分析数据的记录及处理方法、四种滴定分析法和常见分析仪器的工作原理及操作。 2.熟悉分析化学的意义和作用。 3.了解分析化学的发展趋势。
技能目标
1.能规范地进行标准溶液的配制及标定。 2.能用滴定分析法测定常用药物的含量。 3.能运用本课程知识解决《药物分析》课程中的问题。
《无机化学》
《分析化学》
《药物分析》
四大平衡理论定性分析/定量分析
药品真假/合格
岗位分析
岗位职业能力
药品生产 1.具有按照GMP要求完成药物制剂生产的能力。
药品检验 2.具备按照相关规定对被检药品进行取样进而判断药
品真假的能力。
药品检验
3.具备依据《中国药典》规定的标准对药品质量是否合格进行分析的能力。
（一）
教材分析
3培. 重养点目标难点
围绕“必需、够用”的原则，我们对学习内容上进行了取舍,为了突出知识的应用性和实践性，我们确定出本节课的学习重点和难点。
突出重点
① ②
吸分光光重光光度度点法计的的基基本本原构理造相相辅成运用吸光光度法难进行点定量分析
突破难点
（二）
学情分析
1、基于学生理解能力欠1缺.初,注步意掌握力了集《中无实机践化较学短》，《且有对机化学学习》内相

关于化学说课稿范文五篇

关于化学说课稿范文五篇化学说课稿篇1一、教材分析(说教材)：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《影响化学反应速率的因素》是人教版高中化学教材选修四，第二章第二节内容。

在此之前学生已学习了第一节化学反应速率为基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容为化学平衡及化学平衡移动的学习奠定基础，以及为其他学科和今后的学习做好准备。

学情分析教学对象是高一理科学生，经过高一上学期以及前一段的化学学习，他们已经储备了一定的相关知识：，积累了一些化学方程式，掌握了基本的实验技能，基本上都养成了良好的思考、讨论、探究的习惯，必修二中初步学习了温度、压强、催化剂、浓度、接触面积等因素对化学反应速率的影响等对本节内容奠定了一定基础，新课标的理念和学生的学习经历决定着该部分内容的教学目标不是在知识的深度和广度上而是要注重培养学生的科学精神，科学的探究方法，学以致用，根据上述情况，我为本节课制定了如下教学目标：教学目标:1、知识与技能掌握浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响。

能运用碰撞理论解释影响化学反应速率的因素。

2、过程与方法通过实验观测浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响。

3、通过小组讨论用碰撞理论解释影响化学反应速率的因素4.情感态度与价值观1通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。

2. 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，3 通过浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响，学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

以上教学目标是根据课标要求和学生已有的知识制定的本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点难点教学重点：浓度对化学反应速率的影响根据：其他条件对反应速率的影响均可归结为活化分子的浓度的影响教学难点：用碰撞理论解释解释影响因素根据：这是将碰撞理论用于现象解释，对于学生来说将知识形成整体络是个难点。

化学说课稿（精选18篇）

化学说课稿化学说课稿（精选18篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的化学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

化学说课稿篇1今天我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。

一、说教材1、本章教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。

因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。

其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。

而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。

若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。

2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。

虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。

3、教学目标根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。

知识目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;知道化学键。

能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力;培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。

情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。

4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。

二、说教法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。

作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。

关于化学说课稿范文3篇

关于化学说课稿范文3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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实用的化学说课稿范文6篇

实用的化学说课稿范文6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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精选化学说课稿模板（通用11篇）

精选化学说课稿模板（通用11篇）精选化学说课稿模板（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的化学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

化学说课稿篇1一教材分析（一）教材的地位和作用本节课是“双基”的重要组成部分。

课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

所以，本节教材对学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是不可少的工具。

（二）教学目标1知识与技能⑴了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

⑶ 初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息2过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。

3情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确定，更加关心社会，关心自然。

（三）教学重点难点重点：元素的概念，元素符号难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。

课时：2课时二、学况分析1．知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2．非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。

这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。

针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。

分析化学说课稿件

土木工程系
教学手段
仿真实验
实际操作录像
板书
多媒体教学
网络资源
相互结合
土木工程系
分析化学精品课程网站
/tumu/huaxue/duiwu.htm
/course/fxhx/
/2006/Chem/
图片动画录像
一、课程教学大纲(6.课程的课时分配)
章节理论实验
土木工程系
第一章
绪论
2
6
0
2
第二章分析方法概述
第三章酸碱滴定法
第四章配位滴定法
8
4
10
2
第五章沉淀滴定法
第六章氧化还原滴定
4
10
2
4
第七章吸光光度法
第八章电化学分析方法
4
2
4
2
40
64
24
一、课程教学大纲(6.课程的考核方式)
课程标准
职业技能鉴定标准
国家相关技术标准
一、课程教学大纲(2.课程性质与定位)
土木工程系
环境专业就业岗位群
水质检测工环境分析工环境监测工水处理工设备维修工
核心能力化学分析能力
仪器分析能力
核心课程
分析化学环境监测
环评工程师
一、课程教学大纲(2.课程性质与定位)
土木工程系
土木工程系
生源背景：进校分数低，且高中选修化学的学生少。
学情分析
1与学生交流 2与班主任交流 3与前任化学课教师交流
知识方面：学生有一定的理论知识基础，但掌握并不好。
实践方面：愿意动手，但思考不出为什么这样做。
心理特征：有较强的学习意愿，但自信心不足！

