合作学习,大胆创新

合作学习，大胆创新

——北京第八十中学高中音乐学科选修实验

北京第八十中学刘颖一、音乐课程改革的创新和推进——虚拟课堂

普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。在高中课程表中突出采用了模块教学来完成教学。根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求，全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求，高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。歌唱、演奏学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。创作

是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演

满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力。将这些模块安排在网络学习的平台上，是高中阶段艺术教育的新突破。

新的高中课程与传统高中课程相比较，强调了学生自主学习的过程和个性化学习的挖掘，学生从被动学向主动学习转型，将兴趣学习

向更为专业化的学习发展。教师也由只注重书本的表面教学，到要更为深入地去研究知识和技能，与学生在虚拟的课堂中，产生知识与技能的互动学习。教师只有不断要充实自己、更新知识，才能适应新的课程所带来的新的变化，满足学生日益增长的知识的需求。教育是一个人终身需要的，无论是学生还是教师都同样需要。在虚拟课堂的学习中，更突显其知识的更新，速度快、需求广、层次深等特点，网络虚拟化的学习方式，给高中音乐课程带来了更为广阔的空间，推动高中课改更为快速地发展。

朝阳区音乐学科加入课题的回顾，自2007年加入“高中新课程选修模块网络资源建设与实施”的项目以来，在近二年的实验中，积极参加课题组的各类培训和实验活动，不断总结、反思，经过有效地集体备课、专题备课、同模块教师交流，运用网络的快捷而高效地特性，已经初步建立起了一支有志于在模块教学中做出成绩的优秀的师资队伍，在朝阳区音乐特级教师、区专职教研员李桂英老师的带领下，已开设了：音乐创作模块、音乐鉴赏模块、音乐歌唱模块、音乐与戏剧模块四门网络虚拟课堂音乐选修课。从对课题的茫然，到预实验阶段的纯虚拟，再到虚拟与现实地结合；从教师对课题的认识到能在教学中初步实践，从眼睁睁地等学生，到部分学生主动参与，一步步地走来，到现今能对各个课题做出较为细致而深入地研究，引领我区部分高中实验校学生以虚拟课堂为载体，去领略音乐、感悟音乐、创造音乐。新的课题、新的挑战，必将成为朝阳区高中课程改革的新亮点。

一、课题组应对“网络虚拟课堂”学习的挑战和策略

1、课题组模块辅导教师的构成：

北京市朝阳区教研中心李桂英老师

北京市第八十中学刘颖老师

北京市陈经纶中学王帅老师徐琳老师

北京市团结湖第三中学关玫玫老师

北京市化工大附中王铮老师

北京市服装学院附中焦瑶老师

北京市大望路中学郑涧波老师

北京市新源里中学石琳老师

北京市朝阳区望京实验中学王少东老师

北京市民族艺术学耿芃老师李磊老师刘娜老师

其中包括市级示范高中校、普通高中校及职业学校共十余所高中校。

2、成立模块研究小组，进行课题资源的开发

课题组经历了预实验期，明确实验以网上虚拟授课为主，授课教师开始熟悉该课题，通过教师注册，带领学生注册，到尝试在网上进行一些专题的讨论和设计，在网上进行教学内容交流、总结。在预实验期，发现了问题，本阶段教学的开展受到限制，因基本上为纯虚拟课堂学习，学生无法控制，教师的教学开展较为被动，学习的环境和氛围都不浓厚，教师对此方式的教学比较陌生，无从下手。还记得在昌平区展开的音乐学科课题组现场会，在与到会专家的交谈中，与授课教师的交流中，提出了虚拟与现实相结合的话题，在与专家的研讨过程中，达成了共识虚实结合才可有效地完成教学。教师们也相互谈论了经验教训，为真正的实验打下了一定的基础。

课题组进入了实验期，2008年，课题进入正式实验，经过前期预实验，授课教师总结了前期的经验和不足，进行了调整，虚实结合的方法，大大促进了课题的展开。朝阳区课题组在李桂英老师的指导下，定期召开课题组会议，授课教师汇报近期实验的进展情况，明确实验期的教学内容、教学方法，按各模块分成研究小组，充分发挥各模块教师的教学个性和教学风格，根据各实验校的学生特点，制定教学计划和教学内容。

三、虚拟课堂——音乐创作模块实验课例

下面我仅以音乐创作模块三班为案例课题的进展情况进行说明：音乐创作模块三班，授课教师为北京市第八十中学刘颖老师，目前已在本班注册的学生人数为46人，他们分别来自朝阳区、昌平区、东城区、崇文区，大约是十四所学校的学生。基本上是每周一次上传新的教学内容，同时要求学生完成本次教学内容的作业，并将作业按时上传到指定的地点。与部分学生建立起网络联系，可随时解决问题或是督促他们学习或是完成作业进行沟通。

（1）教师设计出丰富多彩的栏目，吸引更多喜欢音乐的学生加入班级进行音乐创作的学习。创设的栏目有：音乐选修论坛、班务专栏、我们聊吧、各小组讨论区、家长关注，以上五个栏目为平台管理员创设；音乐软件、音乐自由交流空间、原创音乐、即兴创作、音乐家创作音乐的特点、音乐听吧、主题音乐设计、我们喜爱的音乐家和音乐人、趣味音乐创作、音乐信息栏、原创音乐排行榜等十三个栏目为授课教师给学生们提供的创作栏目，学生们除了完成教师所要求学习的音乐知识与技能外，还可在各栏目中进行更多方面的学习和提高。

（2）在音乐选修专用栏目中，开设讲堂，教学内容来自湘版教材《创作》，操作性比较强、比较有系统性、按其章节将授课内容传送到音乐选修论坛中，学生会按教师的教学内容和进度，完成学习，同时安排相对应的作业，要求学生在一定的时间内，完成作业并上传