2024化学说课稿模板七篇_1

2024化学说课稿模板七篇化学说课稿篇1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。

学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。

在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。

在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。

因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。

二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。

2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。

过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。

情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。

难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。

而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较。

便成为突破难点的关键。

【教学展开分析】一、教法设计本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其主要过程设计为：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。

化学说课稿范文

化学说课稿范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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分析化学说课稿

分析化学说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分析化学》。

下面我将从课程定位、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这八个方面来展开我的说课。

一、课程定位分析化学是化学学科的一个重要分支，它是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的测定方法及有关理论的一门科学。

对于化学、化工、材料、环境、生物等相关专业的学生来说，分析化学是一门重要的专业基础课程。

通过本课程的学习，学生能够掌握分析化学的基本理论、基本方法和基本操作技能，为后续专业课程的学习以及从事相关的科研、生产工作打下坚实的基础。

二、教材分析我选用的教材是_____主编的《分析化学》。

这本教材内容丰富、体系完整，涵盖了分析化学的各个方面，包括化学分析和仪器分析两大部分。

教材注重理论与实践的结合，通过大量的实例和实验，帮助学生更好地理解和掌握分析化学的知识和技能。

同时，教材中还配备了丰富的习题和参考文献，便于学生进行自主学习和拓展阅读。

三、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。

他们已经具备了一定的化学基础知识和实验技能，但是对于分析化学这门课程的认识还比较模糊，缺乏系统的学习方法和思维方式。

此外，学生的学习积极性和主动性也存在一定的差异，需要在教学过程中加以引导和激发。

四、教学目标根据课程的定位和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）掌握分析化学的基本概念、基本理论和基本方法。

（2）了解各类分析方法的特点、应用范围和局限性。

（3）熟悉常见分析仪器的基本结构、工作原理和操作方法。

2、能力目标（1）能够正确选择和运用分析方法解决实际问题。

（2）能够熟练掌握分析化学实验的基本操作技能，具备一定的实验设计和数据处理能力。

（3）具备查阅相关文献和资料，获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3、素质目标（1）培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和创新意识。

（2）增强学生的团队合作精神和沟通能力。

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鉴于这种情况，我们在学习方法上给以精心指导。

1.指导学生思维跟上教师的讲解。 2.善于联想。 3.指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。 4.指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。总之，学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而作学习的主人。
好的方法是成功的一半。
四、教学程序的设计：
本课程主要讲授滴定分析法的理论和相应的实验，简要讲述仪器分析法，教学进度及教学内容各个部分的教学时间如下表：
序号
教学内容
活动设计
课内学时安排
1 2
3 4 5 6 7
分析化学概述酸碱滴定法
氧化还原滴定法沉淀滴定法配位滴定法吸光光度法闭卷考试学时合计
六、课程实施条件
教师贾艳丽孙怡段晓琴朱莉赵峥嵘
教学团队
职称副教授副教授副教授讲师助理讲师

我们的教学设施完备，有一个40多台的电光天平室，有一个电热室和三台电子天平，有一个容纳50人的分析化学实验室，完全可以保证分析化学课的正常教学。
部分仪器照片
托盘天平
扭力天平
全自动电光天平
课堂提问、批阅作业
课堂提问、实验操作改实验报告课堂提问、实验操作改实验报告课堂提问、实验操作改实验报告课堂提问、实验操作批阅报告课堂提问、实验操作改实验报告 4 52
4 24
4 4 6 6
五、教学方法手段
本课程分理论和实验两部分，大约各占一半时间。 ◎在理论课教学过程中，以常规讲授与多媒体课件有机结合，重视清晰思路，巧设疑，多举例，善借媒体，来提高教学效果。在教学中，我们主要采用的教学方法如下： ○利用启发式教学与激发学生学习兴趣相结合 ○鼓励学生在课堂上介绍知识点和阐述个人见解 ○重视思路开发与思维培养 ○建立全程考核系统

实验课多用演示实验法和学生做教师指导法。
演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。实验法的优点是比较直观，目的针对性强，通过实验取得的数据比较客观，具有一定的可信度。另外，通过学生自己动手做实验，培养他们的实验操作技能和分析问题解决问题的能力。
4. 教学内容的整合

随着现代科学技术，特别是生命科学、农业科学的发展，为使专业技术人员能够适应知识的不断更新，我们对教学内容进行了合理的整合。我们认为，分析化学教学改革的重点应放在培养学生的科学思维能力，独立的实验能力及分析问题和解决问题的能力上，力争在现有的条件下，培养出更多更好的人才，以适应社会的需要。因此，在教学方面作了如下整合： ①删去在中学学过的原子结构、化学平衡、胶体等无机化学基础知识，精简定性分析的内容。 ②讲授的重点放在滴定分析法的理论和实验教学上，并增加这部分的课时量。
二、教材及参考资料
主编：
徐英岚
出版社：
中国农业出版社
教材特色：
1、体系编排新颖，内容取材与专业息息相关。 2、体现职业教育思想，突出实用性。 3、体现以学生为主体的教学思想，培养学生的学习能力。 4、编写选学内容，增强可读性。
本教材的不足之处是有些实验的设计方案不符合我院的实际情况，我们在实验过程中作了重新设计，如沉淀滴定法、配位滴定法的实验都有改动。
参考资料
1、《无机与分析化学》高等教育出版社叶芬霞 2004
2、《分析化学实验》高等教育出版社余协瑜 2002
三、学情及学习方法的指导我们的学生
有的来自普高，有的来自职高和对口招生。普高的理科学生在高中虽学过化学，但基础不牢，高考分低；而来自普高文科和对口招的学生在高中几乎不学化学，基础都较差。
培养学生综合应用能力，运用理论知识解决生产实际问题能力。培养科研素养，拓展创新能力。
实施课程标准时，我们紧扣知识培养目标和能力培养目标，以能力为本位，以应职岗位需要为准绳，注意切实将培养学生的实验操作能力放在突出位置，充分利用实验室、多媒体教室、电脑课件等教学手段开展教学，注意引入新知识和新技术。
百分之一电子天平
万分之一电子天平
原子吸收分光光度计
酸度计
分析化学实验室
学生在称量试样
学生在做实验
七：考核方法
平Байду номын сангаас成绩总成绩
出勤+实训+作业+日常考核
期末成绩
期末笔试成绩
成绩=平时成绩（30%）+ 期末考试(70% )
八、课程进一步改进的思路：
1、将职业技能考证培训与授课内容相结合。 2、加强实践教学条件，和企业进行联合教学，提高学生的理论与实践的结合度。 3、建立多元化考核评价模式。

具体内容及安排如下：
序号 1 教学单元分析化学概述教学内容及要求 ①了解分析化学的定义、定量分析的任务、分类、程序；②掌握误差的来源及减免方法，熟悉分析数据的处理程序及方法。 ①了解滴定分析的基本概念、反应条件及滴定方式；②理解酸碱质子理论和各种溶液PH的计算方法；③掌握指示剂的变色原理和选择原则。④熟练掌握电光天平的称量方法及滴定操作。 ①掌握氧化还原滴定法的分类。②会用氧化还原滴定反应的各种指示剂。③理解并掌握氧化还原滴定法的计算方法。④理解标准溶液的配制和标定方法。 ①掌握莫尔法、佛尔哈德法、法扬司法的基本原理和滴定条件、应用范围；②了解沉淀滴定法的实际应用。 ①了解配位化合物的概念、组成及命名 ②理解EDTA的性质、掌握金属指示剂的变色原理 ③掌握配位滴定法的应用 ①理解吸光光度法的基本原理；②掌握比色法及分光光度法③了解显色反应及显色剂。复习、考试
《分析化学》课程教学设计
教学设计整体框架
一.课程标准二.教材和教学参考资料的选择三.学情及学生学习方法的指导四.教学程序的设计五.教学方法手段六.课程实施条件七.考核方法八.进一步改革思路
一、课程标准
1.课程定位分析化学是高等农业院校食品加工、食品检测、牧医、兽医、园艺、饲料等专业的重要基础课程之一。它的任务是研究物质化学组成的测定原理和测定方法。通过本课程的学习，旨在使学生掌握分析化学的基本原理和基本的实验操作技能，为后续专业基础课和专业课的学习打下坚实的基础，并使学生具备解决实际问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力，使学生成为生产一线的技术人员。
2
酸碱滴定法
3
氧化还原滴定法
4 5
6 7
沉淀滴定法配位滴定法
吸光光度法
3、教学目标
知识目标
掌握分析化学的基本知识、基本原理、基本计算和基本的实验操作技能。
教学目标
技能目标能力目标素质目标
使学生基本掌握应职岗位群（食品、饲料、土壤等化学成分检测、服务指导和管理）所必需的操作技能，成为发展生产的技术人员。

恳请大家批评指正！
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。

课程衔接
食品加工
食品检测
高中基础化学
分析化学
兽医饲料检验
园艺植物病虫害防治与检疫
园艺植物种子生产
2. 课程教学内容及要求
本课程共52学时，主要内容包括：分析化学概述、酸碱滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法、吸光光度法等。在教学过程中，我们将分析化学的理论知识和实验技能融于一体，突出理论知识的应用和实验能力的培养，强调以职业岗位能力培养为核心，教学目标明确，充分体现了高等职业技术教育教材的应用性、实用性、先进性原则。